هفته نامه سرافرازان شماره 272

‫هفته نامه سراسری‬ ‫دو شنبه ‪ 14‬مرداد ‪ 3 ،1398‬ذی الحجه ‪ 5 ،1440‬اگوست ‪ ،2019‬سال هشتم‪ ،‬شماره ‪ 1500 ،272‬تومان‬ ‫اغاز به کار مدارس قبل از ساعت ‪ 8‬صبح؛‬ ‫شکنجه صبحگاهی بچه ها؟! ‬ ‫فلـــجمغــزی‬ ‫در کــــودکان‬ ‫در ایــن مطلــب می خواهیــم بــه نشــانه هایی کــه در کــودکان فلــج‬ ‫مغــزی بــروز می دهنــد بپردازیــم‪ .‬فلــج مغــزی شــایع ترین ناتوانــی‬ ‫در دوران کودکی ســت‪ ،‬کــودکان مبتــا بــه فلــج مغــزی (‪ )CP‬و‬ ‫خانواده هــای انهــا نیازمنــد حمایــت و پشــتیبانی هســتند‪ .‬موسســه‬ ‫خیریــه ســگال تنهــا موسســه در این زمینــه اســت کــه اقــدام بــه‬ ‫کمک رســانی بــه ایــن عزیــزان می کنــد‪.‬‬ ‫‪ 11‬مورد از فلج مغزی‪:‬‬ ‫‪ .1‬فلــج مغــزی (‪ )CP‬یــک گــروه از اختــاالت اســت کــه بــر توانایــی‬ ‫فــرد بــرای حرکــت و حفــظ تعــادل و موقعیــت بــدن تاثیــر می گــذارد‪.‬‬ ‫‪ .2‬فلــج مغــزی (‪ )CP‬شــایع ترین ناتوانــی در دوران کودکی ســت‪.‬‬ ‫باتوجه بــه بــراورد حــدود یک نفــر از ‪ 323‬کــودک بــا اختــاالت‬ ‫‪ CDC‬از شــبکه ‪ CP‬از مبتالیــان بــه اتیســم و رشــد (‪)ADDM‬‬ ‫شــناخته شــده اســت‪.‬‬ ‫‪ .3‬فلــج مغــزی (‪ )CP‬در پســران نســبت بــه دختــران بیشــتر اســت و‬ ‫در میــان کــودکان سیاه پوســت بیشــتر از کــودکان سفیدپوســت اســت‪.‬‬ ‫‪ .4‬کــودکان مبتــا بــه ‪ CP‬دارای اسپاســم هســتند‪ .‬ایــن‬ ‫به این معنی ســت کــه عضالت شــان ســفت و محکــم هســتند‬ ‫و در بیشــترین (حــدود ‪ 75‬الــی ‪ 85‬درصــد) دارای اسپاســم حرکــت‬ ‫انهــا می تواننــد ناخوشــایند باشــد کــه ایــن مــوارد بــا فیزیوتراپــی و‬ ‫کاردرمانــی بایــد تحریــک شــوند و ماهیچه هــا قــدرت خــود را بازیابــی‬ ‫کننــد‪.‬‬ ‫‪ .5‬کــودکان مبتــا بــه فلــج مغــزی بیــش از نصــف (حــدود ‪ 50‬الــی‬ ‫‪ 60‬درصــد) می تواننــد به صــورت مســتقل حرکــت کننــد‪.‬‬ ‫‪ .6‬بســیاری از کــودکان مبتــا بــه فلــج مغــزی دارای یــک یــا چنــد‬ ‫شــرایط اضافــی یــا بیمــاری همــراه بــا فلــج مغــزی خــود هســتند که‬ ‫ عنوان مثــال‪،‬‬ ‫به عنــوان شــرایط مشــترک شــناخته می شــوند‪ .‬به ِ‬ ‫حــدود چهار نفــر از ‪ 10‬کــودک مبتــا بــه ‪ CP‬دارای صــرع هســتند و‬ ‫حــدود یک نفــر از ‪ 10‬نفــر اختــال طیــف اوتیســم دارنــد‪.‬‬ ‫‪ .7‬بیشترین ‪ CP‬مربوط به اسیب مغزی ست که قبل یا بعد از تولد‬ ‫اتفاق افتاده و به نام ‪ CP‬مادرزادی شناخته می شود‪ .‬عوامل زیر می توانند‬ ‫خطر ابتال به ‪ CP‬مادرزادی را افزایش دهند‪:‬‬ ‫الف) متولد شدن کودک بیش از حد کوچک‬ ‫ب) تولد زودهنگام‬ ‫پ) تولد دوقلو یا چندقلو‬ ‫ت) لقــاح مصنوعــی در ازمایشــگاه های نامعتبــر یــا دیگــر فناوری هــای‬ ‫کمــک به بــاروری‬ ‫ث) عفونت مادر در دوران بارداری‬ ‫ج) داشــتن کرنیکتــروز (نوعــی اســیب مغزی ســت کــه زمانــی کــه‬ ‫کــودک زردی شــدید دارد و درمــان نشــود می توانــد اتفــاق بیافتــد‪).‬‬ ‫چ) داشتن عوارض در هنگام تولد‬ ‫‪ .8‬درصــد کمــی از ‪ CP‬ناشــی از اســیب مغزی ســت کــه بیــش از‬ ‫‪ 28‬روز پــس از تولــد اتفــاق می افتــد‪ .‬عوامــل زیــر می تواننــد خطــر‬ ‫ابتــا بــه فلــج مغــزی را افزایــش دهنــد‪:‬‬ ‫الف) داشتن عفونت مغزی‪ ،‬مانند مننژیت‬ ‫ب) اسیب جدی به سر‬ ‫‪ .9‬علت خاص فلج مغزی در اکثر کودکان ناشناخته است‬ ‫‪ .10‬فلــج مغــزی معمــوال در طــول ســال اول یــا دوم پــس از تولــد‬ ‫تشــخیص داده می شــوند‪ .‬اگــر نشــانه های کــودک خفیــف باشــد‪،‬‬ ‫ی ســخت تر می شــود تــا‬ ‫تشــخیص وجــود مشــکل فلــج مغــزی کمـ ‬ ‫زمانــی کــه کــودک چند ســالی بزرگ تــر شــود‪.‬‬ ‫‪ .11‬فلــج مغــزی بــا خدمــات و حمایت هــای مناســب‪ ،‬کــودکان و‬ ‫بزرگســاالن می تواننــد بخــش فعــال از جامعــه مــا باشــند‪.‬‬ ‫از زمــان تولــد تــا پنج ســالگی‪ ،‬یــک کــودک بایــد اهــداف حرکــت‬ ‫را بــه دســت اورد‪ -‬همچنیــن به عنــوان نقــاط عطــف شــناخته‬ ‫می شــود ‪ -‬مثــل چرخانــدن‪ ،‬نشســتن‪ ،‬ایســتادن و راه رفتــن‪ .‬تاخیــر‬ ‫در دســتیابی بــه ایــن نقــاط عطــف حرکــت می توانــد نشــانه ای از ‪CP‬‬ ‫باشــد‪ .‬مهــم اســت کــه توجــه داشــته باشــیم برخــی از کــودکان بدون‬ ‫‪ CP‬همچنیــن ممکــن اســت برخــی از ایــن عالئــم را داشــته باشــند‪.‬‬ ‫بعضــی از نشــانه های دیگــر ‪ CP‬امکان پذیــر اســت‪.