هفته نامه سرافرازان شماره 301

‫هفته نامه سراسری‬ ‫دو شنبه ‪ 25‬فروردین ‪ 19 ،1399‬شعبان ‪ 13 ،1441‬اوریل ‪ ،2020‬سال نهم‪ ،‬شماره ‪ 1500 ،301‬تومان‬ ‫کاربرد گردشگری مجازی در دوران کرونا‬ ‫مجازی سفرکنید!‬ ‫رویداد‬ ‫دو شنبه ‪ 25‬فروردین ‪ /1399‬شماره ‪301‬‬ ‫‪2‬‬ ‫بانک‬ ‫مدیر امور فناوری اطالعات و ارتباطات بانک مسکن خبر داد؛‬ ‫یکپارچه سازی فرایند ارایه خدمات‬ ‫در بستر بانکداری متمرکز تا خرداد ‪۹۹‬‬ ‫ساســان شــیردل از یکپارچه ســازی تمــام فرایندهــای ارایــه‬ ‫خدمــات بــه مشــتریان بانــک مســکن در بســتر بانکــداری متمرکــز‬ ‫تــا پایــان خــرداد ســال اینــده خبــر داد‪ .‬مدیــر امــور فنــاوری‬ ‫اطالعــات و ارتباطــات بــا بیــان اینکــه بــا تحقــق «‪»Core Banking‬‬ ‫در بانــک مســکن ‪ ،‬در ســال اینــده شــاهد رفــع نواقــص فرایندهــای‬ ‫ارایــه خدمــات بــه مشــتریان در ســطح شــعب خواهیــم بــود‪ ،‬اظهــار کــرد‪« :‬تعــدادی از‬ ‫ماژول هــای پیچیــده در ســال جــاری تســت و پیاده ســازی شــد و در ســال ‪ 99‬قطعــاً‬ ‫تحقــق اهــداف پــروژه بانکــداری متمرکــز ســرعت خواهــد گرفــت‪ .‬شــیردل وعــده داد ارائــه‬ ‫خدمــات بــه مشــتریان در بخــش قراردادهــای مشــارکت بانــک ظــرف ســه مــاه اینــده‬ ‫در ســطح تمــام شــعب بانــک مســکن در کشــور‪ ،‬کامــا مکانیــزه و در بســتر بانکــداری‬ ‫متمرکــز صــورت گیــرد»‪ .‬وی یکــی دیگــر از اقدامــات شــاخصی کــه در حــوزه فنــاوری‬ ‫اطالعــات و ارتباطــات بانــک مســکن در ســال جــاری عملیاتــی شــد را طراحــی و ارایــه‬ ‫نســخه جدیــد نرم افــزار همــرا ه بانــک مســکن دانســت و تاکیــد کــرد‪« :‬مــا در حــوزه‬ ‫پیشــبرد اهــداف بانکــداری دیجیتــال عمومـاً خــود را بــا شــبکه بانکــی مقایســه نمی کنیــم‬ ‫و در صــدد تحقــق هــدف ارائــه هــر خدمــت بــه مشــتری در هــر مــکان و در لحظــه بــه‬ ‫صورتــی کــه مــورد مطالبــه اوســت‪ ،‬هســتیم؛ موضوعــی کــه در ســطح جهــان نیــز بــه‬ ‫عنــوان هــدف غایــی بانکــداری دیجیتــال دنبــال می شــود‪ .‬در همیــن راســتا نســخه جدیــد‬ ‫همراه بانــک را بــا امکانــات فوق العــاده و ویــژه در اختیــار کاربــران قــرار داده ایــم و خدماتــی‬ ‫همچــون دســتیار صوتــی نیــز بــه زودی بــه ان افــزوده خواهــد شــد تــا بــا تازه تریــن‬ ‫نســخه های همراه بانــک رونمایــی شــده در جهــان قابــل رقابــت باشــد»‪ .‬مدیــر امــور‬ ‫فنــاوری اطالعــات و ارتباطــات بانــک مســکن بــه ارایــه نرم افــزار «رمزنمــا» بــرای تولیــد‬ ‫رمــز دوم پویــا نیــز بــه عنــوان یکــی از اقدامــات مهــم ایــن حــوزه در ســال جــاری اشــاره‬ ‫کــرد و افــزود‪« :‬کاربــران ایــن نرم افــزار می تواننــد بــه صــورت افالیــن در هــر نقطــه رمــز‬ ‫دوم پویــا کــه ‪ 2‬دقیقــه اعتبــار دارد‪ ،‬دریافــت کننــد و از طریــق هــر درگاهــی کــه مایــل‬ ‫باشــند‪ ،‬تراکنــش الکترونیــک و غیرحضــوری خــود را انجــام دهنــد»‪ .‬وی تاکیــد کــرد‪:‬‬ ‫«اســتفاده از رمــز دوم پویــا کــه بــرای تمــام تراکنش هــای ‪ 100‬هــزار تومــان بــه بــاال در‬ ‫زمســتان امســال اجبــاری شــد‪ ،‬امنیــت تراکنش هــای غیرحضــوری مشــتریان بانکــی را بــه‬ ‫میــزان قابــل توجهــی ارتقــا داده اســت»‪ .‬شــیردل بــا اشــاره بــه اینکــه نرم افــزار «رمزنمــا»‬ ‫هــم بــرای کاربــران تلفن هــای همــراه اندرویــد و هــم بــرای کاربــران گوش ـی های دارای‬ ‫سیســتم عامــل ‪ IOS‬از طریــق فروشــگاه های نرم افــزار فارســی زبان ایــن سیســتم عامل‬ ‫قابــل نصــب و اســتفاده اســت‪.‬‬ ‫بخشنامه ای که احتماال ً چالش هایی را ایجاد می کند‬ ‫سازوکار دریافت گواهی سالمت‬ ‫دانشجویانچگونهاست؟‬ ‫باوجــود ســخنان اخیــر رئیس جمهــوری در خصــوص اغــاز اموزش هــای‬ ‫حضــوری دانشــگاه ها از اول اردیبهشــت مــاه جــاری و همچنیــن‬ ‫بخشــنامه وزارت علــوم مبنــی بــر الــزام ارائــه گواهــی ســامت از ســوی‬ ‫دانشــجویان‪ ،‬امــا هنــوز ســازوکار دریافــت ایــن گواهی از ســوی مســئوالن‬ ‫مشــخص نیســت‪ .‬به گــزارش ایســنا؛ رئیس جمهــوری در جلســه ‪17‬‬ ‫فروردین مــاه ســتاد ملــی مبــارزه بــا کرونــا اعــام کــرد کــه امــوزش‬ ‫حضــوری دانشــگاه ها و مراکــز امــوزش عالــی تــا ‪ 30‬فروردین مــاه جــاری‬ ‫تعطیــل اســت امــا از اول اردیبهشــت ماه دانشــگاه ها بــه حالــت عــادی‬ ‫امــوزش بــاز خواهنــد گشــت و کالس هــای درس حضــوری دانشــجویان‬ ‫از ســر گرفتــه خواهــد شــد‪ .‬در همیــن راســتا دکتــر علــی خاکی صدیــق؛‬ ‫معــاون اموزشــی وزارت علــوم نیــز بــا ابــاغ بخشــنامه ای بــه روســای‬ ‫دانشــگاه ها و موسســات امــوزش عالــی اعــام کــرد کــه «دانشــگاه ها‬ ‫مجــاز هســتند از اول اردیبهشـت ماه ‪ 99‬امــکان حضــور دانشــجویان دوره‬ ‫دکتــری خــود را بــا لحــاظ شــرایطی فراهــم اورنــد‪ .‬طبــق ایــن بخشــنامه‪،‬‬ ‫کالس هــای درســی ترجیح ـاً بــه صــورت الکترونیکــی برگــزار می شــوند‬ ‫مگــر بــه تشــخیص اســتاد و به منظــور رفــع اشــکال بــا رعایــت فاصلــه‬ ‫افــراد و بــا رعایــت دســتورالعمل های بهداشــتی و کالس هــای بــزرگ‬ ‫و دارای تهویــه مناســب بــه صــورت حضــوری برگــزار شــود‪ .‬همچنیــن‬ ‫دانشــجویانی کــه بــرای پیشــبرد و انجــام امــور مربــوط بــه رســاله خــود‬ ‫نیــاز بــه حضــور و فعالیــت در ازمایشــگاه و کارگاه دارنــد می تواننــد بــا‬ ‫رعایــت ضوابــط بهداشــتی و حداالمــکان بــه صــورت تــک نفــره از فضــای‬ ‫ازمایشــگاه ها یــا کارگاه اســتفاده کننــد و در صــورت لــزوم ســاعت کاری‬ ‫ازمایشــگاه و کارگاه بیــن دانشــجویان توزیــع و برنامــه حضــور انهــا در‬ ‫روزهــا و زمان هــای مختلــف تنظیــم شــود‪ .‬معاونــت اموزشــی وزارت‬ ‫علــوم تاکیــد کــرد‪« :‬قبــل و بعــد از حضــور هــر دانشــجو در ازمایشــگاه‬ ‫و کارگاه قســمت های مــورد اســتفاده و تجهیــزات و وســایل بــه نحــوی‬ ‫موثــر بایــد ضدعفونــی شــوند‪ .‬همچنیــن همــه ایــن دانشــجویان بــرای‬ ‫حضــور در محیــط دانشــگاه ملــزم بــه دریافــت گواهــی ســامت از مراکــز‬ ‫بهداشــتی هســتند»‪ .‬در همیــن راســتا شــوراهای صنفــی دانشــجویان‬ ‫دانشــگاه ها کــه نماینــدگان دانشــجویان هســتند‪،‬معتقدند کــه مســئوالن‬ ‫امــوزش عالــی موضــع و سیاســت مشــخصی در خصــوص تامیــن ســاز و‬ ‫کارهــای ارائــه گواهــی ســامت ندارنــد و مشــخص نیســت منظــور از الزام‬ ‫«نشان بانک»‬ ‫دستیار اقتصادی مشتریان بانک ملی ایران‬ ‫دانشــجویان بــرای ارائــه گواهــی ســامت در بخــش نامــه فــوق دقیقــا‬ ‫چیســت؟‪ ،‬ایــا ایــن الــزام شــامل دانشــجویان همــه مقاطــع تحصیلــی‬ ‫خواهــد شــد؟ و اینکــه دقیقـاً چــه ســازوکاری بــرای مراجعــه دانشــجویان‬ ‫بــه منظــور دریافــت گواهــی ســامت از ســوی وزارت علــوم تعییــن شــده‬ ‫اســت؟‪ .‬در همیــن رابطــه دکتــر علــی خاکــی صدیــق؛ معــاون اموزشــی‬ ‫وزارت علــوم در خصــوص نحــوه دریافــت گواهــی ســامت دانشــجویان‬ ‫گفــت‪« :‬وزارت بهداشــت‪ ،‬مراکــزی را در شــهرهای مختلــف دارد کــه‬ ‫دانشــجویان می تواننــد گواهــی ســامت را از ایــن مراکــز دریافــت کننــد‪،‬‬ ‫ضمــن اینکــه وزیــر بهداشــت تاکیــد کــرده دانشــجویان از مراکــزی کــه‬ ‫مــا تعییــن می کنیــم‪ ،‬گواهــی ســامت را دریافــت کننــد و بخشــنامه مــا‬ ‫در ایــن خصــوص نیــز بــر اســاس گفتــه وزیــر بهداشــت نوشــته شــده‬ ‫اســت»‪ .‬وی در ادامــه تصریــح کــرد‪« :‬الــزام دانشــجویان بــه دریافــت‬ ‫گواهــی ســامت بــرای کســانی اســت کــه از یــک شــهری بــه شــهر دیگر‬ ‫مــی رونــد تــا در دانشــگاه حضــور داشــته باشــند یــا دانشــجویانی کــه می‬ ‫خواهنــد در دانشــگاه حضــور فیزیکــی داشــته باشــند (مثــا دانشــگاهی‬ ‫درســی را در دوره دکتــری دارد و تصمیــم بــه ارائــه حضــوری ان درس‬ ‫دارنــد) در ایــن شــرایط حضــور انهــا در ایــن مراکــز ملــزم بــه داشــتن‬ ‫گواهــی ســامت اســت»‪ .‬معــاون اموزشــی وزارت علــوم‪ ،‬خاطر نشــان‬ ‫کــرد‪« :‬الــزام تمامــی دانشــجویان دوره هــای مختلــف تحصیلــی اعــم‬ ‫از کارشناســی و کارشناســی ارشــد بــرای دریافــت گواهــی ســامت‬ ‫بســتگی بــه شــرایط ان زمــان خــاص دارد و مــا در ایــن زمینــه تابــع‬ ‫وزارت بهداشــت هســتیم اگــر ایــن وزارتخانــه بــر ضــرورت ایــن امــر تاکید‬ ‫کــرد مــا نیــز تابــع خواهیــم بــود؛ چرا کــه داشــتن گواهــی ســامت یــک‬ ‫تصمیــم و کار تخصصی ســت و االن نمی توانــم در خصــوص ایــن موضــوع‬ ‫کــه اگــر بنــا بــه بازگشــایی دانشــگاه ها در ماه هــا یــا زمــان اتــی داشــتیم‪،‬‬ ‫اظهــار نظــر کنــم؛ بنابرایــن بایــد بــا توجــه بــه شــرایط تصمیــم گرفــت»‪.‬‬ ‫بــا توجــه بــه اینکــه بر اســاس صحبت هــای اخیــر رئیس جمهــوری‬ ‫تــا اغــاز بازگشــایی دانشــگاه ها و موسســات امــوزش عالــی کــه کمتــر‬ ‫از ‪10‬روز باقــی مانــده اســت؛ انتظــار م ـی رود کــه وزارت بهداشــت کــه‬ ‫متولــی تصمیم گیــری در ایــن زمینــه اســت‪ ،‬جزئیــات برنامه هــای خــود‬ ‫را تشــریح کنــد و بــه ســئوالت و ابهامــات دانشــجویان بــرای دریافــت‬ ‫گواهــی ســامت پاســخ دهــد‪.‬‬ ‫رئیس جمهوری‪:‬‬ ‫شرایط در ماه رمضان هم این گونه باشد‬ ‫اجتماعاتی نخواهیم داشت‬ ‫رئیس جمهــوری گفــت‪« :‬در مــورد تهــران از شــنبه کســب و کارهــای‬ ‫کــم ریســک کار خــود را اغــاز کردنــد و پــر ریس ـک ها هــم بعــد از‬ ‫مطالعــه و برنامه ریــزی کار خــود را شــروع می کننــد»‪ .‬به گــزارش‬ ‫ایســنا؛ حجت االســام والمســلمین حســن روحانــی در جلســه ســتاد‬ ‫مدیریــت و مقابلــه بــا کرونــا‪ ،‬بــا بیــان اینکــه یکــی از برنامه هــای‬ ‫فاصلــه گــذاری هوشــمند شــروع کســب و کار هوشــمند در تهــران‬ ‫اســت‪ ،‬گفــت‪« :‬هــر کســب و کار کــم ریســکی کــه قــرار اســت کار‬ ‫خــود را شــروع کنــد بایــد کــدی را از ســامانه مــورد نظــر وزارت‬ ‫بهداشــت دریافــت کنــد و امــروز هــم مــی گوییــم انانــی کــه هنــوز‬ ‫فرصــت نکردنــد بــه ایــن ســامانه متصــل شــوند در همیــن یکــی دو‬ ‫روز اینــده ایــن کار را انجــام دهنــد»‪ .‬وی افــزود‪« :‬امتیازهایــی بــرای‬ ‫کســب و کارهایــی کــه در ایــن زمینــه فعــال باشــند در نظــر گرفتیــم‬ ‫تــا مــردم هــم بداننــد کــدام کســب و کارهــا بیشــتر بــرای ســامت‬ ‫جامعــه تــاش کردنــد»‪ .‬روحانــی بــا بیــان اینکــه قــرار اســت بــرای‬ ‫کســب و کارهــای پــر ریســک هــم در دولــت تصمیــم گیــری شــود‪،‬‬ ‫اظهــار کــرد‪« :‬بــا پروتکل هــا ایــن کار هــم در زمــان مناســب انجــام‬ ‫خواهــد شــد‪ .‬در مــورد تهــران هــم از شــنبه کســب و کارهــای کــم‬ ‫ریســک کار خــود را اغــاز خواهنــد کــرد و پــر ریســک هــا هــم‬ ‫بعــد از مطالعــه و برنامه ریــزی کار خــود را شــروع می کننــد»‪.‬‬ ‫رئیس جمهــوری بــا بیــان اینکــه همــه وســایل نقلیــه عمومــی بایــد‬ ‫ی شــوند‪ ،‬گفــت‪« :‬در شــهرها هــم بایــد‬ ‫در اغــاز و پایــان کار ضدعفونـ ‬ ‫راننــده هــا از دســتکش و ماســک اســتفاده کننــد و مســافران هــم باید‬ ‫بــه انــدازه صندلی هــا ســوار شــوند نــه بیشــتر از ان و ایــن کاری اســت‬ ‫کــه انجــام خواهــد شــد‪ ،‬امــا در تهــران مــا وســایل نقلیــه عمومــی‬ ‫کــم داریــم و از مــردم می خواهیــم کــه از ماشــین شــخصی و اژانــس‬ ‫یــا اســنپ اســتفاده کننــد‪ .‬مــا االن در تهــران اتوبــوس کــم داریــم‬ ‫و مجموعــا بــه ‪ ۱۵۰۰‬اتوبــوس نیــاز داریــم کــه اگــر شــهرداری هــا‬ ‫ظــرف مــاه اردیبهشــت تــا پایــان ان مــاه ایــن میــزان را امــاده کننــد‪،‬‬ ‫مــا در اقســاط اول بــه انــان کمــک خواهیــم کــرد»‪ .‬روحانــی افــزود‪:‬‬ ‫«اگــر شــرایط کشــور در مــاه رمضــان بــه همیــن صــورت باشــد کــه‬ ‫حــاال داریــم دیگــر اجتماعاتــی نخواهیــم داشــت و در ایــن زمینــه‬ ‫صداوســیما بایــد ایــن خــاء را پــر کنــد‪ .‬اگــر تغییــری در ایــن زمینــه‬ ‫ایجــاد شــد البتــه اطــاع رســانی می شــود امــا وزارت بهداشــت بــرای‬ ‫خــود دســتورالعمل هایــی دارد کــه بایــد رعایــت شــود و اگــر مــی‬ ‫گویــد کســب و کارهایــی اغــاز نشــوند یــا اجتماعاتــی نباشــد ایــن‬ ‫بــا توجــه بــه پروتکل هــای بهداشــتی اســت و امکاناتــی کــه مــا در‬ ‫زمینــه پزشــکی داریــم و ایــن امکانــات هرچنــد خــوب اســت‪ ،‬امــا‬ ‫نامحــدود نیســت»‪ .‬وی بــا بیــان اینکــه وزارت بهداشــت اگــر همــه‬ ‫امارهــا و ارقــام نزولــی نباشــد همچنــان نگرانــی خواهــد داشــت‪،‬‬ ‫گفــت‪« :‬ایــن اصــل کار انــان اســت و کارشناســان بهداشــتی حــق‬ ‫دارنــد تــا زمانــی کــه بــه نقطــه مطلــوب نرســیدیم و امارهــا همگــی‬ ‫نزولــی نشــده اســت‪ ،‬نگــران باشــند و ســخت گیری ها ادامــه داشــته‬ ‫باشــد»‪ .‬رئیس جمهــوری بــا بیــان اینکــه زمانــی کــه مــا هیــچ الــزام‬ ‫و اجبــار و ســخت گیری نداشــتیم بــا زمانــی کــه ایــن کارهــا را انجــام‬ ‫دادیــم تفــاوت عمیقــی در رفتــار مــردم ندیدیــم‪ ،‬گفــت‪« :‬در ایــن‬ ‫زمینــه امــاری ارائــه شــد کــه نشــان مــی داد در ایــن دو بــازه زمانــی‬ ‫مــردم رفتارهــای مشــابهی داشــته انــد و ایــن نشــان می دهــد کــه‬ ‫انچــه کــه بــا زبــان بــه مــردم مــا گفتــه میشــود را رعایــت می کننــد‬ ‫و در ایــن زمینــه نیــاز بــه بگیــر و ببنــد نیســت کــه ایــن نشــان از‬ ‫فرهنــگ بــاالی مــردم مــا دارد و امــار ارائــه شــده در ایــن زمینــه واقعاً‬ ‫خــوب و قابــل توجــه بــود»‪ .‬روحانــی بــا تاکیــد بــر اینکــه همان طــور‬ ‫کــه کادر درمانــی کشــور بــرای ســامت جامعــه فــداکاری کردنــد‬ ‫دیگــران هــم فداکاری هایــی کردنــد‪ ،‬گفــت‪« :‬در بیمارســتان البتــه‬ ‫مســئله جــان هــم مطــرح اســت و جایــگاه کادر درمانــی محفــوظ‬ ‫اســت امــا در بانک هــا‪ ،‬بیمــه‪ ،‬نفــت‪ ،‬بــرق‪ ،‬گاز و حتــی راننــدگان‬ ‫مــا کــه کاالهــای مــورد نیــاز را از بندرهــای کشــور در کشــور پخــش‬ ‫کردنــد هــم فــداکاری کردنــد»‪ .‬وی بــا بیــان اینکــه کشــاورزی امســال‬ ‫در تولیــد گنــدم و ســایر تولیــدات ان شــاءاهلل وضعیــت بهتــری خواهــد‬ ‫داشــت‪ ،‬گفــت‪« :‬مــا دســت کشــاورزان را می بوســیم و تــاش انــان‬ ‫بــرای تولیــد گنــدم را ســتایش می کنیــم کــه میــزان خوبــی را فراهــم‬ ‫کــرده اســت‪ .‬همچنیــن در بخــش صنعــت هــم در پایان ســال گذشــته‬ ‫نســبت بــه مــدت مشــابه ســال قبــل شــش درصــد رشــد داشــتیم کــه‬ ‫قابــل توجــه اســت»‪ .‬وی بــا اشــاره بــه امــار فــوت ســالمندان در‬ ‫کشــور در شــرایط فعلــی و مقایســه ان بــا ســال گذشــته‪ ،‬گفــت‪« :‬در‬ ‫ماجــرای کرونــا مــا ‪ ۳۵‬درصــد از ســالمندان مان فــوت کردنــد کــه‬ ‫بیشترشــان بــاالی هشــتاد ســال داشــته انــد‪ .‬جالــب اســت کــه امــار‬ ‫فوتــی هــای ســالمندان در اســفند پارســال و امســال تقریب ـاً یکســان‬ ‫بــوده اســت»‪ .‬روحانــی ادامــه داد‪« :‬کل فوتی هــای مــاه فروردیــن‬ ‫در میــان ســالمندان نیــز ‪ ۵۲‬نفــر بــوده در حالــی کــه پارســال در‬ ‫همیــن ایــام ‪ ۱۶۵‬نفــر از ســالمندان در مــاه فروردیــن فــوت کــرده‬ ‫بودنــد کــه کاهــش ایــن میــزان‪ ،‬نشــان افزایــش مراقبت هــای مــداوم‬ ‫اســت»‪ .‬وی بــا اشــاره بــه مصوبــه دولــت در زمینــه رفــت و امدهــای‬ ‫بیــن شــهری در درون اســتان ها‪ ،‬گفــت‪« :‬برخــی از فرمانــداران اگــر‬ ‫تــردد بیــن شهرســتان ها در درون اســتان ها را تاکنــون ممنــوع کــرده‬ ‫بودنــد از امــروز تــردد بیــن شهرســتان ها در اســتان ها ازاد اســت و‬ ‫نیــروی انتظامــی و بســیج نیــز بــه ایــن مصوبــه توجــه دارنــد‪ .‬تــردد‬ ‫بیــن اســتان ها هــم کــه در حــال حاضــر ممنــوع اســت‪ ،‬از روز اول‬ ‫اردیبهشــت ازاد می شــود»‪.‬‬ ‫مشــتریان بانــک ملــی ایــران می تواننــد بخشــی از نیازهــای‬ ‫بانکــی و اقتصــادی خــود را از طریــق «نشــان بانــک» برطــرف‬ ‫کننــد‪ .‬ایــن ابــزار کــه بــر روی اپلیکیشــن اپ قابــل اســتفاده اســت‬ ‫بســیاری از خدمــات بانکــی روزمــره را به صــورت انالیــن در اختیــار‬ ‫مشــتریان قــرار مــی دهــد‪ .‬اســتعالم شناســه شــبا حســاب های‬ ‫بانــک ملــی ایــران بــا وارد کــردن شــماره حســاب‪ ،‬دریافــت صورتحســاب کارت‪،‬‬ ‫دریافــت مانــده کارت‪ ،‬اعــام مفقــودی کارت و کارت بــه کارت‪ ،‬از جملــه عملیات هــای‬ ‫بانکی ســت کــه بــر روی «نشــان بانــک» قابــل انجــام اســت‪ .‬در ایــن ابــزار می تــوان‬ ‫شــعب بانــک ملــی ایــران را بــر اســاس منطقــه جغرافیایــی مــورد نظــر‪ ،‬بــه راحتــی‬ ‫جســت و جو کــرد‪ .‬همچنیــن اطالعــات مربــوط بــه تســهیالت دریافتــی توســط‬ ‫مشــتری در «نشــان پرداخــت» قابــل دسترسی ســت‪ .‬یکــی دیگــر از بخش هــای‬ ‫پــر مخاطــب نشــان پرداخــت‪« ،‬نــرخ انالیــن ارز» اســت کــه به صــورت لحظــه ای‬ ‫قیمــت خریــد و فــروش تعــدادی ارزهــای جهانــروا را ارائــه می دهــد‪« .‬نشــان بانــک»‬ ‫همچنیــن در بخــش «افتتــاح حســاب» همــه حســاب های بانکــی کاربــر در بانــک‬ ‫ملــی ایــران را بــه نمایــش می گــذارد‪ .‬در اینــده نزدیــک خدمــات تــازه ای ماننــد‬ ‫افتتــاح حســاب جدیــد‪ ،‬خدمــات انتقــال وجــه حســابی و خدمــات چــک بــه ایــن‬ ‫ابــزار افــزوده خواهــد شــد‪.‬‬ ‫معاون بانک ایران زمین عنوان کرد؛‬ ‫عدم نیاز به مراجعه به شعب با بانکداری دیجیتال‬ ‫معــاون فنــاوری اطالعــات بانــک ایــران زمیــن‪ ،‬بــا بیــان مشــکالتی کــه‬ ‫در حــال حاضــر بانکهــا بــا مراجعــه مــردم بــه شــعب بــه دلیــل شــیوع‬ ‫بیمــاری کرونــا دارنــد‪ ،‬گفــت‪« :‬اگــر همــه فرایندهــای بانکــی دیجیتــال‬ ‫شــده بــود‪ ،‬دیگــر نیــازی بــه حضــور فیزیکــی مــردم در شــعب وجــود‬ ‫نداشــت و مشــکالت فعلــی بســیار کمتــر بــود»‪ .‬بــه گــزارش روابــط‬ ‫عمومــی بانــک ایــران زمیــن؛ فرهــاد اینالوئــی (معــاون فنــاوری اطالعــات ایــن بانــک)‪ ،‬بــا‬ ‫اشــاره بــه حرکــت بانک هــا بــه ســمت بانکــداری دیجیتــال و بــا در نظــر گرفتــن شــرایط‬ ‫فعلــی‪ ،‬گفــت‪« :‬در حــال حاضــر کســب و کارهــای دیجیتــال شــکل گرفته انــد کــه همــه مــا‬ ‫از انهــا اســتفاده می کنیــم‪ ،‬امــا ســوال اینجاســت کــه ایــا بانک هــا در حــال حاضــر از طریــق‬ ‫بانکــداری الکترونیــک‪ ،‬کــه فکــر مــی کنــم بایــد ان را بانکــداری ســنتی بنامیــم قــادر بــه ارائه‬ ‫خدمــات مطلــوب و مــورد درخواســت ایــن کســب و کارهــا نخواهیــم بــود»‪ .‬اینالوئــی افــزود‪:‬‬ ‫«مــا در بانــک ایــران زمیــن منتظــر نماندیــم‪ ،‬در واقــع مــا ســعی کردیــم براســاس داشــته های‬ ‫خــود زیــر ســاختهای بانکــداری دیجیتــال را تامیــن و راه انــدازی کنیــم و انچــه بــه عنــوان‬ ‫چشـم انداز ‪ ۱۴۰۰‬بانــک مطــرح اســت‪ ،‬ایــن اســت کــه فرایندهــا بایــد تــا ان زمــان دیجیتــال‬ ‫شــده باشــد‪ ،‬مشــتری از جنــس دیجیتــال باشــد‪ ،‬مرکــز تمــاس بانــک دیجیتــال باشــد و‬ ‫تمامــی کانال هــا یکپارچــه شــده اســت‪ .‬مــا حرکــت بــه ایــن ســمت را اغــاز کرده ایــم و اگــر‬ ‫قــرار باشــد منتظــر اعــام و دیکتــه ایــن مــوارد باشــیم بایــد صبــر کنیــم یــک یــا دو نســل‬ ‫عــوض شــود»‪ .‬وی در پاســخ بــه ایــن ســوال کــه ایــا نیــاز اســت همــه بانک هــا دیجیتــال‬ ‫شــوند‪ ،‬اظهــار داشــت‪« :‬هیــچ نیــازی بــه اینکــه همه بانکهــا دیجیتــال شــوند نیســت‪ ،‬در واقع‬ ‫بســیاری از بانکهــا خدمــات اختصاصــی ارائــه می کننــد و مشــتریان خــاص دارنــد امــا مــا بــه‬ ‫دنبــال نســلی هســتیم کــه بــرای تهیــه نیازهــای خــود حاضــر بــه حضــور فیزیکــی در شــعب‬ ‫نیســت و در واقــع خواهــان ایــن اســت کــه همــه خدمــات مــورد نیــاز خــود را در لحظــه‪ ،‬در‬ ‫تمامــی ســاعات بــه صــورت دیجیتــال دریافــت کنــد»‪ .‬اینالوئــی در تعریــف مشــتری وفــادار‬ ‫دیجیتــال گفــت‪« :‬مشــتری وفــادار بــه یــک بانــک دیجیتــال به راحتــی به دســت نمی ایــد‪.‬‬ ‫یکــی از تعریف هــای مهــم در ایــن مــدل از بانکــداری شــخصی ســازی ســرویس اســت‪ ،‬و در‬ ‫واقــع مــا دیگــر یــک ســرویس ایجــاد نمی کنیــم کــه بــه تعــداد زیــادی مشــتری ارائــه کنیــم‪،‬‬ ‫ســرویس ها توســط بازیگــران ایــن عرصــه یعنــی فین تک هــا شــخصی ســازی شــده و بــه‬ ‫مشــتری ارائــه می شــود و ایــن عاملــی خواهــد بــود کــه هــم تمایــز ایجــاد می کنــد و هــم‬ ‫وفــاداری»‪ .‬اینالوئــی افتتــاح و راه انــدازی مرکــز نــواوری بانــک ایــران زمیــن را حاصــل همیــن‬ ‫تفکــر دانســت و اضافــه کــرد‪« :‬در بانکــداری دیجیتــال نــواوری از بیــرون بــه درون بانــک‬ ‫تزریــق می شــود و اگــر ایــن چرخــه برعکــس باشــد یعنــی از داخــل بانــک نــواوری و توســعه‬ ‫محصــول ایجــاد شــود مجــددا ً محصولــی تولیــد خواهــد شــد کــه در شــرایط فعلــی مطمئنـاً‬ ‫موفــق نخواهــد بــود»‪ .‬وی در انتهــا حرکــت بــه ســمت بانکــداری دیجیتــال را از ضروریــات‬ ‫دانســت و تغییــر نگــرش نســبت بــه شــرایط کســب و کارهــای دیجیتــال و ارائــه خدمــات‬ ‫بانکــی بــا رویکــرد جدیــد را الزمـ ه شــرایط جدیــد عنــوان کــرد‪.