‬‬ ‫در سه تا شش ماهگی کودک‪:‬‬ ‫• هنگامی که ایستادن را یاد می گیرد‪ ،‬به پشت سر می افتد‬ ‫• احساس سفتی و خشکی می کند‬ ‫• احساس سستی‬ ‫• بــه نظــر می رســد کــه پشــت و گــردن بیــش از حــد گســترش‬ ‫می یابــد در حالی کــه بــازوی کشیده شــده دارد‬ ‫• هنگام برداشتن پاها‪ ،‬سفت و صلیبی یا قیچی می شود‬ ‫در کودک بزرگ تر از شش ماه‪:‬‬ ‫• در هیچ جهتی حرکت نمی کند‬ ‫• نمی توان دست ها را به هم متصل کرد‬ ‫• به سختی دست به دهان می برد‬ ‫• فقــط یــک دســت را می توانــد دراز کنــد در حالی کــه دســت دیگــر‬ ‫مشــت یــا گــره شــده اســت‬ ‫در کودک بزرگ تر از ‪10‬ماه‪:‬‬ ‫• به گونــه ای کــج و معــوج می خــزد کــه یــک دســت و یــک پــا را‬ ‫به دنبــال خــود می کشــد‬ ‫• زانوهــا را در اطــراف ســاق پــا قــرار می دهــد یــا روی زانوی هــا‬ ‫تو پا راه نمــی رود‬ ‫می چرخــد‪ ،‬امــا چهار دســ ‬ ‫موسســه خیریــه ســگال در راســتای فرهنگ ســازی و همیــاری بــه این‬ ‫کــودکان از ســال ‪ ۱۳۹۶‬و بــا شــماره ثبــت ‪ ۷۴‬در قالــب یــک ســازمان‬ ‫مردم نهــاد غیر دولتــی بــا انگیــزه واالی کمــک بــه همنــوع فعالیــت‬ ‫همه جانبــه خــود را جهــت حمایــت از کــودکان مبتــا بــه فلــج مغزی‬ ‫زی ِ ر‪ ۱۴‬ســال و خانــواده انــان اغــاز کــرده اســت‪ .‬امیدواریــم کــه بــا‬ ‫مســاعدت خداونــد عزیــز و همکاری هــای شــما عزیــزان کــودکان‬ ‫بیشــتری را تحتِ پوشــش قــرار دهیــم‪.‬‬ ‫بــرای همیــاری و کمــک بــه موسســه می توانیــد بــه لینک هــای زیــر‬ ‫اقــدام فرمایید‪:‬‬ ‫‪ .1‬کمک نقدی‬ ‫‪ .2‬درمان یاری‬ ‫‪ .3‬استند تسلیت‬ ‫‪ .4‬دریافت قلک‬ ‫‪ .5‬تاج گل تسلیت‬ ‫امیــد اســت بــا همیــاری و همدلــی شــما عزیــزان بتوانیــم از درد و رنج‬ ‫خانواده هــای ایــن عزیــزان بکاهیــم‪.‬‬ ‫اگهی‬ ‫دو شنبه ‪ 14‬مرداد ‪ /1398‬شماره ‪272‬‬ ‫دادنامه‬ ‫شــماره دادنامــه‪:‬‬ ‫شــماره پرونــده‪140/958/98 :‬‬ ‫تاریــخ رســیدگی‪98/5/5 :‬‬ ‫خواهــان‪:‬‬ ‫مرجــع رســیدگی‪ :‬شــعبه ‪ 958‬شــورای حــل اختــاف شــهرری‬ ‫‪373‬‬ ‫خواســته‪ :‬تقاضــای الــزام‬ ‫خوانــده‪ :‬رمضــان محمودیــان‬ ‫اکبــر شــفیعی علویجه‬ ‫خوانــده بــه تنظیــم و انتقــال ســند رســمی خــط تلفــن همــراه‬ ‫گردشــکار‪ :‬خواهــان‪ /‬دادخواســتی بــه خواســته فــوق بطرفیــت خوانــده تقدیــم داشــته کــه‬ ‫پــس از ارجــاع بــه ایــن شــورا و ثبــت بــه کالســه فــوق و جــری تشــریفات قانونــی در وقــت‬ ‫فوق العــاده‪ /‬مقــرر شــعبه بتصــدی امضاکننــده زیــر تحــت نظــر قــرار گرفــت‪ .‬بــا توجــه بــه‬ ‫محتویــات پرونــده پــس از اخــذ نظریــه مشــورتی مــورخ ‪ 98/4/1‬اعضــای محتــرم شــعبه‬ ‫‪ 958‬ختــم رســیدگی را اعــام و بشــرح زیــر مبــادرت بــه صــدور رای می نمایــد‪.‬‬ ‫رای قاضی شورا‬ ‫درخصــوص دادخواســت اقــای اکبــر شــفیعی علویجه بــه طرفیــت اقــای رمضــان محمودیــان‬ ‫بــه خواســته الــزام خوانــده بــه تنظیــم و انتقــال ســند رســمی خــط تلفــن همــراه با احتســاب‬ ‫کلیــه خســارات قانونــی حــدودا یــک میلیــون تومــان‪ ،‬شــورا بــا توجــه بــه محتویــات پرونــده و‬ ‫کپــی مصــدق و شناســنامه خــط تلفــن همــراه بــه شــماره ‪ 09125305833‬و اگهــی ابــاغ‬ ‫وقــت دادرســی بــه خوانــده و عــدم حضــور وی در جلســه رســیدگی و رعایــت انتظــار کافــی‬ ‫جهــت مراجعــه خوانــده همچنیــن اظهــارات گواهــان خواهــان کــه حاکــی از صحــت و ســقم‬ ‫معاملــه انجــام شــده و محــق بــودن خواهــان در تقاضــای ایشــان طــی دادخواســت مطروحــه‬ ‫می باشــد و بــا عنایــت بــه نظریــه مشــورتی اعضــای شــورا بــه شــرح صورتجلســه مــورخ‬ ‫‪ 98/4/1‬و بــا توجــه بــه جمیــع جهــات فــوق دعــوی خواهــان را وارد تشــخیص و مســتندا‬ ‫بــه مــاده ‪ 11‬قانــون شــوراهای حــل اختــاف و مــاده ‪ 198‬قانــون اییــن دادرســی مدنــی و‬ ‫مــاده ‪ 220‬قانــون مدنــی حکــم بــه محکومیــت خوانــده بــه الــزام و انتقــال ســند رســمی‬ ‫یــک رشــته خــط تلفــن همــراه بــه شــماره ‪ 09125305833‬در حــق خواهــان صــادر و‬ ‫اعــام می گــردد‪ .‬رای صــادره غیابــی و ظــرف مهلــت ‪ 20‬روز پــس از ابــاغ قابــل واخواهــی‬ ‫در ایــن حــوزه و ســپس ظــرف مهلــت ‪ 20‬روز قابــل تجدیــد نظرخواهــی در محاکــم حقوقــی‬ ‫دادگســتری شــهرری می باشــد‪.‬‬ ‫شعبه ‪ 958‬شورای حل اختالف شهرری‬ ‫م الف ‪880‬‬ ‫محکومیت به استناد چک و سفته‬ ‫خواهــان‪ :‬وحیــد رفیعــی فرزنــد‬ ‫تاریــخ‪ 1398/2/2 :‬شــماره پرونــده‪1506/966/97 :‬‬ ‫خواســته‪ :‬مطالبــه مبلــغ‬ ‫خوانــده‪ :‬رضــوان تبریــزی فرزنــد حســین‬ ‫فیض الــه‬ ‫‪ 2/000/000‬تومــان بابــت یــک فقــره ســفته و خســارت تاخیــر تادیــه و هزینــه دادرســی‬ ‫در تاریــخ ‪ 98/2/2‬قاضــی شــورا پــس از مالحظــه و بررســی محتویــات پرونــده‪ ،‬ضمــن اعــام‬ ‫ختــم رســیدگی بــه شــرح ذیــل مبــادرت بــه صــدور رای می نمایــد‪.‬‬ ‫رای شورا‬ ‫درخصــوص دعــوی اقــای وحیــد رفیعــی فرزنــد فیض الــه بــه طرفیــت اقــای‪ /‬خانــم رضــوان‬ ‫تبریــزی فرزنــد حســین بــه خواســته مطالبــه مبلــغ دو میلیــون تومــان بابــت وجــه یــک‬ ‫فقــره ســفته بــه شــماره ‪( 583437‬ســری‪ /‬الــف) و مطالبــه خســارت تاخیــر تادیــه و هزینــه‬ ‫دادرســی‪ ،‬نظــر بــه اینکــه خوانــده علیرغــم ابــاغ در جلســه شــورا حاضــر نشــده الیح ـه ای‬ ‫نیــز ارســال نداشــته بطــوری کــه خواســته خواهــان مصــون از هرگونــه ایــراد و اعتراضــی‬ ‫مانــده بنابرایــن اشــتغال ذمــه وی محــرز و شــورا دعــوی خواهــان را وارد تشــخیص و مســتندا‬ ‫بــه مــواد ‪ 303 ،198‬و ‪ 522‬قانــون ائیــن دادرســی مدنــی و مــواد ‪ 307‬و ‪ 309‬و ‪ 310‬و ‪313‬‬ ‫قانــون تجــارت‪ ،‬خوانــده را بــه پرداخــت مبلــغ دو میلیــون تومــان بابــت اصــل خواســته و‬ ‫مبلــغ ‪ 330/000‬ریــال بابــت هزینــه دادرســی و مبلــغ توســط اجــرای احــکام بابــت خســارت‬ ‫تاخیــر تادیــه از تاریــخ ‪ 97/10/15‬ســفته لغایــت یوم الوصــول طبــق شــاخص قیمت هــای‬ ‫اعالمــی از ســوی بانــک مرکــزی جمهــوری اســامی ایــران کــه در اجــرای احــکام محاســبه‬ ‫خواهــد شــد در حــق خواهــان‪ ،‬محکــوم می نمایــد رای صــادره غیابــی محســوب و ظــرف‬ ‫‪ 20‬روز پــس از ابــاغ قابــل واخواهــی در ایــن شــورا و پــس از ان ظــرف ‪ 20‬روز تجدیدنظــر‬ ‫در دادگاه هــای عمومــی دادگســتری شــهرری می باشــد‪( .‬بــه اســتناد مــاده ‪ 25 –27‬قانــون‬ ‫شــورای حــل اختــاف و مــواد ‪ 306‬و ‪ 336‬قانــون ائیــن دادرســی مدنــی)‬ ‫شعبه ‪ 966‬شورای حل اختالف شهرری‬ ‫م الف ‪881‬‬ ‫اگهــی ابــاغ وقــت دادرســی و دادخواســت و ضمائم بــه دادخواســت و نظریــه‬ ‫کارشــناس‬ ‫وقــت رســیدگی‪ 13 :‬شــهریور ‪98‬‬ ‫کالســه پرونــده‪ 445/953/97 :‬الــف ‪112/953/98‬‬ ‫خواســته‪:‬‬ ‫خوانــده‪ :‬ابراهیــم نامــور‬ ‫خواهــان‪ :‬محمــد عیونــی‬ ‫ســاعت ‪ 10‬صبــح‬ ‫مطالبــه خســارت بــه انضمــام هزینــه دادرســی و تامیــن دلیــل بــه مبلــغ ‪ 23/000/000‬ریــال‬ ‫بــه انضمــام هزینــه کارشــناس‬ ‫خواهــان دادخواســتی تســلیم دادگاه هــای عمومــی نمــوده کــه جهــت رســیدگی بــه شــعبه‬ ‫‪ 953‬ارجــاع گردیــده و وقــت رســیدگی تعییــن شــده بعلــت مجهول المــکان بــودن خوانــده‬ ‫بــه درخواســت خواهــان و دســتور دادگاه و بتجویــز مــاده ‪ 73‬قانــون ائیــن دادرســی مدنــی‬ ‫مراتــب یــک نوبــت در یکــی از جرایــد کثیراالنتشــار اگهــی می شــود تــا خوانــده از تاریــخ‬ ‫نشــر اخریــن اگهــی ظــرف یــک مــاه بــه دفتــر دادگاه مراجعــه و ضمــن اعــام نشــانی کامــل‬ ‫خــود نســخه دوم دادخواســت و ضمائــم را دریافــت نمایــد و در وقــت مقــرر بــاال جهــت‬ ‫رســیدگی حضــور بهــم رســاند چنانچــه بعــدا ابالغــی بوســیله اگهــی الزم شــود فقــط‬ ‫یکنوبــت منتشــر و مــدت ان ده روز خواهــد بــود‪.‬‬ ‫مدیر دفتر شعبه ‪ 953‬شورای حل اختالف شهرری‬ ‫م الف ‪882‬‬ ‫تــا هــر کســی اعتراضــی دارد و یــا وصیتنامــه نــزد او باشــد از تاریــخ نشــر نخســتین اگهــی‬ ‫ظــرف مــدت یکمــاه بــه دادگاه تقدیــم دارد واال گواهــی مربوطــه صــادر خواهــد شــد‪.‬‬ ‫رئیس شعبه ششم شورای حل اختالف بخش افتاب‬ ‫م الف ‪883‬‬ ‫اخطار اجرائی‬ ‫مشــخصات محکوم علیــه‪ :‬نــام‪ :‬محمــود‪ .‬نام خانوادگــی‪ :‬عزیــزی‪ .‬نشــانی محــل اقامــت‪:‬‬ ‫مشــخصات محکوم لــه‪ :‬نــام‪ :‬غالمرضــا‪ .‬نام خانوادگــی‪ :‬انبــاردار‪.‬‬ ‫مجهول المــکان‪.‬‬ ‫محکــوم بــه‪ :‬بــه موجــب رای شــماره ‪ 1097‬تاریــخ ‪ 97/8/13‬حــوزه ‪ 955‬شــورای حــل‬ ‫اختــاف شهرســتان ری کــه قاطعیــت یافتــه اســت محکوم علیــه محکــوم اســت بــه‪:‬‬ ‫پرداخــت مبلــغ ‪ 27/000/000‬ریــال و خســارت تاخیــر تادیــه از تاریــخ سررســید چــک‬ ‫‪ 96/5/30‬و ‪ 96/6/30‬لغایــت اجــرای حکــم بــا محاســبه اجــرای احــکام و هزینــه دادرســی بــه‬ ‫مبلــغ ‪ 1/190/000‬ریــال در حــق محکوم لــه بــه انضمــام نیــم عشــر دولتــی‪ .‬مطابــق مقــررات‬ ‫محکوم علیــه مکلــف اســت‪ :‬پــس از ابــاغ ایــن اخطــار اجرائــی ظــرف ده روز مفــاد ان را بــه‬ ‫موقــع اجــرا بگــذارد و یــا ترتیبــی بــرای پرداخــت محکوم بــه و یــا انجــام تعهــد و مفــاد رای‬ ‫بدهــد در غیــر ایــن صــورت پرونــده جهــت اقــدام قانونــی بــرای اجــرای حکــم بــه اجــرای‬ ‫احــکام دادگســتری محــل تحویــل خواهــد شــد‪.‬‬ ‫م الف ‪ 884‬شعبه ‪ 955‬شورای حل اختالف شهرری‬ ‫اگهی حصر وراثت (اصالحیه)‬ ‫خانــم شــیرین غفــوری دارای شــماره ملــی ‪ 6029400223‬بــه شــرح دادخواســت بــه کالســه‬ ‫‪ 112/965/98‬ایــن دادگاه درخواســت گواهــی حصــر وراثــت نمــوده و چنیــن توضیــح داده که‬ ‫شــادروان غفــور غفــوری بــه شــماره ملــی ‪ 6029394754‬در تاریــخ ‪ 1359/5/10‬اقامتــگاه‬ ‫دائمــی خــود بــدرود زندگــی گفتــه ورثــه حین الفــوت ان مرحــوم منحصــر اســت بــه‪-1 :‬‬ ‫محمــد غفــوری ش‪.‬م ‪ 6029400551‬پســر متوفــی ‪ -2‬ایــت غفــوری ش‪.‬م ‪6029863614‬‬ ‫پســر متوفــی ‪ -3‬احمــد غفــوری ش‪.‬م ‪ 6029865544‬پســر متوفــی ‪ -4‬خــداوردی غفــوری‬ ‫ش‪.‬م ‪ 6029401890‬پســر متوفــی ‪ -5‬محــرم غفــوری ش‪.‬م ‪ 6029400894‬پســر متوفــی ‪-6‬‬ ‫رحیــم غفــوری ش‪.‬م ‪ 6029866664‬پســر متوفــی ‪ -7‬شــیرین غفــوری ش‪.‬م ‪6029400223‬‬ ‫دختــر متوفــی ‪ -8‬ســکینه مهــدی زاده ش‪.‬م ‪ 6029396722‬همســر متوفــی‪ .