‬‬ ‫دور و نزدیک‬ ‫برگزاری مراسم فارغ التحصیلی انالین‬ ‫با کمک ربات ها در ژاپن‬ ‫مدیرکل تربیت بدنی و فعالیت های ورزشی وزارت اموزش و پرورش بیان کرد؛‬ ‫جزئیات طرح اموزش و پرورش برای تبدیل منازل به «خانه پویا»‬ ‫مدیــرکل تربیت بدنــی و فعالیت هــای ورزشــی وزارت امــوزش و پــرورش همــه فعالیت هــا و‬ ‫اقدامــات ایــن معاونــت در ایــام خانه نشــینی دانش امــوزان بــه دلیــل کرونــا را بــرای افزایــش‬ ‫ســطح ســرانه حرکتــی ان هــا تشــریح کــرد‪ .‬به گــزارش پانــا؛ محمــد جعفــری گفــت‪« :‬بــا‬ ‫شــیوع کروناویــروس در ایــران و تعطیلــی مــدارس از هفتــه اول اســفندماه و بــه مــرور اســتمرار‬ ‫تعطیلــی در اســتان های مختلــف‪ ،‬معاونــت تربیت بدنــی و ســامت بــه ویــژه دفتــر تربیت بدنــی‬ ‫و فعالیت هــای ورزشــی‪ ،‬فعالیت هایــی را بــرای انجــام ورزش از ســوی دانش امــوزان در منــازل‬ ‫اغــاز کــرد»‪.‬‬ ‫تاکید بر هدف ارتقای سطح سرانه حرکتی و ورزشی دانش اموزان‬ ‫او بــا بیــان اینکــه مــا فقــط دو ســاعت درس تربیت بدنــی در مــدارس داشــتیم کــه ان هــم‬ ‫بــه دلیــل تعطیلــی مــدارس‪ ،‬تعطیــل شــد‪ ،‬افــزود‪« :‬هــدف مــا‪ ،‬ارتقــای ســطح ســرانه حرکتــی‬ ‫و ورزشــی دانش امــوزان چــه در ســاعت درس تربیت بدنــی و چــه در قالــب فعالیت هــای‬ ‫مکمــل اســت‪ ،‬بالطبــع همــه این هــا بــا توجــه بــه ایــن شــرایط کــه در کشــور ایجــاد شــد‪ ،‬بــه‬ ‫تعطیلــی انجامیــد‪ .‬بنابرایــن بــا ایــن شــرایط دانش امــوزان در کنــار والدیــن خــود اوقــات فراغــت‬ ‫فزاینــده ای را بایــد تجربــه می کردند»‪.‬مدیــرکل تربیت بدنــی و فعالیت هــای ورزشــی وزارت‬ ‫امــوزش و پــرورش ادامــه داد‪« :‬مــا برنامه هــای مختلفــی را در ایــن زمینــه پیش بینــی کردیــم‪.‬‬ ‫در اغــاز برنامه هــای خــود بالفاصلــه بــا ابــاغ دســتورالعملی بــه اســتان ها و شهرســتان ها‪،‬‬ ‫مناطــق و مــدارس‪ ،‬بــا ‪ ۳۳‬هــزار معلــم تربیت بدنــی هماهنگی هایــی بــه عمــل امــد تــا زنجیــره‬ ‫ارتبــاط بــا دانش امــوزان قطــع نشــود و بــا طراحــی فعالیت هــای حرکتــی کــه در منــزل قابــل‬ ‫انجــام اســت و از اســباب و وســایلی کــه در خانــه یافــت می شــود‪ ،‬بتوانیــم خانه هــا را بــه خانــه‬ ‫پویــا و اســتادیوم خانگــی تعریــف و تبدیــل کنیــم»‪.‬‬ ‫فعالیت های ورزشی برای دانش اموزان در منزل‬ ‫جعفــری گفــت‪« :‬شــرایط در کشــور متفــاوت اســت‪ ،‬بســیاری از خانه هــا حیاط هــای خوبــی‬ ‫دارنــد‪ ،‬بســیاری از افــراد نیــز در اپارتمــان زندگــی می کننــد و شــرایط قرنطینــه متفــاوت‬ ‫اســت‪ ،‬بــه لحــاظ ایــن شــرایط ان فعالیت هایــی کــه معلمــان تربیت بدنــی بــرای دانش امــوزان‬ ‫خــود طراحــی می کننــد‪ ،‬متفــاوت خواهــد بــود‪ .‬همانطــور کــه معلمــان بــا صــدا و تماس هــای‬ ‫تصویــری و فایل هــا و ‪ ...‬بــه هــر شــکلی تمریــن در منــزل را بــرای دانش امــوزان خــود تعریــف‬ ‫می کننــد‪ ،‬بــه همــان شــکل هــم معلمــان تربیت بدنــی ایــن کار را بــرای دانش امــوزان خــود بــه‬ ‫شــکل های مختلــف تعریــف می کردنــد و خوشــبختانه انقــاب خوبــی در ایــن ایــام‪ ،‬در حــوزه‬ ‫تربیت بدنــی و فعالیت هــای ورزشــی بــرای دانش امــوزان در منــزل و حتــی در راســتای کمــک‬ ‫بــه والدیــن و ورزش بــرای والدیــن‪ ،‬انجــام شــد»‪ .‬او بــه دیگــر فعالیت هــای ایــن معاونــت اشــاره‬ ‫کــرد و گفــت‪« :‬در کنــار ایــن کار‪ ،‬کلیپ هــای خوبــی را تهیــه کردیــم و بــرای مرکــز ســیمای‬ ‫جمهــوری اســامی ایــران فرســتادیم‪ .‬در ایــن همــکاری شــبکه دو بــه عنــوان شــبکه معیــن‬ ‫انتخــاب و اولیــن برنامــه بــا عنــوان برنامــه «بــا هــم بــرای هــم» تهیــه شــد‪ .‬در ایــن برنامــه کــه‬ ‫صبــح و بعدازظهــر پخــش می شــود‪ ،‬ســه ایتــم برنامه ریــزی شــد‪ .‬ابتــدا برنامه هــای ورزش و‬ ‫نرمــش صبحگاهــی پخــش می شــود‪ ،‬دوم‪ ،‬بــازی بــا دو هــدف ورزش و بــازی والدیــن بــا بچه هــا‬ ‫و افزایــش نشــاط و ســرگرمی و شــادابی بــرای خــود دانش امــوزان و ســومین بخــش برنامــه‪،‬‬ ‫بــا هــم بــرای هــم و حضــور کارشناســان اســت‪ .‬ایــن کارشناســان دربــاره موضوعــات مختلــف‬ ‫شــرایط کنونــی‪ ،‬چاقــی‪ ،‬ســواد حرکتــی‪ ،‬اســترس‪ ،‬ایمنــی و ناهنجاری هــای قامتــی و ‪ . ..‬در ایــن‬ ‫برنامــه صحبــت کــرده و می کننــد»‪.‬‬ ‫پخش ‪ ۳۰‬برنامه «با هم برای هم»‬ ‫جعفــری بــا بیــان اینکــه تاکنــون ‪ ۳۰‬برنامــه «بــا هــم بــرای هــم»‪ ،‬کاری مشــترک از صداوســیما‬ ‫و معاونــت تربیت بدنــی و ســامت امــوزش و پــرورش پخــش شــده اســت‪ ،‬گفــت‪« :‬اقــدام دیگــر‬ ‫مــا در شــبکه دو و در قالــب برنامــه در انتهــای الونــد بــوده اســت‪ .‬ایــن برنامــه هــر روز ســاعت ‪۸‬‬ ‫صبــح پخــش می شــود و بعــد از ســرود ملــی‪ ،‬بــه مــدت ‪ ۱۰‬دقیقــه بــه صــورت زنــده از ســوی‬ ‫معلمــان تربیت بدنــی‪ ،‬نرمــش صبحگاهــی در راســتای باالبــردن اســتقامت دانش امــوزان انجــام‬ ‫می شــود»‪ .‬مدیــرکل تربیت بدنــی و فعالیت هــای ورزشــی وزارت امــوزش و پــرورش ادامــه داد‪:‬‬ ‫«یکــی دیگــر از اقدامــات مــا‪ ،‬پخــش برنامه هــای مختلــف تهیــه شــده معاونــت در شــبکه های‬ ‫مختلــف اســت‪ .‬اکنــون در شــبکه ‪ ،۵‬دومیــن برنامــه هــم بــا محتــوای فاکتورهــای ســامت‬ ‫دربــاره امادگــی جســمانی‪ ،‬قــدرت عضالنــی‪ ،‬انعطــاف پذیــری و حرکتــی کــه می تــوان بــا میــز‪،‬‬ ‫صندلــی و ســایر وســایل منــزل انجــام داد‪ ،‬پخــش شــده اســت»‪ .‬او اضافــه کــرد‪« :‬طبــق ابالغــی‬ ‫از تمــام اســتان ها و معلمــان خواســته ایم بازی هایــی را طراحــی و ارســال کننــد‪ .‬در دفتــر‬ ‫تربیت بدنــی ســتاد‪ ،‬غربالگــری الزم در ایــن بازی هــا انجــام شــد و ان هــا را تحویــل شــبکه دو‬ ‫داده ایــم‪ ،‬کــه ایــن بازی هــا در ادامــه از همــان برنامــه «بــا هــم بــرای هــم» از شــبکه دو ســیما‪،‬‬ ‫پخــش می شــود»‪ .‬جعفــری گفــت‪« :‬برنام ـه ای در قالــب ‪ ۶‬جلســه بــرای دانش امــوزان ابتدایــی‬ ‫و ‪ ۶‬جلســه بــرای دانش امــوزان متوســطه بــا هماهنگــی و همــکاری اســتان خراســان رضــوی بــه‬ ‫عنــوان دبیرخانــه ایــن برنامــه‪ ،‬تهیــه شــده اســت کــه از امــروز شــنبه ‪ ۲۳‬فروردین ماهســاعت‬ ‫‪ ۷:۴۵‬تــا ‪ ۸‬صبــح پخــش خواهــد شــد»‪ .‬مدیــرکل دفتــر تربیت بدنــی و فعالیت هــای ورزشــی‬ ‫وزارت امــوزش و پــرورش همچنیــن از برنامه ریــزی بــرای تهیــه یــک برنامــه دیگــر و پخــش ان‬ ‫از برنامــه خانــواده شــبکه یــک ســیما خبــر داد‪.‬‬ ‫بــا توجــه بــه شــیوع ویــروس کرونــا ربــات هــا بــه دانشــجویان ژاپنــی کمــک‬ ‫کردنــد تــا بــه طــور مجــازی در مراســم فــارغ التحصیلــی خــود شــرکت کننــد‪.‬‬ ‫ایــن نخســتین مراســم فــارغ التحصیلــی انالیــن در جهــان بــه شــمار مــی رود‪.‬‬ ‫به گــزارش مهــر؛ کالــج هــای سراســر جهــان بــه دلیــل شــیوع ویــروس کرونــا‬ ‫بــه اجبــار تعطیــل شــده انــد‪ .‬امــا گروهــی از دانشــجویان در ژاپــن اجــازه نمــی‬ ‫دهنــد ایــن پاندمیــک مراســم فــارغ التحصیلــی انهــا را خــراب کنــد‪ .‬دانشــجویان‬ ‫رشــته «شــکوفایی کســب وکار»(‪ )Business Breakthrough‬در دانشــگاه توکیــو‬ ‫بــا اســتفاده از ربــات هــای ‪ Newme‬توانســتند بــه طــور مجــازی در مراســم فــارغ‬ ‫التحصیلــی خــود حاضــر شــوند و مــدرک خــود را دریافــت کننــد‪ .‬ایــن ربــات هــا‬ ‫شــنل و کاله فــارغ التحصیلــی داشــتند و بــه جــای ســر انهــا تبلت هایــی قــرار‬ ‫داشــت کــه صــورت دانشــجویان بــا کمــک اپلیکیشــن ویدئــو چــت زوم روی ان‬ ‫نمایــش داده مــی شــد‪ .‬همچنیــن دانشــجویان مــی توانســتند از راه دور ربــات‬ ‫را کنتــرل کننــد‪ .‬ایــن نخســتین مراســم فارغ التحصیلــی انالیــن در جهــان بــه‬ ‫شــمار مــی رود کــه طــی ان ‪ ۴‬دانشــجو بــه طــور مجــازی روی ســن هتــل گرنــد‬ ‫پــاس توکیــو حاضــر شــدند‪ .‬ربــات‪ Newme‬بــه جــای صــورت یــک تبلــت دارد و‬ ‫بــا کمــک ‪ ۴‬چــرخ مــی توانــد بــه اطــراف حرکــت کنــد‪.‬‬ ‫هنر‬ ‫ دو شنبه ‪ 25‬فروردین ‪ / 1399‬شماره ‪301‬‬ ‫می گویند که موسیقی جز ازان سبک هایی ست که یا عاشقش هستید یا از ان متنفرید؛ گرچه این تئوری درباره هر سبکی از موزیک‪ ،‬مصداق دارد‪ .‬عالقه مندانش به ان‬ ‫ِ‬ ‫سبک «اسانسوری» می گویند؛ چون می تواند خلق وخوی شنونده را یک باره دگرگون کند؛ هرچند این را هم می توان در تعاریف هواداران سبک های دیگر موزیک نیز‬ ‫مشاهده کرد‪ .‬انچه مسلم است؛ جز‪ ،‬اگرچه دیگر ان رمق سال های اولیه را ندارد و به نوعی حتی تا مرز گم شدن در ساختار فیوژن دهه ‪ 60‬و پس ازان درقالب گونه های‬ ‫ی مث ً‬ ‫ال به روزشده پیش رفت؛ اما هنوز نفس می کشد و دوستدارانش هنوزهم ان را باکالس ترین سبک موسیقی می شناسند که ارزش شنیدن دارد‪ .‬اسطوره های جز‬ ‫تلفیق ‬ ‫نه فقط به خاطر نواختن قطعات پیچیده؛ بلکه به خاطر ایمپرووایزکردن ها و بداهه نوازی های طوالنی که مرزهای خالقیت را می شکست‪ ،‬همچنان قابل احترام اند‪.‬‬ ‫درباره معنای واژه «جز»‪ ،‬اتحاد نظری وجود ندارد و اگرچه این واژه از ‪1915‬‬ ‫وارد فرهنگ موسیقی شیکاگو شد؛ اما به ادعای فرهنگ نامه ‪Historical‬‬ ‫‪ ،Dictionary of American Slang‬تغییریافته کلمه منسوخ شده ‬ ‫‪ Jasm‬در ادبیات کوچه و عامه امریکا به معنای روح‪ ،‬انرژی و قدرت است که‬ ‫سال های ‪ 1869‬در نشریات به شکل ‪ Jaz-m‬نیز استفاده می شد‪.‬‬ ‫جز‬ ‫هنـوز‬ ‫نفس می کشد‬ ‫همچنان پابرجا‬ ‫تامی اینبرگ‪ /‬عکاس سورئال‪ /‬سوئد‬ ‫شعر‬ ‫مارینا تسوتایوا‬ ‫شاعر روس (‪)1877 – 1941‬‬ ‫افر‬ ‫سعید جمالی‬ ‫ ‬ ‫اسطوره ها‬ ‫ایا جز‪ ،‬موسیقی سیاه پوستان است؟‬ ‫نت هنتوف؛ تاریخ نگار و منتقد معروف موسیقی جز که سال ها عضو تحریریه ‪ The Village Voice‬بود‪ ،‬در مقاله ای به تاریخ ششم ژانویه ‪ 2008‬در نشریه‬ ‫‪ JazzTimes‬نوشت‪« :‬یک بار در مصاحبه ای با دوک النگتون‪ ،‬این اعجوبه گفت که وقتی با فلچر هندرسون (پیانیست و اهنگ ساز درگذشته سبک جز) صحبت‬ ‫می کردیم؛ به شوخی به او گفتم که اص ًال باید کلمه جز را از روی این سبک بردارند و به جایش بگذارند موسیقی کاکاسیاه ها! اما بعدها وقتی لوئی بلسون (درامر‬ ‫سفیدپوست جز که سال ‪ 2009‬از دنیا رفت) را به گروه دعوت کردم‪ ،‬متوجه شدم خارق العاده ترین درامری ست که به عمرم دیدم و حرفم را پس گرفتم!»‬ ‫انچه سال ها محل مناقشه بوده؛ منشاء سفید یا سیاه بودن سبک جز است و درحالی که سال های متمادی ان را متعلق به سیاه پوستان می دانستند‪ ،‬تحقیقات‬ ‫اخیر نشان می دهد که واژه جز‪ ،‬نه ان گونه که گفته می شود از نیواورلئان؛ بلکه از مناطقی در کالیفرنیای شمالی امده و به موسیقی های سه ضربی گفته می شد؛‬ ‫موسیقی ای که به عنوان «رگی» شناخته می شود و البته باید دانست که سه بند درجه یک رگی شکل گرفته در ان زمان؛ مشتمل بر یک بند از سیاه پوستان و دو‬ ‫بند از موزیسین های سفیدپوست بود‪ .‬برپایه مقاله اول سپتامبر ‪ 1995‬مجله ‪Commentary‬؛ تا نیمه های ‪ ،1930‬سیاه ها و سفیدها اجازه نداشتند کنا ِرهم‬ ‫رویِ صحنه ظاهر شوند و حتی سیاهان اجازه رقصیدن با موزیک نیز نداشتند‪ .‬اینجا بود که کلوب های مخصوص سیاهان بیشتر به جز که درابتدا تمپویی‬ ‫برای رقص به ان شکل نداشت‪ ،‬متمایل شد و سفیدها راک اندرول را پیگیری کردند‪ .‬بنابراین‪ ،‬ریشه یابی رنگی این ژانر به سرمنشاء مشخصی نخواهد رسید»‪.‬‬ ‫موسیقی جز را بیش از هنرمندان کم شمار دهه های اخیر‪،‬‬ ‫ طول تاریخ موسیقی می شناسند و‬ ‫با نام اسطوره هایش در ِ‬ ‫مجموعه ‪ DigitalDreamDoor‬که معرفی ‪ 100‬چهره اثرگذار‬ ‫و مانای رشته های مختلف هنری را برعهده دارد؛ در گزارش‬ ‫موزیسین های ماندگار تاریخ موزیک جز؛ برپایه میزان مهارت‪،‬‬ ‫شهرت و الهام بخشی بر هنرمندان پس ازخود؛ به ‪ 100‬چهره‬ ‫فراموش نشدنی این ژانر اشاره کرده است که ‪ 10‬نام اول ان را‬ ‫مرور می کنیم‪.‬‬ ‫روان شناسی موسیقی جز‬ ‫رسانه استرمینیگ ‪ Spotify‬در سوئد که مدیریت حقوق دیجیتال‬ ‫محتوای محافظت شده از ناشران موسیقی و شرکت های رسانه ای‬ ‫را فراهم می کند‪ ،‬در گزارش اماری خود درباره دسته بندی مخاطبان‬ ‫سبک های مختلف موسیقی اورده است‪« :‬پرشنونده ترین سبک موزیک‬ ‫فعلی جهان‪ ،‬متال است وبعدازان‪ ،‬به ترتیب ژانرهای پاپ‪ ،‬فولک‪ ،‬کانتری‪،‬‬ ‫راک‪ ،‬هیپ هاپ‪ ،‬رگی‪ ،‬جز‪ ،‬الکترونیک‪ ،‬کالسیک و بلوز با اختالفی‬ ‫فاحش از ان قرار دارند»‪ .‬ایا رده ژانری باوقار همچون جز که نه تنها‬ ‫به عنوان موسیقی کالسیک ایاالت متحده شناخته می شود؛ بلکه یکی از‬ ‫تاثیرگذارترین سبک ها بر موزیسین های جهان نیز بوده‪ ،‬باید جایی در‬ ‫نزدیکی انتهای چنین فهرستی باشد؟ به واقع این نوع موسیقی‪ ،‬متعلق‬ ‫به دهه ‪ 1920‬است‪ .‬برپایه مقاله ای از لی ادوان؛ استاد موسیقی دانشگاه‬ ‫هنر ‪ Pace‬در نیویورک که اگست ‪ 2017‬در ‪ Jazzline‬به چاپ رسید؛‬ ‫دوره رکود بزرگ‪ ،‬مصادف با اوج گیری موسیقی جز بود و امیزه نوای‬ ‫کالرینت‪ ،‬ساکسوفون‪ ،‬ترومبون‪ ،‬بانجو‪ ،‬درامز‪ ،‬پیانو و گیتار؛ با تمپویی‬ ‫سیسیلی مک لورن سالوانت؛ خواننده‬ ‫‪28‬ساله موسیقی اهل فلوریدا را باید‬ ‫ستاره این روزهای موسیقی جز دانست‬ ‫که تاکنون چهار البوم استودیویی با‬ ‫کمپانی «مارک اونیو» منتشر کرده و‬ ‫اخرین اثر وی «رویاها و خنجرها» در‬ ‫سال ‪ 2017‬برنده جایزه گرمی بهترین‬ ‫البوم باکالم جز شد‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫مشخص‪ ،‬تبدیل به محبوب ترین استایل موسیق زمان شد»‪ .‬بااین حال‪،‬‬ ‫درطول زمان را نمی شود نادیده گرفت‪ .‬امار مجموعه‬ ‫افول مخاطبان ان‬ ‫ِ‬ ‫مخاطب سنجی موسیقی جز موسوم به ‪ JAI‬نیز نشان می دهد که تنها‬ ‫‪14‬درصد از عالقه مندان به این سبک را مخاطبانی اگاه تشکیل می دهند و‬ ‫سایر شنوندگانش حتی نمی دانند که انچه گوش می دهند چه ژانری ست!‬ ‫گواینکه در کاهش محبوبیت این سبک برایِ نمونه می توان گزارش‬ ‫‪ 2014‬مجموعه ‪ Nielsen‬را شاهد گرفت که مدعی ست؛ کل البوم های‬ ‫به فروش رفته از تمام موزیسین های جز ان سال‪ ،‬رقم ‪5.2‬میلیون نسخه بود؛‬ ‫درحالی که تیلور سوئیفت به عنوان خواننده ای جوان از شاخه پاپ‪ ،‬با البوم‬ ‫خود دران سال تحتِ عنوان «‪ »1989‬به تنهایی فروش ‪3.7‬میلیون نسخه‬ ‫را تجربه کرد؛ ان هم ظرفِ دوماه! بااین همه‪ ،‬موسیقی جز هنوز وجود‬ ‫دارد وبه رغ ِم انکه گاهی گفته می شود پایان این سبک مدت هاست که فرا‬ ‫رسیده‪ ،‬ان قدر محبوبیت دارد که در ‪ 40‬کشور جهان‪ ،‬اپریل هرسال را‬ ‫تجلیل جز» می شناسند‪.‬‬ ‫به نام «ماه‬ ‫ِ‬ ‫پیوند موسیقی جز و سینما‪ ،‬قدمتی‬ ‫تاریخی دارد؛ تاجایی که اولین فیلم‬ ‫بلند و به کلی ناطق سینمای جهان‪،‬‬ ‫«خواننده جز» ساخته موزیکال الن‬ ‫کروس لند به سال ‪ 1927‬است که در‬ ‫ان‪ ،‬ال جولسون؛ اولین ستاره سینما‬ ‫نقش افرینی می کرد؛ مردی که البته‬ ‫به عنوان یک خواننده نیز فعالیت داشت‪.‬‬ ‫متخصصان علم موزیک می گویند که هر سبک از این هنر‪ ،‬نشان دهنده‬ ‫ویژگی ها و روحیات خاصی در شنوندگانش است و به همین علت‪،‬‬ ‫مخاطب هر ژانر موسیقی‪ ،‬متفاوت است‪ .‬دراین باره‪ ،‬گزارش تحلیلی‬ ‫نشریه ‪ Reader's Digest‬نوشته است‪« :‬عالقه مندان به موسیقی جز‬ ‫را می توان تاحدودی در دسته بندی هواداران موسیقی کالسیک نیز قرار‬ ‫داد‪ .‬انها شنوندگانی بازتاب دهنده‪ ،‬روشنفکر و بسیارخالق هستند که‬ ‫سیاست های فکری و رفتاری شان درجهت کسب تجربه های جدید به کار‬ ‫گرفته می شود‪ ،‬شکلی از ازاداندیشی دارند و موسیقی؛ ابزاری برای بهبود‬ ‫فعالیت مغزی شان است؛ به عبارتی با موزیک‪ ،‬به جای بدن شان‪ ،‬ذهن شان‬ ‫را تکان می دهند‪ .‬انهایی که به نوازندگی ادوات موزیک در سبک جز عالقه‬ ‫دارند‪ ،‬باید ازارنده های ذهنی و افکار مزاحم را کنار بگذارند تا بتوانند بخش‬ ‫کمتر عالقه مندی به وودی الن وجود‬ ‫دارد که نداند او نه تنها شیفته موسیقی‬ ‫جز است؛ بلکه نوازنده قهار کالرینت نیز‬ ‫بوده و همراه با بند جزیست های‪New‬‬ ‫‪ Orleans‬بارها کنسرت هایی داشته‬ ‫است‪ .‬او در مصاحبه با نشریه ‪Parade‬‬ ‫گفت‪« :‬از ‪15‬سالگی با معجزه جز اشنا‬ ‫شدم و این موزیک‪ ،‬بهترین و بزرگ ترین‬ ‫چیز دنیا برایم است»‪.‬‬ ‫‪ .1‬لویی ارمسترانگ‬ ‫‪ .2‬دوک الینگتون‬ ‫‪ .3‬مایلز دیویس‬ ‫‪ .4‬چارلی پارکر‬ ‫‪ .5‬جان کولترین‬ ‫‪ .6‬دیزی گیلسپی‬ ‫‪ .7‬بیلی هالیدی‬ ‫‪ .8‬تلونیوس مانک‬ ‫‪ .9‬چارلز مینگوس‬ ‫‪ .10‬کاونت بیسی‬ ‫اگر می خواهید وارد گود شنیدن‬ ‫کارهای جز شوید‪ ،‬بهتر است از‬ ‫تم «پلنگ صورتی» شروع کنید؛‬ ‫بله این قطعه از ساخته های‬ ‫هنری مانچینی که کمتر‬ ‫عالقه مندی به موزیک در جهان‬ ‫وجود دارد که نتواند ملودی‬ ‫ان را با دهان بنوازد‪ ،‬یک شاهکار‬ ‫بی بدیل جز است که سال‬ ‫‪ 1963‬ساخته و یک سال بعد‬ ‫نامزد اسکار بهترین موزیک‬ ‫ارجینال نیز شد‪ .‬برای شروع‪،‬‬ ‫قطعه مناسبی ست‪.‬‬ ‫نام تو پرنده ای ست در دست من‬ ‫تکه ای یخ بر روی زبانم‬ ‫نام تو باز شدن سریع لب هاست‬ ‫نام تو چهار حرف‬ ‫توپی گرفته شده در هوا‬ ‫ناقوسی نقره ای ست در دهانم‬ ‫صدای نام تو‬ ‫سنگی ست که به دریاچه ارام پرتاب می شود‬ ‫نام تو‬ ‫صدای ارام سم ضربه هایی ست در شب‬ ‫روی شقیقه من‪ ،‬نام تو‬ ‫شلیک سریع تفنگی مسلح شده است‬ ‫نام تو غیرممکن‬ ‫بوسه ای روی چشم هایم‬ ‫سردی پلک های بسته است‬ ‫نام تو بوسه برف‬ ‫جرعه ابی از چشمه ای خنک‬ ‫خواب با نام تو عمیق می شود‬ ‫میراث‬ ‫‪Ponte dei Sospiri‬‬ ‫بیشتری از قسمت های مربوط به خالقیت مغز را به این امر اختصاص‬ ‫دهند»‪ .‬مقاله ‪ 11‬سپتامبر ‪ 2017‬مجموعه ‪ Verywellmind‬نیز‬ ‫درهمین زمینه اورده است‪« :‬تحقیقات دو روان پژوه به نام های سم‬ ‫گاسلینگ و جیسون رنتفراو از دانشگاه ‪ Heriot-Watt‬انگلستان‬ ‫درباره شخصیت افراد و فهرست موسیقی های مورد عالقه اشان نشان‬ ‫داد که ارتباط مستقیمی بین این دو ماجرا وجود دارد‪ .‬در این بررسی از‬ ‫بیش از ‪36‬هزارنفر از سراسر دنیا خواسته شد که ‪ 104‬موزیک متنوع‬ ‫از سبک های مختلف را گوش داده و عالقه مندی های خود را مشخص‬ ‫کنند‪ .‬انها متوجه شدند که ارتباط مهمی بین شاخصه های فردی و‬ ‫انتخاب های موسیقایی افراد وجود دارد و دراین باره هواداران موسیقی‬ ‫جز‪ ،‬بلوز و سول؛ ویژگی هایی مشترک دارند که عمده این اشتراکات‪،‬‬ ‫به باالبودن عزت نفس برمی گردد‪ .‬انها افرادی خالق‪ ،‬باهوش و رها از‬ ‫فشارهای روحی هستند»‪.‬‬ ‫اگر فیلم ‪The Cotton Club‬؛ ساخته‬ ‫‪ 1984‬فرانسیس فورد کاپوال را دیده‬ ‫باشید‪ ،‬حتما صحنه تک نوازی ترومپت‬ ‫ریچارد گیر در ان را نیز به یاد دارید‪.‬‬ ‫او که موسیقی جز را از دوره دبیرستان‬ ‫دنبال کرده؛ در مصاحبه ای با ‪NPR‬‬ ‫گفت‪« :‬می توان شکل دیگری از‬ ‫موسیقی به غیر از جز را شنید و لذت‬ ‫برد؟ محال است»‪.‬‬ ‫کلینت ایستوود؛ کارگردان‪ ،‬بازیگر و‬ ‫فیلمنامه نویس و البته فعال سیاسی ‪87‬ساله‬ ‫اهل امریکا‪ ،‬پیش ازانکه بخواهد در سینما‬ ‫شناخته شود‪ ،‬موزیک را دنبال می کرد‪ .‬او‬ ‫که موسیقی تعدادی از فیلم هایش مانند‬ ‫اثر مطرح «عزیز میلیون دالری» را خودش‬ ‫ساخته است‪ ،‬در مصاحبه ای با ‪Jazzline‬‬ ‫عنوان کرد که دیوانه موسیقی جز است و‬ ‫می تواند با پیانو‪ ،‬جادو کند‪.‬‬ ‫پل ‪ Ponte dei Sospiri‬که در گویش ایتالیایی ها «پل اهنی» معنا می شود؛‬ ‫از جاذبه های گردشگری تاریخی شهر ونیز محسوب می شود که محبوبیتی‬ ‫جهانی دارد‪ .‬این پل برفراز رود ‪ ،Rio di Palazzo‬دو ساختمان معروف و‬ ‫تاریخی ‪ Dogi‬و ‪ Prigioni‬را به هم متصل می کند‪ .‬این سازه متعلق به قرن‬ ‫‪ 16‬توسط انتونیو کانتینو طراحی و در سال ‪ 1600‬ساخته شد‪ .‬کاربری‬ ‫ساده ان برای انتقال زندانیان از سلول های شان به ساختمان ‪ Prigioni‬بود‪.‬‬ ‫درحال گذر از پل‪ ،‬از پنجره های‬ ‫افسانه های محلی می گویند که زندانیان‬ ‫ِ‬ ‫کوچک ان برای اخرین بار شاهد منظره ای از ونیز رویایی بودند؛ زیرا اگر‬ ‫کسی گذارش به ‪ Prigioni‬می افتاد‪ ،‬محال بود رنگ ازادی را ببیند‪ .‬نام ان‬ ‫نیز وام دار شعری از لرد بایرون در کتاب وی تحت عنوان ‪Childe Harold›s‬‬ ‫‪ Pilgrimage‬منتشره به سال ‪ 1812‬است که در ان می گوید‪« :‬بر فراز ونیز‬ ‫ایستاده ام‪ /‬بر پلی اهنین‪ /‬کاخی در امتداد یکی از دستانم‪ /‬و زندانی در‬ ‫درعین حال‪ ،‬برای اهالی ونیز سمبلی از عشق‬ ‫امتداد دست دیگرم!» این پل‬ ‫ِ‬ ‫است و می گویند که اگر زوجی هم زمان با نواخت ناقوس های شهر هنگام‬ ‫غروب افتاب‪ ،‬اتفاقی از زیر ان رد شوند‪ ،‬عشق شان ابدی خواهد ماند‪.‬‬ ‫اتفاق هفته‬ ‫دیوانه از قفس پرید‪...‬‬ ‫ببینید‬ ‫بشنوید‬ ‫بخوانید‬ ‫بروید‬ ‫«کوپال» به عنوان اولین فیلم بلند سینمایی کاظم مالیی که با اثار کوتاهی‬ ‫همچون «لطفاً از خط قرمز فاصله بگیرید»‪« ،‬منها» و «دیلیت» در‬ ‫جشنواره های داخلی و خارجی متعدد حضوری موفق داشت ه را باید دید‪ .‬البته‬ ‫ن ه الزاماً به خاط ِر اینکه در جشنواره های براشوف کانادا‪ ،‬بوگوتای کلمبیا‪ ،‬برکلی‬ ‫امریکا‪ ،‬همیلتون کانادا‪ ،‬ویاوگای امریکا‪ ،‬فیکمای مکزیک‪ ،‬کلکته هندوستان و‬ ‫اثار مستقل مونترال؛ جایزه بهترین فیلم را به دست اورد؛ به این خاطرکه یکی از‬ ‫اخرین حضورهای به یادماندنی لوون هفتوان؛ بازیگر تحسین شده «پرویز» و‬ ‫«دراکوال»ست که اواخر سال گذشته از میان ما رفت‪ .‬جالب انکه قصه فیلم نیز‬ ‫درباره یک شکارچی و تاکسیدرمیست به نام «دکتر احمد کوپال» است که در‬ ‫روز اخر سال‪ ،‬با چالشی غریب در زندگی اش روبه رو می شود‪.‬‬ ‫راک بندهای المانی پرتعدادی در تاریخ موسیقی نیستند که محبوبیتی‬ ‫بین المللی به دست اورده باشند و «اسکورپیونز»؛ یکی ازانهاست‪ .‬قطعه ‪Wind‬‬ ‫‪ of Change‬که ساختاری پاورباالد دارد را می توان به عنوان ماناترین‬ ‫قطعه اشان معرفی کرد‪ .‬اثری که ‪ 20‬ژانویه ‪ 1991‬منتشر شد و تابه امروز‬ ‫بیش از ‪14‬میلیون نسخه از ان فروش رفته و این‪ ،‬شامل دانلودهای غیرقانونی‬ ‫اثر نمی شود‪ .‬کالوس ماین؛ خواننده اصلی بند‪ ،‬ترانه و اهنگ ان را نوشت‬ ‫که به عنوان سینگل سوم یازدهیمن البوم بند تحتِ عنوان ‪Crazy World‬‬ ‫منتشر شد‪ .‬شعر ان ملهم از سیاست گورباچف «گِالسنوست» شکل گرفته‬ ‫و به ماجرای فروپاشی کمونیست در بلوک شرق اشاره دارد‪« .‬اسکرپیونز»‬ ‫پس از سفری که سال ‪ 1989‬به مسکو داشتند‪ ،‬تصمیم به ساختش گرفتند‪.‬‬ ‫اگر دنبال خواندن کتابی انگیزشی هستید که چنان شما را متحول کند‬ ‫تا درست بعدازخواندنش‪ ،‬تغییراتی انقالبی در خود و دیدگاه تان نسبت به‬ ‫زندگی ایجاد کنید‪« ،‬گربه ای به نام باب»؛ از بهترین انتخاب هاست‪ .‬داستانی‬ ‫سرراست از اشنایی مردی به نام جیمز بوئن که در گیرودار ترک اعتیادش‬ ‫به الکل‪ ،‬یک شب اتفاقی با گربه ای خیابانی مقابل خانه اش روبه رو می شود و‬ ‫مسیر زندگی اش از یک نوازنده دوره گرد‪ ،‬به نویسنده ای پرفروش تغییر جهت‬ ‫می دهد‪ .‬مبنای کتاب و روایت ان‪ ،‬وقایعی ست که بعداز حضور یک گربه‬ ‫حنایی به نام باب؛ در درون و پیرامون جیمز روی می دهد و نه تنها او را از دام‬ ‫اعتیاد می رهاند؛ بلکه با فروش میلیون ها نسخه در بیش از ‪ 30‬زبان زنده دنیا‪،‬‬ ‫ستاره اش می کند‪.‬‬ ‫ماریت تورن کویست در سال ‪ ۱۹۶۴‬در سوئد زاده شد و بعداز مهاجرت به‬ ‫هلند‪ ،‬در دانشگاه امستردام تصویرگری اموخت و دراین رشته در جهان‬ ‫شناخته شد‪ .‬تصویر های کتاب «پیکو‪ ،‬جادوگر کوچک» از اثار او توانست‬ ‫ازان خود کند‪ .‬شماری از کتاب های‬ ‫سال ‪ ۲۰۰۶‬جایزه قلم موی طالیی هلند را ِ‬ ‫استرید لیندگرن؛ نویسنده سوئدی اثار کودکان و نوجوانان که کتاب هایش‬ ‫در بیش از ‪ ۱۰۰‬کشور جهان؛ ازجمله ایران منتشر شده‪ ،‬با تصاویر او شکل‬ ‫گرفته اند‪ .‬حاال شما می توانید مجموعه ای از اثار تصویرگری این هنرمند را در‬ ‫نمایشگاه «تصویرگری کتاب های کودکان در گفت وگوی میان فرهنگی» در‬ ‫گالری «نامی» خانه هنرمندان ایران ببینید‪ .‬در این نمایشگاه‪ ۲۷،‬اثر تصویرگری‬ ‫با تکنیک میکس مدیا تا سوم اردیبهشت ماه‪ ،‬پذیرای عالقه مندان است‪.‬‬ ‫میلوش فورمن؛ فیلم سازی که با حس فوق العاده اش در ساخت اثار سینمایی بحث انگیز‪،‬‬ ‫جامعه هالیوود را بارها به چالش کشید و دوبار نیز برای نگاه متفاوتش‪ ،‬به اسکار دست یافت؛‬ ‫در ‪86‬سالگی و در کنکتیکات درگذشت تا هنر هفتم در فقدان یکی دیگر از چهره های‬ ‫اثرگذارش‪ ،‬به سوگ بنشیند‪ .‬مرگ این کارگردان‪ ،‬فیلمنامه نویس و بازیگر اهل چک؛ توسط‬ ‫دنیس اسپلند؛ مدیر برنامه های وی تائید و اعالم شد‪ .‬او که در ‪ 1960‬به امریکا رفت‪،‬‬ ‫با ساخت اثر بلندپروازانه «دیوانه از قفس پرید» به پنج اسکار ازجمله بهترین فیلم و‬ ‫کارگردانی رسید و سال ها بعد‪ ،‬فیلم های ارزشمندی همچون «امادئوس»‪« ،‬مردی روی‬ ‫ماه» و «ارواح گویا» را روانه اکران کرد‪ .‬او در کتاب زندگی نامه اش به قلم جان نواک که‬ ‫سال ‪ 1994‬باعنوان ‪ Turnaround: A Memoir‬منتشر شد‪ ،‬گفته بود‪« :‬من همه کار در‬ ‫زندگی کردم تا همیشه برنده باشم!»‬ ‫سالمت‬ ‫ دو شنبه ‪ 25‬فروردین ‪ / 1399‬شماره ‪301‬‬ ‫‪4‬‬ ‫خواندنی‬ ‫چرا‬ ‫خجالتی‬ ‫هستم؟‬ ‫مشهورهایخجالتی!‬ ‫ابراهاملینکلن‬ ‫با وجود اینکه ایاالت متحده تا کنون ‪ 16‬رئیس جمهوری را به خود دیده است؛ اما یکی از‬ ‫قوی ترین شخصیت های تاثیرگذار که با نظارت بر جنگ های داخلی‪ ،‬امریکا پابرجا نگه داشت‬ ‫و به تاریخ برده داری در امریکا خاتمه داد‪ ،‬ابراهام لینکلن بود‪ .‬در عین حال اغلب از او به عنوان‬ ‫مردی ارام یاد می کنند‪ .‬تاجایی که چارلز فرانسیس ادامز جونیور؛ نوه رئیس جمهور جان‬ ‫ادامز درباره او نوشت‪« :‬او تااندازه ای خجالتی ست و به طرز بسیار عجیبی بی دست و پا؛ انگار از‬ ‫مکانی دیگر سر بر اورده است»‪.‬‬ ‫ریچاردبرانسون‬ ‫گفته می شود که ریچارد برانسون؛ برانسون‪ ،‬سرمایه دار میلیاردر‪ ،‬کارافرین بریتانیایی و‬ ‫بنیانگذار ویرجین گروپ در جوانی بسیار خجالتی بود و زمانی که در ارتباط با بزرگساالن قرار‬ ‫می گرفت‪ ،‬پشت مادرش می ایستاد‪ .‬هنگامی که برانسون حدود هفت سال داشت‪ ،‬مادرش‬ ‫تصمیم گرفت برای برطرف کردن این مشکل تالش کند‪ ،‬در همین راستا او ریچارد را حدود‬ ‫سه مایل دورتر از خانه از اشین پیاده کرد و گفت راه منزل را با پرسیدن از مردم پیدا کن و‬ ‫برگرد‪ .‬برای این ازمایش حدود ده ساعت زمان صرف شد چراکه مادرش می گفت او وقت‬ ‫زیادی را در مسیر صرف بررسی سنگ ها و حشرات کرده بود‪ .‬او به رغم انکه تالش کرده تا‬ ‫شخصیتی برون گرا پیدا کند اما می گوئید‪« :‬تالشم جواب نداده و خدم را همچنان یک فرد‬ ‫درون گرا می دانم»‪.‬‬ ‫دکتر علی اصغر شاملو‬ ‫انسان؛ موجودی ست اجتماعی و به اجبار می بایست بخشی از نیازهای خود را در ارتباط با دیگران برطرف کند‪ .‬انسان به دیگران برای زنده ماندن و تولید مثل‪ ،‬نیاز حیاتی دارد؛ اما تضادی در این مهم‬ ‫قابل مشاهده است که بخش بزرگی از ما ادم ها؛ چه کودک و چه بزرگسال از برقراری رابطه با دیگران هراس داریم‪ .‬در اینجا می توان سئوالی را مطرح کرد که چرا ما از همدیگر هراس داریم و دچار‬ ‫ت داشتن دیگری‪ ،‬مورد احترام و تایید‬ ‫وحشت از هم در جامعه و ارتباط مان با یکدیگر هستیم؟ ان هم در حالی که به یکدیگر برای زنده ماندن نیاز داریم‪ .‬همه ما به اهمیت دوست داشته شدن‪ ،‬دوس ‬ ‫قرار گرفتن و احساس تعلق گروهی داشتن واقف هستیم‪ .‬به همین دلیل شرط الزم و کافی برای توافق اجتماعی با دیگران‪ ،‬صداقت‪ ،‬پشتیبانی و برقراری امنیت روانی و اجتماعی برای خود و دیگران‬ ‫به طور متقابل است‪ .‬اما متاسفانه همه ما در جامعه انسانی‪ ،‬خود توانایی به دست اوردن و اداره این شرایط مهم را نداریم‪ .‬افرادی در محیط پیرامون مان که با ما دارای ارتباط هستند‪ ،‬نقش بسیار‬ ‫مهمی را در این راه برای ما ایفا می کنند و این ما هستیم که با توانایی های اموخته شده از دوران کودکی به برقراری این روابط اجتماعی و خانوادگی کمک و ان را عمیق تر می کنیم‪ .‬موجود انسانی هم‬ ‫بایستی هم هنر توانایی برقراری رابطه و هم اداره ان را در خانواده هسته ای و سپس جامعه بیاموزد و همیشه از ان استفاده کند‪ .‬برای به دست اوردن این توانایی‪ ،‬یک شرط قبل از اغاز روابط بسیار‬ ‫مهم است و این شرط‪ ،‬همانا پذیرش و قبول خود است‪ .‬ما می توانیم خود پذیری و خودباوری را از راه باال بردن حرمت نفس و اعتماد به نفس در خود به وجود بیاوریم‪ .‬در این راستا احساس خجالت‬ ‫و کمرویی که اشکالی از هراس اجتماعی هستند‪ ،‬مانعی در برقراری روابط به وجود می اورند که ادمی را از کاروان پیشرفت و لذت روابط اجتماعی محروم می کند‪ .‬این موانع گاه به حدی جدی هستند‬ ‫که قابلیت های نهفته‪ ،‬توانایی ها و استعدادهای فرد‪ ،‬امکان شکوفا شدن را نمی یابند‪.‬‬ ‫برطرف کردن‬ ‫کمرویی در کودکان‬ ‫اگر در رفتار کودک شما ویژگی های یک فرد کمرو و خجالتی به دفعات‬ ‫دیده می شود‪ ،‬می توانید با استفاده از راهکارهایی که در ادامه بیان می شود‬ ‫به او در رفع احساس خجالت و کمرویی کمک کنید‪.‬‬ ‫* به کودک فرصت اظهارنظر بدهید‬ ‫هر قدر هم که کودک کم سن و سال باشد تالش کنید فرصت اظهار نظر‬ ‫در تصمیمات خانواده را برایش فراهم اورید‪ .‬البته بهتر است برای مدیریت‬ ‫بهتر خواسته های کودک در سنین پایین تر از او بخواهید خواسته اش را‬ ‫از بین چند گزینه انتخاب کند‪.‬‬ ‫* تعامالت اجتماعی کودک را افزایش دهید‬ ‫با این کار کودک می تواند توانایی های خود را محک بزند‪ .‬البته بهتر است‬ ‫موقعیت هایی انتخاب شود که کودک بتواند در ان ها با تجربه های موفق‬ ‫رو به رو شود نه ان که شکست بخورد‪ .‬شرکت در کالس های ورزشی و‬ ‫تفریحی نیز از جمله این موارد محسوب می شود‪ .‬البته برای شروع مکان‬ ‫هایی را انتخاب کنید که کودکان دیگر رفتار خصمانه ای نداشته باشند‪.‬‬ ‫* مهارت های برقراری ارتباط را به کودک اموزش دهید‬ ‫در قالب بازی یا گفت و گو و حتی گفتن داستان‪ ،‬مهارت های برقراری‬ ‫ارتباط را با کودک تمرین کنید‪ ،‬سپس هر پیشرفت هر چند جزئی را با‬ ‫ابراز هیجان‪ ،‬نوازش و تهیه پاداش مورد تشویق قرار دهید‪ .‬پرورش هر‬ ‫کودکی به صرف حوصله و وقت والدین نیاز دارد‪ .‬بنابراین به رفتارهای او‬ ‫حقیقتاً با دقت نظر توجه کنید‪.‬‬ ‫* کودک را با محیط های مختلف اشنا کنید‬ ‫موقعیت های جدید را به نحوی قابل پیش بینی سازید تا امادگی مواجهه‬ ‫با ان از قبل برای کودک فراهم شود مث ً‬ ‫ال پیش از شروع یک کالس او را‬ ‫به ان جا ببرید و شرایط را برایش تشریح کنید یا به صورت بازی موقعیت‬ ‫هایی را که احتماالً با ان برخورد خواهد کرد تمرین کنید‪.‬‬ ‫* مسئولیت بدهید اما مقایسه نکنید‬ ‫برای کودک شرایطی فراهم اورید که بتواند مسئولیت هایی را بپذیرد‪.‬‬ ‫سعی کنید انجام کارهایی را از کودک درخواست کنید که می دانید‬ ‫از عهده ان ها بر می اید اما موفقیت و شکست او را با دیگر کودکان‬ ‫مقایسه نکنید‪ .‬بلکه به پیشرفت او در قیاس با رفتارهای قبلی خودش‬ ‫اهمیت دهید‪.‬‬ ‫* حوصله به خرج دهید و از مشاور راهنمایی بگیرید‬ ‫در هر حال تاکید می شود که این رفتار در طول زمان به وجود امده‬ ‫است؛ پس باید انتظار داشته باشید که با گذشت زمان و تالش شما بهبود‬ ‫یابد؛ اما چنان چه مشکل کودک بسیار شدید است و حضور او در اجتماع‬ ‫را با اختالل همراه می کند بررسی همه جانبه موضوع از سوی یک روان‬ ‫شناس موثر خواهد بود‪.‬‬ ‫کمرویی و خجالت چیست؟‬ ‫از دیــدگاه روانشــناختی‪ ،‬خجالــت و کمرویــی نوعــی توجــه مضطربانــه بــه رفتــار خویــش و نظــر دیگــران در مــورد رفتــار مــا و خــود ماســت‪ .‬ایــن توجــه زمانــی مانــع عملکــرد و‬ ‫رفتــار درســت از جانــب مــا می شــود کــه مــا در رابطــه بــا دیگــران در موقعیت هــای اجتماعــی متفاوتــی قــرار می گیریــم‪ .‬در ایــن شــرایط و موقعیت هــای اجتماعی ســت کــه مــا‬ ‫دچــار انــواع تنش هــای روانــی‪ ،‬فیزیکــی‪ ،‬اختــال عاطفــی و شــناختی می شــویم‪ .‬در ایــن میــان وقتــی مــا احســاس بی عرضه بــودن‪ ،‬مضحک بــودن‪ ،‬زش ـت بودن‪ ،‬نقص داشــتن‬ ‫نســبت به خود داشــته باشــیم‪ ،‬ان وقــت صحبــت از خجالتــی بــودن فــرد بــه میــان می ایــد‪ .‬خجالتــی و کمــرو بــودن به هیچ عنــوان به معنــای ناتوانــی فــرد نیســت؛ بلکــه به معنــای‬ ‫بــاور نادرســت ما ســت کــه نســبت به خود و قضــاوت دیگــران داریــم و ایــن باعــث می شــود کــه مــا خــود را ناتــوان بشــماریم؛ نــه اینکــه واقعــا چنیــن هســتیم‪ .‬اگــر بــا خجالــت و‬ ‫کمرویــی به عنــوان نوعــی هــراس اجتماعــی مقابلــه نکنیــم‪ ،‬کیفیــت زندگــی فــرد به تدریــج پاییــن می ایــد و بــرای حــل مشــکالت روزانـه اش بــا موانــع روبـه رو می شــود‪ .‬افــرادی‬ ‫کــه مبتــا بــه هــراس اجتماعــی هســتند‪ ،‬کیفیــت زندگــی پایین تــری درمقایســه بــا دیگــران دارنــد‪ .‬احســاس ناخوشــایند و بــد کمرویــی و خجالــت در نتیجـ ه شــناخت نادرســت‬ ‫فــرد از خویشــتن خــود‪ ،‬نظــر نادرســت در مــورد قضــاوت و نظــر دیگــران و در اخــر یادگیری هــای اشتباهی ســت کــه در طــی ســالیان بــا انهــا خــو گرفتــه اســت‪ .‬تمرکــز افــراد‬ ‫خجالتــی بــر روی نــگاه منفــی نســبت به خود اســت و اینکــه دیگــران حتمــا نــگاه منفــی بــه انهــا خواهنــد داشــت‪ .‬کمروئــی؛ نوعــی وحشــت و هــراس اجتماعــی همــراه بــا نگرانــی‬ ‫و اضطــراب در روب ـه رو شــدن بــا افــراد دیگــر به ویــژه افــراد نا اشــنا و غریبــه اســت‪ .‬بــا ایــن حــال خجالــت را می تــوان یــک احســاس درونــی و بــد انســان دانســت‪ .‬خجالــت‬ ‫به عنــوان یکــی از بدتریــن احساســات انســان نســبت بــه خــود اســت؛ یعنــی خجالــت‪ ،‬احساسی ســت کــه پایــه و بنیــادش بــر تصــور فــرد بــر بـی ارزش بــودن خــود بنــا نهــاده شــده‬ ‫اســت و چنیــن تصــور و احســاس ناخوشــایندی همــه زندگــی فــرد را تحــت تاثیــر منفــی قــرار می دهــد‪ .‬فــرد خجالتــی و کمــرو دیگــران را بــرای احســاس‪ ،‬اگاهــی و موقعیــت‬ ‫خــود خطرنــاک و تهدید کننــده می بینــد‪ .‬خجالتــی و کمــرو بــودن یــک ویژه گــی شــخصیتی و اگاهانــه فــرد اســت‪ ،‬بــدان معنــا کــه فــرد خــودش می دانــد بــا چــه موضوعــی یــا‬ ‫فــردی می خواهــد روب ـه رو شــود؛ به همین خاطــر از ان پرهیــز می کنــد و خــود را از امکانــات و مزایــای روب ـه رو شــدن بــا ایــن و یــا ان فــرد محــروم می کنــد‪ .‬چــرا؟ چون کــه‬ ‫تــرس و وحشــت و خاطــرات بــد گذشــته‪ ،‬او را از روبـه رو شــدن دور نگــه مـی دارد؛ چراکــه او نگــران نظــر و ارزیابــی و قضــاوت دیگــران اســت‪ .‬چرا کــه دیگــران به ویــژه والدیــن و‬ ‫افــرادی در محیــط پیرامونــش و به ویــژه محیــط اموزشــی‪ ،‬اعتمــاد بــه نفــس منفــی و حرمــت نفــس پائیــن را در او به وجــود اورده انــد‪ .‬تعاریــف زیــادی از کمروئــی و خجالــت شــده‬ ‫اســت امــا شــاید اســتفاده یکســان از ایــن تعاریــف بــرای همــه‪ ،‬نشــان دهنده ان احســاس بدشــان نباشــد کــه در زمــان روبـه رو شــدن بــا عامــل به وجــود امــدن هــراس اجتماعــی‬ ‫ان را تجربــه می کننــد‪ .‬تعریفــی کــه در فرهنــگ لغــات وبســتر از واژه کمروئــی و خجالتــی اورده شــده اســت‪ ،‬همــان ناراحــت شــدن‪ ،‬ناراحــت بــودن از یــا در حضــور دیگــران اســت‪.‬‬ ‫جانی کارسون‬ ‫جانی کارسون؛ مجری تلویزیون‪ ،‬طنزپرداز‪ ،‬نویسنده‪ ،‬بازیگر و موزیسین اهل ایاالت متحده‬ ‫امریکا‪ ،‬علی رغم موفقیت چشم گیرش در اجرای شوی تلویزیونی «‪ »Tonight Show‬که به‬ ‫نوعی تغییر سبکی در برنامه های سرگرم کننده اخر شب ایجاد کرده بود‪ ،‬به گفته بسیاری از‬ ‫دوستان و نزدیکانش فردی خجالتی بود‪ .‬ازجمله انجی دییکنسون؛ بازیگر می گوید‪« :‬شگفت‬ ‫انگیز است که جانی با وجودتمام موفقیتهایش‪ ،‬بسیار خجالتی بود»‪ .‬در سال ‪ ،1977‬جانی‬ ‫کارسون در گفت و گویی با خبرنگار برنامه ‪ 60‬دقیقه‪ ،‬وقتی که در مورد خجالتی بودنش از او‬ ‫سوال شد‪ ،‬پاسخ داد‪« :‬این حرف‪ ،‬احتماال درست است‪».‬‬ ‫ادری هپبورن‬ ‫ادری هیپورن‪ ،‬هنرپیشه زیبای بریتانیایی که ستاره فیلم هایی مانند «صبحانه در تیفانی» و‬ ‫«تعطیالت رومی» بود‪ ،‬با وجود شهرت هالیوودی خود و اینکه در سال ‪ ۱۹۵۳‬موفق به بردن‬ ‫جایزه اسکار بهترین بازیگر نقش اول زن شده بود‪ ،‬همیشه فردی خجالتی به حساب می امد‪ .‬او‬ ‫که به خاطر چهره معصومانه‪ ،‬زیبایی ویژه‪ ،‬ایفای هنرمندانه نقش ها و اقدامات بشردوستانه اش‬ ‫برای کودکان نیازمند‪ ،‬شهرت داشت‪ ،‬دوران کودکی اش را در زمان جنگ جهانی دوم‪ ،‬در هلند‬ ‫سپری کرد‪ .‬شانزده ساله بود که برای همیشه هلند را ترک کرد و به انگلستان رفت‪ .‬هپبورن‬ ‫یک بار گفت‪« :‬من یک درونگرا هستم ‪ ...‬من عاشق تنها بودن با خودم هستم‪ ،‬عاشق پیاده روی‬ ‫طوالنی با سگ هایم و نگاه کردن به درختان‪ ،‬گل ها‪ ،‬اسمان»‪ .‬در سال ‪ 1993‬پس از مرگش‪،‬‬ ‫روزنامه «تلگراف» او را هنرمندی «حساس‪ ،‬درونگرا و گریزناپذیر» توصیف کرد‪.‬‬ ‫ویل فرل‬ ‫جان ویلیام «ویل» فرل؛ بازیگر‪ ،‬کمدین و نویسنده امریکایی که در اواسط دهه ‪ ۱۹۹۰‬با بازی‬ ‫در برنامه ساتردی نایت الیو معروف شد‪ ،‬به شدت خجالتی بود و مجبور شده بود روش های‬ ‫مختلفی را برای غلبه بر این احساس تجربه کند‪« .‬در کالج‪ ،‬من روی پروژکتورها را می پوشاندم‬ ‫چون نمی خواستم نور انها باسن بزرگ مرا مشخص کند‪ .‬مسئله ای که باعث می شد بچه ها‬ ‫دور هم جمع شوند و بگویند ایتن دیوانه را نگاه کن! و من کلب خجالت می کشیدم»‪ .‬کارولین‬ ‫فارست نویسنده ‪ ’The Huffington Post‬درباره یکی از دیدارهای خود با فرل این گونه او را‬ ‫توصیف کرد‪« :‬مردی ارام‪ ،‬با چهره ای دوستانه و بسیار مبادی اداب که اهسته سخن می گفت؛‬ ‫یک نمونه کامال خجالتی!»‬ ‫راه های برخورد با خجالتی بودن‬ ‫پیامد کمرویی و خجالت کشیدن‬ ‫ذهــن ادمــی در عیــن اینکــه توانائی هــای باورنکردنــی دارد؛ امــا‬ ‫متاســفانه می توانــد بــه ناتوانائــی عجیــب و غریبــی دســت پیــدا‬ ‫کنــد؛ از جملــه ایــن مــوارد خجالــت و کمروئی ســت کــه به نوعــی‬ ‫می تــوان ان را یکــی از ناتوانائی هــای ذهنــی نامیــد‪ .‬بــه همیــن‬ ‫خاطــر اختــال در ارتبــاط بــا محیــط پیرامــون در نتیجــه ایــن‬ ‫نا توانائــی ذهــن محســوب می شــود کــه ســبب بــروز مشــکالت‬ ‫عدیــده ای در مــا خواهــد شــد‪ .‬بــه همیــن خاطــر اگــر از کمروئــی‬ ‫و خجالــت رنــج می بریــم‪ ،‬به ســختی می توانیــم از ارتبــاط بــا‬ ‫دیگــران بــرای زندگــی بهتــر بهرمنــد شــویم؛ چــرا کــه مــن "مــن‬ ‫" نیســتم؛ بلکــه در روابــط اجتماعــی بــا دیگــران مــن " مــا "‬ ‫می شــوم؛ بــه عبارتــی مــا در گفت وگــو و تبــادل اطالعــات بــا‬ ‫دیگــران از مــن بــه مــا تبدیــل می شــویم و بدین طریــق مــن‬ ‫تبلــور عینــی پیــدا می کنــد‪ .‬پیامدهــا و عواقــب منفــی خجالتــی‬ ‫و کمروبــودن مانــع از موفقیــت ادمــی در زندگــی می شــود؛ بــه‬ ‫همیــن خاطــر بایســتی ایــن ناتوانــی ذهنــی را شــناخت و بــا ان‬ ‫مقابلــه کــرد؛ چرا کــه بیمــاری نیســت و می تــوان ان را بــا کمــک‬ ‫تــاش و پشــتکار و تحمــل برطــرف کــرد؛ پی امدهــای اجتماعــی‬ ‫و خانوادگــی کمرویــی‪:‬‬ ‫‪ .1‬ناتوانی دردفاع از حق خود‬ ‫‪ .2‬ناتوانی در بیان خواسته و احساس خود‬ ‫‪ .3‬پایین بودن حرمت نفس‬ ‫‪ .4‬منفی شدن اعتماد به نفس‬ ‫‪ .5‬ناتوانی در برقراری روابط با دیگران‬ ‫‪ .6‬داشتن افکار منفی نسبت به خود و دیگران‬ ‫‪ .7‬محتاط بودن بیش از اندازه‬ ‫‪ .8‬دچار افکار افسرده و روان رنجور شدن‬ ‫‪ .9‬گوشه گیری‬ ‫‪ .10‬محروم شدن از محبت و خدمت دیگران‪.‬‬ ‫‪ .11‬اختالل درحافظه‬ ‫‪ .12‬نپذیرفتن پست های مدیریتی‬ ‫‪ .13‬داشــتن مشــغولیت فکــری بیش از انــدازه بــه پیشــامدهای‬ ‫پیرامــون‬ ‫‪ .14‬مهم شمردن قضاوت دیگران‬ ‫‪ .15‬از دست دادن فرصت های مناسب برای ازدواج‬ ‫همان طــور کــه گفتــه شــد‪ ،‬کمروئــی و خجالتــی بــودن می توانــد پیامدهــای ناگــواری در رشــد و موفقیــت و ارامــش فکری و‬ ‫محرومیــت از لذت بــردن از همــه موهبت هــای طبیعــی و امکانــات جامعــه را به مــراه بیــاورد‪ .‬انســان امــروز بــا کمــک گرفتــن‬ ‫از همــه پیشــرفت های علمــی‪ ،‬توانائــی حــل بســیاری از ایــن مشــکالت را دارد‪ .‬مشــکالت اجتماعــی و فــردی مثــل شکســتن‬ ‫دســت یــا پــا نیســتند کــه بــه یک بــاره به وجــود بیاینــد؛ ایــن مشــکالت در یــک جریــان طوالنــی و به تدریــج به وجــود‬ ‫می اینــد و به همین خاطــر توقــع نادرستی ســت اگــر انتظــار داشــته باشــیم ظــرف مــدت بســیار کوتاهــی ایــن یــا ان مشــکل‬ ‫اجتماعــی یــا فــردی را حــل کنیــم‪ .‬شــکیبا بــودن بــه اضافــه پا فشــاری کردن بــرای انجــام تمرینــات تــا رســیدن بــه موفقیت‪،‬‬ ‫می توانــد پیشــنهاد موثــری باشــد بــرای اینکــه از طریــق اجــرای ان بتــوان ایــن مشــکل را بــرای همیشــه برطــرف کــرد‪ .‬ایــن‬ ‫مشــکل اجتماعــی کــه مانــع جدی ســت تــا فــرد کمــرو بتوانــد از همــه امکانــات خــود و چتــر حمایتــی خــود بیشــترین بهره‬ ‫را ببــرد‪ ،‬بایســتی به شــکل مناســب در هــر فــرد شناســایی و ریشـه کن شــود‪ .‬د زیــر راه هایــی پیشــنهاد می شــود‪:‬‬ ‫‪ .1‬یافتن ریشه چرایی خجالتی بودن فرد‬ ‫‪ .2‬رسیدن به خود شناسی و خود یابی‬ ‫‪ .3‬اشنایی با پدیده خجالتی و کمرو شدن و ریشه های ان‬ ‫ن را درمان کنم‪.‬‬ ‫‪ .4‬رسیدن به این باور که من خجالتی هستم و حال باید ا ‬ ‫‪ .5‬برخورد مناسب با خطاهای ‪20‬گانه شناختی‬ ‫‪ .6‬روان درمانی‬ ‫‪ .7‬گروه درمانی‬ ‫‪ .8‬در موارد شدید حتی دارو درمانی‬ ‫چرایی خجالتی شدن‬ ‫ ‬ ‫چرایــی کمرویــی و خجالــت کشــیدن می توانــد بــرای‬ ‫افــراد‪ ،‬بســیار متفــاوت باشــد‪ .‬امــا علــت اصلــی هــراس‬ ‫اجتماعــی همــان تــرس از روبه روشــدن بــا موقعیت هــای‬ ‫اجتماعــی مثــل جشــن‪ ،‬میهانی هــا و جلســات بحــث‬ ‫وگفت وگــو و همچنیــن وحشــت از حضــور دیگــران‬ ‫اســت‪.‬‬ ‫‪ .1‬والد سخت گیر و ایرادگیر‬ ‫‪ .2‬تحقیرشدن و نداشتن امنیت در دوران کودکی‬ ‫‪ .3‬نیاز شدید به تحسین دیگران‬ ‫‪ .4‬مهم انگاشتن نظر دیگران‬ ‫‪ .5‬پایین بودن حرمت نفس‬ ‫‪ .6‬منفی بودن اعتماد به نفس‬ ‫‪ .7‬ناتوانی در پاسخ گویی به توقعات بی جای والدین‬ ‫‪ .8‬رفتار نادرست و غیر اصولی مسئولین اموزشی‬ ‫‪ .9‬تفکیک جنسیتی‬ ‫‪ .10‬زییایی اندام و چهره‬ ‫‪ .11‬مردم هراسی‬ ‫‪ .12‬اشکار شدن ناتوانی ما در مواردی ویژه‬ ‫‪.13‬مرکز توجه دیگران قرار گرفتن‬ ‫‪ .14‬یادگیری کمرویی از راه مشاهده افرادکمرو‬ ‫‪ .15‬داشتن نقص فیزیکی‬ ‫جانی دپ‬ ‫جانی دپ‪ ،‬بازیگر و تهیه کننده فیلم امریکایی که تاکنون موفق شده‪ ،‬جایزه گلدن گلوب و‬ ‫جایزه انجمن بازیگران فیلم را برای بهترین بازیگر مرد از ان خود کند‪ ،‬برگردیم به سال های‬ ‫دهه ‪ 80‬زمانی که دپ متنفر از این بود که بت نوجوانان شود و براسی این منظور حتی‬ ‫ابروهایش را تراشید تا زشت شود و به وقلی فتوژنیک بودنش مقابل دوربین عکاسی را از دست‬ ‫بدهد‪ .‬همین حاال هم اگر گشتی در اینترنت بزنید کلی جمله از او در جاهای مختلف درباره‬ ‫خحالتی بودنش ثبت شده؛ برای مثال می گوید‪« :‬بگویید خجالتی یا پارانوئید یا هر تعریف‬ ‫دیگری؛ من از شهرت متنفرم و هرکاری انجام می دهم تا از ان جلوگیری کنم»‪.‬‬ ‫لیدی گاگا‬ ‫خواننده‪ ،‬ترانه سرا‪ ،‬اهنگ ساز و بازیگر امریکایی ست که ‪ ۱۲‬بار نامزد جایزه گرمی‬ ‫شده و شش بار ان را به دست اورده است‪ .‬او که دارای چهارد رکورد جهانی گینس‬ ‫هم هست‪ ،‬علی رغم انکه شاید از ظاهر و نوع پوشش او به نظر نرسد‪ ،‬اما یکی از‬ ‫چهره های خجالتی جهان هنر است‪ Lady GaGa .‬می گوید‪« :‬واقعا من عده ی زیادی‬ ‫ی بینم چون خجالت می کشم‪ .‬ممکن است من از بودن با‬ ‫از هنرمندان دیگر را نم ‬ ‫افرادی که می شناسم خجالت نکشم اما در مواجهه با افرادی که نمی شناسم‪ ،‬بسیار‬ ‫خجالتی هستم‪ ...‬همیشه در صحنه های هالیوودی خجالت می کشم‪ .‬درست مشابه‬ ‫حسی کهه در دوره دبیرستان داشتم و فکر می کردم به اندازه کافی برای حضور بین‬ ‫مردم خوب نیستم‪.‬‬ ‫التون جان‬ ‫شما سر التون را به عنوان یک شخصیت نمایشی می شناسید؛ اما در عین حال حتی‬ ‫دوستان نزدیک او مانند روفوس وین رایت نیز از خجالتی بودن او می گویند‪« :‬من‬ ‫فکر نمی کنم مردم بدانند که التون چقدر خجالتی ست‪ .