‬متوفــی بــه‬ ‫غیــر از نامبــردگان ورثــه دیگــری نــدارد و اینــک بــا انجــام تشــریفات مقدماتــی‪ ،‬درخواســت‬ ‫مزبــور را در یــک نوبــت اگهــی می نمایــد تــا هــر کســی اعتراضــی دارد و یــا وصیتنامــه نــزد‬ ‫او باشــد از تاریــخ نشــر نخســتین اگهــی ظــرف مــدت یکمــاه بــه دادگاه تقدیــم دارد واال‬ ‫گواهــی مربوطــه صــادر خواهــد شــد‪.‬‬ ‫رئیس شعبه ‪ 965‬شورای حل اختالف شهرری‬ ‫م الف ‪376‬‬ ‫اگهی مزایده‬ ‫بموجــب مفــاد پرونــده اجرایــی کالســه ‪/95‬ش‪/1390/‬ج م‪ ،2‬محکوم علیــه صمــد ایللــو‬ ‫محکــوم اســت بــه پرداخــت مبلــغ ‪ 42/215/000‬ریــال بابــت محکوم بــه در حــق حســن‬ ‫نیک نــژاد بــا وکالــت اعظــم موالئــی و همچنیــن مبلــغ ‪ 2/000/000‬ریــال بابــت نیــم عشــر‬ ‫دولتــی در حــق صنــدوق دولــت بــا توجــه بــه توقیــف‪ :‬پنــج دســتگاه خــودروی فرســوده‬ ‫و تعــدادی قطعــات مســتعمل (‪ -1‬ســواری ‪ 405‬مشــکی رنــگ فاقــد گیربکــس و پــاک‬ ‫‪ -2‬پرایــد مشــکی فاقــد چهــار درب و کاپــوت و الســتیک ها قابلیــت بهره بــرداری نــدارد‬ ‫‪ -3‬پــژو ‪ 206‬فاقــد پــاک صندلــی و کاپــوت و فاقــد دو درب جلــو ‪ -4‬پــژو ‪ 206‬فاقــد موتــور‬ ‫و گیربکــس فاقــد پــاک و مشــخصات و نداشــتن مجمــوع شیشـه ها ‪ -5‬یکدســتگاه اســکلت‬ ‫اتــاق ســفید رنــگ پــژو ‪ 405‬بــدون چهــار درب و صنــدوق عقــب و فاقــد موتــور و گیربکــس‬ ‫‪ -6‬اقــام مســتعمل تعــدادی قطعــات مســتعمل و بــدون قابلیــت بهره بــرداری متعلــق بــه‬ ‫خوانــده و حســب تقاضــای خواهــان خودروهــای مذکــور از طریــق مزایــده بفــروش می رســد‪.‬‬ ‫خودروهــای مذکــور بــدون در نظــر گرفتــن دیــون احتمالــی توســط کارشــناس رســمی‬ ‫دادگســتری بــه میــزان ‪ 19/020/000‬ریــال ارزیابــی شــده اســت مزایــده در تاریــخ ‪98/6/10‬‬ ‫ســاعت ‪ 11‬صبــح در مجــل اجــرای احــکام مدنــی ‪ 3‬شــورای حــل اختــاف شــهرری برگــزار‬ ‫می گــردد‪ .‬مزایــده از قیمــت پایــه کارشناســی شــروع و بــه باالتریــن پیشــنهاد واگــذار‬ ‫می شــود ده درصــد مبلــغ مزایــده‪ ،‬فی المجلــس از خریــدار اخــذ می شــود و مابقــی مبلــغ‬ ‫مزایــده نیــز حداکثــر ظــرف مــدت یکمــاه از تاریــخ مزایــده وصــول خواهــد شــد چنانچــه‬ ‫خریــدار ظــرف مهلــت مقــرر نســبت بــه پرداخــت مابقــی ثمــن مزایــده اقــدام ننمایــد ســپرده‬ ‫وی پــس از کســر هزینه هــای اجرایــی بــه نفــع صنــدوق دولــت ضبــط خواهــد شــد ضمنــا‬ ‫کلیــه هزینه هــای انتقــال مــورد مزایــده بــر عهــده خریــدار می باشــد‪ .‬همــراه داشــتن‬ ‫شناســنامه عکســدار یــا کارت شناســایی معتبــر جهــت شــرکت در مزایــده الزامــی اســت‪.‬‬ ‫اجرای احکام مجتمع شماره ‪ 20‬شهرستان ری‬ ‫م الف ‪885‬‬ ‫اخطاریه‬ ‫نام اخطارشونده‪ :‬معصومه‪ .‬نام خانوادگی‪ :‬ترک‪ .‬ادرس‪ :‬مجهول المکان‪.‬‬ ‫محــل حضــور‪ :‬حــوزه ‪ 955‬شــورای حــل اختــاف بــه نشــانی‪ :‬شــهرری‪ ،‬م هــادی ســاعی‪،‬‬ ‫جنــب کالنتــری ‪ ،131‬کوچــه عبدالهــی‬ ‫وقت حضور‪ :‬ظرف مهلت ‪ 10‬روز پس از رویت اخطاریه‬ ‫علــت حضــور‪ :‬درخصــوص دادخواســت تجدیــد نظرخواهــی محبــوب کنعانــی بطرفیــت شــما‬ ‫ظــرف ‪ 10‬روز جهــت ارائــه الیحــه تبــادل تجدیدنظرخواهــی در شــعبه حاضــر و مراجعــه‬ ‫نمایــد‪.‬‬ ‫م الف ‪ 886‬شعبه ‪ 955‬شورای حل اختالف شهرری‬ ‫اگهی حصر وراثت‬ ‫خانــم فریــده طلوعــی خواجــه ایــم بــه شــماره ملــی ‪ 6039165634‬بــه شــرح دادخواســت‬ ‫تقدیمــی بــه کالســه ‪ 94/6/98‬از ایــن شــعبه درخواســت گواهــی حصــر وراثــت نمــوده و‬ ‫چنیــن توضیــح داده کــه شــادروان نجــف پهلــوان بــه شماره شناســنامه ‪ 1096‬و شــماره‬ ‫ملــی ‪ 6039229624‬در تاریــخ ‪ 98/4/9‬اقامتــگاه دائمــی خــود بــدرود زندگــی گفتــه و‬ ‫ورثــه حین الفــوت ان مرحــوم منحصــر اســت بــه‪ -1 :‬فریــده طلوعــی خواجه ایــم ش‪.‬م‬ ‫‪ 6039165634‬همســر متوفــی ‪ -2‬پریســا پهلــوان ش‪.‬م ‪ 0480386374‬دختــر متوفــی ‪-3‬‬ ‫اکــرم پهلــوان ش‪.‬م ‪ 0074550063‬دختــر متوفــی ‪ -4‬اشــرف پهلــوان ش‪.‬م ‪6039236353‬‬ ‫دختــر متوفــی ‪ -5‬محمــد پهلــوان ش‪.‬م ‪ 0493249915‬پســر متوفــی ‪ -6‬نعمــت پهلــوان‬ ‫ش‪.‬م ‪ 6039628685‬پســر متوفــی‪ .‬متوفــی بــه غیــر از نامبــردگان ورثــه دیگــری نــدارد و‬ ‫اینــک بــا انجــام تشــریفات مقدماتــی‪ ،‬درخواســت مزبــور را در یــک نوبــت اگهــی می نمایــد‬ ‫موضــوع الیحــه‪ :‬تجدیدنظرخواهــی نســبت بــه رای ‪ 1644‬صــادره از شــعبه ‪955‬‬ ‫شــورای حــل اختالف شــهرری موضــوع پرونــده کالســه بایگانــی ‪97/955/1384‬‬ ‫ریاست محترم دادگاه تجدیدنظر‬ ‫احترامــا درخصــوص رای مارالذکــر اینجانــب محبــوب کنعانی ســوال درخواســت تجدیــد‬ ‫نظــر بــه داللــت دالیــل مدلــل کــه در دوام عرایــض بــه ان اشــعار خواهــد گردیــد مشــروح‬ ‫دفاعیــات خــود را بــه شــرح ذیــل بــه اســتحضار عالــی می رســاند‪ :‬درخصــوص پرونــده‬ ‫مطروحــه بــا توجــه بــه رســیدهای ارایــه کــه پیوســت پرونــده می باشــد اینجانــب از خوانــده‬ ‫محتــرم بــدوی بدهــکار می باشــم کــه متاســفانه ایشــان حاضــر بــه مســترد نمــودن ان‬ ‫نمی باشــد لــذا اینجانــب مطالبــه وجــه بــا رســیدهای ارایــه شــده مطــرح نمــودم کــه شــعبه‬ ‫محتــرم اظهــار نمــودن شــهادت شــهود نیــز الزم می باشــد کــه اینجانــب شــهود خــود را در‬ ‫اگه��ی تغیی��رات ش��رکت که��ن تاج��ران اگاه نوی��ن سـ�هامی خ��اص ب��ه شـ�ماره‬ ‫ثبـ�ت ‪ 413401‬و شناسـ�ه ملـ�ی ‪ 10320642389‬بـ�ه اس�تـناد صورتجلسـ�ه‬ ‫مجم��ع عموم��ی عـ�ادی بط��ور فوق العـ�اده مـ�ورخ ‪ 1397/12/15‬تصمیمـ�ات‬ ‫ذیـ�ل اتخــاذ شـ�د‪ :‬موسسـ�ه حسابرسـ�ی فرجــام اندیشــان محاسـ�ب شناسـ�ه ملـ�ی‬ ‫‪ 14006183508‬و اقــای حمیدرضـ�ا رمضانی یاسوــری ش‪.