‬او کمی شبیه جادوگر اوز‬ ‫است‪ .‬از یک سو‪ ،‬ممکن است این موقعیت به غرور او ترجمه شود اما درواقع این‬ ‫طفل کوچک و شیرین به شکلی مضحک حتی ذره ای غرور هم ندارد‪ .‬به نظرم او اتفاقا‬ ‫بسیارخجالتی ست»‪ .‬خود التون جان نیز در جایی گفته است‪« :‬همیشه می خواستم‬ ‫از ان قالب جوان چاق و خجالتی رها شوم اما ویژگی خجالتی بودن با من ماند؛ حتی‬ ‫زمانی که تبدیل به یک عاقله مرد شدم»‪.‬‬ ‫زنــان‬ ‫ دو شنبه ‪ 25‬فروردین ‪ / 1399‬شماره ‪301‬‬ ‫‪5‬‬ ‫زندگی کوتاه تر از ان است‬ ‫که وقتت را صرف‬ ‫ادم هایی کنی که در مقابلت‬ ‫قرار گرفته اند‬ ‫بی نظیر بوتو‬ ‫زنان در َرده های باالی مدیریت‬ ‫خسرو ثابت قدم‬ ‫با شانزدهمین کشور ثروتمند اشنا شوید‬ ‫سروناز بهبهانی‬ ‫سهم یک تریلیون دالری زنان مسلمان‬ ‫از بازار جهان‬ ‫یکی از نقدهای غیرمنصفانه و همیشگی‬ ‫به کشورهای مسلمان‪ ،‬بروز نابرابری جنسیتی در مبحث اموزش بوده؛‬ ‫به این معناکه دختران دراین جوامع بسیارکمتر از پسران به امکانات تحصیلی‬ ‫و اساساً حقوق اموزشی دسترسی دارند‪ .‬ترویج این نگاه نادرست‪ ،‬با اقدام‬ ‫گروه های تکفیری و تروریستی که خود را اسالم گرا معرفی کرده و باعث‬ ‫کج اندیشی درباره این دین شده اند؛ همچون ربودن دختران مدرسه ای در‬ ‫نیجریه توسط گروهک بوکوحرام یا ترور «مالله یوسف زی» ازسویِ طالبان‬ ‫در پاکستان هنگام بازگشت از مدرسه (که البته ناکام ماند و اینک این خانم‬ ‫ عنوان فعال حقوق بشر و عضو کمپین تحصیل دختران اهل‬ ‫‪۲۱‬ساله به ِ‬ ‫پاکستان حضوری بین المللی دارد)‪ ،‬در سال های اخیر شدت هم یافته است‬ ‫اما تحقیقات اخیر انجام شده در موسسه پژوهشی ‪ Pew‬نشان داده که چنین‬ ‫تصوری اشتباه بوده و عامل اصلی بازماندگی از تحصیل دختران در یک سری از‬ ‫کشورهای مسلمان‪ ،‬ریشه در مسائل اقتصادی دارد‪ .‬این‪ ،‬همان عاملی ست که‬ ‫کشورهای توسعه یافته را در امر فراهم ساختن امکانات اموزشی برابر برای تمام‬ ‫قابل قبول)‪ ،‬از سایر کشورها جدا می کند؛‬ ‫اقشار جامعه (دستِ کم در سطحی ِ‬ ‫درواقع‪ ،‬ماجرا نه به مقوله «مذهب»؛ بلکه بازهم به تاثیر انکارنشدنی «توزیع‬ ‫ناعادالنه ثروت» در جهان برمی گردد؛ کلیشه تلخ تبعات «نظام سرمایه داری»‪.‬‬ ‫گزارش ‪ ١٢‬جون ‪ ٢٠١٨‬اندیشکده امریکایی ‪The Pew Research Center‬‬ ‫اورده است‪« :‬این واقعیت که زنان مسلمان ساکن کشورهای مسلمان‪،‬‬ ‫از تحصیالت پائین تری نسبت به زنان ادیان دیگر (به استثنای زنان هندو)‬ ‫برخوردارند‪ ،‬ریشه ای تاریخی دارد»‪ .‬این گزارش به انالیزهای قبلی همین‬ ‫مرکز اشاره دارد که در ان مشخص شد؛ متوسط سال های تحصیل برای‬ ‫مردان در جهان ‪ ٩,٥‬و برای زنان ‪٩.١‬سال است؛ این درحالی ست که به لحاظِ‬ ‫مذهب‪ ،‬بیشترین میزان سال های تحصیل زنان مربوط به یهودی ها با متوسط‬ ‫‪١٣.٤‬سال بود و بعدازانها به ترتیب‪ ،‬مسیحی ها با ‪٩.١‬سال و بودایی ها با ‪٧.٤‬سال‬ ‫قرار دارند‪ .‬در بررسی یادشده اتاق فکر ‪Pew‬؛ متوسط سال های تحصیل برای‬ ‫زنان مسلمان ‪٤.٩‬سال عنوان شده است‪ .‬بااین همه علت را نباید در نگرش های‬ ‫مذهبی؛ بلکه باید در وضعیت اقتصادی این کشورها جست وجو کرد‪ .‬گزارش‬ ‫‪ ٢٠١٨‬ژورنال علمی ‪ Population and Development Review‬برمبنایِ‬ ‫داده های به دست امده اخیر نشان می دهد که زنان مسلمان ساکن کشورهای‬ ‫اسالمی به خاط ِر تضادهای فرهنگی‪ ،‬رسوم بومی و البته شرایط اقتصادی‪ ،‬با‬ ‫موانعی در مسیر پیشرفت خود روبه رو هستند و عامل دین دراین میان کمترین‬ ‫ضمن اینکه در سال های اخیر‪ ،‬برابری جنسیتی‬ ‫تاثیر بازدارندگی را هم ندارد‪ِ .‬‬ ‫در دسترسی به منابع و امکانات اموزشی در جوامع مسلمان بیشتر هم شده‬ ‫است‪ .‬دراین گزارش می خوانیم‪« :‬بررسی های کارشناسی ثابت کرده که ثروت‬ ‫درخصوص‬ ‫و منابع ملی کشورها؛ بیشترین نقش را در عقب ماندگی از تحصیل‬ ‫ِ‬ ‫زنان ایجاد می کند و این مسئله در همه ادیان دیده می شود؛ بنابراین‪،‬‬ ‫نمی توان اسالم را مانع اموزش و پرورش دختران مسلمان نامید‪ .‬شاید بتوان‬ ‫ عنوان‬ ‫از کشورهای حوزه خلیج فارس که سرشار از منابع نفتی هستند‪ ،‬به ِ‬ ‫نمونه هایی خوب یاد کرد؛ کمااینکه بیشترین جهش های اموزشی دختران در‬ ‫کشورهای اسالمی را دراین محدوده می بینیم»‪ .‬گزارش ‪ Pew‬با ذکر نمونه ای‬ ‫جزئی تر؛ به مقایسه وضعیت تحصیل دختران نسل جدید و قدیم عربستان‬ ‫پرداخته و می نویسد‪« :‬مث ًال زنان جوان متولدشده بین سال های ‪ ١٩٧٦‬تا‬ ‫‪ ١٩٨٥‬در عربستان را درنظر بگیرید؛ کشوری با شیوه حکومتی اسالمی که‬ ‫البته قوانین جنسیتی محافظه کارانه ای را هم دنبال می کند‪ .‬متوسط سال های‬ ‫تحصیل برای این دختران ‪١١.٥‬سال دربراب ِر ‪١١.٨‬سال پسران همین محدوده‬ ‫سنی ست؛ درحالی که این عدد برای زنان متولد ‪ ١٩٣٥‬تا ‪ ١٩٥٥‬این کشور‬ ‫تنها دوسال! بود‪ .‬این‪ ،‬نشان می دهد که عربستان گام های خوبی برای کاهش‬ ‫این شکل از نابرابری جنسیتی برداشته است»‪ .‬سازمان مردم نهاد بین المللی‬ ‫ تاریخ‬ ‫«شورای جمعیت» (‪ )Population Council‬در گزارشی منتشره به ِ‬ ‫جون ‪ ٢٠١٨‬نیز که به این موضوع پرداخته؛ می نویسد‪« :‬جمع اوری داده های‬ ‫‪ ١٥١‬کشور نشان می دهد که سطح اقتصادی و معیشتی؛ از مهم ترین علل‬ ‫بازماندگی از تحصیل است و اگرچه برایِ مثال‪ ،‬زنان جوان (‪ ٢٥‬تا ‪٣٤‬ساله)‬ ‫مسلمان مناطق صحرانشین افریقا تحصیالت کمتری نسبت به مردان شان‬ ‫دارند و اساساً دوسوم انها تحصیالت رسمی ندارند؛ اما این وضعیت را در‬ ‫درحال توسعه نمی بینیم و هرچه کشور مور ِد نظر‪ ،‬از ثروت‬ ‫کشورهای اسالمی‬ ‫ِ‬ ‫ملی بیشتری برخوردار است‪ ،‬سطح تحصیالت زنانش هم بیشتر است»‪ .‬این‬ ‫ماجرا را به عینه می توان درمور ِد کشوری همچون ایران دید‪ .‬گزارش هشتم‬ ‫مارچ ‪ ٢٠١٨‬وب سایت تحلیلی ‪ Quartz‬در اثبات این ادعا اورده‪« :‬حدود‬ ‫‪٧٠‬درصد فارغ التحصیالن رشته های علوم‪ ،‬تکنولوژی‪ ،‬مهندسی و ریاضیات‬ ‫(موسوم به حوزه های ‪ )STEM‬در ایران را زنان تشکیل می دهند که درصد‬ ‫ان از هر کشور دیگری در جهان بیشتر است‪ .‬بعداز ایران هم کشورهای‬ ‫عمان‪ ،‬عربستان و امارات قرار دارند‪ .‬بله؛ زنان جوان حاکم بر حوزه های‬ ‫علمی‪ ،‬برخالفِ انتظار در محدوده خاورمیانه زیست می کنند و در کشورهای‬ ‫اسالمی»‪ .‬دراین باره ‪( Saadia Zahidi‬از مدیران اجرایی مجمع جهانی‬ ‫اقتصاد و مدیر مجموعه ‪ EGW‬که درزمینه توانمندسازی اموزشی زنان‬ ‫برای ورود به بازار کار و برابری های جنسیتی در تحصیالت فعالیت دارد) در‬ ‫باعنوان ‪ Fifty Million Rising‬نوشته است‪« :‬دستِ کم یک سوم‬ ‫کتاب خود‬ ‫ِ‬ ‫استعدادهای اینده دار حوزه کاری ‪ STEM‬جهان اسالم را زنان تشکیل‬ ‫می دهند و این را می توان از دستاوردهای بزرگ زنان مسلمان بعداز ورود‬ ‫به قرن بیستم دانست‪ .‬کشورهای مسلمان در دهه های اخیر سرمایه گذاری‬ ‫خوبی را درزمینه اموزش داشته اند و حاال زمان بهره برداری ازاین اندوخته‬ ‫است»‪ .‬شاید باورکردنی نباشد؛ اما زنان مسلمان‪ ،‬سهمی یک تریلیون دالری‬ ‫در گردش مالی بازار جهان دارند! این‪ ،‬موضوعی ست که گزارش ‪ ٢٣‬مای‬ ‫‪ ٢٠١٨‬مجمع جهانی اقتصاد (‪ )WEforum‬به ان اشاره کرده و درباره اش‬ ‫‪١٥‬سال گذشته‪ ،‬حرکت زنان مسلمان به جهتِ بیرون امدن‬ ‫نوشته است‪« :‬طی‬ ‫ِ‬ ‫از خانه و قدم گذاشتن به مراکز شغلی به شدت افزایش یافته و میلیون ها زن‬ ‫مسلمان دراین مدت به نیروهای شاغل تبدیل شده اند‪ .‬باید دانست که جهان‬ ‫اسالم‪ ،‬پیکره ای یکپارچه دارد؛ اما فرهنگ ها و رسوم مختلفی را در هر گوشه‬ ‫ان شاهدیم که به دنبالش‪ ،‬طیفی متنوع از باورها و حضورها شکل می گیرند‪.‬‬ ‫عمده مسلمانان‪ ،‬ساکن ‪ ٣٠‬کشوری هستند که به بازارهای نوظهور اقتصادی‬ ‫معروفند و به لحاظِ جمعیتی هم عدد بزرگی را تشکیل می دهند‪ .‬همه انها‬ ‫درکنا ِر هم ‪١٢‬درصد از تولید ناخالص داخلی جهان را دراختیار دارند و البته‬ ‫یک پنجم از ساکنین کره زمین را‪ .‬درمیان شان کشورهایی با درامد سرانه باال‬ ‫هم به چشم می خورد؛ مانند عربستان‪ ،‬امارات‪ ،‬قطر و کویت و البته کشورهایی‬ ‫که باالتر از سطح متوسط درامد دارند مانند مالزی‪ ،‬ترکیه‪ ،‬ایران‪ ،‬اردن و‬ ‫تونس‪ .‬کشورهایی همچون مراکش‪ ،‬پاکستان‪ ،‬اندونزی‪ ،‬مصر‪ ،‬بنگالدش و‬ ‫تاجیکستان هم نمونه هایی از کشورهای مسلمان با سطح درامدی پائین‬ ‫هستند»‪ .‬این گزارش بااشاره به اینکه متوسط سن جوامع مسلمان‪ ،‬از میانگین‬ ‫جهانی پائین تر بوده و می توان کشورهای مسلمان را به نوعی کشورهایی‬ ‫جوان قلمداد کرد‪ ،‬می افزاید‪« :‬متوسط سن جوامع مسلمان ‪ ٢٣‬تا ‪٢٨‬سال‬ ‫است؛ به این معنا که می توانیم بگوییم در اینده ای نزدیک‪ ،‬یک خون تازه نفس‬ ‫درحال تحصیل و اموختن هستند‬ ‫وارد اقتصاد جهان خواهد شد‪ .‬انها اینک‬ ‫ِ‬ ‫و از تکنولوژی جدید بهره می برند و البته که نمی توان در اینده سازی‪ ،‬از‬ ‫حضور زنان چشم پوشی کرد»‪ .‬در بخشی از این گزارش می خوانیم که زنان‬ ‫قابل توجهی از بازار جهانی رابه خود اختصاص داده اند؛‬ ‫مسلمان شاغل‪ ،‬سهم ِ‬ ‫ِ‬ ‫به گونه ای که اگر درامدهای انها را جمع کنیم‪ ،‬به شانزدهمین کشور ثروتمند‬ ‫جهان تبدیل خواهند شد! این گزارش بااشاره به سهم یک تریلیون دالری زنان‬ ‫مسلمان از فعالیت در بازار فعلی جهان اورده است‪« :‬این درحالی ست که‬ ‫اگر برابری های جنسیتی لحاظ شود و زنان (خارج از موضوع مذهب)‬ ‫شرایط شغلی و درامدی برابری با مردان داشته باشند‪ ،‬این سهم به رقم‬ ‫‪٥,٧‬تریلیون دالر خواهد رسید!»مجموعه تحلیل بازار ‪ McKinsey‬که در‬ ‫سطح جهانی به مشاوره های اقتصادی و انالیز بازار می پردازد؛ در گزارش اکتبر‬ ‫‪ ٢٠١٧‬خود اورده است‪« :‬تنها در خاورمیانه‪ ،‬اگر شرایطی مهیا شود که زنان‬ ‫و مردان بتوانند از عواید برابری درحوزه فعالیت شان بهره مند شوند و عدالت‬ ‫جنسیتی به نیروی کار برسد؛ زنان کشورهای این جغرافیا پتانسیل ان را دارند‬ ‫که تا سال ‪ ٢٠٢٥‬میزان درامد ناخالص داخلی را ‪٤٧‬درصد افزایش دهند»‪.‬‬ ‫درهمین راستا‪ ،‬گزارش دوم اپریل ‪ ٢٠١٨‬نشریه انالین ‪ Globalist‬نیز با‬ ‫مقابل‬ ‫تیتر «انقالب خاموش زنان مسلمان» نوشت‪١٥٥« :‬میلیو ن زن (در‬ ‫ِ‬ ‫درحال حاضر جامعه کار مسلمانان را تشکیل می دهند که‬ ‫‪٣٤٢‬میلیو ن مرد)‬ ‫ِ‬ ‫‪١٥‬سال گذشته دارد‪ .‬البته این عدد‬ ‫نشان از رشد ‪٥٠‬درصدی این مقوله طی‬ ‫ِ‬ ‫در یک سری کشورها بیشتر و در یک سری کمتر بوده که نشان از سطح خوب‬ ‫تغییرات دراین کشورها دارد برایِ نمونه‪ ،‬در سال ‪ ١٩٩٠‬تنها چهارمیلیون نفر از‬ ‫‪١٠٧‬میلی ون نفر نیروی کارگری پاکستان را زنان تشکیل می دانند و درحالی که‬ ‫رقم این جمعیت اینک دوبرابر شده؛ نیروی کار زنان این کشور نه دوبرابر؛ بلکه‬ ‫چهاربرابر شده است»‪.‬‬ ‫ابتهاج محمد‬ ‫اولین زن مسلمانی ست که توانست‬ ‫از کشور امریکا در مسابقات‬ ‫شمشیربازی المپیک شرکت کند‪.‬‬ ‫او در مسابقات جهانی دو مدال برنز‬ ‫کسب کرد‪ .‬او سال ‪ ۲۰۰۷‬از دانشگاه‬ ‫دوک‪ ،‬فارغ التحصیل شد و در سال‬ ‫‪ ۲۰۱۴‬فروشگاه انالین لباس زنانه ای‬ ‫به نام ‪ LOUELLA‬را پایه گذاری‬ ‫کرده است‪.‬‬ ‫ایندیرا جیسینگ‬ ‫یکی از مطرح نرین وکالی مدافع در‬ ‫دادگاه عالی هند است که در زمینه‬ ‫حقوق بشر فعالیت می کند و در سال‬ ‫‪ 2018‬در فهرست بزرگ ترین رهبران‬ ‫جهان توسط مجله فورچون قرار‬ ‫گرفت‪ .‬به پیش نویس قانون اول مقابله‬ ‫با خشونت خانگی در هند کمک کرد‬ ‫و برای رفع تبعیض و حقوق اقتصادی‬ ‫زنان‪ ،‬مبارزه می کند‪.‬‬ ‫عاطفه یحیی اغا‬ ‫سیاست مداری اهل کوزوو است که‬ ‫در ‪ 36‬سالگی و از سال ‪ ۲۰۱۱‬تا‬ ‫‪ ،۲۰۱۶‬پست ریاست جمهوری این‬ ‫کشور را برعهده داشت‪ .‬او پیش از‬ ‫ریاست جمهوری‪ ،‬به عنوان قائم مقام‬ ‫رئیس پلیس کوزوو انجام وظیفه‬ ‫می کرد و از زنان تاثیرگذار این کشور‬ ‫به شمار می رود؛ هرچند سابقه فعالیت‬ ‫حزبی نداشت‪.‬‬ ‫منیره رشیدا‬ ‫و سکینه عبدل نورین‬ ‫اگر بخواهیم به حضور موفق زنان‬ ‫مسلمان در موسیقی اشاره کنیم‪،‬‬ ‫می توانیم از ‪ Poetic Pilgrimage‬نام‬ ‫ببریم که در سبک هیپ هاپ فعالیت‬ ‫می کند و متشکل از دو خواننده به نام‬ ‫منیره رشیدا و سکینه عبدل نورین است‬ ‫که این گروه را سال ‪ 2002‬در لندن‬ ‫تاسیس و سه البوم نیز منتشر کردند‪.‬‬ ‫مریم میرزاخانی‬ ‫ریاضی دان ایرانی‪،‬امریکایی و استاد‬ ‫دانشگاه استنفورد بود‪ .‬میرزاخانی در‬ ‫سال ‪ ۲۰۱۴‬برنده مدال فیلدز شد که‬ ‫باالترین جایزه در ریاضیات است‪ .‬وی‬ ‫تنها زن و اولین ایرانی برنده این مدال‬ ‫است‪ .‬روز تولد او از سوی اتحادیه‬ ‫بین المللی انجمن های ریاضی جهان‬ ‫به عنوان روز جهانی زن در ریاضیات‬ ‫نامگذاری شد‪.‬‬ ‫کروالین واکر دی الو‬ ‫از اولین زنان مسلمان محجبه است‬ ‫که به عنوان قاضی در بروکلین‬ ‫نیویورک فعالیت می کند‪ .‬او دارای‬ ‫دکتری حقوق از نیویورک است‪ .‬عالقه‬ ‫او به فعالیت های اجتماعی عام المنفعه‬ ‫به تاسیس «دادکاه جوانان شرق‬ ‫نیویورک» منجر شده که جوانان ‪13‬‬ ‫تا ‪ 18‬سال را برای کار به عنوان قاضی‪،‬‬ ‫وکیل مدافع و ‪ ...‬تعلیم می دهد‪.‬‬ ‫لیندسیلوهان‬ ‫بازیگر‪ ،‬مانکن و خواننده پاپ امریکایی‬ ‫است که به دین اسالم مشرف شد‪ .‬این‬ ‫بازیگر مشهور هالیوود‪ ،‬نمایشی خود را‬ ‫از کوچکی برای مدل های بچگانه مجله‬ ‫و اگهی های تلویزیونی شروع کرد و‬ ‫در سن ‪ 10‬سالگی وارد حرفه بازیگری‬ ‫شد‪ .‬اولین البوم لیندسی با نام ‪Speak‬‬ ‫جایگاه چهارم بیلبورد ‪ 200‬تایی رو‬ ‫گرفت‪.‬‬ ‫لیال اماریا علی‬ ‫دختر قهرمان افسانه ای قهرمان بوکس‬ ‫بازنشسته‪ ،‬محمد علی است‪ .‬لیال قهرمان‬ ‫بوکس اسبق زنان امریکا بود که در‬ ‫نخستین سال های قرن بیست و یکم‪،‬‬ ‫در فهرست نامداران این ورزش در‬ ‫جهان بود‪ .‬او یک نابغه در عرصه بوکس‬ ‫سنگین وزن است که در هر ‪ ۲۴‬مسابقه‬ ‫رسمی بوکس حرفه ای خود به پیروزی‬ ‫دست یافت‪.‬‬ ‫غاده السمان‬ ‫نویسنده‪ ،‬شاعر و ادیب اهل سوریه‬ ‫است‪ .‬وی یکی از بنیان گذاران شعر نو‬ ‫در ادبیات عرب به شمار می رود‪ .‬غاده‬ ‫از دانشگاه سوریه با مدرک لیسانس‬ ‫در ادبیات انگلیسی فارغ التحصیل شد‪.‬‬ ‫سپس دوره فوق لیسانس را در دانشگاه‬ ‫امریکایی بیروت ادامه داد و دوره‬ ‫دکترای ادبیات انگلیسی را در دانشگاه‬ ‫لندن طی کرد‪.‬‬ ‫سیما سمر‬ ‫رئیس کمیسیون مستقل حقوق بشر‬ ‫افغانستان است‪ .‬او چهره شناخته شده‬ ‫و از فعال حقوق بشر در مجامع ملی و‬ ‫بین المللی ست که در سال ‪ ،۱۹۹۴‬به‬ ‫دریافت جوایز بین المللی در زمینه های‬ ‫حقوق زنان‪ ،‬حقوق بشر‪ ،‬دموکراسی‬ ‫و زنان برای صلح نایل شد و اولین‬ ‫معاون رییس دولت موقت افغانستان‬ ‫نیز بود‪.‬‬ ‫شهال اسالمی‬ ‫ِ‬ ‫بزرگ انساندوست‪،‬‬ ‫«کارل مارکس»‪ ،‬اندیشمن ِد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫موقعیت‬ ‫«پیشرفت اجتماعی یک جامعه را می توان به طو ِر دقیق از روی‬ ‫می گوید‪:‬‬ ‫پیرامون‬ ‫«سازمان جهانی کار»‪ ،‬تحقیقی‬ ‫اجتماعی زنان در ان جامعه اندازه گرفت»‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اساس‬ ‫«زنان در رده های باالی مدیریت» انتشار داد که نکاتِ جالبی در بر دارد‪ .‬بر‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫شغلی زنان به طو ِر کلی در سال های اخیر بهتر شده‬ ‫وضعیت‬ ‫این تحقیق‪ ،‬گرچه‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بزرگ جهانی از سوی زنان اداره می شوند‪.‬‬ ‫است‪ ،‬اما تنها پنج درصد از شرکت های‬ ‫پیرامون «زنان در رده های باالی مدیریت» انتشار‬ ‫«سازمان جهانی کار»‪ ،‬تحقیقی‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫شغلی زنان‬ ‫وضعیت‬ ‫اساس این تحقیق‪ ،‬گرچه‬ ‫داد که نکاتِ جالبی در بر دارد‪ .‬بر‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بطو ِر کلی در سال های اخیر بهتر شده است؛ اما تنها پنج درصد از شرکت های‬ ‫ِ‬ ‫احتمال‬ ‫بزرگ جهانی از سوی زنان اداره می شوند‪ .‬هر چه شرکتی بزرگ تر باشد‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫مدیریت ان توسطِ یک زن کمتر است‪ .‬ک ً‬ ‫ال ‪ ۳۰‬درصد از شرکت ها در جهان توسطِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تاریخ‬ ‫بزرگ انسان دوست‪ ،‬در نام ای به‬ ‫زنان اداره می شوند‪ .‬کارل مارکس؛ اندیشمن ِد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫«پیشرفت‬ ‫‪ ۱۲‬دسامب ِر ‪ ۱٨۶٨‬به دوستش (‪ ) Ludwig Kugelmann‬می نویسد‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫موقعیت اجتماعی زیبا رویان‬ ‫اجتماعی یک جامعه را می توان به طو ِر دقیق از روی‬ ‫(و زشت رویان) در ان جامعه اندازه گرفت»‪ .‬من این اظهار را کام ً‬ ‫ال صحیح می دانم‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫اجتماعی زنان در‬ ‫موقعیت‬ ‫یعنی معتقدم که هر چه جامعه ای پیشرفته تر باشد‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫جوامع‬ ‫وضعیت زنان در‬ ‫ان جامعه بهتر است‪ .‬تنها در چند مور ِد نادر و استثنائی‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫به اصطالح عقب مانده نیز «برتر و بهتر» است؛ مث ً‬ ‫قبائل «امازون»‪ ،‬یا‬ ‫ال در برخی‬ ‫ِ‬ ‫شمالی ایران‬ ‫ نشین «االسکا»‪ ،‬یا به طو ِر نسبی در خطه‬ ‫برخی‬ ‫نواحی سرخپوست ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫جوامع‪ ،‬همچنان حرفِ‬ ‫مابقی‬ ‫نواحی دیگ ِر ایران)‪ .‬برای‬ ‫و در کردستان (نسبت به‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اجتماعی زنان اینه ان جامعه است‪ .‬به همین‬ ‫وضعیت‬ ‫«مارکس» صادق است و‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اجتماعی زنان در یک جامعه عقبمانده‪ ،‬وضعیتی‬ ‫وضعیت‬ ‫میزان نیز واضح است که‬ ‫ِ‬ ‫«سازمان جهانی کار» (‪ ، ILO‬مستقر در ژنو‬ ‫عقبمانده و ابتدائی باشد‪ .‬در سال ‪2015‬‬ ‫ِ‬ ‫پیرامون «زنان در رده های باالی مدیریت» انتشار‬ ‫سازمان ملل)‪ ،‬تحقیقی‬ ‫و وابسته به‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫رسمی این تحقیق (‪Women in Business and‬‬ ‫داد که نکاتِ جالبی در بر دارد‪ .‬نا ِم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫شغلی زنان به طو ِر کلی‬ ‫وضعیت‬ ‫اساس این تحقیق‪ ،‬گرچه‬ ‫‪ )Management‬است‪ .‬بر‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بزرگ جهانی‬ ‫در سال های اخیر «بهتر» شده است‪ ،‬اما تنها پنج درصد از شرکت های‬ ‫ِ‬ ‫مدیریت ان‬ ‫احتمال‬ ‫از سوی زنان اداره می شوند‪ .‬هر چه شرکتی بزرگ تر باشد‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫توسطِ یک زن کمتر است‪ .‬ک ً‬ ‫ال ‪ ٣۰‬درصد از شرکت ها در جهان توسطِ زنان اداره می‬ ‫شوند‪ ،‬که البته معموالً شرکت های کوچک تا متوسط هستند‪ .‬از طرفِ دیگر‪ ،‬حضو ِر‬ ‫مسئوالن‬ ‫بازدهی شرکت می شود‪.‬‬ ‫افزایش‬ ‫موجب‬ ‫زنان در رده های باالی مدیریت‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫«سقف‬ ‫مدیریت شرکت ها‪ ،‬از اصطالح‬ ‫وضعیت زنان در‬ ‫این تحقیق‪ ،‬در رابطه با‬ ‫شیشه ای» سخن می گویند‪ .‬منظور ان است که زنان‪ ،‬گوئی که سقفی شیشه ای‬ ‫باالی سرشان باشد‪ ،‬تا حدی به درجاتِ باالی مدیریت می رسند‪ ،‬اما بعد متوقف‬ ‫ِ‬ ‫موقعیت زنان بهتر نشود‪ ،‬این‬ ‫مسئوالن تحقیق می گوید‪« :‬چنانچه‬ ‫می شوند‪ .‬یکی از‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ سال دیگر هم باالی س ِر زنان باقی خواهد ماند»‪ .‬در امریکا‪،‬‬ ‫سقف شیشه ای تا ‪ِ ۱۰۰‬‬ ‫‪ ٣۴‬درصد از پُست های باالی مدیریت به زنان تعلق دارد‪ .‬در المان ‪ ٣۱‬درصد‪ .‬جالب‬ ‫ِ‬ ‫حال توسعه‪ ،‬این درصد باالتر از غرب است‪ .‬برای‬ ‫اینجاست که در برخی‬ ‫ممالک در ِ‬ ‫سطوح باالی مدیریت را داراست‪.‬‬ ‫نمونه جامائیکا با ‪ ۶۰‬درصد‪ ،‬باالترین رق ِم زنان در‬ ‫ِ‬ ‫میان کشورهای پیشرفته‪ ،‬بدتر از همه ژاپن است که تقریباً هیچ زنی در رده های‬ ‫از ِ‬ ‫ِ‬ ‫ممالک غیر پیشرفته‪ ،‬یمن با‬ ‫میان‬ ‫تصمیم گیری مشغول نیست (‪ ۰,۹‬درصد)‪ .‬و در ِ‬ ‫اشتغال زنان در‬ ‫دودرصد‪ ،‬پائین ترین جایگاه را به خود اختصاص داده است‪ .‬درص ِد‬ ‫ِ‬ ‫باالترین رده تصمیم گیری‪ ،‬برای شرکت هائی که در بازا ِر سها ِم اروپا ثبت شده اند‪:‬‬ ‫مالتا سه درصد‪ ،‬قبرس چهاردرصد‪ ،‬مجارستان پنج درصد‪ ،‬فنالند ‪ ۲۷‬درصد‪ ،‬لیتوانی‬ ‫سطوح پائین ت ِر مدیریت (مث ً‬ ‫ال‬ ‫‪۲۶‬درصد‪ ،‬سوئد ‪۲۵‬درصد‪ ،‬المان ‪ ۱۶‬درصد‪ .‬در مور ِد‬ ‫ِ‬ ‫میان ‪ ٨۰‬کشو ِر بررسی شده‪ ،‬تنها در چهار کشور فنالند‪،‬‬ ‫عضویت در هیاتِ مدیره)‪ ،‬از ِ‬ ‫نروژ‪ ،‬سوئد‪ ،‬و انگلیس‪ ،‬زنان حضوری بیش از ‪ ۲۰‬درصد داشته اند‪ِ .‬‬ ‫اصلی این‬ ‫علت‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫داستان تاریخی و قدیمی ست‪« :‬مردان‬ ‫«سقف شیشه ای» به اعتقا ِد محققان همان‬ ‫ِ‬ ‫معتقدند که زنان باید بیشتر به خانواده و بچه ها برسند تا به شغل»‪ .‬اما چه بسا که‬ ‫ِ‬ ‫واقعیت دیگری را نمی بینند؛ بسیاری از مردان به قابلیت ها و توانائی های‬ ‫این محققان‬ ‫زنان اعتماد ندارند‪ .‬می ترسند که زنان در موقعیت های پیچیده و حساس‪ ،‬کار را‬ ‫ِ‬ ‫اجتماعی زنان دارد‪.‬‬ ‫وضعیت‬ ‫خراب کنند‪ .‬تصوری که باز ریشه در‬ ‫ِ‬ ‫چهره های زن تاثیرگذار مسلمان‬ ‫شـاید در دنیای امروز‪ ،‬انتخاب یک زن به عنوان شـهردار‪ ،‬دیگر چندان عجیب نباشـد اما اگر همین زن‪ ،‬پسـوند مسـلمان را‬ ‫نیـز یـدک بکشـد‪ ،‬قطعـا در کانون توجه بیشـتری قرار می گیرد؛ چراکه سال هاسـت عده ای این بـاور را به غلـط رواج داده اند که نـوع دین و مذهب با‬ ‫پیشـرفت و کسـب موفقیت های اجتماعی‪ ،‬اقتصادی و سیاسـی فرد ارتباط مسـتقیمی دارد و این گونه اسـت که مثال انتخاب «عمره بابیچ» به عنوان‬ ‫یو هرزگوین‪ ،‬سـروصدای بسـیاری را در اروپا به پـا می کند‪ .‬اما‬ ‫اولیـن زن مسـلمان محجبـه به عنوان شـهردار یکی از شـهرهای اروپایی واقع در بوسـن ‬ ‫نگاهـی بی طرفانـه بـه زندگینامـه زنان موفـق و تاثیرگذار در عصر حاضر نشـان می دهد کـه امروزه پیشـرفت و موفقیت مولفه های مختلفـی دارد که‬ ‫بیـش از انچـه بـه نـژاد‪ ،‬دیـن و مذهب افراد مربوط باشـد؛ به تالش‪ ،‬هوشـمندی‪ ،‬اتـکاء به توانایی هـای فردی و بهره بـرداری از فرصت هـای موجود از‬ ‫سـوی زنـان مرتبـط اسـت‪ .‬بر همین اسـاس امـروز در تمامی حوزه هـای اجتماعی‪ ،‬اقتصـادی‪ ،‬فرهنگی‪ ،‬هنری و سیاسـی جهان بـه نام های مختلفی‬ ‫از زنـان برمی خوریـم کـه توانسـته اند بـه جایـگاه قابل اعتنا و ارزشـمندی در حـوزه مربوطه دسـت یابند و جوایز مختلفـی را نیز از ان خـود کنند‪ .‬در‬ ‫اینجـا بـه چند نمونـه از زنان موفق مسـلمان در جهان اشـاره می کنیم‪.‬‬ ‫رویداد‬ ‫ دو شنبه ‪ 25‬فروردین ‪ / 1399‬شماره ‪301‬‬ ‫ویترین‬ ‫نبردی که بر نظم اینده جهان سایه می افکند‬ ‫دانستنی های خرید انالین‬ ‫از سوپرمارکت‬ ‫تقابل ویروسیِ چین و امریکا‬ ‫همــه مــا هرچندروزیک بــار مجبــور می شــویم بــرای‬ ‫خریــد لــوازم مصرفــی خانــه‪ ،‬ســراغ ســوپرمارکت ها‬ ‫برویــم‪ .‬خریــد از ســوپرمارکت انالیــن‪ ،‬یکــی از‬ ‫جذاب تریــن خدمــات دنیــای تکنولوژی ســت و خریــد را‬ ‫اســان می کنــد‪ .‬دراین روزهــای خانه نشــینی و شــیوع‬ ‫کرونــا‪ ،‬خدمــات دنیــای انالیــن‪ ،‬ناجــی شــما خواهنــد‬ ‫شــد تــا بــدون حضــور در فضاهــای شــلوغ‪ ،‬مایحتــاج‬ ‫خــود را تهیــه کنیــد‪ .‬نکاتــی از انتخــاب ســایت های‬ ‫موفــق ســوپرمارکت انالیــن بــه شــما خواهیــم گفــت کــه‬ ‫بایــد پیــش از خریــد‪ ،‬بــه انهــا توجــه کنیــد‪.‬‬ ‫مهم تریــن مزایــای خریــد از ســوپرمارکت انالیــن‪،‬‬ ‫صرفه جویــی در زمــان و تهیــه لــوازم موردنیازتــان‬ ‫بــدون خــروج از خانــه اســت‪ .‬هرنــوع لــوازم بهداشــتی‪،‬‬ ‫انــواع شــوینده ها‪ ،‬اقــام خوراکــی و ‪ ...‬را می توانیــد در‬ ‫ســوپرمارکت انالیــن ســفارش دهیــد‪ .‬به جــای رفتــن‬ ‫بــه خیابــان و حمــل کیســه های ســنگین‪ ،‬روی مبــل‬ ‫بنشــینید‪ ،‬خریــد کنیــد و مرســوله خــود را جلــوی در خانــه‬ ‫تحویــل بگیریــد‪ .‬اگــر زمــان کافــی بــرای خریــد نداریــد یــا‬ ‫مثــل این روزهــا به دلیــل شــیوع کرونــا‪ ،‬توفیــق اجبــاری‬ ‫خانه نشــینی نصیبتــان شــده اســت‪ ،‬خریــد از ســوپرمارکت‬ ‫انالیــن‪ ،‬راهــکاری فوق العــاده اســت‪ .‬بایــد شــیرینی خریــد‬ ‫در دنیــای انالیــن را تجربــه کنیــد تــا متوجــه شــوید چــه‬ ‫زمــان باارزشــی را در فروشــگاه های شــلوغ شــهر هــدر‬ ‫داده ایــد‪ .‬هنــگام خریــد از ســوپرمارکت انالیــن‪ ،‬ســراغ‬ ‫چــه ســایتی می رویــد؟ یــک ســوپرمارکت انالیــن بایــد‬ ‫چــه ویژگی هایــی داشــته باشــد تــا به جــای رفتــن بــه‬ ‫کوچه وخیابــان بــرای تهیــه لیســت خریــد‪ ،‬ســراغ دنیــای‬ ‫دیجیتــال برویــم؟ بــا نکته هــای زیــر‪ ،‬پاســخ ایــن پرســش‬ ‫را می دهیــم‪.‬‬ ‫ثبت سفارش اسان و خرید بی دردسر‬ ‫مهم تریــن دلیــل گرایــش مــا بــه خریــد اینترنتــی‪ ،‬امــکان‬ ‫ســفارش اســان در زمــان کــم و اتمــام رونــد خریــد در‬ ‫چنددقیقــه اســت؛ بنابرایــن هنــگام خریــد از ســوپرمارکت‬ ‫انالیــن‪ ،‬ســایت بایــد کاربــر را به خوبــی هدایــت کنــد و‬ ‫مراحــل خریــد‪ ،‬ســاده و واضــح باشــد‪ .‬دســته بندی های‬ ‫کاالهــا در صفحه هــای ســایت بایــد مشــخص و در دســترس‬ ‫باشــد و نیــازی بــه صــرف زمــان طوالنــی بــرای پیداکــردن‬ ‫اجنــاس موردنظــر نباشــد‪.‬‬ ‫توجه به نشان اعتماد الکترونیکی‬ ‫نشــان اعتمــاد الکترونیکــی‪ ،‬یکــی از پیام هــای تصویــری در‬ ‫تائیــد کیفیــت و قابل اعتمادبــودن هــر ســایت اســت‪ .‬نشــان‬ ‫اعتمــاد الکترونیکــی‪ ،‬طرحــی گرافیکــی از حــرف انگلیســی‬ ‫(‪ )e‬اســت‪ .‬ایــن نمــاد‪ ،‬به همــراه ادرس ســایت‪ ،‬خیــال مــا‬ ‫را از معتبربــودن ســامانه خریــد راحــت می کنــد‪ .‬پــس‬ ‫پیش ازانکــه فهرســت خریــد را امــاه کنیــد‪ ،‬ایــن نشــان‬ ‫ارزشــمند را در انتهــای صفحــه اول ســایت فروشــگاه پیــدا‬ ‫کنیــد‪.‬‬ ‫تنوع کاال در سوپرمارکت انالین‬ ‫یکــی از مشــکالت اصلــی خریــد از ســوپرمارکت ها در‬ ‫ســطح شــهر‪ ،‬عدم تنــوع محصــوالت اســت‪ .‬گاهــی بــرای‬ ‫خریــد تمــام مــوارد یــک فهرســت خریــد یــا یافتــن یــک‬ ‫برنــد خــاص از انــواع محصــوالت بهداشــتی‪ ،‬مــواد شــوینده‪،‬‬ ‫کنســرو‪ ،‬تنقــات و ‪ ...‬مجبــور می شــویم کــه ســراغ‬ ‫چنــد ســوپرمارکت مختلــف در محلــه برویــم؛ بنابرایــن‬ ‫ســوپرمارکت هایی کــه تمــام کاالهــای موردنیــاز مــا را‬ ‫دارنــد‪ ،‬هنــگام انتخــاب در اولویــت هســتند‪ .‬قفســه های‬ ‫پرشــده از کاالهــای متنــوع و رنگارنــگ بــا برندهــای مختلــف‬ ‫از محصــوالت خوراکــی و بهداشــتی در هــر ســوپرمارکت‪،‬‬ ‫توجــه مشــتری را به خــود جلــب می کنــد‪ .‬هنــگام خریــد‬ ‫از ســوپرمارکت انالیــن نیــز همیــن شــرایط وجــود دارد؛‬ ‫هرچــه تنــوع کاالهــای موجــود ســوپرمارکت انالیــن بیشــتر‬ ‫باشــد‪ ،‬راحت تــر می توانیــم تمــام مــوارد لیســت خریــد‬ ‫خــود را تهیــه کنیــم و دیگــر در گــوگل به قصــد خریــد از‬ ‫ســوپرمارکت‪ ،‬دنبــال ســایت جدیــد نخواهیــم بــود‪.‬‬ ‫توجه سایت به فروش ویژه‬ ‫هنــگام خریــد از ســوپرمارکت انالیــن‪ ،‬ســراغ ســایت هایی‬ ‫برویــد کــه تخفیف هــای ویــژه در برنامــه فــروش خــود‬ ‫داشــته باشــند و بــه رضایــت مشــتری اهمیــت دهنــد‪.‬‬ ‫معمــوالً فروشــگاه های اینترنتــی بــه این موضــوع اهمیــت‬ ‫ویــژه ای می دهنــد و کاهــش قیمــت نهایــی فاکتــور‪ ،‬یکــی‬ ‫از امتیــازات خریــد از ســوپرمارکت انالیــن اســت‪.‬‬ ‫تحویل سریع با بسته بندی مطلوب‬ ‫تحویــل منظــم و ســریع کاال بــرای کســانی که ســراغ‬ ‫فروشــگاه های انالیــن می رونــد‪ ،‬اولویــت باالیــی دارد؛‬ ‫به ویــژه اگــر ســایت موردنظــر شــما اقــام موجــود در‬ ‫ســوپرمارکت یــا همــان کاالهــای مصرفــی را می فروشــد‪،‬‬ ‫بایــد بــه تحویــل منظــم و ســریع مرســوله بــه مشــتری‬ ‫پایبنــد باشــد‪ .‬درواقــع‪ ،‬تحویــل کاال در فراینــد خریــد از‬ ‫ســوپرمارکت‪ ،‬بایــد به انــدازه رونــد ثبــت ســفارش‪ ،‬ســریع‬ ‫بــوده و همچنیــن اقــام بایــد در زمــان مناســب بــه‬ ‫دســت مشــتری برســد‪ .‬عالوه برایــن؛ بســته بندی مناســب‬ ‫کاالهــای مصرفــی نیــز در خریــد از ســوپرمارکت انالیــن‬ ‫بســیارمهم اســت و بایــد ســایتی را انتخــاب کنیــد کــه بــه‬ ‫بســته بندی اهمیــت ویــژه ای می دهــد‪ .‬مث ـ ً‬ ‫ا ممکــن اســت‬ ‫در لیســت خریــد شــما کاالهایــی همچــون شیش ـه های رب‬ ‫گوجه فرنگــی یــا قوطی هــای کنســرو باشــد‪ .‬بســته بندی‬ ‫بایــد طــوری انجــام شــود کــه شیشــه نشــکند و قوطــی‬ ‫کنســرو ضربــه نخــورد‪ .‬جداســازی کاالهــای خوراکــی از‬ ‫مــواد شــوینده نیــز یکــی مــوارد مهــم هنــگام حمــل و‬ ‫بســته بندی و ارســال ســفارش مشتری ســت‪.‬‬ ‫نزدیک ترین شعبه های فروشگاه‬ ‫دراین روزهــا بــا وجــود شــیوع ویــروس کرونــا‪ ،‬خریــد از‬ ‫ســوپرمارکت انالیــن و ســایر فروشــگاه های اینترنتــی‪،‬‬ ‫به معنــای رفتــار صحیــح اجتماعــی بــرای حفــظ ســامتی‬ ‫خودمــان و اطرافیانمــان اســت؛ پــس در خانــه بمانیــد‬ ‫و به جــای حضــور در خیابــان و محیط هــای الــوده و‬ ‫پرجمعیــت‪ ،‬بــا کامپیوتــر یــا تلفن همــراه خــود خریــد کنیــد‪.‬‬ ‫فائزه میرسلطانی‪ /‬چطور‬ ‫سنت اگوستین‬ ‫صبر هم نشین خِرد است‬ ‫تلنگر‬ ‫قـرن ‪ ،21‬قـرن حـوزه «اسیا‪-‬پاسـیفیک» خوانده می شـود‪ .‬این پیش بینی محتوم اسـت که سال هاسـت ورد زبان تحلیل گـران و استراتژیسـت های مراکز‬ ‫مهـم تحقیقاتـی و دانشـگاهی غـرب اسـت‪ .‬بااین حال سـوال اینجا بود کـه چه زمانـی محور تحـوالت دنیا به سـمت اقیانوس ارام و منطقه شـرق اسـیا‬ ‫خواهـد چرخیـد؟ برخـی از ده سـال اینده سـخن می گفتنـد و عـده ای دیگر چنیـن تقابلـی را متعلق بـه اینـده ای دورتر و حتی قـرن اتـی می خواندند‪.‬‬ ‫دراین میـان به نظـر می رسـد انتشـار جهانـی ویروس کرونـا همانند یـک کاتالیزور تمـام فرایندهای زمان بر را سـرعت بخشـیده اسـت‪ .‬شـکاف هایی که‬ ‫سـال ها در بدنـه سـاختار پی ریزی شـده روابط بین الملل پس از فروپاشـی اتحـاد جماهیر شـوروی به صورت پنهان وجود داشـتند‪ ،‬ناگهـان تبدیل به یک‬ ‫واقعیـت اشـکار شـدند؛ شـکاف هایی که اغلـب حول رقابـت چیـن و امریکا بر سـر رهبری دنیـای اینده شـکل گرفته انـد و به نظر می رسـد‪ ،‬همه گیری‬ ‫ویـروس کرونا اغـاز دورانـی تنش افرین با تحوالت سـریع تر باشـد‪.‬‬ ‫زمانی کــه دونالــد ترامــپ نزدیــک بــه چهارســال پیش‬ ‫بــا شــعار بازگشــت صنایــع امریکایــی بــه ایــن کشــور‬ ‫و ازبین بــردن کســری تجــاری تجــارت بــا چیــن بــه‬ ‫قــدرت رســید‪ ،‬بســیاری ایــن اختالف نظــر را ناشــی‬ ‫از رقابــت دو طیــف مختلــف اقتصــادی در واشــینگتن‬ ‫می دانســتند‪ .‬در یک طــرف دموکرات هــا کــه‬ ‫بیشــتر حامــی صنایــع تــک‪ ،‬شــرکت های فنــاوری‬ ‫اطالعــات و غول هــای مالــی بودنــد و ازســوی دیگر‬ ‫جمهوری خواهــان کــه بیشــتر حامیــان خــود را در‬ ‫صنایــع ســنتی همچــون غول هــای تولیــد انــرژی یــا‬ ‫شــرکت های خودروســازی می دیدنــد‪ .‬دراین میــان‬ ‫انتقــال گســترده صنایــع تولیــدی بــه چیــن و‬ ‫مکزیــک تهدیــدی بــود کــه ســبب شــد تــا کارگــران‬ ‫سفیدپوســت امریکایــی رای خــود را به نفــع ترامــپ بــه‬ ‫صندوق هــا بریزنــد‪ .‬ازان زمــان تاکنــون دولــت ترامــپ‬ ‫کمپینــی گســترده علیــه پکــن به دالیــل گوناگــون‬ ‫نظیــر پائین نگه داشــتن عامدانــه نــرخ یــوان یــا‬ ‫عدم رعایــت حقــوق معنــوی شــرکت های امریکایــی‬ ‫ترتیــب داده اســت‪ .‬ایــن مجادلــه تجــاری در نهایــت و‬ ‫پــس از اغــاز زورازمایــی گســترده بــر ســر تعرفه هــای‬ ‫تجــاری و گمرکــی منجــر بــه یــک اتش بــس موقــت‬ ‫در ســال گذشــته میــادی شــد‪ .‬اگرچــه توافــق اخیــر‬ ‫چیــن و امریــکا بــرای گســترده ترکردن واردات‬ ‫محصــوالت کشــاورزی و گاز طبیعــی کــه قــرار اســت‬ ‫کســری تجــاری دو کشــور را ‪50‬میلیــارددالر به نفــع‬ ‫واشــینگتن بهبــود ببخشــد‪ ،‬همچنــان در مقابــل‬ ‫مجــادالت طرفیــن متزلــزل به نظــر می رســید امــا‬ ‫طرف هــای تجــاری امیــد داشــتند کــه ایــن توافقنامــه‬ ‫راه بــرای یــک مصالحــه گســترده تر بــاز کنــد‪ .‬حــاال‬ ‫بــا شــیوع گســترده ویــروس کرونــا به نظــر می رســد‬ ‫تقابــل چیــن و امریــکا دراین حــوزه دیگــر یــک تقابــل‬ ‫تجــاری نباشــد و تبدیــل بــه یــک موضــوع جــدی در‬ ‫حــوزه امنیــت ملــی به خصــوص بــرای واشــینگتن‬ ‫شــده اســت‪.‬‬ ‫تولیــد ‪80‬درصــد داروی مصرف شــده در امریــکا‬ ‫توســط شــرکت های چینــی اژیــر قرمــزی بــود کــه‬ ‫نشــان داد نفــوذ تجــاری چیــن در امریــکا تاچه انــدازه‬ ‫عمیــق اســت‪ .‬انحصــار تولیــد ماســک و روپوش هــای‬ ‫ویــژه پزشــکی در چیــن‪ ،‬دولــت امریــکا را بــه چنــان‬ ‫درج ـه ای از اســتیصال رســاند کــه عم ـ ً‬ ‫ا ســبب شــد‬ ‫تــا واشــینگتن به نوعــی راهزنــی بــرای خریــد دوبــاره‬ ‫ســفارش های ســایر کشــورها روی بیــاورد‪ .‬وادارکــردن‬ ‫شــرکت های خودروســازی بــرای تولیــد «ونتیالتــور»‬ ‫یــا دســتگاه تنفــس مصنوعــی از ســوی دولــت‬ ‫ترامــپ‪ ،‬بازتابــی از ایــن واقعیــت بــود کــه بزرگ تریــن‬ ‫شــرکت های تولیدکننــده تجهیــزات پزشــکی امریــکا‬ ‫ماننــد «جنــرال الکتریــک» بــرای تکمیــل زنجیــره‬ ‫تولیــد خــود نیــاز بــه قطعــات شــرکت های چینــی‬ ‫دارنــد‪ .‬البتــه ایــن بــار اول نیســت کــه امریکایی هــا‬ ‫متوجــه تهدیــد امنیتــی وابســتگی بــه چین می شــوند‪.‬‬ ‫ســال گذشــته میــادی و زمانی کــه جدال هــا بــر ســر‬ ‫شــرکت «هــواوی» درحال باالگرفتــن بــود‪ ،‬چینی هــا‬ ‫تهدیــد کردنــد کــه صــادرات قطعــات ساخته شــده بــا‬ ‫عناصــر کمیــاب را همچــون کبالــت یــا تانتالیــوم بــه‬ ‫امریــکا محــدود خواهنــد کــرد‪ .‬ایــن قطعــات بــا وجــود‬ ‫کوچکــی‪ ،‬نقــش مهمــی درمــورد طیــف وســیعی از‬ ‫تجهیــزات نظامــی همچــون حس گرهــا و لیزرهــای‬ ‫پرقــدرت دارنــد‪ .‬واکنــش پنتاگــون بــه ایــن تهدیــد‪،‬‬ ‫برگــزاری یــک مناقصــه بیــن شــرکت های امریکایــی‬ ‫بــرای انتقــال ایــن زنجیــره تولیــد بــه داخــل خــاک‬ ‫امریــکا بــود‪ .‬دراین میــان کرونــا به عنــوان ویروســی‬ ‫کــه تمــام ابعــاد زندگــی امریکایی هــا را در حوزه هــای‬ ‫گوناگــون تحت تاثیــر قــرار داده‪ ،‬چــه تاثیــری‬ ‫می توانــد در رابطــه دو کشــور داشــته باشــد؟‬ ‫نقطه هــای اغــاز تنــش بیــن دو کشــور از هم اکنــون‬ ‫قابل مشــاهده اســت‪ .‬زمانی کــه ترامــپ از عبــارت‬ ‫«ویــروس چینــی» بــرای نام بــردن از ایــن چالــش‬ ‫بیولوژیــک اســتفاده کــرد‪ ،‬روشــن شــد کــه روزهــای‬ ‫پــس از ایــن اپیدمــی‪ ،‬شــاهد چالــش بزرگ تــری‬ ‫بیــن دو طــرف خواهیــم بــود‪ .‬چیــن قــدرت خــود‬ ‫را در کنتــرل ایــن بیمــاری به خوبــی به نمایــش‬ ‫گذاشــت‪ .‬یــک قرنطینــه گســترده کــه نزدیــک بــه‬ ‫‪190‬میلیون نفــر (بیــش از نصــف کل جمعیــت‬ ‫امریــکا) را دربرمی گرفــت و بازگشــت رونــد عــادی‬ ‫بــه اقتصــاد چیــن ان چنــان کارامــد و منظــم انجــام‬ ‫شــد کــه باعــث شــده برخــی در امارهــای پکــن درباره‬ ‫کنتــرل ایــن بیمــاری ابــراز تردیــد و نابــاوری کننــد‪.‬‬ ‫جالــب اینجاســت کــه بانــک مرکــزی چیــن همچنــان‬ ‫از ابزارهــای پولــی بــرای مقابلــه بــا رکــود فعلــی‬ ‫اســتفاده نکــرده امــا در مقابــل‪ ،‬فــدرال رزرو امریــکا‬ ‫نزدیــک بــه دوهزارمیلیــارددالر را بــرای تزریــق بــه‬ ‫اقتصــاد امریــکا اختصــاص داده اســت‪ .‬به این ترتیــب‬ ‫هم اکنــون دســت چینی هــا بــرای کمــک بــه ســایر‬ ‫کشــورها بــرای مقابلــه بــا رکــود اقتصــادی کرونــا‬ ‫بازتــر از اروپــا و امریــکا اســت‪ .‬دامنــه ایــن کمــک از‬ ‫کشــورهای اســیایی و حتــی اروپــا متغیــر اســت؛ مثـ ً‬ ‫ا‬ ‫ایتالیایی هــا امیدوارنــد تــا طرح هــای ســرمایه گذاری‬ ‫چینی هــا بتوانــد در شــرایط خساســت المــان‬ ‫به عنــوان قلــب اقتصــادی اروپــا انهــا را از رکــود‬ ‫خــارج کنــد‪ .‬جالــب اینجاســت کــه چیــن بــه مناطقــی‬ ‫نظیــر امریــکای التیــن کــه حیاط خلــوت واشــینگتن‬ ‫محســوب می شــود نیــز نفــوذ کرده انــد‪ .‬در امریــکای‬ ‫التیــن چینی هــا قراردادهــای بزرگــی بــا کشــورهایی‬ ‫همچــون شــیلی و بولیــوی بــرای توســعه مــواد معدنــی‬ ‫امضــاء کرده انــد‪ .‬بی تردیــد خریدهــای نفتــی چیــن‬ ‫نقــش مهمــی در ادامــه حیــات دولــت مــادورو داشــته‬ ‫و این درحالی ســت که امریکایی هــا باتمام تــوان‬ ‫تــاش کرده انــد تــا از ادامــه ایــن رونــد جلوگیــری‬ ‫کننــد‪ .‬هم اکنــون چینی هــا ســاالنه نزدیــک‬ ‫بــه ‪۵۰۰‬میلیــارددالر مــازاد حســاب جاری دارنــد‬ ‫کــه اغلــب صــرف خریــد اوراق قرضــه بانک هــای‬ ‫مرکــزی کشــورهای مختلــف همچــون امریــکا‬ ‫می شــود‪ .‬بااین حــال در طــول ده سال گذشــته ایــن‬ ‫ســرمایه گذاری شــکل های جدیــدی به خــود گرفتــه‬ ‫اســت کــه هــدف از ان‪ ،‬دسترســی بــه بازارهــا و‬ ‫معــادن ســایر کشورهاســت و حــاال اشــتهای فراوانــی‬ ‫بــرای جــذب ان در ســایر کشــورها وجــود دارد‪ .‬اگــر‬ ‫ایــن اتفــاق روی دهــد‪ ،‬امریــکا بایــد در فکــر بازســازی‬ ‫قــدرت صنعتــی خــود باشــد کــه بــا ســرمایه گذاری‬ ‫گســترده در چیــن‪ ،‬به بــاد رفتــه و ازســوی دیگر‬ ‫بایــد بــا هزاران میلیــارددالر ذخیــره ارزی چینی هــا‬ ‫مقابلــه کنــد کــه امــاده جــذب تمــام کشــورهای دنیــا‬ ‫به ســمت خــود اســت‪ .‬چیــن یک بــار بــا طــرح «یــک‬ ‫کمربنــد یــک جــاده» نشــان داد کــه امــاده ایفــای‬ ‫چنیــن نقشــی در دنیاســت‪ .‬برخــاف واشــینگتن‪،‬‬ ‫چیــن نه تنهــا بــرای ارائــه کمک هــای خــود عالق ـه ای‬ ‫بــه دخالــت در امــور داخلــی کشــورها نــدارد؛ بلکــه‬ ‫بــر حفــظ حاکمیــت ملــی انــان نیــز اصــرار دارد‪ .‬ایــن‬ ‫رونــد به طورحتــم پکــن و واحــد پولــی ان یــوان را‬ ‫امــاده ایفــای نقــش جدی تــری در نظــام مالــی دنیــا‬ ‫می کنــد؛ رونــدی کــه می توانــد حاکمیــت دالر را در‬ ‫عرصــه جهانــی بــا چالــش جــدی روبــه رو کنــد‪.‬‬ ‫ایــن تقابــل در حــوزه نظامــی نیــز بازتــاب گســترده ای‬ ‫خواهــد داشــت‪ .‬امریکایی هــا از مدت هاپیــش چیــن‬ ‫را متهــم بــه توســعه تــوان نظامــی خــود بــرای‬ ‫به چالش کشــیدن حضــور امریــکا در شــرق اســیا‬ ‫می کردنــد‪ .‬حــاال و درشــرایطی که کرونــا ضعف هــای‬ ‫بنیــادی امریــکا را در مقابــل چیــن اشــکار کــرده ایــن‬ ‫اتهامــات رونــد روبه رشــدی خواهــد داشــت‪ .‬البتــه‬ ‫دراین میــان نگرانــی واشــینگتن چنــدان بی دلیــل‬ ‫نیســت و امارهــای گوناگــون نشــان می دهنــد کــه‬ ‫پکــن برنامــه ویــژه ای را بــرای نیروهــای نظامــی‬ ‫خــود دارد‪ .‬براســاس داده هــای موسســه تحقیقــات‬ ‫صلــح بین الملــل در اســتکهلم‪ ،‬هزینه هــای دفاعــی‬ ‫چیــن طــی ســه دهه گذشــته در حــدود دودرصــد‬ ‫تولیــد ناخالــص داخلــی محــدود بــوده‪ .‬اگــر ایــن‬ ‫ســطح حفــظ شــود‪ ،‬بــا فــرض تولیــد ناخالــص‬ ‫‪۳۰‬هزارمیلیــارددالری در ســال ‪ ۲۰۴۰‬بودجــه دفاعــی‬ ‫چینی هــا می توانــد تــا ‪۶۰۰‬میلیــارددالر افزایــش یابــد‪.‬‬ ‫درصورتی کــه میــزان بودجــه نظامــی تــا چهاردرصــد‬ ‫زیــاد شــود‪ ،‬ایــن عــدد هــم دوبرابــر خواهــد شــد‪.‬‬ ‫هم اکنــون رقــم بودجــه نظامــی امریــکا بــه بیــش‬ ‫از ‪۷۰۰‬میلیــارددالر می رســد‪ .‬بــا فــرض ادامه یافتــن‬ ‫مســیر فعلــی‪ ،‬بودجــه نظامــی امریــکا در ســال‬ ‫‪ ۲۰۴۰‬کمــی بیــش از ‪۱.۱‬تریلیــون دالر خواهــد بــود‪.‬‬ ‫به این ترتیــب امریکایی هــا بــرای حفــظ برتــری خــود‬ ‫مســیر ســختی در پــی دارنــد‪ .‬براســاس یــک تخمیــن‬ ‫محتاطانــه امریــکا هم اکنــون نزدیــک بــه ‪۳۰‬درصــد‬ ‫منابــع خــود را در منطقــه اقیانــوس ارام و مابقــی ان را‬ ‫در بقیــه نقــاط دنیــا؛ ازجملــه غــرب اســیا متمرکــز‬ ‫کــرده اســت‪ .‬این درحالی ســت که چیــن نزدیــک بــه‬ ‫‪70‬درصــد تــوان دفاعــی خــود را در منطقــه اقیانــوس‬ ‫ارام متمرکــز کــرده اســت‪ .‬مطالعــات شــورای امنیــت‬ ‫ملــی امریــکا نشــان می دهــد کــه اگرچــه تــا ســال‬ ‫‪ ۲۰۳۰‬همچنــان توانمنــدی دفاعــی ایــاالت متحــده‬ ‫امریــکا می توانــد از چیــن باالتــر باشــد؛ امــا ایــن‬ ‫شــکاف از ان تاریــخ به شــدت کاهــش خواهــد‬ ‫یافــت‪ .‬امریکایی هــا بــرای حفــظ رویارویــی خــود‬ ‫بــا چیــن‪ ،‬بایــد از تعهــدات نظامــی خــود در ســایر‬ ‫مناطــق دنیــا همچــون غــرب اســیا بکاهنــد‪ .‬شــاید‬ ‫یکــی از ویژگی هــای دوران پســاکرونا شــدت گرفتن‬ ‫عقب نشــینی امریکایی هــا از ســایر مناطــق دنیــا‬ ‫باشــد و غــرب اســیا از اصلی تریــن نامــزد ایــن اقــدام‬ ‫اســت‪.‬‬ ‫افزایــش تنــش بیــن چیــن و امریــکا به عنــوان‬ ‫اصلی تریــن محصــول همه گیــری ویــروس کرونــا‬ ‫تمــام کشــورهای دنیــا را تحت تاثیــر قــرار می دهــد‬ ‫و ایــران هــم از تبعــات ان محفــوظ نخواهــد‬ ‫بــود‪ .‬دراین میــان فرصت هــای چنیــن رویــدادی‬ ‫به طورحتــم از تهدیــدات ان بیشــتر خواهــد بــود‪.‬‬ ‫ایــران مدت هاســت کــه پــس از خــروج امریــکا از‬ ‫برجــام رویکــرد بــه شــرق را درپیــش گرفتــه‪ .‬برگــزاری‬ ‫مانــور مشــترک دریایــی بیــن ایــران‪ ،‬روســیه و چیــن‬ ‫نشــان دهنده این اســت که اعتمــاد متقابــل بیــن دو‬ ‫کشــور درحال فزونی ســت‪ .‬ایــران باتوجه بــه فشــار‬ ‫گســترده ایــاالت متحــده می توانــد از ایــن تغییــر‬ ‫به عنــوان مهارکننــده در مقابــل واشــینگتن اســتفاده‬ ‫کنــد‪ .‬البتــه دراین میــان نــگاه تهــران بــه پکــن نبایــد‬ ‫یــک رابطــه کوتاه مــدت را لحــاظ کنــد‪ .‬جایــگاه چیــن‬ ‫در روابــط اینــده جهانــی ایجــاب می کنــد تــا دو‬ ‫کشــور بــرای گســترش روابــط در اینــده درازمــدت‬ ‫برنامه ریــزی کننــد‪ .‬متاســفانه پــس از امضــای‬ ‫برجــام و نــگاه گســترده بــه روابــط بــا غــرب‪ ،‬نوعــی‬ ‫بی توجهــی بــه روابــط بــا شــرق؛ به ویــژه پکــن‬ ‫صــورت گرفــت کــه تبعــات ناخوشــایندی هــم داشــت‪.‬‬ ‫تهــران بایــد از ایــن فرصــت اســتفاده کــرده و روابــط‬ ‫خــود را بــرای دوران پســاکرونا بــا پکــن تنظیــم کنــد‪.‬‬ ‫البتــه برخــی مقاومت هــا در داخــل ایــران نســبت بــه‬ ‫ایــن رویکــرد وجــود دارد‪ .‬بااین حــال‪ ،‬موضع گیــری‬ ‫مقامــات ارشــد ایرانــی نشــان می دهــد کــه گســترش‬ ‫روابــط بــا پکــن احتمــاالً انتخــاب ایــران اســت‪.‬‬ ‫مهدی پورصفا‪ /‬فارس‬ ‫چه بیماری هایی از حیوانات به انسان منتقل می شود؟‬ ‫یادداشت‬ ‫کرونای ما و کرونای اونا!‬ ‫این روزهــا باوجوداینکــه کرونــا تــور جهانگــردی راه انداختــه و در ‪ 206‬کشــور و‬ ‫ســرزمین رویــت شــده و عجالتــاً یک میلیون نفــر را الــوده کــرده اســت‪ ،‬بازهــم‬ ‫یک عــده معتقدنــد بایــد قــم را قرنطینــه می کردیــم! بمانــد کــه همیــن افــراد‬ ‫کــه بــه قرنطینــه اعتقــاد شــدید قلبــی داشــتند‪ ،‬فرهنــگ اریایی شــان را بــه رخ‬ ‫جهانیــان کشــیدند و نــوروز امســال بــدون ماســک و دســتکش‪ ،‬اهل وعیــال را ســوار‬ ‫ماشــین کردنــد و بی خیــال کرونــا از شــمال تــا جنــوب کشــور را درنوردیدنــد و بــا‬ ‫لطایف الحیــل ایســت بازرســی ها و ورودی هــا را دور زدنــد و وارد شــهرها شــدند‬ ‫و بــرای مــردم‪ ،‬گرفتــاری و بیمــاری به ارمغــان بردنــد! صحبــت از جهانیــان شــد؛‬ ‫یــاد مــردم فهیــم و فرهنگ مــدار اروپــا و امریــکا افتــادم کــه بعــد از خبــر شــیوع‬ ‫کرونــا‪ ،‬در نهایــت ارامــش و فرهنگ مــداری بــه فروشــگاه ها و مغازه هــا حملــه ور‬ ‫شــدند و اجنــاس را تــا خِرتــاِ ق کاویدنــد و حتــی بــرای جلوگیــری از غــارت‬ ‫خانه هایشــان صف هــای کیلومتــری خریــد اســلحه تشــکیل دادنــد‪ .