‬ملـ�ی ‪2691343898‬‬ ‫بترتیـ�ب بعنوــان بازرســین اصلـ�ی و علی البــدل برــای مــدت یکســال مالـ�ی‬ ‫انتخــاب گردیدنـ�د‪.‬‬ ‫سازمان ثبت اسناد و امالک کشور اداره ثبت شرکت ها و موسسات‬ ‫غیرتجاری تهران (‪)550147‬‬ ‫اگهـ�ی تغییرــات موسسـ�ه پ�رـورش پویــای مهرشــید بـ�ه ش�مـاره ثبـ�ت ‪43768‬‬ ‫و شناسـ�ه ملـ�ی ‪ 14007350761‬بـ�ه اس�تـناد صورتجلسـ�ه مجمـ�ع عمومـ�ی‬ ‫فوق العـ�اده مـ�ورخ ‪ 1398/04/25‬تصمیمـ�ات ذی��ل اتخـ�اذ ش��د‪ :‬موسس��ه مذکـ�ور‬ ‫در تاریـ�خ فــوق منحـ�ل اعــام گردیـ�د و اقــای محمــود عالمـ�ی کـ�د ملـ�ی‬ ‫‪ 3874361241‬بعنــوان مدی��ر تصفی��ه انتخـ�اب گردی��د‪ -‬ادرس مح��ل تصفی��ه‪:‬‬ ‫تهــران خیابـ�ان پاســتور غربـ�ی‪ ،‬خیابـ�ان دانشــگاه جن��گ نب��ش س��لیمانیه پـلاک‬ ‫‪ 49‬کدپسـ�تی ‪ 3143714545‬می باش��د‪.‬‬ ‫سازمان ثبت اسناد و امالک کشور اداره ثبت شرکت ها و موسسات‬ ‫غیرتجاری تهران (‪)550149‬‬ ‫اگه��ی تغیی��رات ش��رکت تس��نیم تج��ارت ف��ردا ب��ا مســئولیت مح��دود ب��ه شـ�ماره‬ ‫ثبـ�ت ‪ 426867‬و شناسـ�ه ملـ�ی ‪ 10320800757‬بـ�ه اس�تـناد صورتجلسـ�ه‬ ‫هیئ��ت مدی��ره مـ�ورخ ‪ 1398/03/01‬تصمیمــات ذیـ�ل اتخــاذ شـ�د‪ :‬محـ�ل‬ ‫ش��رکت در واح��د ثبت��ی ته��ران ب��ه ادرس اس��تان تهـ�ران‪ ،‬شهرس��تان تهـ�ران‪،‬‬ ‫بخـ�ش مرکزــی‪ ،‬شــهر ته�رـان‪ ،‬ف��ردوس‪ ،‬خیابــان شهــید مجیـ�د مالکــی‪ ،‬کوچـ�ه‬ ‫نیلوف��ر غربـ�ی‪ ،‬پـلاک ‪ ،16 ،25‬طبق��ه چهاــرم‪ ،‬واح��د جنـ�وب غرب��ی و کدپسـ�تی‬ ‫‪ 1481736984‬تغیی��ر یاف��ت‪.‬‬ ‫سازمان ثبت اسناد و امالک کشور اداره ثبت شرکت ها و موسسات‬ ‫غیرتجاری تهران (‪)550151‬‬ ‫اگه��ی تغییـ�رات شـ�رکت مره��م گســتران ایم��ان سـ�پید ب��ا مسئــولیت محـ�دود‬ ‫بـ�ه ش�مـاره ثبـ�ت ‪ 405204‬و شناسـ�ه ملـ�ی ‪ 10320559934‬ب��ه اسـ�تناد‬ ‫صورتجلس��ه هیئ��ت مدی��ره مـ�ورخ ‪ 1398/03/01‬تصمیمـ�ات ذی��ل اتخـ�اذ ش��د‪:‬‬ ‫مح��ل شـ�رکت ب��ه ادرس اسـ�تان تهــران‪ ،‬شهرسـ�تان تهــران‪ ،‬بخ��ش مرکـ�زی‪،‬‬ ‫شــهر ته�رـان‪ ،‬محلـ�ه ف��ردوس‪ ،‬خیابــان شهــید مجیـ�د مالکــی‪ ،‬کوچـ�ه نیلوفـ�ر‬ ‫غربـ�ی‪ ،‬پـلاک ‪ ،15 ،25‬طبق��ه چهاــرم‪ ،‬واح��د جنـ�وب شــرقی کدپسـ�تی‬ ‫‪ 1481736983‬تغیی��ر یاف��ت‪.‬‬ ‫سازمان ثبت اسناد و امالک کشور اداره ثبت شرکت ها و موسسات‬ ‫غیرتجاری تهران (‪)550150‬‬ ‫اگهـ�ی تغییرــات شرــکت اریکـ�ه گس�تـران فراینـ�د بـ�ا مس��ئولیت محدــود بـ�ه‬ ‫اگهـ�ی تغییرــات موسسـ�ه غیرتجاــری باتیـ�س حســاب بـ�ه ش�مـاره ثبـ�ت‬ ‫‪ 30082‬و شناسـ�ه ملـ�ی ‪ 10320818442‬بـ�ه اس�تـناد صورتجلسـ�ه مجمـ�ع‬ ‫عموم��ی فوق العـ�اده مـ�ورخ ‪ 1398/01/25‬تصمیمـ�ات ذی��ل اتخـ�اذ ش��د‪ :‬پیمـ�ان‬ ‫اس��ماعیلی بـ�ه ش�مـاره ملـ�ی ‪ 0080513255‬بـ�ا پرداخـ�ت ‪ 20000000‬ریــال بـ�ه‬ ‫صندــوق موسسـ�ه و میثـ�م رضـ�ا بـ�ه ش�مـاره ملـ�ی ‪ 0063925877‬بـ�ا پرداخـ�ت‬ ‫‪ 90000000‬ریــال در زمــره ش�رـکاء قرــار گرفتنـ�د‪ .‬محسـ�ن محمــدی بـ�ه‬ ‫ش�مـاره ملـ�ی ‪ 4911487135‬بـ�ا پرداخـ�ت ‪ 85 000 000‬ری��ال ب��ه صنـ�دوق‬ ‫موسسـ�ه سهم الشرــکه خــود را بـ�ه ‪ 90 000 000‬ریــال افزایـ�ش داد‪ .‬درنتیجـ�ه‬ ‫س��رمایه موسسـ�ه از مبلـ�غ ‪ 10 000 000‬ریــال بـ�ه مبلـ�غ ‪ 205 000 000‬ریـ�ال‬ ‫افزایـ�ش یافـ�ت و ماــده مربوطـ�ه در اساس�نـامه اصــاح شـ�د‪ .‬ادرس موسسـ�ه بـ�ه‬ ‫اسـ�تان تهــران‪ ،‬شهرسـ�تان تهــران‪ ،‬بخ��ش مرکـ�زی‪ ،‬ش��هر تهــران‪ ،‬عباس اب��اد‪-‬‬ ‫اندیشـ�ه‪ ،‬کوچ��ه تهمتـ�ن‪ ،‬خیابـ�ان س��هروردی ش�مـالی‪ ،‬پـلاک ‪ ،300‬سـ�اختمان‬ ‫نیلــی‪ ،‬طبقـ�ه چه�اـرم‪ ،‬واحـ�د ‪ 41‬ک��د پس��تی‪ 1577637356 :‬انتق��ال یاف��ت‪ .‬و‬ ‫م��اده مربوط��ه در اساسـ�نامه ب��ه ش��رح مذک��ور اص�لاح ش��د‪ .‬لیس��ت شـ�رکاء‬ ‫پ��س از افزای��ش س��رمایه ب��ه ش��رح ذی��ل می باش��د‪ :‬محس��ن محم��دی دارای‬ ‫‪ 90 000 000‬ری��ال سهم الش��رکه‪ -‬حمیدرض��ا فتح الله��ی دارای‬ ‫‪ 5 000 000‬ری��ال سهم الش��رکه ‪ -‬پیم��ان اس��ماعیلی دارای ‪ 20 000 000‬ریـ�ال‬ ‫سهم الش��رکه ‪ -‬میث��م رض��ا دارای ‪ 90000000‬ری��ال سهم الش��رکه‪.‬‬ ‫سازمان ثبت اسناد و امالک کشور اداره ثبت شرکت ها و موسسات‬ ‫غیرتجاری تهران (‪)550152‬‬ ‫ش�مـاره ثبـ�ت ‪ 308788‬و شناسـ�ه ملـ�ی ‪ 10103469018‬به اس�تـناد صورتجلسـ�ه‬ ‫مجم��ع عموم��ی فوق العـ�اده مـ�ورخ ‪ 1396/05/01‬تصمیمـ�ات ذی��ل اتخـ�اذ‬ ‫شـ�د‪ :‬ش�اـهین صالحی سیاوشاــنی بش�مـاره ملـ�ی ‪ 0058704450‬بـ�ا پرداخـ�ت‬ ‫مبلغـ�ی بصندــوق ش�رـکت‪ ،‬سهم الشرــکه خــود را بـ�ه مبلـ�غ ‪15/000/000/000‬‬ ‫ریــال افزایـ�ش داد‪ .