‬دولت هایشــان‬ ‫هــم بــرای ماســک و ژل‪ ،‬دســت بــه دزدی دریایــی زده انــد و مــردم عــادی هــم بــرای‬ ‫تهیــه چهارتــا پــر دســتمال توالــت‪ ،‬گیــس و گیس کِشــی و در برخــی ایالت هــا‬ ‫اسلحه کشــی راه انداختنــد! البتــه کرونــا بــا همــه بدبختی هایــی کــه دارد‪ ،‬بــرای‬ ‫مــردم امریــکا یــک حســن داشــت؛ ان هــم نحــوه صحیــح قضــای حاجــت و ترویــج‬ ‫فرهنــگ صحیــح اســتفاده از افتابــه در ایــن کشــور پهنــاور بــود! بگذریــم ‪...‬‬ ‫این روزهــا باوجوداینکــه دانشــمندان‪ ،‬داروشناســان و شــیمی دانان‪ ،‬دربــه در دنبــال‬ ‫کشــف داروی کرونــا هســتند و هنــوز دارویــی بــرای درمــان قطعــی ان پیــدا نشــده‪،‬‬ ‫یک عــده گــول اراجیــف و توصیه هــای تلگرامــی پزشــک نماهای فضــای مجــازی‬ ‫را خوردنــد و بــا سشــوار پک وپوزشــان را ســوزاندند و االن هــم در بخــش ســوانح‬ ‫ســوختگی بســتری شــده اند! یک عــده هــم بــه الــکل روی اورده انــد و از نیــش‬ ‫عقــرب‪ ،‬بــه دامــان مــار غاشــیه افتاده انــد و خودشــان و اطرافیانشــان را به کشــتن‬ ‫دادنــد! االن هــم همین عــده درحال ترویــج تریــاک و ســایر مشــتقات ان بــرای‬ ‫درمــان کرونــا هســتند! فقــط یادمــان باشــد این روزهــا هــم بــه پایــان می رســد‬ ‫و زندگــی بــه روال عــادی برمی گــردد‪ .‬نشــود خدای ناکــرده بعــد از ایــن دوران‪،‬‬ ‫حســرت روزهایــی را بخوریــم کــه می توانســتیم بــا کمــی ازخودگذشــتگی جلــوی‬ ‫شــیوع بیمــاری را بگیریــم و نگرفتیــم‪ .‬ای کاش فقــط بــه توصیه هــای علمــی گــوش‬ ‫کنیــم و بــا رعایــت بهداشــت‪ ،‬از خودمــان و دیگــران مراقبــت کنیــم‪ .‬کادر درمــان و‬ ‫پزشــکی خســته اند ‪ ...‬به هــوش!‬ ‫فهرست‬ ‫نامزدهای نهایی بوکر بین المللی ‪2020‬‬ ‫شــش نویســنده و مترجــم‪ ،‬بــه فهرســت اولیــه جایــزه بوکــر بین المللــی ‪ 2020‬راه‬ ‫یافتنــد کــه نــام شــکوفه اذر؛ خانــم نویســنده اهــل ایــران نیــز در ایــن فهرســت‬ ‫وجــود دارد‪ .‬جایــزه ‪50‬هزارپاونــدی بوکــر بین المللــی کــه طبــق قانــون بایــد‬ ‫به طورمســاوی بیــن نویســنده و مترجــم اثــر برنــده تقســیم شــود‪ ،‬پیش تــر بــه‬ ‫نویســندگانی همچــون اولــگا توگارچــوک‪ ،‬نویســنده لهســتانی و نوبلیســت ‪2018‬‬ ‫و هــان کنــگ؛ نویســنده کــره ای رســیده اســت‪ .‬فهرســت نهایــی امســال شــامل‬ ‫اثــاری از ایــران و اسپانیاســت‪ .‬اســپانیایی ها بــا دو کتــاب‪ ،‬بیشــترین نماینــده را‬ ‫در ایــن فهرســت دارنــد و پـس ازان ایــران‪ ،‬فرانســه‪ ،‬المــان‪ ،‬ژاپــن و هلنــد هرکــدام‬ ‫بــا یــک اثــر میــان نامزدهــای نهایــی بوکــر بین المللــی در ســال ‪ 2020‬دارنــد‪.‬‬ ‫نامزدهــای نهایــی بوکــر بین المللــی ‪ 2020‬به این شــرح اســت‪:‬‬ ‫«اشراق درخت گوجه سبز» نوشته شکوفه اذر و مترجم ناشناس‬ ‫«ماجراجویی هــای اهــن چینــی» نوشــته گابریــا کابــزون کامــارا و ترجمــه ایونــا‬ ‫مکینتایــر و فیونــا مکینتــاش از اســپانیایی‬ ‫«تیل» نوشته دانیل کِلمان و ترجمه راس بنجامین از زبان المانی‬ ‫«فصل طوفان» نوشته فرناندو ملچور و ترجمه سوفی هیوز از زبان اسپانیایی‬ ‫«پلیس حافظه» نوشته یوکو اوگاوا و ترجمه استفن اشنایدر از زبان ژاپنی‬ ‫«ناراحتی شب» نوشته ماریکه لوکاس رینولد و ترجمه میشل هاچیسون از زبان هلندی‬ ‫هیئــت پنج نفــره داوران بــرای انتخــاب نامزدهــای اولیــه‪ 124 ،‬کتاب را موردبررســی‬ ‫قــرار دادنــد‪ .‬جنیفــر کرافــت؛ مترجــم کتــاب «پروازهــا» نوشــته اولــگا توگارچــوک‬ ‫و برنــده جایــزه بوکــر بین المللــی در ســال ‪ ،2018‬در میــان هیئــت داوران‬ ‫امســال اســت‪ .‬والــری لوئیزلــی (برنــده جایــزه فولیــو ‪ )2020‬نیــز میــان اعضــای‬ ‫هیئــت داوران اســت‪ .‬جیــت تاییــل (نویســنده)‪ ،‬تــد هاجکینســون (مدیــر مرکــز‬ ‫ادبــی لنــدن) و همچنیــن لوســی کامپــوس (مدیــر مرکــز بین المللــی نویســندگان‬ ‫در فرانســه) دیگــر اعضــای هیئـت داوران امســال جایــزه بوکــر بین المللــی هســتند‪.‬‬ ‫هاجکینســون (رئیــس هیئ ـت داوران امســال) گفــت‪« :‬درای ـن دوره انــزوا و ســخت‬ ‫توجــه و دیــدن اینــده پــس از فاجعــه دشــوار اســت؛ باوجودایــن ترجمه هــای‬ ‫جــذاب بــا شــخصیت هایی روبـه رو می شــویم کــه تاثیــر عمیقــی در زندگــی افــراد‬ ‫دارنــد»‪ .‬گفتنی ســت؛ جایــزه بوکــر بین المللــی هرســال برگــزار می شــود و بــه‬ ‫اثــاری تعلــق می گیــرد کــه به زبــان انگلیســی ترجمــه و در بریتانیــا و ایرلنــد‬ ‫منتشــر شــده باشــد‪ .‬تــاش بنیــاد بوکــر‪ ،‬ترغیــب و تشــویق اثــار داســتانی در‬ ‫سراســر دنیــا و ارتقــای کار مترجمیــن اســت‪ .‬رمان هــا و مجموعه هــای داســتان‬ ‫کوتــاه اجــازه حضــور در ایــن رقابــت بــزرگ و مهــم را دارند‪ .‬برنــده ســال ‪ ،2020‬در‬ ‫تاریــخ ‪ 19‬مــی جــاری اعــام می شــود‪ .‬پارســال‪« ،‬اجســام اســمانی» اثــر جوخــه‬ ‫الحارثــی و ترجمــه مریلیــن بــوث به عنــوان برنــده معرفــی شــد‪.‬‬ ‫سحر حسابی‪ /‬ایبنا‬ ‫دعوت‬ ‫بســیاری از بیمــاری حیوانــات‪ ،‬بــرای انســان نیــز‬ ‫خطرنــاک اســت‪ ،‬بنابرایــن نیــاز اســت تــا بشــر بــا‬ ‫رعایــت نــکات ایمنــی‪ ،‬از انتقــال ایــن بیماری هــا‬ ‫جلوگیــری کننــد‪ .‬به گــزارش باشــگاه خبرنــگاران‬ ‫جــوان؛ در مقالــه زیــر‪ ،‬بــا برخــی از ایــن بیماری هــای‬ ‫ویــروس دار اشــنا خواهیــد شــد‪.‬‬ ‫بیمــاری «تــب برفکــی» یکــی از ایــن بیماری هایی ســت‬ ‫کــه عامــل ان‪ ،‬ویــروس اســت و از طریــق هــوا‪ ،‬یــا‬ ‫تمــاس مســتقیم و غیرمســتقیم بــا جانور بیمــار منتقل‬ ‫می شــود‪ .‬گوســفند و بــز‪ ،‬میزبــان نگه دارنــده ویــروس‬ ‫ایــن بیمــاری شــناخته شــده اســت‪ .‬در بســیاری از‬ ‫کشــورهای قــاره اســیا ایــن بیمــاری به صــورت بومــی‬ ‫وجــود دارد و در ایــران معمــوالً در تابســتان و اوایل پائیز‬ ‫شــیوع پیــدا می کنــد؛ همچنیــن گاومیــش‪ ،‬گوســفند‪،‬‬ ‫بــز و گاو اهلــی معمــوالً از حیواناتــی هســتند کــه بــه‬ ‫ایــن بیمــاری مبتــا می شــوند‪ .‬علفخــواران وحشــی نیز‬ ‫دراثــر تمــاس بــا دام هــای اهلــی مبتال‪ ،‬بــه ایــن بیماری‬ ‫دچــار می شــوند‪ .‬از عالئــم ایــن بیمــاری می تــوان‬ ‫تــب و تاول هایــی کــه بــه تخریــب مخاطــی تبدیــل‬ ‫می شــوند را یــاد کــرد‪ .‬ضعــف‪ ،‬خســتگی و عدم تمایــل‬ ‫بــه حرکــت‪ ،‬از ویژگی هــای جانــور مبتــا بــه ایــن‬ ‫بیماری ســت‪ .‬بهبــودی ان معمــوالً طــی دوهفتــه تــا‬ ‫شــش ماه حاصــل می شــود و میــزان مرگ ومیــرش‬ ‫پائیــن اســت‪ .‬جانــوران اهلــی با واکسینه شــدن‪ ،‬نســبت‬ ‫بــه ان ایمــن می شــوند‪ .‬مصــرف گوشــت جانــور مبتــا‬ ‫بــه «تــب برفکــی» بــرای انســان قابل مصــرف اســت امــا‬ ‫مجــوز دامپزشــکی بــرای مصــرف ان اهمیــت دارد‪.‬‬ ‫«طاعــون نشــخوارکنندگان کوچــک» بســیارواگیردار‬ ‫اســت‪ .‬ایــن بیمــاری به طورخــاص بــز را درگیــر‬ ‫می کنــد و در ایــران ایــن بیمــاری بومی ســت‪ .‬از‬ ‫ســال ‪ ۱۳۸۱‬گزارش هــای تائیدنشــده از ابتــا بــه ایــن‬ ‫بیمــاری در َکل و بــز مناطــق مختلــف ایــران وجــود‬ ‫داشــت‪ .‬در ســال ‪ 94‬تلفــات بــاالی َکل و بــز دراثــر‬ ‫ایــن بیمــاری در اســتان های مختلــف نظیــر مرکــزی‪،‬‬ ‫زنجــان‪ ،‬قزویــن‪ ،‬البــرز و تهــران تائیــد شــد‪ .‬دراکثرمواقع‬ ‫ابتــا بــه بیمــاری «طاعــون نشــخوارکنندگان کوچک»‬ ‫به صــورت حــاد اســت و همــراه بــا تــب ناگهانــی کــه‬ ‫به مــدت پنــج تــا هش ـت روز ادامــه دارد و اگــر جانــور‬ ‫تلــف نشــود‪ ،‬روبه بهبــودی م ـی رود‪ .‬مــرگ ناگهانــی بــا‬ ‫عالئــم انــدک قابل مشــاهده در بزهــا در رایــج اســت‪.‬‬ ‫بیمــاری «طاعــون نشــخوارکنندگان کوچک» به انســان‬ ‫منتقــل نمی شــود و جانــوران اهلــی بــا واکسینه شــدن‬ ‫نســبت بــه بیمــاری مقــاوم می شــوند‪ .‬حــال ســوالی که‬ ‫پیــش می ایــد این اس ـت که ایــا گوشــت جانــور مبتــا‬ ‫بــه «طاعــون نشــخوارکنندگان کوچــک» قابل مصــرف‬ ‫اســت؟ طبــق اعــام دامپزشــکان؛ مصرف گوشــت جانور‬ ‫‪6‬‬ ‫هنرمندان ایرانی در سالنامه انالین «وایت وال»‬ ‫مبتــا بــه ایــن بیمــاری‪ ،‬مشــکل ایجــاد نمی کنــد امــا‬ ‫نیازمنــد بــه مجــوز دامپزشکی ســت‪.‬‬ ‫عامــل تــب نزلــه ای بدخیــم‪ ،‬ویروسی ســت کــه از‬ ‫طریــق ترشــحات چشــمی یــا ترشــحات بینــی و دهــان‬ ‫معمــوالً گوســفند؛ خصوص ـاً بره هــا منتشــر می شــود‪.‬‬ ‫گونه هــای حســاس بــه ایــن بیمــاری گاو‪ ،‬گاومیــش‪،‬‬ ‫کوهــان دار‪ ،‬گــوزن و خــوک هســتند‪ .‬ایــن بیمــاری‬ ‫تاکنــون در ایــران گــزارش نشــده اســت و ایــن بیمــاری‬ ‫بــه انســان منتقــل نمی شــود‪.‬‬ ‫عامــل «هــاری»‪ ،‬ویروسی ســت کــه از بــزاق جانــور بیمار‬ ‫منتقــل می شــود و راه انتقالــش‪ ،‬گازگرفته شــدن توســط‬ ‫جانــور الــوده و تمــاس بــزاق جانــور مبتــا بــا غشــاهای‬ ‫مخاطــی یــا زخم هــای بــاز اســت‪ .‬همــه پســتانداران بــا‬ ‫میــزان حساســیت متفــاوت‪ ،‬می تواننــد بــه «هــاری»‬ ‫مبتــا شــوند‪ .‬ایــن بیمــاری در ایــران بومی ســت‪.‬‬ ‫اغلــب جانــوران درگیــر شــامل نشــخوارکنندگان‬ ‫و گوشــت خواران به خصــوص ســگ های اهلــی‪،‬‬ ‫روباه هــا یــا گرگ هــا هســتند و کلیــه علفخــواران‬ ‫اهلــی نیــز می تواننــد بــه ایــن بیمــاری دچــار شــوند و‬ ‫در میــان حیوانــات‪ ،‬جونــدگان‪ ،‬مقاوم تریــن پســتانداران‬ ‫نســبت بــه بیمــاری «هــاری» هســتند‪ .‬جانــوران مبتــا‬ ‫معمــوالً تــرس خــود را از انســان ها و ایــن جانــوران‬ ‫از دســت می دهنــد و بی دلیــل بــه ان هــا حملــه‬ ‫می کننــد و عالئــم عصبــی ماننــد تشــنج نیــز ممکــن‬ ‫اســت در جانــوران بیمــار دیــده شــود و ان هــا معمــوالً‬ ‫ســنگ‪ ،‬زنجیــر و ســایر چیزهایی کــه قابل خــوردن‬ ‫نیســتند را می جونــد‪ .‬بایــد دانســت کــه انســان بــا‬ ‫گازگرفته شــدن یــا لیسیده شــدن یــا تمــاس بــزاق‬ ‫توســط جانــور بیمــار بــا بافت هــای مخاطــی و بریدگــی‬ ‫یــا خراش هــا مبتــا می شــود‪« .‬هــاری» اگــر درمــان‬ ‫نشــود‪ ،‬بــرای انســان قطع ـاً کشــنده اســت‪ .‬عالئــم ان‬ ‫می توانــد هفته هــا یــا ماه هــا غیرقابل تشــخیص‬ ‫باشــد؛ بنابرایــن به هیچ عنــوان بــه جانــوری کــه تصــور‬ ‫می کنیــد مبتــا بــه «هاری»ســت‪ ،‬نزدیــک نشــوید و‬ ‫هــر شــخصی کــه درتماس بــا جانــور بیمــار قــرار گیــرد‪،‬‬ ‫بایــد به ســرعت بــه اولیــن مرکــز درمانــی مراجعــه کند‪.‬‬ ‫نیــز به هیچ عنــوان گوشــت جانــوران مشــکوک بــه‬ ‫«هــاری» را مصــرف نکنیــد و البتــه خاطرتــان باشــد که‬ ‫بــرای تغذیــه ســگ و گربــه نیــز اســتفاده نکنیــد‪.‬‬ ‫عامــل بیمــاری «دیســتمپر سگ ســانان» یــک ویــروس‬ ‫واگیــر اســت کــه از طریــق بــزاق و ترشــحات جانــور‬ ‫مبتــا بــه «دیســتمپر» پخــش می شــود‪ .‬ایــن بیمــاری‬ ‫در درجــه اول در جمعیــت سـگ های خانگــی تمــام دنیا‬ ‫وجــود داشــته و منتقــل می شــود‪ .‬وضعیت ایــن بیماری‬ ‫در ایــران نامشــخص اســت ولــی انتظــار مـی رود کــه در‬ ‫جمعیــت ســگ ها به صــورت بومــی درامــده باشــد و‬ ‫به نظــر می رســد ایــن بیمــاری بیشــتر از «هــاری» در‬ ‫ایــران شــیوع داشــته باشــد‪ .‬گفتنی ســت کــه گوشــت‬ ‫جانــور مبتــا بــه ایــن بیمــاری را نبایــد اســتفاده کنید‪.‬‬ ‫عامــل «پاروویــروس» یــک ویــروس بســیارواگیر‬ ‫اســت کــه در تمــام ترشــحات و مــواد دفعــی جانــور‬ ‫مبتــا وجــود دارد و انتقــال ان از طریــق دوره دهانــی‬ ‫مدفوعی ســت‪ .‬ایــن ویــروس مــدت شـش هفته پــس از‬ ‫بهبــودی نیــز در مدفــوع دفــع می شــود‪ .‬ایــن بیمــاری‬ ‫معمــوالً در س ـگ های اهلــی و گوش ـت خواران وحشــی‬ ‫اتفــاق می افتــد‪ .‬البتــه محــدوده میزبانــی «پاروویروس»‬ ‫ناشــناخته اســت‪ .‬از عالئــم ان می تــوان تــب‪ ،‬بی حالــی‪،‬‬ ‫بی اشــتهایی و کم اب شــدن بــدن را نــام بــرد و در مــوارد‬ ‫حــاد بــه اســهال خونــی و اســتفراغ نیــز می انجامــد‪.‬‬ ‫عامــل بیمــاری «انفلوانــزای پرنــدگان» یــک ویــروس‬ ‫واگیــر بیــن پرنــدگان اســت کــه به وســیله مدفــوع‪،‬‬ ‫بــزاق و ترشــحان بینــی منتقــل می شــود‪ .‬ایــن بیمــاری‬ ‫معمــوالً در پرنــدگان اتفــاق می افتــد و اکثــر پرنــدگان‬ ‫اهلــی و پ ـس ازان پرنــدگان وحشــی؛ به ویــژه پرنــدگان‬ ‫ابــزی و ســاحلی را درگیــر می کنــد و در مــوارد نــادر‬ ‫ایــن ویــروس بــه انســان منتقــل می شــود و افــراد‬ ‫مبتــا به شــدت بیمــار شــده یــا از بیــن می رونــد‪ .‬ایــن‬ ‫انفلوانــزا می توانــد بــرای انســان کشــنده باشــد‪.‬‬ ‫بــرای جلوگیــری از ایــن بیماری هــا نیــاز اســت تــا‬ ‫افــراد از تجمــع غیرضــروری اطــراف جانــوران بیمــار‬ ‫یــا الشــه جلوگیــری کننــد و اگــر افــراد بومــی‬ ‫به خوبــی تعلیــم ندیــده باشــند‪ ،‬بایــد از دســت زدن‬ ‫بــه الشــه یــا جانــور بیمــار خــودداری کننــد‪ .‬هنــگام‬ ‫معاینــه جانــور بیمــار‪ ،‬از لــوازم محافــظ مانند ماســک‪،‬‬ ‫دســتکش‪ ،‬عینــک محافــظ‪ ،‬کاور مــو‪ ،‬کاور چکمــه و‬ ‫کاور پالســتیکی بــرای کل بــدن اســتفاده کننــد و‬ ‫هیچ وقــت جانــور بیمــار و مــرده را بــدون اســتفاده از‬ ‫دســتکش یک بارمصــرف حمــل نکنیــد؛ قبــل و بعد از‬ ‫پوشــیدن دســتکش‪ ،‬دسـت های خــود را بــا اب گــرم‬ ‫و صابــون بشــویید و هنــگام کار بــا جانــور بیمــار و‬ ‫مــرده‪ ،‬از خــوردن و اشــامیدن اجتنــاب کنیــد‪.‬‬ ‫نســخه دیجیتالــی بهــار ‪ 2020‬مجلــه ‪ Whitewall‬منتشــر شــد‪ .‬ایــن مجلــه در‬ ‫نســخه ســالنامه خــود‪ ،‬بــه هنرمنــدان معاصــر‪ ،‬طراحــان‪ ،‬گالری هــا و متصدیــان‬ ‫هنــر خاورمیانــه اختصــاص دارد و در میــان انهــا چنــد هنرمنــد و فعــال حــوزه‬ ‫ گــزارش هنرانالیــن؛ هرمــز همتیــان (مدیــر‬ ‫هنــر ایرانــی هــم دیــده می شــود‪ .‬به‬ ‫ِ‬ ‫گالــری دســتان) یکــی از افرادی ســت کــه در گفت وگویــی دربــاره فعالیت هــای‬ ‫ایــن گالــری و هنــر امــروز ایــران صحبــت کــرده اســت‪ .‬فــرخ مهــدوی‪ ،‬مریــم‬ ‫امینــی‪ ،‬رکنــی حائــری زاده‪ ،‬رامیــن حائــری زاده و حســام رحمانیــان نیــز هنرمندانــی‬ ‫هســتند کــه مصاحبه هایــی بــا انهــا دربــاره اثــار هنــری و شــیوه کارشــان‪ ،‬در‬ ‫شــماره ســاالنه مجلــه وایــت وال منتشــر شــده اســت‪ .‬همچنیــن در روزهایی کــه‬ ‫فاصله گــذاری اجتماعــی در سراســر جهــان رخ داده و انتشــار نســخه چاپــی‬ ‫مجلــه به تاخیــر افتــاده اســت‪ ،‬به روزرســانی هایی صــورت می گیــرد تــا انچــه‬ ‫هنرمنــدان و افــراد خــاق در طــول همه گیــری ‪ COVID-19‬انجــام دادنــد‪ ،‬بــه‬ ‫نســخه چاپــی مجلــه اضافــه شــود‪ .‬گفتنی ســت؛ فصلنامــه ‪ Whitewall‬مــارس‬ ‫‪ 2006‬در نیویــورک اغازبــه کار کــرد و ازان زمــان تحســین های بین المللــی‬ ‫فراوانــی به دســت اورده اســت‪ .‬ایــن مجلــه قصــد دارد فراتــر از دیوارهــای ســفید‬ ‫گالــری هنــری باشــد تــا شــخصیت هایی را کــه در جهــان هنــر و ســایر صنایــع‬ ‫خــاق شــکل می گیرنــد‪ ،‬معرفــی کنــد‪ .‬عالقه منــدان می تواننــد در لینــک‬ ‫‪ http://online.fliphtml5.com/imste/jbzm/#p=1‬بــه مطالــب نســخه دیجیتالــی‬ ‫ان دسترســی پیــدا کننــد‪.‬‬ ‫اقتصـاد‬ ‫ دو شنبه ‪ 25‬فروردین ‪ / 1399‬شماره ‪301‬‬ ‫پول برای براورده کردن نیازها و خواسته ها در جامع ه ما ضروری است و همه‬ ‫به مهارت های مدیریت مالی نیاز دارند‪ .‬این مهارت ها از عقاید‪ ،‬نگرش ها‪،‬‬ ‫عادت ها و ارزش هایی که در دوران کودکی و در حین رشد‪ ،‬در مورد پول‬ ‫کسب می کنیم‪ ،‬ناشی می شود‪ .‬بدیهی است که اموزش مالی برای همه‬ ‫ضروری است‪ .‬کودکانی که یاد می گیرند برای مخارج و هزینه هایشان‬ ‫برنامه ای داشته باشند و ان را اجرا کنند‪ ،‬اعتماد به نفس بیشتری خواهند‬ ‫داشت‪ .‬به عالوه انها بیش از سایر کودکان به توانایی هایشان در تصمیم‬ ‫گیری اعتماد دارند و متکی به خود هستند‪ .‬انها زودتر می توانند با مفاهیم‬ ‫مهم اقتصادی مانند اعتبار‪ ،‬مالیات و بیمه اشنا شوند و شروع به سرمایه‬ ‫ده شان کنند‪ .‬در این مقاله شما را با روش ها و‬ ‫گذاری برای زندگی این ‬ ‫تکنیک های کاربردی اموزش مدیریت مالی به کودکان اشنا می کنیم‪.‬‬ ‫امادگی کودکان برای یادگیری بیش از انکه به سن انها بستگی داشته‬ ‫باشد به عالیق‪ ،‬توانایی ها‪ ،‬سطح فهم و نیازهایشان وابسته است‪ .‬والدینی‬ ‫که از روش های یادگیری کودکان اگاهی دارند‪ ،‬می توانند از سنین پایین‪،‬‬ ‫فرصت های یادگیری مفیدی را برای انها ایجاد کنند‪.‬‬ ‫اموزش مدیریت مالی به کودکان با نه تکنیک کاربردی‬ ‫قلک امــروز؛ ثروت فـــردا‬ ‫اموزش مدیریت مالی به کودکان به دو روش مستقیم و غیرمستقیم با استفاده از‬ ‫مشاهده و مثال و مشارکت در بحث ها و تصمیم گیری ها صورت می گیرد‪ .‬والدین‬ ‫می توانند با وارد کردن کودکان در بحث های معمول خانوادگی به انها کمک کنند‬ ‫که مسائل مالی را درک کنند‪ .‬این کار باعث می شود کودکان به تدریج درک کنند‬ ‫که درامد خانواده برای چه مواردی هزینه می شود و اهداف مالی کوتاه مدت و‬ ‫بلندمدت خانواده چه هستند‪ .‬کودکانی که وضعیت مالی خانواده را درک می کنند‪،‬‬ ‫کمتر از سایر کودکان درخواست های مالی غیرمنطقی دارند‪ .‬همچنین بعضی اوقات‬ ‫باید برای فرصتی برنامه ریزی کنید تا بتوانید درس خاصی را به فرزندتان بیاموزید‪.‬‬ ‫برای نمونه‪ ،‬وقتی با فرزند ‪ ۷‬ساله تان «مغازه بازی» می کنید‪ ،‬می توانید تفاوت میان‬ ‫ارزش سکه ی ‪ ۵۰‬تومانی و سکه ی ‪ ۱۰۰‬تومانی را به او یاد بدهید‪ .‬یا می توانید‬ ‫به همراه فرزندتان در وب سایت های نقد و بررسی کاال جست وجو کنید و از او‬ ‫بخواهید که در یافتن و خواندن نقدهای مصرف کنندگان در مورد خرید دوچرخه‬ ‫به شما کمک کند؛ اما کودکان باید چه نکاتی را یاد بگیرند؟‬ ‫‪ .۱‬محدودیت های مالی و انتخاب کردن‬ ‫هر کودک (و البته همه ی ما) باید یادبگیرد که مقدار پول محدود است‪ ،‬ولی‬ ‫خواسته ها و نیازها پایانی ندارند‪ .‬او باید بیاموزد که به دلیل محدود بودن میزان‬ ‫پولی که داریم‪ ،‬باید در مورد چگونگی اختصاص دادن پول خود به خواسته ها‬ ‫و نیازهایمان انتخاب هایی داشته باشیم؛ به صورتی که به بیشترین رضایت ممکن‬ ‫برسیم‪ .‬به فرزندتان کمک کنید که موارد زیر را یاد بگیرد‪ :‬در چهارچوب‬ ‫محدودیت های مالی خود زندگی کند‪ .‬وقتی پول کمی در اختیار دارد‪ ،‬تغییراتی‬ ‫ایجاد کند‪ .‬پیامدهای تصمیم های خود را بپذیرد‪ .‬یادگیری این موارد باعث می شود‬ ‫که فرزندتان زندگی موفق را بیاموزد‪.‬‬ ‫‪ .۲‬اهمیت فرصت ها‪ ،‬تعیین اولویت ها‬ ‫انتخاب ها مهم هستند‪ ،‬چون وقتی پول را برای چیزی خرج می کنیم‪ ،‬دیگر‬ ‫نمی توانیم ان را برای گزینه های جذاب دیگری خرج کنیم و به همین دلیل‬ ‫فرصت هایی را از دست می دهیم‪ .‬بنابراین همیشه باید پول را برای مهم ترین موارد‬ ‫پول محدو ِد کودک‪ ،‬ابتدا باید برای کدام‬ ‫هزینه کنیم‪ .‬در فرایند ارزیابی اینکه ِ‬ ‫خواسته هایش هزینه شود‪ ،‬او باید‪ :‬یاد بگیرد که خواسته هایش را اولویت بندی‬ ‫کند‪ .‬یاد بگیرد که تفاوت میان موارد مهم و چیزهایی را که اهمیت چندانی ندارند‪،‬‬ ‫تشخیص بدهد‪ .‬درک کند که نیازها و خواسته ها با هم متفاوت هستند‪ .‬به کودک‬ ‫خود بگویید که چگونه بر اساس ارزش ها و اهدافی که در پس تصمیم هایتان وجود‬ ‫دارد‪ ،‬انتخاب می کنید‪ .‬کودک باید فرصت هایی برای انتخاب کردن داشته باشد‬ ‫(البته با راهنمایی و حمایت والدین)‪ .‬انتخاب هایی که موفق هستند به شما این‬ ‫فرصت را می دهند که کودک خود را تحسین کنید و در شادی و لذت او شریک‬ ‫شوید‪ .‬البته بعضی از انتخاب های کودک عاقالنه نیست‪ .‬در این صورت به او کمک‬ ‫کنید تا ارزیابی کند کجای کار اشتباه بوده است و او را برای تصمیم گیری های‬ ‫اینده تشویق کنید‪.‬‬ ‫‪ .۳‬صرفه جویی و استفاد ه بهینه از پول‬ ‫کودک باید یادبگیرد که اگر از وسایل و چیزهایی که از قبل داشته مراقبت کند‪ ،‬با‬ ‫پول محدود خود می تواند خواسته های بیشتری را براورده کند‪ .‬او باید درک کند‬ ‫در تمام دنیا مردم به فرزندان خود پول توجیبی می دهند‪ .‬بعضی روزانه‪،‬‬ ‫برخی هفتگی و عده دیگر ماهانه به فرزند خود مبلغی می دهند‪ .‬کودک یا‬ ‫نوجوان باید پول خود را برای ان بازه زمانی تقسیم بندی کند تا با مشکل‬ ‫مواجه نشود‪ .‬هستند والدینی که به فرزندان خود مبالغ نجومی می دهند‬ ‫و همچنین والدین دیگری هستند که مبلغ خاصی برای فرزند در نظر‬ ‫نمی گیرند‪ .‬عملکرد هیچ کدام درست نیست‪ .‬کار صحیح را والدینی انجام‬ ‫می دهند که مبالغی معقول به فرزند خود می دهند‪ ،‬اما فلسفه پول توجیبی‬ ‫چیست؟ پول توجیبی مبلغ مشخصی پول است که به طور منظم به کودک‬ ‫داده می شود‪ .‬پول توجیبی دادن به کودک ابزار مناسبی برای شروع اموزش‬ ‫اصول اولیه ی مدیریت مالی به کودک است‪ .‬گاهی در نخستین سال های‬ ‫مدرسه (بین ‪ ۷‬تا ‪ ۹‬سالگی) کودکان می توانند مدیریت مبالغ منظم پول‬ ‫را برای هزینه های خود در چند روز شروع کنند‪ .‬پول توجیبی برای مواردی‬ ‫(مانند ناهار مدرسه‪ ،‬فعالیت ها و تنقالت) هزینه می شود که والدین در هر‬ ‫صورت باید هزینه ی انها را بپردازند‪ .‬بنابراین شما پول اضافه ای به کودک‬ ‫پرداخت نمی کنید‪ .‬هدف از پول توجیبی‪ ،‬انتقال بخشی از مسئولیت تعیین‬ ‫هدف‪ ،‬برنامه ریزی‪ ،‬اجرا و اموزش تکنیک های تصمیم گیری از شما به‬ ‫فرزندتان است‪.‬‬ ‫مقدارپول توجیبی‬ ‫سه عامل‪ ،‬مبلغ مناسب پول توجیبی را تعیین می کند‪ :‬توانایی مالی شما‪،‬‬ ‫مرحله ی بلوغ و سن کودک و مواردی که پول توجیبی برای انها هزینه خواهد‬ ‫شد‪ .‬میزان پول توجیبی باید متناسب با بودجه ی شما باشد‪ ،‬نه مبلغی که‬ ‫دوستان فرزندتان دریافت می کنند یا مبلغی که فرزندتان می خواهد داشته‬ ‫باشد‪ .‬با بزرگ تر شدن کودک و افزایش مسئولیت های او در مدرسه و جامعه‪،‬‬ ‫مبلغ پول توجیبی نیز افزایش می یابد‪ ،‬زیرا باید در دوره های برنامه ریزی‬ ‫طوالنی تری هزینه شود‪ .