‬مرجــان صالحی سیاوشاــنی بش�مـاره ملـ�ی ‪0059764910‬‬ ‫بـ�ا پرداخـ�ت مبلغـ�ی بصندــوق ش�رـکت‪ ،‬سهم الشرــکه خــود را بـ�ه مبلـ�غ‬ ‫‪ 15/000/000/000‬ریــال افزایـ�ش داد‪ .‬در نتیجـ�ه س��رمایه شرــکت از مبلـ�غ‬ ‫‪ 10/000/000/000‬ریــال بمبلـ�غ ‪ 30/000/000/000‬ری��ال افزای��ش یاف��ت و‬ ‫مــاده مربوط��ه در اساسنــامه شــرکت بشـ�رح مذکـ�ور اصـلاح ش��د‪.‬‬ ‫سازمان ثبت اسناد و امالک کشور اداره ثبت شرکت ها و موسسات‬ ‫غیرتجاری تهران (‪)550148‬‬ ‫جلســه دادرســی حاضــر نمــودم کــه متاســفانه چــون زمــان زیــادی از موضــوع گذشــته بــود‬ ‫قاضــی محتــرم اظهــار نمودنــد کــه شــهود تناقــض گویــی نمودنــد کــه شــاید تناقض گویــی از‬ ‫لحــاظ گذشــت زمــان باشــد لــذا از شــما ریاســت محتــرم درخواســت تجدیدنظــر نســبت بــه‬ ‫پرونــده مطروحــه و در صــورت لــزوم اســتماع شــهادت شــهود بــرای احقــاق حــق اینجانــب‬ ‫مــورد استدعاســت‪.‬‬ ‫شعبه ‪ 955‬شورای حل اختالف شهرری‬ ‫م الف ‪887‬‬ ‫دادنامه‬ ‫بتاریــخ ‪ 98/3/27‬جلســه رســیدگی شــعبه ششــم شــورای حــل اختــاف بخــش افتــاب بــه‬ ‫تصــدی امضاءکننــده ذیــل تشــکیل اســت پرونــده کالســه ‪ 157/6/97‬تحــت نظــر اســت‬ ‫شــورا بــا عنایــت بــه محتویــات پرونــده ختــم رســیدگی را اعــام و بــه شــرح ذیــل مبــادرت‬ ‫بــه صــدور رای می نمایــد‪:‬‬ ‫خواهــان‪ :‬ســیدهادی محمــودی فرزنــد ســیدمجتبی بــه نشــانی‪ :‬بهارســتان– صالحیــه–‬ ‫خوانــده‪ :‬امیــر ثمــری فرزنــد ماشــاال بــه نشــانی‪ :‬تهرانپــارس–‬ ‫نگارســتان ‪ –15‬پ ‪75‬‬ ‫خواســته‪ :‬مطالبــه خســارت‬ ‫حکیمیــه– بلــوار بهــار– خ پورمختــار– یاســمن ‪ –1‬پ ‪8‬‬ ‫دادنامــه‪54 :‬‬ ‫وارده بــه خــودرو‬ ‫رای شورا‬ ‫درخصــوص دادخواســت خواهــان اقــای ســیدهادی محمــودی فرزنــد ســیدمجتبی بــه‬ ‫طرفیــت خوانــده اقــای امیــر ثمــری بــه خواســته مطالبــه خســارت وارده بــه مینی بــوس‬ ‫ایویکــو بــه شــماره انتظامــی ‪259‬ع‪ 13‬ایــران ‪ 78‬و مطالبــه هزینــه کارشناســی و هزینــه‬ ‫دادرســی و خســارت تاخیــر تادیــه‪ ،‬بــا عنایــت بــه محتویــات پرونــده و مالحظــه کپــی نظریــه‬ ‫کارشــناس رســمی دادگســتری کــه خوانــده ظــرف مهلــت قانونــی پــس از ابــاغ نســبت بــه‬ ‫نظریــه اعتراضــی نداشــته و نظریــه از تعــرض و تکذیــب مصــون مانــده و خوانــده علیرغــم‬ ‫ابــاغ قانونــی در جلســات رســیدگی حضــور نیافتــه و دفــاع و ایــرادی ارائــه نــداده اســت‬ ‫لــذا شــورا مســتند بــه مادتیــن ‪ 1‬و ‪ 2‬قانــون مســئولیت مدنــی و مــواد ‪ 2‬و ‪ 198‬و ‪ 519‬و‬ ‫‪ 522‬قانــون اییــن دادرســی مدنــی خوانــده را محکــوم بــه پرداخــت مبلــغ ‪28/200/000‬‬ ‫ریــال بابــت اصــل خواســته و پرداخــت مبلــغ ‪ 2/000/000‬ریــال بابــت هزینــه کارشناســی و‬ ‫پرداخــت مبلــغ ‪ 625/000‬ریــال بابــت هزینــه دادرســی و پرداخــت خســارت تاخیــر تادیــه از‬ ‫تاریــخ تقدیــم دادخواســت لغایــت پرداخــت اصــل دیــن طبــق نــرخ شــاخص تــورم اعالمــی از‬ ‫ســوی بانــک مرکــزی در حــق خواهــان صــادر و اعــام مـی دارد‪ .‬رای صــادره غیابــی و ظــرف‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 20‬روز پــس از ابــاغ قابــل واخواهــی در ایــن شــعبه و ظــرف ‪ 20‬روز پــس از انقضــای موعــد‬ ‫مقــرر قابــل تجدیدنظــر در دادگاه عمومــی بخــش افتــاب می باشــد‪.‬‬ ‫ســعید اذرخــرداد قاضــی شــورای حــل اختــاف شــعبه ششــم‬ ‫م الــف ‪888‬‬ ‫بخــش افتــاب‬ ‫اگه��ی تغیی��رات ش��رکت مهندس��ی مهس��تان گاز گیت��ی نوی��ن س��هامی خ��اص به‬ ‫ش�مـاره ثبـ�ت ‪ 427443‬و شناسـ�ه ملـ�ی ‪ 10320803443‬بـ�ه اس�تـناد صورتجلسـ�ه‬ ‫مجم��ع عموم��ی فوق العـ�اده مـ�ورخ ‪ 1398/01/26‬س��رمایه شرــکت از مبلـ�غ‬ ‫‪ 40000000000‬ریــال بـ�ه مبلـ�غ ‪ 50000000000‬ریــال منقسـ�م بـ�ه ‪ 100‬سـ�هم‬ ‫‪ 500000000‬ریالـ�ی بی نــام از طریـ�ق مطالبــات حــال شــده افزایـ�ش یافتـ�ه‬ ‫و مــاده مربوط��ه در اساسنــامه ب��ه شـ�رح فـ�وق اصـلاح و ذی��ل ثب��ت از لحـ�اظ‬ ‫افزای��ش س�رـمایه در تاری��خ فوق الذک��ر تکمی��ل امضـ�اء گردیـ�ده اس��ت‪.‬‬ ‫سازمان ثبت اسناد و امالک کشور اداره ثبت شرکت ها و موسسات‬ ‫غیرتجاری تهران (‪)550146‬‬ ‫اگهـ�ی تغییرــات شرــکت ذوب نــور البــرز س�هـامی خــاص بـ�ه ش�مـاره ثبـ�ت‬ ‫‪ 291746‬و شناسـ�ه ملـ�ی ‪ 10103279915‬بـ�ه اس�تـناد صورتجلسـ�ه هیئـ�ت‬ ‫مدی��ره مـ�ورخ ‪ 1398/04/03‬تصمیم��ات ذی��ل اتخ��اذ ش��د‪ :‬مح��ل ش��رکت در‬ ‫واح��د ثبت��ی ته��ران ب��ه ادرس‪ :‬تهـ�ران‪ ،‬ایرانش��هر‪ ،‬خیاب��ان ش��هید سـ�پهبد‬ ‫قرن��ی خیابـ�ان ســمیه پـلاک ‪ 214‬طبق��ه دوم کدپسـ�تی ‪ 1581663415‬تغییـ�ر‬ ‫یافــت‪.‬‬ ‫س��ازمان ثب��ت اس��ناد و ام�لاک کش��ور اداره ثب��ت ش��رکت ها و‬ ‫موسس��ات غیرتج��اری ته��ران (‪)550154‬‬ ‫اگهـ�ی تغییرــات شرــکت اترــون تجاــرت مهـ�ر بـ�ا مس��ئولیت محدــود بـ�ه ش�مـاره ثبـ�ت ‪ 268916‬و شناسـ�ه ملـ�ی ‪ 10103098701‬بـ�ه اس�تـناد صورت جلسـ�ه مجمـ�ع‬ ‫عموم��ی فوق العـ�اده مـ�ورخ ‪ 1396/09/26‬تصمیمــات ذیـ�ل اتخــاذ شـ�د‪ :‬تعدــاد اعضــای هیئـ�ت مدیــره بـ�ه ‪ 4‬نف��ر افزای��ش یاف��ت و مــاده مربوط��ه در اساسنــامه اصـلاح‬ ‫گردی��د‪ .‬ادرس شــرکت از مح��ل قبل��ی ب��ه ادرس‪ :‬تهــران‪ -‬شهرســتان تهــران‪ -‬بخ��ش مرکـ�زی‪ -‬شـ�هر تهــران‪ -‬جــردن‪ -‬خیابـ�ان گشــایش‪ -‬خیابـ�ان گلخان��ه‪ -‬پـلاک‬ ‫‪ -5‬طبقـ�ه چهاــرم‪ -‬واحـ�د ‪ 401‬ب��ه ک��د پسـ�تی ‪ 1915843679‬تغییـ�ر یافـ�ت و ماــده مربوطـ�ه در اساس�نـامه بـ�ه شــرح فــوق اصــاح گردیـ�د‪ .‬موضــوع شرــکت بـ�ه‬ ‫ش��رح ذی��ل تعیی��ر یاف��ت و م��اده مربوط��ه در اساس��نامه اص�لاح گردی��د‪ :‬انج��ام هرگون��ه فعالی��ت بازرگان��ی‪ ،‬تج��اری‪ ،‬عمران��ی‪ ،‬صنعت��ی‪ ،‬نیروگاه��ی‪ ،‬ص��ادرات و‬ ‫واردات و ترخی��ص کاال از گمـ�رکات کش��ور‪ ،‬انعق��اد قرــارداد ب��ا ش��رکت های داخل��ی و خارج��ی و نی��ز انج��ام معام�لات درخص��وص ای��ن مــوارد‪ ،‬اخ��ذ نمایندگ��ی از‬ ‫شــرکت های خارجـ�ی‪ ،‬انجـ�ام هرگون��ه عملیـ�ات عمران��ی و صنعت��ی و بازرگان��ی در داخ��ل و خــارج از کشــور‪ ،‬شــرکت در مناقصـ�ات و مزایــدات دولت��ی و موسسـ�ات‬ ‫شــرکت های دولت��ی و خصوصـ�ی‪ ،‬انجـ�ام کارهـ�ای مقاط��ع کاری اع��م از ای��ن ک��ه شــرکت کارفرم��ا ی��ا پیمانــکار باشـ�د‪ ،‬قبـ�ول مشاــوره و نظــارت و اجــرای کارهـ�ای‬ ‫نســبت بـ�ه اهدــاف و موضــوع شرــکت و انجــام امــور پیمان�کـاری تامیـ�ن موــاد اولیـ�ه و مصالـ�ح و ماشــین االت و تجهی�زـات‪ ،‬خریـ�د و فرــوش و واردات و ص��ادرات کلیـ�ه‬ ‫اق�لام مج��از بازرگان��ی‪ ،‬اج��رای قرارداده��ای بازرگان��ی‪ ،‬خدم��ات فن��ی و مهندس��ی و مش��اوره ای ب��ا ش��رکت ها و موسس��ات داخل��ی و خارج��ی و س��رمایه گذاری در‬ ‫راسـ�تای اهـ�داف موردنظ��ر شــرکت‪ ،‬اخ��ذ وام و تســهیالت بانک��ی ب��ه صـ�ورت ارزی و ریال��ی‪ ،‬انعق��اد ق�رـارداد ب��ا اشـ�خاص حقیق��ی و حقوق��ی‪ ،‬برگــزاری و شـ�رکت‬ ‫در نمایشگــاه ها و همایش هـ�ا و س��مینارها و کنفرانس هـ�ا در داخـ�ل و خاــرج از کشوــر‪ ،‬انجــام مطالعــات زمینه سنــجی س��رمایه گذاری و ارایـ�ه مش�اـوره بـ�ه‬ ‫س��رمایه گذاران داخل��ی و خارج��ی درخص��وص س��رمایه گذاری مش��ترک در کلی��ه ام��ور بازرگان��ی و تولی��دی و خدمات��ی در ص��ورت نی��از پ��س از اخ��ذ مجوزه��ای الزم‬ ‫از مراجـ�ع ذی ربـ�ط‪ .‬محسـ�ن علی�زـاده کارس�اـالری بـ�ه ش�مـاره ملـ�ی ‪ 2250094535‬بـ�ا پرداخـ�ت مبلـ�غ ‪ 1000000000‬ری��ال ب��ه صن��دوق ش��رکت در ردی��ف شـ�رکاء‬ ‫قرــار گرفـ�ت در نتیجـ�ه س��رمایه شرــکت از مبلـ�غ ‪ 20000000000‬ریــال بـ�ه مبلـ�غ ‪ 21000000000‬ریـ�ال افزای��ش یاف��ت و مــاده مربوط��ه در اساسنــامه ب��ه شـ�رح‬ ‫ف��وق اص�لاح گردی��د‪ .‬فهرس��ت و می��زان سهم الش��رکه ه��ر ی��ک از شـ�رکاء بع��د از افزای��ش ســرمایه بش��رح ذی��ل می باش��د‪ :‬س��االر ابراهیمی مقدم ف��رد ب��ه شـ�ماره‬ ‫ملـ�ی ‪ 2150104164‬دارنــده مبلـ�غ ‪ 200000000‬ریــال سهم الشرــکه علـ�ی علیزاده کارس�اـالری بـ�ه ش�مـاره ملـ�ی ‪ 4431583696‬دارنــده مبلـ�غ ‪19600000000‬‬ ‫ریــال سهم الشرــکه محمدرضـ�ا س��لیمانی بـ�ه ش�مـاره ملـ�ی ‪ 0064996239‬دارنــده مبلـ�غ ‪ 200000000‬ری��ال سهم الش��رکه محس��ن علیزاده کارسـ�االری ب��ه شـ�ماره‬ ‫ملـ�ی ‪ 2250094535‬دارنــده مبلـ�غ ‪ 1000000000‬ری��ال سهم الشـ�رکه‪.‬‬ ‫سازمان ثبت اسناد و امالک کشور اداره ثبت شرکت ها و موسسات غیرتجاری تهران (‪)550153‬‬ ‫جامعه‬ ‫دو شنبه ‪ 14‬مرداد ‪ /1398‬شماره ‪272‬‬ ‫‪3‬‬ ‫پنجره‬ ‫توصیه های روان شناسان به تغییر زمان شروع مدارس‬ ‫اغاز به کار مدارس قبل از ساعت ‪ 8‬صبح؛‬ ‫شکنجهصبحگاهی بچه ها؟! ‬ ‫بــدن کــودکان و نوجوانــان بــرای خــواب شــبانه در ســاعات نزدیــک بــه نیمه شــب برنامه ریــزی شــده اســت‪ .‬میلیون هــا کــودک و نوجــوان ایرانــی‪ ،‬هــر صبــح در حالی کــه ارزو می کننــد ای کاش می توانســتند کمــی بیشــتر بخوابنــد‪ ،‬بــا ازردگــی خاطــر بــه مدرســه می رونــد‪ .‬بســیاری‬ ‫از انهــا‪ ،‬به ویــژه در شــهرهای بــزرگ‪ ،‬ســاعت ‪ 6‬یــا ‪ 6.5‬صبــح بیــدار بــه زحمــت از خــواب بیــدار می شــوند تــا بتواننــد قبــل از ‪ 7.5‬خــود را بــه کالس برســانند‪ .‬امــا ایــا لزومــی دارد بچه هــا را از خــواب محــروم کنیــم و اول صبــح بــه مدرســه بکشــانیم؟ اصـا ً بــر چــه مبنــای علمــی بایــد‬ ‫کالس هــای مــدارس صبــح زود شــروع شــود؟ ایــا جــز این اسـت که ایــن رویــه‪ ،‬ناشــی از نــگاه ســنتی پادگانــی بــه مدرســه اســت؟! مــا بــه طــور جــدی مخالــف اغــاز بــه کار مــدارس در صبــح زود هســتیم؛ اگــر مــدارس مــا بــه جــای ‪ 7.5‬صبــح‪ ،‬بعــد از ســاعت ‪ 9 - 9.5‬اغــاز بــه کار کننــد‪،‬‬ ‫نه تنهــا اختاللــی در نظــام اموزشــی رخ نمی دهــد‪ ،‬بلکــه میــزان یادگیــری و ســامت کــودکان و نوجوانــان بــه طــرز اشــکاری بــاال خواهــد رفــت‪ .