‬در ابتدا‪ ،‬دوره ی برنامه ریزی کوتاه مدت دو یا سه روزه‬ ‫مناسب است‪ .‬ولی در سنین باالتر می توان پول توجیبی را به صورت هفتگی‬ ‫پرداخت کرد‪.‬‬ ‫الـف مثل اقتصاد‬ ‫نویسنده‪ :‬لیویانا پروپات‬ ‫برگردان‪ ،‬تالیف و گرداوری‪:‬‬ ‫کریم اقامحمدی‪ ،‬ژینا اقامحمدی‬ ‫ناشر‪ :‬انتشارات بورس وابسته به شرکت اطالع رسانی‬ ‫و خدمات بورس‬ ‫چاپ اول‪1395 :‬‬ ‫از انجا که علم اقتصاد با مسائل و تحوالت اجتماعی و‬ ‫سیاسی پیوندی نزدیک دارد‪ ،‬این باور رایج شده است که‬ ‫برای نوجوانان به دشواری قابل درک و پیگیری است‪ .‬اما‬ ‫انتشار کتاب های گوناگون اشنایی با اقتصاد برای کودکان‬ ‫و نوجوانان‪ ،‬در کشورهایی که از اقتصاد پیشرفته و پویا‬ ‫پولی که برای جایگزین کردن اسباب بازی ها یا لباس های گم شده یا خراب شد ه‬ ‫به دلیل استفاده ی نادرست هزینه می شود‪ ،‬نمی تواند برای خرید چیزهای جدید‬ ‫و جالب دیگر خرج شود‪ .‬به عالوه می توانید فرصت های زیادی را پیدا کنید و با‬ ‫استفاده از مثال و بحث‪ ،‬مزیت های تبدیل شدن به شهروندی خوب را به فرزندتان‬ ‫بیاموزید و به او یاد بدهید که از منابع کمیاب حفاظت کند و از هدر دادن و‬ ‫اسراف کردن پرهیز کند‪ .‬برای نمونه‪ ،‬پیاده رفتن به فروشگاه نزدیک خانه به جای‬ ‫استفاده از اتومبیل‪ ،‬اثر مثبتی بر محیط زیست و همچنین هزینه هایتان دارد‪.‬‬ ‫استفاده نکردن از اتومبیل موجب کاهش الودگی هوا‪ ،‬مصرف بنزین و هزینه های‬ ‫حمل ونقل می شود‪ .‬به فرزندتان یاد بدهید که استفاده درست و مناسب از زمان‬ ‫و مهارت ها‪ ،‬موجب استفاده ی بهینه تر از پول موجود می شود‪ .‬برای نمونه‪ ،‬عوض‬ ‫کردن دکمه های پیراهن یا دوختن حاشیه و لبه ی جدیدی به دامن به این معنی‬ ‫است که نیازی به خرید پیراهن یا دامن جدیدی نداریم‪ .‬بنابراین می توانیم پولی‬ ‫را که از جایگزین نکردن این لباس باقی می ماند برای انتخاب های مناسب دیگری‬ ‫هزینه کنیم‪ .‬به عالوه با این کار مهارت های زندگی روزمره را نیز که در تمام طول‬ ‫زندگی فرزندتان برای او مفید خواهد بود‪ ،‬به او می اموزید‪ .‬کودک باید بداند که الزم‬ ‫نیست برای براورده کردن هر خواسته ای مبلغی را هزینه کند و گاهی می تواند از‬ ‫خالقیت خود استفاده کند‪ .‬برای نمونه خودش می تواند کارت تبریک تولد دوستش‬ ‫را درست کند یا با استفاده از لباس های دورانداخته ی سایر اعضای خانواده برای‬ ‫خود لباسی را طراحی کند‪ .‬این کارها موجب برانگیخته شدن خالقیت کودک‬ ‫می شود و عالوه بر ان باعث می شود که کودک از فواید منابع موجود اگاه شود‪.‬‬ ‫‪ .۴‬تعیین اهداف و ایجاد برنامه ای برای خرج کردن پول‬ ‫وقتی کودک به اندازه ای بزرگ شده که پول توجیبی می گیرد (معموال وقتی بین‬ ‫‪ ۷‬تا ‪ ۹‬سال سن دارد) زمان ان رسیده است که به او کمک کنیم تا برنامه ای‬ ‫برای خرج کردن پول ها تهیه کند‪ .‬این برنامه باید ساده باشد و کودک بتواند‬ ‫ان را درک کند و بر اساس اهدافی باشد که هر دوی شما در مورد انها توافق‬ ‫دارید‪ .‬تعیین اهداف و تهیه ی برنامه به شما کمک می کند که در مورد مقدار‬ ‫پول توجیبی فرزندتان تصمیم بگیرید‪ .‬برای نمونه‪ ،‬اگر فرزندتان باید برای ناهار‬ ‫در مدرسه هزینه ای را پرداخت کند‪ ،‬در گروه های مختلفی در مدرسه عضو است‬ ‫یا به طور منظم در برنامه های مختلفی شرکت می کند‪ ،‬هر دو باید در مورد مقدار‬ ‫قابل قبول پول توجیبی برای این هزینه های ثابت و قابل پیش بینی به توافق برسید‪.‬‬ ‫گفت وگو کردن با فرزندتان به شما امکان می دهد که به او توضیح بدهید که چگونه‬ ‫خرج کردن پول برای این فعالیت ها با ارزش ها و اهداف شما هم خوانی دارد‪ .‬به عالوه‬ ‫باید در مورد مبلغ معینی برای هزینه های متغیر تصمیم بگیرید‪ .‬هزینه های متغیر‪،‬‬ ‫هزینه های مربوط به مواردی هستند که چندان ضروری نیستند‪ ،‬ولی دلخواه و‬ ‫مطلوب هستند‪ ،‬مانند هزینه های تفریحی‪ ،‬تنقالت و سرگرمی که موجب می شود‬ ‫کودک شما در انتخاب کردن و زندگی کردن با بودجه ای محدود و مشخص تجربه‬ ‫پیدا کند‪ .‬مبلغ پول پرداختی و میزان استقالل فرزندتان در تصمیم گیری‪ ،‬به‬ ‫مرحله ی بلوغ و میزان تجربه ی او بستگی دارد‪ .‬این فرصت خوبی است که به‬ ‫فرزندتان بیاموزید که مقدار کمی از پول را برای ذخیره ی اضطراری (‪emergency‬‬ ‫‪ )fund‬کنار بگذارد‪ .‬فرزندتان باید اهمیت داشتن مبلغی پس انداز برای مواردی‬ ‫دانستنی ‬ ‫ هایی‬ ‫درباره "پول توجیبی"‬ ‫پول توجیبی باید برای کدام فعالیت ها و عملکردها هزینه شود؟‬ ‫برای جلوگیری از اختالف و اطمینان یافتن از اینکه فرزندتان به خوبی می تواند‬ ‫پول توجیبی خود را مدیریت کند‪ ،‬هر دوی شما باید جواب این سوال را بدانید‪.‬‬ ‫فراموش نکنید که با بزرگ تر شدن فرزندتان‪ ،‬مسئولیت های او در مدرسه و در‬ ‫جامعه افزایش می یابد و باید مبلغ پول توجیبی او را افزایش بدهید‪ .‬پول توجیبی‬ ‫باید بیشتر از مبلغ الزم برای هزینه های ضروری مانند ناهار مدرسه و کرایه ی‬ ‫اتوبوس باشد‪ .‬اگر می خواهید فرزندتان تجربه های ارزشمندی در تصمیم گیری‬ ‫و یادگیری درمورد محدودیت های پول به دست بیاورد‪ ،‬باید مبلغ اضافه ای را‬ ‫برای خرج کردن یا پس انداز کردن به او بدهید‪ .‬می توانید با یکدیگر تصمیم‬ ‫بگیرید که چه مبلغی با بودجه ی شما تناسب دارد‪ .‬فراموش نکنید که این مبلغ‬ ‫اضافه موجب می شود که بچه مدرسه ای شما در تعیین اولویت ها و انتخاب‬ ‫کردن‪ ،‬تجربه هایی به دست بیاورد‪.‬‬ ‫پول توجیبی شامل چه مواردی نمی شود‬ ‫پول توجیبی مبلغی نیست که برای کارهای معمول در خانه می پردازید؛ بلکه‬ ‫فرصتی برای اموزش مدیریت مالی است‪ .‬اگر پول توجیبی به پاداشی برای انجام‬ ‫کارهای معمول خانه مانند مرتب کردن رخت خواب و چیدن میز غذا تبدیل‬ ‫شود‪ ،‬زمان انجام نگرفتن این کارها مجبور می شوید که از دادن پول توجیبی‬ ‫اجتناب کنید‪ .‬در این صورت دریافت پول توجیبی به جای اینکه فرصتی برای‬ ‫به دست اوردن تجربه در مدیریت مالی باشد‪ ،‬به مسئله ای احساسی میان شما‬ ‫تبدیل می شود‪ .‬فرزند شما به عنوان عضوی از خانواده‪ ،‬حقوق (مانند دریافت‬ ‫مانند تماس تلفنی اضطراری یا کرایه ی اتوبوس را یاد بگیرد‪.‬‬ ‫‪ .۵‬پس انداز کردن و کمک به دیگران‬ ‫هر کودکی باید یاد بگیرد که چطور برای پس انداز کردن و کمک کردن به دیگران و‬ ‫همچنین خرید کردن‪ ،‬برنامه ای تهیه کند‪ .‬برنامه ریزی برای پس انداز کردن پول برای‬ ‫تعطیالت یا خرید هدایای جشن تولد یا کمک کردن به کسانی که به کمک مالی نیاز‬ ‫دارند یا برنامه ریزی برای پس انداز کردن پول توجیبی یک هفته برای خرید چیزهای‬ ‫گران‪ ،‬به کودک کمک می کند تا عادت های مهمی را برای زندگی اینده ی خود کسب‬ ‫کند‪ .‬ایده ی پس انداز کردن پول ابتدا زمانی به فکر کودک می رسد که پول توجیبی‬ ‫او برای خرید چیزی که می خواهد‪ ،‬کافی نیست‪ .‬بنابراین کودک باید برای خرید ان‪،‬‬ ‫بخشی از پول توجیبی خود را برای ‪ ۲‬یا ‪ ۳‬هفته پس انداز کند‪ .‬می توانید با دادن قلک‬ ‫یا پاکتی برای نگه داشتن پول ها تا زمانی که مبلغ مورد نظر جمع اوری شود‪ ،‬اجرای‬ ‫برنامه ی پس انداز کردن پول را به فرزندتان یاد بدهید‪ .‬با کمک به کودکان بزرگ تر‬ ‫در باز کردن حساب پس انداز در بانک‪ ،‬به انها یاد بدهید که برنامه های پس انداز‬ ‫طوالنی تری را اجرا کنند‪ .‬همچنین به او یاد بدهید که به طور منظم‪ ،‬مبالغ پس انداز را‬ ‫به صورت حضوری یا با استفاده از اینترنت به حساب پس اندازش واریز کند‪.‬‬ ‫‪ .۶‬مهارت های مصرفی‬ ‫کسب مهارت های خرید‪ ،‬سرمایه گذاری مادام العمری است که با یاد دادن این‬ ‫حقیقت به کودک ‪ ۴‬ساله شروع می شود‪ :‬تازمانی که پول اب نباتی را نپردازد‪،‬‬ ‫نمی تواند ان را داشته باشد‪ .‬موارد زیر مهارت های مهمی هستند که فرزندتان باید‬ ‫پیش از اینکه فرصتی برای تصمیم گیری به او داده شود‪ ،‬ابتدا انها را در رفتار خود‬ ‫شما مشاهده کند‪ :‬خواندن برچسب ها‪ ،‬کسب اطالعات در مورد گارانتی و ضمانت‬ ‫محصوالت‪ ،‬انجام امور مربوط به پس دادن محصوالتی که کیفیت مناسبی ندارند‪.‬‬ ‫‪ .۷‬خرید مقایسه ای‬ ‫پیدا کردن کیفیت مناسب با بهترین قیمت‪ ،‬مهارت مهمی است‪ .‬شما می توانید‬ ‫اموزش این مهارت را با توضیح دادن این مسئله برای فرزند ‪ ۷‬یا ‪ ۸‬ساله ی خود‬ ‫شروع کنید که چرا کاالیی را به جای کاالی دیگری در فروشگاه انتخاب کرده اید‪.‬‬ ‫‪ .۸‬جست وجو برای اطالعات مناسب‬ ‫با بزرگ تر شدن فرزندتان او را تشویق کنید که پیش از خریدهای مهم به اطالعات‬ ‫مربوط به قیمت و کیفیت کاال توجه کند‪ .‬برای به دست اوردن این اطالعات‬ ‫می توان به فروشگاه های مختلف مراجعه کرد‪ ،‬از روزنامه‪ ،‬تلفن و کاتالوگ محصوالت‬ ‫استفاده یا نقد و ارزیابی محصوالت در مجله ها و وب سایت ها را مطالعه کرد‪.‬‬ ‫‪ .۹‬قرض گرفتن‬ ‫این مسئله که قرض گرفتن موجب کاهش مقدار درامدی می شود که در اینده‬ ‫می توانیم خرج کنیم‪ ،‬مفهوم بسیار مهمی است‪ .‬اگر می خواهید مبلغی را به‬ ‫فرزندتان قرض بدهید‪ ،‬بهتر است که مبلغ کمی را به او قرض بدهید تا بازپرداخت‬ ‫ان برای کودک سخت نباشد‪ .‬بر داشتن برنامه ی برای بازپرداخت پول اصرار کنید‬ ‫و به ان پایبند باشید‪ .‬کودک شما در ‪ ۱۰‬یا ‪ ۱۱‬سالگی می تواند درک کند که‬ ‫وام دهندگان سود دریافت می کنند؛ بنابراین مبلغی که باید بپردازد افزایش پیدا‬ ‫می کند‪ .‬یادگیری محاسب ه هزینه های سود و ملزم بودن به پرداخت این هزینه ها به‬ ‫شما‪ ،‬کودک را با هزینه های وام در دنیای واقعی اشنا می کند‪.‬‬ ‫بخشی از درامد خانواده) و مسئولیت هایی (مانند کمک به مرتب کردن خانه)‬ ‫دارد‪ .‬اگر کودک از انجام برخی از این مسئولیت ها شانه خالی می کند‪ ،‬بهتر است‬ ‫با این مشکل به عنوان موضوعی جدا از مسئله ی پول توجیبی برخورد کنید‪.‬‬ ‫البته نباید اهمیت قدردانی از کمک های او در انجام کارهای معمول در خانه‬ ‫را فراموش کنید‪.‬‬ ‫درامدهای فرزندان در ازای انجام کارهای اضافه در خانه‬ ‫گاهی والدین برای انجام کارهای خاصی در خانه (که فقط گاهی انجام می شوند)‬ ‫مانند تمیز کردن گاراژ یا شستن حفاظ پنجره ها‪ ،‬مبلغی را به فرزند خود‬ ‫می پردازند‪ .‬این مبلغ پول توجیبی کودک را تکمیل می کند و انجام این وظایف‬ ‫توسط کودک نیز کارها و زحمات والدین در خانه را کاهش می دهد‪ .‬باید نحوه ی‬ ‫تعیین دستمزد کودک را از قبل مشخص کنید و به او بگویید که در ازای‬ ‫ان چه انتظاراتی از او دارید‪ .‬مانند دادوستدی واقعی عمل کنید؛ درست مانند‬ ‫زمانی که فرد دیگری را استخدام کرده اید‪ .‬گاهی برای افزایش احتمال انجام‬ ‫درست کار باید چیزهایی را به کودک اموزش بدهید‪ .‬فرزندتان پس از استخدام‪،‬‬ ‫مزدگیر است؛ درست مانند هر کس دیگری که برای انجام کار موردنظر استخدام‬ ‫می کنید‪ .‬اگر کودک تصمیم بگیرد که انجام کار را رها کند‪ ،‬زیرا ان را دوست‬ ‫ندارد‪ ،‬ایا میان شما مسئله ای احساسی به وجود می اید؟‬ ‫صدقه یا اعانه‬ ‫بعضی از والدین هر زمان که فرزندشان به پول نیاز دارد‪ ،‬مبلغی را به او می دهند‪.‬‬ ‫ولی این روش به اموزش مدیریت مالی به کودک کمکی نمی کند‪ ،‬چون مقدار‬ ‫پول و زمان پرداخت ان هرگز مشخص و قطعی نیست‪ .‬با این روش کودکان به‬ ‫درخواست پول و فریب دادن والدین عادت می کنند و سعی می کنند تا جای‬ ‫ممکن از انها پول بگیرند‪ .‬هر بار که کودک تقاضای پول می کند‪ ،‬تصمیم گیری‬ ‫درمورد پرداخت یا عدم پرداخت پول‪ ،‬زحمت و دردسر بزرگی برای والدین‬ ‫می شود‪ .‬به عالوه پیگیری اینکه کودک چه مقدار پول خرج می کند‪ ،‬برای‬ ‫والدین دشوار می شود‪ .‬اگر هر بار که کودک تقاضای پول می کند‪ ،‬مبلغی را به او‬ ‫بپردازیم‪ ،‬روش مناسبی را برای اموزش مدیریت مالی به او در پیش نگرفته ایم‪.‬‬ ‫برخوردار هستند‪ ،‬این باور را زیر سوال برده است‪ .‬زیرا بیان‬ ‫هر دانشی به زبان ساده از جایگاه ویژه ای در اموزش مفاهیم‬ ‫علمی برای نوجوانان برخوردار است‪ .‬علم اقتصاد هم از اهل‬ ‫قاعده دور نیست‪ .‬از این رو در سال های اخیر نیز در علم‬ ‫اقتصاد کوشش شده نظریه های این دانش به زبان ساده‪،‬‬ ‫قابل فهم و شیرین ارائه شوند‪ .‬ولی باید توجه داشت که‬ ‫این گونه کتاب ها هدف های اموزشی ندارند تا اصول علمی‬ ‫بی درنگ قابل دستیابی باشند‪ .‬هدف ان ها ایجاد عالقه و‬ ‫کنجکاوی در اموری است که هر روز در دنیای اقتصاد با‬ ‫ان ها سر و کار داریم‪ .‬این کتاب ها موضوعات را به زبان‬ ‫ساده از طریق طرح با تاریخچه پدیده های اقتصادی معرفی‬ ‫می کنند‪ ،‬مثال های گوناگونی در انواع زمینه های اقتصادی‬ ‫ارائه می دهند‪ ،‬و می کوشند پیشداوری های منفی و رایج‬ ‫درباره علم اقتصاد را به دیدگاه های مثبت و سازنده تبدیل‬ ‫کنند‪ .‬کتاب حاضر مملو از مسائل جالب و سرگرم کننده‬ ‫و پر از نکات تاریخی است‪ .‬همچنین برای اشنایی هرچه‬ ‫بیشتر خوانندگان با موضوعات مطرح شده و نظریه های‬ ‫اقتصادی مرتبط با ان ها‪ ،‬بخش هایی مجزا از اصل کتاب‪،‬‬ ‫به ان افزوده شده است‪ .‬خوانندگان در صورت تمایل به‬ ‫بیشتر دانستن می توانند‪ ،‬بدون از دست دادن مطلب اصلی‬ ‫کتاب‪ ،‬از این قسمت ها بهره بگیرند‪ .‬چیدمان کتاب هم ناشی‬ ‫از تنوع مطالب است‪ .‬همان طور که در متن خواهید دید‪،‬‬ ‫موضوعات در علم اقتصاد نه به صورت خطی‪ ،‬بلکه شبکه ای‬ ‫به یکدیگر پیوند خورده اند‪ .‬در علوم تجربی کمتر با این‬ ‫شرایط روبه رو می شویم‪ .‬به همین دلیل ناگزیر هستیم‬ ‫پدیده ها را از زاویه های متفاوت برانداز کنیم و بیازماییم‪.‬‬ ‫نکته اخر اینکه در مطالعه بعضی قسمت ها‪ ،‬کمی عالقه و‬ ‫کنجکاوی ضروری به نظر می رسد‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫هفته نامه سراسری‬ ‫‪E m ail:sar afr az an 94 @gm ail.com‬‬ ‫‪sar afr az anadver tise@gm ail.com‬‬ ‫‪www.sar afr az annews.ir‬‬ ‫ب امتیاز‪ :‬موسسه سایه سرافراز عشق‬ ‫صاح ‬ ‫د یرمسئول‪ :‬سروناز بهبهانی‬ ‫م ‬ ‫د ناظری‬ ‫د ا ‬ ‫د کتر مهر ‬ ‫د بیر‪ :‬‬ ‫سر ‬ ‫مدیر تحریریه‪ :‬مصطفی رفعت‬ ‫صفحه ارا‪ :‬سجاد محمودی‬ ‫د مهر ‬ ‫نشانی‪ :‬خیابان ستارخان‪ ،‬خیابان شا ‬ ‫د از چهارراه صالحیان‪ ،‬پالک ‪307‬‬ ‫بع ‬ ‫تلفن‪ 66555201 :‬و ‪ 66555160‬‬ ‫چاپ‪ :‬ریحان (تلفن‪)65607917 :‬‬ ‫ک‬ ‫اربرد گردشگری مجازی در دوران کرونا‬ ‫م‬ ‫ج‬ ‫ا‬ ‫ز‬ ‫ی‬ ‫س‬ ‫ف‬ ‫ر‬ ‫ک‬ ‫ن‬ ‫ی‬ ‫د‬ ‫!‬ ‫ایــن روزهــا کــه بــرای حفــظ ســامت خــود و عزیزانمــان بایــد در خانــه بمانیــم و ســفر نرویــم‪ ،‬می توانیــم بــا اســتفاده از گردشــگری مجــازی بــه بازدیــد شــهرها و یــا اماکنــی کــه در برنامــه نــوروزی خــود داشــته‬ ‫ایــم برویــم‪ .‬بــه گــزارش مهر؛درمقالـه ای کــه فاطمــه میرزاجعفــری نوشــته امــده اســت‪ :‬در خانــه بمانیــم؛ جملـه ای کــه ایــن روزهــا زیــاد می شــنویم‪ .‬ســال ‪ ۹۹‬فــرا رســیده اســت و بهــار بــه هــر کوچــه و خیابانــی‬ ‫ســر زده اســت امــا مثــل همــان روزهــای نزدیــک ســال نــو تقریبـ ًا نیمــی از مــا در خانــه مانده ایــم چــرا کــه تعطیــات امســال بــا ســال های گذشــته کمــی فــرق دارد و یــک مهمــان ســرزده دارد کــه هیچکــس‬ ‫از امدنــش خوشــحال نیســت‪ .‬ویــروس مرمــوز چینــی تقریبـ ًا یــک ماهــی اســت کــه مهمــان کشــور مــا شــده اســت و تمامــی کادر درمانــی از پرســتاران و پزشــکان در خــط مقــدم مبــارزه بــا ایــن بیمــاری هســتند‬ ‫امــا هنــوز هــم نکتــه مهــم بــرای مقابلــه بــا ایــن ویــروس رعایــت کــردن بیشــتر بهداشــت و در خانــه مانــدن اســت چراکــه خانــه هــر یــک از مــا امــن تریــن نقطـه ای اســت کــه عــاری از هــر گونــه ویــروس اســت‬ ‫و می تــوان بــا اطمینــان خاطــر بــه دور از بیمــاری ایــام را ســپری کــرد‪ .‬البتــه ایــن ویــروس زمــان بســیار بــدی را بــرای مهمانــی انتخــاب کــرده اســت‪ ،‬چــرا کــه همــه مــا امــاده پذیرایــی از بهــار بوده ایــم و بــرای‬ ‫تعطیــات نــوروزی برنامه هــای زیــادی از دیــد و بازدیــد گرفتــه تــا گــردش و تفریــح بــرای خــود و خانــواده مــان تــدارک دیــده بودیــم و حــاال مجبــور شــده ایم بــرای ســامت خــود و خانــواده مــان انهــا را بــه‬ ‫زمــان دیگــری موکــول کنیــم؛ بــرای مثــال یکــی از ایــن برنامه هــای مهــم بــه خصــوص در تعطیــات نــوروزی ســفر کــردن اســت‪ .‬بــدون شــک ســفر کــردن یکــی از فعالیت هایــی اســت کــه می توانــد خســتگی‬ ‫یــک ســال کار و تــاش را از ذهــن شــما دور کــرده عــاوه بــر ایــن ســفر همیشــه پــر از شــگفتی ها و کســب تجــارب متفــاوت و لــذت بخــش خواهــد بــود کــه بــدون شــک بــرای اعضــای خانــواده نیــز خاطــرات‬ ‫خوشــی را بــه همــراه خواهــد داشــت‪ .‬امــا حــاال کــه ضــروری اســت بــرای مقابلــه بــا ویــروس کرونــا در خانــه بمانیــم و ســفر نرویــم شــاید همــه مــا از اینکــه از کســب تجــارب و خاطــرات خــوش ســفر کــردن بــاز‬ ‫مانده ایــم ناراحــت باشــیم امــا مــا می خواهیــم ایــن نویــد را بــه شــما دهیــم کــه در خانــه مانــدن نمی توانــد مانــع ایــن شــود کــه از تعــدادی از دیدنــی تریــن اماکــن و جاذبه هــای دیدنــی ایــران و حتــی دنیــا‬ ‫دور شــویم‪ .‬نگــران نباشــید؛ پیشــنهاد مــا بــرای ســفر کــردن نیــازی بــه بســتن ســاک و یــا برداشــتن وســایل ضــروری بــرای ســفر و حتــی هزینــه نیســت بلکــه بــه تنهــا چیــزی کــه نیــاز دارد اینترنــت اســت‬ ‫چــرا کــه پیشــنهاد مــا بــه شــما ســفرها و تورهــای مجــازی اســت‪ .‬شــما می توانیــد از طریــق تورهــای مجــازی بــا کیفیــت ‪ ۳۶۰‬درجـه ای گــوگل در اماکــن و موزهــا هــای مختلــف و مشــهور ایــران و جهــان بــدون‬ ‫پرداخــت کوچک تریــن هزینـه ای گردشــگری مجــازی کنیــد و از گشــت زنــی و تماشــای شــاهکارهای ایــران و جهــان نهایــت لــذت را ببریــد‪ .‬تورهــای مجــازی را می تــوان بــا یــک ســرچ ســاده در گــوگل یافــت و‬ ‫پــس از ان شــهر و یــا کشــور مــورد نظــر خــود را انتخــاب کــرده و بــه گــردش و بازدیــد از انهــا بپردازیــد و اگــر بخواهیــم از هــر یــک از شــهرهای ایــران نمونـه ای را بــرای شــما معرفــی کنیــم امــکان بســیار زیــادی‬ ‫در انتظــار شــما هســتند‪.‬‬ ‫تعاریــف زیــادی از گردشــگری الکترونیکــی ارائــه شــده اســت‪ .‬یکــی از ان هــا کــه‬ ‫از دانشــنامه رشــد در ســال ‪ 1387‬ارائــه شــد‪ ،‬می گویــد‪ :‬ایــن نــوع گردشــگری‬ ‫عبارتســت از به کارگیــری فنــاوری نویــن بــرای ارائــه ســرویس هــای مــورد نیــاز‬ ‫گردشــگران‪ .‬بــا اســتفاده از فنــاوری اطالعــات و ارائــه ســرویس هــای مــورد نیــاز‬ ‫گردشــگران بــا کیفیتــی باالتــر و هزینــه ای کمتــر‪ .‬نوعــی فعالیــت مبتنــی بــر‬ ‫فنــاوری هــای نویــن و در امتــداد ســاختار و روش هــای ســنتی اســت نوعــی‬ ‫کاربــرد کســب و کار الکترونیکــی در مســافرت و گردشــگری اســت و ســه مجموعه‬ ‫متمایــز مدیریــت کســب و کار‪ ،‬نظــام هــای اطالعاتــی و مدیریــت و گردشــگری را‬ ‫شــامل مــی شــود‪ .‬فضــای مجــازی گردشــگری‪ ،‬روشــی نویــن بــا توانایــی نمایــش‬ ‫ســه بعــدی همزمــان بــا اراده کاربــر و ارتبــاط مســتقیم بــا تاثیرگــذاری زیــاد‬ ‫اســت کــه بــا هزینــه بــه مراتــب کمتــر وارد عمــل شــده اســت‪ .‬فضــای مجــازی‬ ‫بــا کاربردهــای بســیار همچــون شــبیه ســازی مــکان هــای تفریحــی‪ ،‬ســاختمان‬ ‫هــا‪ ،‬شــهرک هــا‪ ،‬فروشــگاه هــا‪ ،‬کارخانــه هــا و …‪ ،‬امــوزش بــا قابلیــت اتصــال‬ ‫بــه محیــط واقعــی و ثبــت وقایــع محیــط بــه صــورت همزمــان در فضــای مجــازی‬ ‫و کاربردهــای ادرس دهــی و مــکان یابــی قبــل از ســفر و حتــی کاربردهــای‬ ‫تبلیغاتــی و فرهنــگ ســازی اکنــون ابــزاری بســیار قدرتمنــد بــرای تبلیــغ شــده‬ ‫اســت‪ .‬راه انــدازی تورهــای مجــازی از بارزتریــن وجــوه گردشــگری مجــازی اســت‪.‬‬ ‫ارزش و اهمیتــی کــه فنــاوری اطالعاتــی و ارتباطــی بــرای توســعه زیرســاخت‬ ‫هــای گردشــگری در دنیــا ایجــاد کــرده اســت بســیار جالــب و قابــل تامــل اســت‪.‬‬ ‫وقتــی یــک گردشــگر بتوانــد اطالعــات گردشــگری مربــوط بــه بناهــای تاریخــی‬ ‫یــک کشــور را در پهنــه جهانــی وب مالحظــه کنــد و دربــاره ان هــا اطالعــات‬ ‫صوتــی تصویــری و متنــی خوبــی به دســت اورد نســبت بــه ان مشــتاق مــی شــود‪.‬‬ ‫انواع گردشگری‬ ‫جنبــه هــای دیگــر گردشــگری‪ ،‬همچــون گردشــگری درمانــی یــا گردشــگری‬ ‫ســامت‪ ،‬گردشــگری بــازاری بــا هــدف توســعه و بازدیــد از مراکــز خریــد‬ ‫و تجــارت الکترونیکــی‪ ،‬گردشــگری ورزشــی بــه همــراه شــرکت در مســابقات‬ ‫و تماشــای جــام جهانــی‪ ،‬مســابقات بیــن المللــی‪ ،‬شــرکت در همایــش هــای‬ ‫علمــی‪ ،‬بازدیــد از اییــن هــای مذهبــی و بومــی یــک ناحیــه خــاص‪ ،‬بــوم گــردی‬ ‫یــا گــردش در طبیعــت (اکوتوریســم) و … از مهــم تریــن انــواع گردشــگری‬ ‫محســوب می شــوند‪ .‬اگــر گردشــگری الکترونیکــی را صــرف نظــر از ســرویس‬ ‫هــای ارائــه شــده توســط ســایت هــای گردشــگری‪ ،‬تنهــا منحصــر بــه دیــدن‬ ‫تصاویــر ارســالی از دوربیــن هــای کار گذاشــته شــده در مناطــق دیدنــی و مــرور‬ ‫تصاویــر ســه بعــدی‪ ،‬روش هــای رایانــه ای و نقش ـه ها بدانیــم‪ ،‬انــگاه ایــن نــوع‬ ‫گردشــگری بــرای اســتفاده از اب و هــوای مناطــق مختلــف‪ ،‬لــذت قــدم زدن در‬ ‫ســواحل‪ ،‬شــنا کــردن‪ ،‬اســتفاده از عطــر گیاهــان بومــی‪ ،‬طعــم غذاهــای محلــی‪،‬‬ ‫ادویه هــای بــازار‪ ،‬و دیــدن کاه گل بناهــای قدیمــی‪ ،‬مناســب نخواهــد بــود‪.‬‬ ‫ویژگی های گردشگری مجازی‬ ‫ذات گردشــگری مجــازی محدودیت هــای گردشــگری محیطــی را نــدارد کــه از‬ ‫مهم تریــن ان هــا می تــوان بــه مــوارد زیــر اشــاره کــرد‪:‬‬ ‫‪ .1‬عدم محدودیت زمانی‬ ‫‪ .2‬عدم محدودیت مکانی‬ ‫‪ .3‬عدم محدودیت فضا‬ ‫‪ .4‬عــدم مواجــه بــا مــوارد غیرقابــل پیش بینــی چــون خرابــی شــرایط اب و هــوا‪،‬‬ ‫مســدودی جاده هــا و …‬ ‫ایــن چنــد عامــل ســبب می شــوند کــه تعریــف مــرز در فضــای مجــازی‬ ‫وجــود نداشــته باشــد‪ ،‬از همیــن رو ممالــک بــه فکــر انحصاری کــردن و یــا‬ ‫ابرقدرت شــدن در فضــای مجــازی می افتنــد و قاعدتــا بــازی ســرمایه داری‬ ‫صنعــت توریســم مجــازی را کســی در ایــن بیــن بــرده اســت کــه متولی توریســم‬ ‫مجــازی باشــد‪.‬‬ ‫مزایای استفاده از گردشگری مجازی‪:‬‬ ‫مزایــای گردشــگری الکترونیکــی‪ ،‬بســیار حائــز اهمیــت بــوده‪ ،‬مــا را به اســتفاده از‬ ‫ان‪ ،‬ترغیــب خواهــد نمــود‪ .‬ایــن ویژگــی هــا و مزایــا عبارت انــد از‪:‬‬ ‫‪ .1‬تبــادل اطالعــات در کــم تریــن زمــان ممکــن بیــن عالقه منــدان بــه‬ ‫گردشــگری‬ ‫‪ .2‬انتشــار اطالعــات چنــد رســانه ای بــه صــورت صوتــی و تصویــری و ویدئویــی‬ ‫از مناطــق مختلــف گردشــگری‬ ‫‪ .3‬ظرفیت ســازی بــرای بــه اشــتراک گذاشــتن اطالعــات مجــازی گردشــگران‬ ‫بــا توریســت هــای اماتــور‬ ‫‪ .4‬معرفی فرصت های اقامتی رایگان در کشورهای مختلف جهان‬ ‫‪ .5‬معرفی فرصت های اقامتی ارزان در کشورهای مختلف جهان‬ ‫‪ .6‬معرفی ظرفیت های حمل و نقل ارزان در شهرهای مختلف جهان‬ ‫‪ .7‬استفاده از گردشگری انالین برای تبلیغات و بازاریابی‬ ‫‪ .8‬مشورت انالین پیش از سفر‬ ‫‪ .9‬پیدا کردن همسفر از طریق شبکه های اجتماعی‬ ‫‪ .10‬توسعه ارتباطات و روابط ملت ها به صورت مستقیم و راحت‬ ‫‪ .11‬کاهش مسائل زیست محیطی و ارتقای توسعه پایدار‬ ‫‪ .12‬کارافرینی دیجیتالی در عرصه گردشگری‬ ‫‪ .13‬کاهش نیاز به مدیران تور و هزینه های سربار‬ ‫هرچنــد گردشــگری الکترونیــک بــه انــدازه مســافرت هــای واقعــی‪ ،‬لــذت بخــش‬ ‫و خاطره انگیــز نیســت‪ ،‬امــا از ان جــا کــه بــه همــه مــردم و بــدون در نظــر‬ ‫گرفتــن وضعیــت اقتصــادی و فرهنگــی ان هــا ایــن امــکان را می دهــد تــا از‬ ‫مناطــق دیدنــی دنیــا بازدیــد کننــد‪ ،‬صنعتــی قابــل توجــه‪ ،‬محســوب می شــود‪.‬‬ ‫بــا ایــن حــال‪ ،‬در کشــور مــا بــه دالیلــی چــون نبــود زیرســاخت های اولیــه و‬ ‫پرهزینــه بــودن ایجــاد ان هــا‪ ،‬رشــد ناچیــز فنــاوری اطالعــات و عــدم اســتفاده‬ ‫همــه افــراد از اینترنــت و کمبــود ســایت های جامــع گردشــگری‪ ،‬ایــن صنعــت‬ ‫بــا اقبــال عمومــی همــراه نشــده اســت؛ امــا مزایــای بالقــوه ایــن فنــاوری‪ ،‬بــه‬ ‫ویــژه در امــر اشــتغال زایــی و کســب درامــد مســتقل از نفــت‪ ،‬همــه افــراد و بــه‬ ‫ویــژه فعــاالن ایــن بخــش را بــر ان خواهــد داشــت تــا بــرای رونــق ایــن صنعــت‪،‬‬ ‫همــت گمارنــد‪.‬‬ ‫چگونگی استفاده از سامانه های گردشگری در فضای مجازی‬ ‫بــرای ایــن کــه یــک ســفر الکترونیکــی را اغــاز کنیــم‪ ،‬ابتــدا بایــد از کجــا شــروع‬ ‫کنیــم؟ پــس از اتصــال بــه اینترنــت‪ ،‬ادرس یــک ســایت گردشــگری یــا ‪ET‬‬ ‫را کــه قبــا در اینترنــت جســت و جــو کرده ایــم و یــا از طریــق بروشــورهای‬ ‫تبلیغاتــی شــرکت هــای ارائــه ســرویس هــای گردشــگری بــا ان اشــنا شــده ایــم‪،‬‬ ‫خدماتــی کــه در گردشــگری مجــازی می تــوان یافــت‪:‬‬ ‫یکــی از عالــی تریــن زمینه هــای اطالع رســانی تــوان گردشــگری یــک کشــور‪،‬‬ ‫اســتفاده از تارنماهــای اینترنتــی اســت‪ .‬وب ســایت ها بــه دلیــل ارزش اطــاع‬ ‫رســانی فــوق العــاده ای کــه در ســرزمین دیجیتالــی اینترنــت بــا یک میلیــارد‬ ‫کاربــر بــا ســواد دارنــد‪ ،‬فرصــت خوبــی بــرای معرفــی چندزبانــه و چنــد رســانه ای‬ ‫قابلیــت هــای گردشــگری یــک کشــور اســت‪ .‬در بیــن ســایت هــای اطالع رســانی‬ ‫مربــوط بــه گردشــگری یــک کشــور در وب‪ ،‬ســایت هــای رســمی (دولتــی) یــک‬ ‫کشــور‪ ،‬از اهمیــت خاصــی برخــوردار اســت‪ .‬ســایت هــای رســمی‪ ،‬ســخنگوهای‬ ‫دیجیتالــی یــک کشــور در اینترنــت هســتند و هــر چقــدر ایــن پایگاه هــا قوی تــر‬ ‫و بــا بــه روزرســانی گســترده و چنــد زبانــه همــراه باشــند‪ ،‬مخاطب پذیــری ان هــا‬ ‫افزایــش می یابــد‪ .‬یــک گردشــگر یــا مســافر الکترونیکــی‪ ،‬پــس از ورود بــه یــک‬ ‫ســایت گردشــگری‪ ،‬انتظــار دسترســی بــه ســرویس ها و اطالعــات خــاص منطقــه‬ ‫مــورد نظــر را دارد‪ .‬ایــن ســرویس ها و نیازمندی هــا عبارت انــد از‪:‬‬ ‫‪ .1‬امــکان انتخــاب برنامــه ســفر توســط گردشــگر‪ .‬معرفــی اثــار و بناهــای‬ ‫تاریخــی‪ ،‬فهرســت موزه هــا و گالری هــا و مکان هــای دیدنــی‪ ،‬همــراه بــا ســاعت‬ ‫بازدیــد و اطالعــات کلــی در مــورد وضعیــت جغرافیایــی و اقلیمــی منطقــه‪ ،‬بــه‬ ‫همــراه اگاهــی از وضعیــت اب و هــوای منطقــه مــورد نظــر‪ ،‬بــه صــورت انالیــن و‬ ‫‪ 24‬ســاعته و پیش بینــی چنــد روز اینــده‪.‬‬ ‫‪ .2‬ارائــه اطالعــات در مــورد راه هــای ارتباطــی منطقــه؛ بــه طــور مثــال از طریــق‬ ‫راه اهــن‪ ،‬راه دریایــی‪ ،‬یــا هوایــی‪ ،‬راه شوســه و یــا مســیرهای صعب العبــور‬ ‫کوهســتانی کــه ایــن امــر ســبب می شــود؛ گردشــگر در صــورت تمایــل‪ ،‬مســیر‬ ‫مــورد نظــر را جهــت ســفر‪ ،‬انتخــاب کنــد و ارائــه اطالعاتــی در مــورد واحدهــا و‬ ‫سیســتم انــدازه گیــری و اختــاف زمانــی منطقــه مــورد نظــر بــا ســاعت رســمی‬ ‫منطقــه گردشــگر و نــوع واحــد پــول و تبدیــات ارزی‪.‬‬ ‫‪ .3‬اطالعاتــی راجــع بــه صــدور گذرنامــه یــا ویــزای الکترونیــک (‪ )e-visa‬کــه بــر‬ ‫حســب نــوع عملکــرد ســایت‪ ،‬ممکــن اســت تنهــا اطالعــات مربــوط بــه مــدارک‬ ‫و مراحــل صــدور ویــزا ارائــه شــود و یــا تمــام فرم هــا به صــورت الکترونیکــی و از‬ ‫طریــق اینترنــت ارائــه شــود و پــس از تکمیــل‪ ،‬دریافــت شــود و ســرانجام‪ ،‬ویــزای‬ ‫گردشــگر بــه ادرس مــورد نظــر ارســال شــود یــا بعــد از تکمیــل فــرم هــا‪ ،‬یــک‬ ‫کــد منحصر به فــرد معــرف ویــزا‪ ،‬بــه گردشــگر داده شــود؛ تــا در محــل فــرودگاه‪،‬‬ ‫بــا ارائــه ان‪ ،‬کــد ویــزای خــود را دریافــت کنــد و نــرخ مکالمــات تلفنــی بیــن‬ ‫کشــور مبــداء و مقصــد‪.‬‬ ‫‪ .4‬لینک هــای مفیــد بــه ســایر مراکــز گردشــگری؛ ماننــد ســفارت خانه ها و‬ ‫مراکــز بهداشــتی‪ ،‬بیمارســتان ها و …؛ بــه ویــژه ســازمان جهانــی بهداشــت‬ ‫(‪ )Who‬کــه همــواره بــه ارائــه هشــدارهای بهداشــتی بــرای ســفر بــه مناطــق‬ ‫خــاص می پــردازد (بــرای اطــاع از بیمــاری هــای شــایع و یــا بومــی یــک‬ ‫منطقــه)‪ .‬ارائــه اطالعاتــی در مــورد زبــان رســمی یــا لهجه هــای محلــی یــک‬ ‫منطقــه خــاص‪.‬‬ ‫‪ .5‬امــکان رزرو و فــروش اینترنتــی بلیــط (بــرای تمــام خطــوط هوایــی‪ ،‬دریایــی‪،‬‬ ‫جــاده ای و ریلــی) و بــه عبــارت دیگــر‪ ،‬امــکان تهیــه بلیــط الکترونیکــی؛ بــه ایــن‬ ‫صــورت کــه گردشــگر بــا مراجعــه بــه ســایت‪ ،‬تمــام مراحــل مربــوط بــه تهیــه‬ ‫بلیــط را از طریــق اینترنــت طــی می کنــد و یــک روش فــروش الکترونیکــی‬ ‫بلیــط‪ ،‬هدایــت ایــن کار را بــر عهــده می گیــرد‪ .‬ایــن روش فــروش الکترونیکــی‪،‬‬ ‫قــادر اســت دســته بندی‪ ،‬فــروش‪ ،‬ارســال و تجدیــد بلیط هــا‪ ،‬کنتــرل و‬ ‫بررســی اعتبــار بلیط هــا‪ ،‬دریافــت کرایــه و هزینــه بلیــط و ســرانجام‪ ،‬امــار و‬ ‫گزارش گیــری مســافران را انجــام دهــد‪.‬‬ ‫‪ .6‬معرفــی هتل هــا همــراه بــا ارائــه ادرس و تلفــن‪ .‬معرفــی هتل هــا بــر مبنــای‬ ‫قیمــت‪ ،‬تعــداد ســتاره و ســرویس هایی کــه توســط هــر هتــل ارائــه می شــود‪.‬‬ ‫همچنیــن برخــی از ســایت های گردشــگری امــکان مشــاهده تصاویــر اتاق هــا‪،‬‬ ‫ســالن ها‪ ،‬محوطــه بیرونــی هتــل‪ ،‬رســتوران‪ ،‬کافــی شــاپ‪ ،‬اســتخر‪ ،‬زمیــن هــای‬ ‫بــازی و … را نیــز فراهــم می کننــد و ســرانجام روش رزرو اتاق هــای هتــل را‬ ‫ارائــه می کنــد کــه بــه صــورت انالیــن‪ ،‬اخریــن اطالعــات مربــوط بــه رزرو اتــاق‬ ‫هــا و تعــداد اتاق هــای خالــی هتــل را بــا ذکــر تاریــخ و ســاعت‪ ،‬بــر روی ســایت‬ ‫منتشــر می کنــد‪.‬‬ ‫‪ .7‬معرفــی اقامتــگاه هــای بیــن راه‪ ،‬رســتوران ها و مراکــز خریــد صنایــع دســتی‬ ‫و تولیــدات محلــی‪ ،‬بــه همــراه ارائــه تصاویــر و فهرســتی از اثــار و صنایــع دســتی‬ ‫ان منطقــه و نیــز معرفــی مراکــز فــروش و تهیــه غذاهــای حــال مخصــوص‬ ‫مســلمانان در کشــورهای خارجــی‪.‬‬ ‫‪ .8‬یــک ســایت گردشــگری‪ ،‬بایســتی امــکان پرداخــت هزینــه‬ ‫ســرویس های گردشــگری را بــه کمــک کارت هــای اعتبــاری مختلــف‪ ،‬در‬ ‫اختیــار گردشــگران قــرار دهــد‪.‬‬ ‫‪ .9‬تمــام مــوارد فــوق‪ ،‬بایــد بــه زبــان هــای مختلــف بــر روی ســایت قــرار گیــرد؛‬ ‫تــا بدین ترتیــب‪ ،‬امــکان جــذب گردشــگران خارجــی و ارائــه ســرویس ها بــه‬ ‫ان هــا نیــز فراهــم شــود‪.‬‬ ‫گردشــگری الکترونیکــی‪ ،‬چیــزی فراتــر از ورود بــه یــک ســایت گردشــگری و‬ ‫دیــدن مناطــق گوناگــون دنیــا از طریــق اینترنــت اســت‪ .‬هــدف از گردشــگری‬ ‫الکترونیکــی‪ ،‬فراهــم اوردن زمینه هــای مناســب بــرای گردشــگران‪ ،‬اعــم‬ ‫از رفــاه‪ ،‬اســایش و امنیــت ســفر‪ ،‬توســعه گردشــگری و ســرانجام‪ ،‬لــذت از‬ ‫گردشــگری اســت‪ .‬حــال بــرای شــروع می توانیــد ســری بــه شــهرهای مهــم‬ ‫و جــذاب ایــران بزنیــد‪:‬‬ ‫تهران‬ ‫تهــران؛ پایتخــت ایــران اســت و شــاید بــرای بســیاری از ســاکنین شــهرهای‬ ‫مختلــف ایــران بازدیــد از ان و اماکــن دیدنــی اش در برنامــه ســفرهای نــوروزی‬ ‫بــوده اســت بــرای ایــن ســفر مجــازی شــما از میــدان ازادی کــه نمــاد تهــران‬ ‫اســت تــا کاخ گلســتان کــه نگیــن کاخ هــای ایــران اســت و در قدیمــی تریــن‬ ‫محلــه تهــران واقــع شــده اســت تــا مدرن تریــن انهــا یعنــی بــرج میــاد شــما‬ ‫می توانیــد مجــازی ســفر کنیــد‪.‬‬ ‫قزوین‬ ‫امــا قزویــن کــه در زمــان حکومــت صفــوی ‪ ۵۷‬ســال پایتخــت ایــران بــود‬ ‫بنابرایــن بازدیــد از اماکــن دیدنــی ان را از دســت ندهیــد بــرای مثــال بازدیــد‬ ‫از بــازار و کاروانســرای ســعد الســلطنه تجربــه لــذت بخشــی بــرای شــما‬ ‫خواهــد بــود‪.‬‬ ‫مشهد‬ ‫تقریبــاً در ایــن مــورد خــاص اگــر کســی قصــد ســفر بــه اســتان مبــارک و‬ ‫متبــرک علــی بــن موســی الرضــا در برنامــه نــوروزی امســالش نبــود پــس از‬ ‫بســتن درب هــای حــرم جهــت حفــظ ســامتی زائریــن ان حضــرت حــاال دیگــر‬ ‫دل هــر کســی بــرای ســفر بــه مشــهد پــر می کشــد؛ حــال تصــور کنیــد ماننــد‬ ‫یکــی از کبوتــران حــرم امــام رضــا (ع) در صحن هــای حــرم گــردش کنیــد ان‬ ‫هــم از طریــق گردشــگری مجــازی البتــه حــرم رضــوی بــرای ایــن کار اپلیکیشــن‬ ‫خــاص خــود را دارد کــه می توانیــد پــس از نصــب ان حــرم را ببینیــد‪.‬‬ ‫شیراز‬ ‫شــیراز را کــه حتمـاً شــهره و اوازه زیبایــی شــهرش را شــنیده اید و حتمـاً اماکــن‬ ‫دیدنــی اش را هــم می شناســید امــا اگــر بــه طــور ویــژه بخواهیــم نــام ببریــم‬ ‫می تــوان مســجد نصیرالملــک‪ ،‬مســجدی از نــور و رنــگ را نــام بــرد کــه بســیار‬ ‫دیدنــی و زیباســت‪.‬‬ ‫کردستان‬ ‫کردســتان یکــی از شــهرهای ایــران اســت کــه از اب و هــوای بســیار خوبــی‬ ‫در فصــل بهــار برخــوردار اســت حــال کــه معاشــرت بــا مــردم میهمــان نــواز‬ ‫کردســتان بــا لهجــه دلنشــین شــان بــه زمــان دیگــری موکــول شــده اســت‬ ‫می توانیــد مجــازی بــه ایــن شــهر ســفر کنیــد؛ کردســتان اماکــن بســیار دیدنــی‬ ‫دارد امــا اگــر بخواهیــم یــک مــورد بکــر را بــه شــما پیشــنهاد دهیــم روســتای‬ ‫اورامانــات را پیشــنهاد خواهیــم کــرد‪.‬‬ ‫گیالن‬ ‫در بازدیــد از گیــان می توانیــد ســری بــه ماســوله‪ ،‬ســاحل قــروق‪ ،‬تــاالب انزلــی‪،‬‬ ‫ارامــگاه میــرزا کوچــک خــان جنگلــی‪ ،‬مــوزه میــراث روســتایی گیــان و البتــه‬ ‫جــاده اســالم بــه خلخــال ســری بزنیــد کــه هــر کــدام از انهــا زیبایی هــای خــارق‬ ‫العــاده را دارنــد‪.‬‬ ‫لرستان‬ ‫اگــر بخواهیــم از طبیعــت زیبــای ایــن اســتان ان هــم در ایــن فصــل زیبــا برایتان‬ ‫بگوییــم بایــد فرصتــی دیگــر و گزارشــی دیگــر را بــه مــا بدهیــد چــرا کــه خــرم‬ ‫ابــاد یکــی از زیباتریــن شــهرهای ایــران اســت امــا پیشــنهاد مــا بــه شــما بــرای‬ ‫بازدیــد قلعــه فلــک االفــاک کــه بســیاری از مــا اســمش را شــنیده ایم نیســت‬ ‫بلکــه پیشــنهاد مــا ابشــار نوژیــان اســت کــه بلندتریــن ابشــار ایــن اســتان اســت‬ ‫و در فصــل بهــار بســیار زیباســت‪.‬‬ ‫کرمان‬ ‫کرمــان شــهری اســت کویــری و همگــی مــا تقریبـاً فرصــت یکبــار ســفر بــه ایــن‬ ‫اســتان را از دســت نخواهیــم داد چــرا کــه بافــت کویــری هــم زیبایی هــای خــاص‬ ‫خــود را دارد در گردشــگری های مجــازی شــما می توانیــد بــر بــاالی پشــت‬ ‫بام هــای گنبــدی شــکل اماکــن دیدنــی کرمــان هــم ســفر کنیــد و ســری بــه‬ ‫نخلســتان های کویــری بزنیــد و حتــی در دل تاریکــی شــب ان هــم بــدون هیــچ‬ ‫همراهــی ســفری بــه کویــر داشــته باشــید پــس فرصــت گردشــگری مجــازی‬ ‫ان هــم از کرمــان را از دســت ندهیــد‪ .‬هرچنــد تورهــای مجــازی فقــط بــه‬ ‫همیــن چنــد اســتان خالصــه نمی شــود و قصــد مــا فقــط ایــن بــود کــه بدانیــد‬ ‫از پایتخــت گرفتــه تــا هــر کجــای ایــران شــما می توانیــد در ایــن ایــام بــه‬ ‫راحتــی ســفر کنیــد و تجربــه گردشــگری مجــازی را نیــز بــه کولــه بــار خاطــرات‬ ‫ســفرهایتان اضافــه کنیــد‪ .‬تصــور کنیــد در ایــن روزهــا کــه ســاعت بســیار زیادی‬ ‫را بــدون انجــام کاری ســپری می کنیــم از شــمال تــا جنــوب‪ ،‬شــرق تــا غــرب‬ ‫ایــران هــر یــک از شــهرهای دیدنــی اش را کــه در برنامــه ســفرهای نــوروزی‬ ‫خــود داشــته اید می توانیــد از خانــه بــه بازدیــد انهــا برویــد؛ گویــی کــه طــی‬ ‫االرض می کنیــد ان هــم بــدون هزینــه در هــر زمــان و هــر ســاعت از شــبانه روز‬ ‫می توانیــد از ایــن اماکــن بازدیــد کنیــد ان هــم بــا کیفیتــی کــه کــم از بازدیــد‬ ‫حضــوری نــدارد‪.‬‬ ‫دور دنیا با یک کلیک‬ ‫عصــر ارتباطــات و ورود تکنولــوژی بــه تمامــی نمودهــای زندگــی موجــب شــکل گیری شــیوه جدیــدی از ســبک زندگــی شــد کــه مســافرت ها و گردشــگری را نیــز در برگرفــت‪.‬‬ ‫برخــی کارشناســان عنــوان هایــی ماننــد یــا «مســافرت مجــازی» یــا « مســافرت های میــزی» را بــرای تعریــف شــیوه های جدیــد گردشــگری در نظــر گرفته انــد‪ .‬بــه گــزارش‬ ‫ایرنــا؛ گســترش روزافــزون و برگش ـت ناپذیر فنــاوری اطالعــات و ارتباطــات واقعیتــی انکارناپذیــر اســت‪ .‬ظهــور ایــن فنــاوری تمامــی جنبه هــای زندگــی اجتماعــی افــراد و‬ ‫نهادهــای اجتماعــی به ویــژه صنعــت گردشــگری را تحــت تاثیــر قــرار داد و باعــث شــده شــیوه نوینــی در مســافرت های درون شــهری و جهانگــردی بــه وجــود ایــد‪ .‬اســتفاده از‬ ‫فناوری هــای نویــن بــرای تقویــت گردشــگری را بســیاری از کارشناســان بــا عنــوان «گردشــگری مجــازی» تعریــف کرده انــد‪ .‬گردشــگری مجــازی به معنــای حضور در ســرزمین‬ ‫دیجیتالــی اطالعــات و ارتباطــات و شــبکه های گســترده جهانی ســت کــه امــکان مشــاهده اطالعــات صوتــی‪ ،‬تصویــری و متنــی را از دنیــای واقعــی اطــراف مــا در اختیارمــان‬ ‫می گــذارد‪ .‬گردشــگری بــه شــیوه های مختلــف ان نیــاز بــه یــک ســری بسترســازها دارد تــا فــرد گردشــگر به راحتــی بــه اهــداف مــورد نظــر خــود در کشــور مقصــد دســت پیدا‬ ‫کنــد‪ .‬ایــن بســترها زمانــی می توانــد اهمیــت خــود را در حــوزه گردشــگری چنــد برابــر کنــد کــه پــای گردشــگری مجــازی در میــان باشــد‪ .‬در ایــن زمینــه «ســهیل مهــرزاد» از‬ ‫فعــاالن حــوزه گردشــگری مجــازی گفــت‪« :‬گردشــگری مجــازی تنهــا در اینترنــت یــا یــک دوربیــن خالصــه نمی شــود‪ .‬شــاید برخــی تصــور کننــد کــه راه انــدازی یــک ســایت‬ ‫و درج چنــد عکــس در ان می توانــد گامــی در جهــت توســعه گردشــگری مجــازی باشــد امــا ایــن تفکــر درســت نیســت زیــرا الزمــه هــای گردشــگری مجــازی وســایل بــه روز‬ ‫و پیشــرفته اســت کــه به وســیله ان بتــوان بهتریــن و با کیفیت تریــن تصاویــر در کمتریــن زمــان ممکــن در اختیــار مخاطبــان قــرار داد‪ .‬برخــی کارشناســان بــاور دارنــد بــرای‬ ‫نهادینه ســازی گردشــگری مجــازی بایــد نخســت مشــکالت پیــش روی ان را شــناخت»‪ .‬مهــرزاد در ایــن زمینــه اعتقــاد اســت یکــی از چالش هــای پیــش روی نهادینــه شــدن‬ ‫گردشــگری مجــازی موضــوع ســرعت اینترنــت و ازادی دسترســی بــه برخــی از شــبکه هــا اســت‪ .‬بــه عنوان مثــال امــروز بســیاری از محصــوالت از طریــق «یوتیــوب» تبلیغ می‬ ‫شــوند امــا ایــن شــبکه مجــازی در کشــور مــا فیلتــر و دسترســی بــه ان ســخت اســت‪ .‬امــا چالــش دوم کــه برخــی کارشناســان حــوزه گردشــگری بــر ان پــای فشــاری می کنند‬ ‫از بیــن رفتــن جذابیت هــای خــاص هــر کشــور بــرای گردشــگران اســت‪ .‬ایــن گــروه معتقدنــد؛ زمانــی کــه مــا از طریــق فیلــم یــا عکــس بخواهیــم اثــار تاریخــی و جذابیت هــای‬ ‫گردشــگری در حوزه هــای مختلــف را بــه مخاطبــان عرضــه کنیــم انهــا دیگــر انگیــزه ای بــرای دیــدن ایــن جذابیــت هــا ندارنــد‪ .‬امــا چالــش مهمــی کــه در حــوزه گردشــگری‬ ‫کشــو وجــود دارد مســئله کم توجهــی بــه ایــن صنعــت اســت‪ .‬نبایــد فرامــوش کــرد کشــور ایــران در زمینــه جــذب گردشــگر بــه ویــژه گردشــگران مجــازی نســبت بــه بســیاری‬ ‫از کشــورهای دیگــر کاســتی های ملموســی دارد‪ .‬گردشــگری مجــازی کاری فــردی یــا گروهــی کوچــک نیســت بلکــه یــک عمــل ملــی اســت کــه بایــد بــا رعایــت تمــام جوانب‬ ‫ان را در کشــور پیــاده کــرد‪ .‬همچنیــن در زمینــه چرایــی توســعه گردشــگری مجــازی «محســن امامی» مشــاور پیشــین ســازمان میــراث فرهنگی‪ ،‬صنایع دســتی و گردشــگری‬ ‫بــه پژوهشــگر‪ ،‬گفــت‪« :‬یکــی از مهمتریــن راهکارهــای جــذب گردشــگر معرفــی درســت ظرفیت هــای محلــی اســت‪ .‬بــه یقیــن‪ ،‬معرفی نشــدن جذابیت هــای گوناگــون در همــه‬ ‫اســتان ها‪ ،‬مــی توانــد تــوازن گردشــگر را در انهــا برقــرار ســازد»‪ .‬وی بــا بیــان نامتــوازن بــودن مناطــق گردشــگر پذیر کشــور گفــت‪« :‬امــروزه مشــاهده می شــود کــه چنــد اســتان‬ ‫شــمالی بــا موجــی از گردشــگر مواجــه هســتند در حالــی کــه بخش هایــی از ایــران بــه نــدرت شــاهد حضــور گردشــگر هســتیم‪ .‬اگــر جاذبه هــای ویــژه ایــن اســتان ها بــه‬ ‫درســتی در شــبکه های مجــازی و اینترنــت معرفــی شــوند‪ ،‬می تــوان انتظــار داشــت کــه گردشــگران بــرای دیــدن ایــن جاذبه هــای بــه دیگــر نواحــی کشــور نیــز برونــد‪ .‬شــاید‬ ‫در گذشــته زمانــی کــه ســیاحان و شــرق شناســان غربــی بــرای دیــدن ســرزمین هــای جدیــد دل بــه وســعت دریــا و اقیانوس هــا مــی زدنــد کمتــر در ذهــن خــود روزی را تصور‬ ‫می کردنــد کــه فــرد در خانــه یــا محــل کار بتوانــد بــا دیدنــی هــا و اثــار گردشــگری دور دســت تریــن نقطــه جهــان ارتبــاط برقــرار کنــد‪ .‬امــا در دنیــای کنونی ایــن رویا نــه تنها‬ ‫در ســایه اینترنــت و فضاهــای مجــازی پیــدا کــرده اســت بلکــه ایــن روزهــا گردشــگری مجــازی در برخــی از کشــورها بــه یکــی از مهم تریــن منابــع درامدی محســوب می شــود‪.‬‬ ‫ایــن کشــورها بــا مجهز کــردن مــوزه هــا و اماکــن باســتانی بــه دوربیــن و دنیــای اطالعــات متنــی و تصویــری‪ ،‬جاذبه هــای توریســتی خــود را بــه دیگــران معرفــی می کننــد»‪.‬‬ ‫مهــرزاد در ادامــه گفــت وگــوی خــود اظهــار کــرد‪« :‬ایــن شــیوه از گردشــگری به معنــای فراموشــی شــکل کالســیک گردشــگری نیســت بلکــه نمودهایــی از گردشــگری ســنتی‬ ‫را نیــز در ان مــی تــوان مشــاهد کــرد»‪ .‬او در زمینــه کارکردهــای گردشــگری مجــازی گفــت‪« :‬در حالــی کــه تبلیغــات در دنیــای کنونــی بــه ابــزار مهمــی بــرای فــروش کاال و‬ ‫خدمــات در دنیــا تبدیــل شــده‪ ،‬صاحبــان کاال‪ ،‬تورهــای گردشــگری‪ ،‬اژانس هــای هواپیمایــی و صاحبــان هتل هــا بــا اســتفاده از شــبکه های مجــازی و اینترنــت کاالهــای خــود را‬ ‫بــه گردشــگران عرضــه کننــد»‪ .‬ایــن کارشــناس حــوزه گردشــگری مجــازی بــا توضیــح تمایــزات گردشــگری ســنتی و مجــازی افــزود‪« :‬گردشــگری الکترونیک با شــیوه ســنتی‬ ‫گردشــگری نشــان از ان دارد کــه گردشــگری مجــازی هــر چنــد بــه انــدازه مســافرت های واقعــی‪ ،‬لــذت بخــش و خاطــره انگیــز نیســت‪ ،‬امــا از ان جــا گردشــگی مجــازی بــه‬ ‫همــه مــردم بــدون در نظــر گرفتــن وضعیــت اقتصــادی و فرهنگــی ان هــا ایــن امــکان را می دهــد تــا از مناطــق دیدنــی دنیــا بازدیــد کننــد‪ ،‬می توانــد شــیوه ای جــذاب و نویــن‬ ‫بــرای شــناخت زیبایی هــای ســرزمین های دور دســت باشــد‪ .‬پایــان ســخن اینکــه یکــی از مهم تریــن شــیوه هــای کارافرینــی در دنیــای کنونــی کا افرینــی اینترنتــی اســت‪.‬‬ ‫امــروزه‪ ،‬نقشــی کــه فیــس بــوک‪ ،‬توییتــر‪ ،‬اینســتاگرام‪ ،‬در حمــل و نقــل مســافر و گردشــگری جهــان دارنــد‪ ،‬ســازمان ها و شــرکت های مطــرح ســنتی ایــن عرصــه در اختیــار‬ ‫ندارنــد‪ .‬پــس بایــد بــه گردشــگری مجــازی و توســعه ظرفیت هــای ان بهــا داد»‪.‬‬