‬ایــن ادعایی ســت کــه پژوهش هــای علمــی بــر ان صحــه گذاشــته اند‪ .‬با این حــال‪ ،‬امــوزش و پــرورش ایــران کــه قاعدتـا ً بایــد یــک دســتگاه‬ ‫علم محــور باشــد‪ ،‬اساسـا ً توجهــی بــه یافته هــای علمــی نمی کنــد؛ گــو ایــن کــه اساسـا ً علــم در ایــن بــاره ســکوت کــرده یــا تمــام علــم نــزد مدیــران امــوزش و پــرورش ایــران اســت!‬ ‫و زمــان زیــادی طــول می کشــد تــا بــه خــواب رونــد‪ ».‬بررس ـی های محقــق بــدن بــه هوشــیاری کامــل خود دســت نخواهــد یافــت‪ .‬ایــن وضعیــت در مورد‬ ‫دچــار خواب الودگــی پاتولوژیــک می شــوند و ســطح یادگیــری شــان پاییــن‬ ‫تاخیر در اغاز کار مدارس باعث بهبود یادگیری می شود‬ ‫ســاعت بیولوژیــک بــدن خانم هــا تــا ‪ 19‬ســالگی و بــرای اقایــان تــا ‪ 21‬ســالگی‬ ‫می ایــد‪ .‬در واقـع ‪ ،‬امــوزش و پــرورش کــه دانش امــوزان را مجبــور بــه بیــداری دیگــری بــه نــام «جــودی اوون» نیــز نشــان می دهــد کــه برنامه ریــزی بــدن‬ ‫اگــر بخواهیــم دســتاوردهای علمــی در این بــاره را مــرور کنیــم می توانیــم‬ ‫برقــرار خواهــد بــود‪ .‬جالــب اینجاســت کــه در برنامــه مــدارس‪ ،‬درس هایــی‬ ‫بــه مرکــز تحقیقــات کاربــردی و ارتقــاء اموزشــی دانشــگاه مینه ســوتای زودهنــگام می کنــد‪ ،‬متهــم اصلــی اختــال در ســاعت بیولوژیکــی فرزندان مــان اکثــر نوجوانــان اجــازه خــواب شــبانه زود تــر از ســاعت ‪ 23‬را نخواهــد داد‪ .‬وی‬ ‫ماننــد ریاضــی را در ســاعات اولیــه صبــح تدریــس و چنیــن اســتدالل مــی‬ ‫اســت‪ .‬البتــه ایــن مشــکل مختــص ایــران نیســت و هنــوز در بســیاری از می گویــد‪« :‬مــا از نوجوانــان دانش امــوز خــود انتظــار یادگیــری مناســب را‬ ‫امریــکا اشــاره کنیــم کــه بــه ایــن پرســش قدیمــی پاســخ داده اســت کــه‬ ‫کشــورهای جهــان‪ ،‬طبــق بــاور قدیمی که بایــد اموزش کــودکان و نوجوانــان را داریــم امــا درســت زمانــی کــه ســطح هوشــیاری انهــا را پایین تــر حــد ممکــن کننــد کــه ذهــن در ابتــدای صبــح امــاده تــر اســت؛ حــال ان کــه غلــط بــودن‬ ‫ایــا شــروع دیر تــر کالس هــای اموزشــی شــیفت صبــح مــدارس منتــج بــه‬ ‫از صبــح زود شــروع کــرد‪ ،‬مــدارس شــروع زودهنــگام دارنــد‪ .‬شــاید گفته شــود‬ ‫اســت!» ایــن محقــق می افزایــد‪« :‬بیــدار شــدن از خــواب در ســاعت ‪ 6‬یــا ‪ 7‬ایــن گــزاره‪ ،‬بــه لحــاظ علمــی ثابــت شــده اســت و یکــی از علل ضعــف ریاضی‬ ‫افزایــش عملکــرد تحصیلــی دانش امــوزان خواهــد شــد؟ محققــان ایــن مرکــز‬ ‫کــه بهتــر اســت بــه جــای تاخیــر انداختــن در شــروع صبحگاهــی مــدارس‪ ،‬صبــح‪ ،‬منجــر بــه مشــکالت جــدی در ارتبــاط بــا کمبــود خــواب خواهد شــد و در بیــن ایرانیــان نیــز همیــن اســت کــه اکثــر انهــا در ســاعاتی ســر کالس‬ ‫بــا بررســی داده هــای بیــش از ‪ 9000‬دانش امــوز از هشــت دبیرســتان در‬ ‫مینه ســوتا‪ ،‬کلــرادو و وایومینــگ بــه ایــن نتیجــه دســت یافتنــد کــه تاخیــر در دانش امــوزان را ملــزم بــه زودتــر خوابیــدن کــرد امــا تمرکــز چهارســاله‬ ‫ریاضــی نشســته اند کــه ذهن شــان هنــوز بــه امادگــی و هوشــیاری کامــل‬ ‫یادگیــری را تحت الشــعاع قــرار می دهــد»‪.‬‬ ‫اکادمــی کــودکان و نوجوانــان امریــکا (ســازمانی بــا عضویــت ‪ 66000‬پزشــک‬ ‫نرســیده بــود‪.‬‬ ‫کم خوابی دانش اموزان و حوادث منجر به جراحت‬ ‫اغــاز کالس هــای صبــح مــدارس ســبب افزایــش تمایــل بــه حضــور‪ ،‬نمــرات‬ ‫اموزش و پرورش ایران به علم اعتنا خواهد کرد؟!‬ ‫بهتــر در ازمون هــا و به خصــوص تس هــای ریاضــی‪ ،‬انگلیســی‪ ،‬مطالعــات و پژوهشــگر) بــر مســئله ارتبــاط خــواب صبحگاهــی و ســامتی دانش امــوزان‪ ،‬مدتــی قبــل نیــز لــس انجلــس تایمــز نتایــج یــک پژوهــش را منتشــر کــرد‬ ‫حــال از مســئوالن وزارت امــوزش و پــرورش و شــخص وزیــر کــه بســیار‬ ‫اجتماعــی و همیــن طــور علــوم تجربــی خواهــد شــد‪ .‬مــدارس همچنیــن منتــج بــه کشــف نتایــج جالبــی شــده اســت‪ .‬طبــق داده هــای به دســت امــده کــه اعــام می داشــت‪« :‬دانش اموزانــی کــه خــواب شــبانه کافــی دریافــت‬ ‫ســخن از تحــول در مــدارس می گویــد می پرســیم با توجه بــه نتایــج ده هــا‬ ‫شــاهد کاهــش اســترس‪ ،‬ســوء مصــرف مــواد مخــدر و عالئــم افســردگی در وادار کــردن دانش امــوزان بــه خــواب شــبانه زود تــر‪ ،‬اثـــار مناســبی بــر جــای نمی کننــد حــدود دو ســوم بیشــتر از بقیــه دچــار اســیب و جراحــت خواهنــد‬ ‫دانش امــوزان خــود بوده انــد‪.‬‬ ‫نخواهــد گذاشــت چــرا کــه انهــا در ســن تغییــرات هورمونــی خــاص خــود شــد»‪ .‬جالــب اســت بدانیــد کــه بیــش از ‪ 20‬درصــد ایــن جراحــات نیازمنــد و صدهــا پژوهــش معتبــر علمــی در جهــان‪ ،‬ایــا می خواهنــد همچنــان بــه‬ ‫اموزش و پرورش‪ ،‬متهم اصلی اختالل‬ ‫هســتند و ایــن تغییــرات بــه طــور مســتقیم بــر ســیکل خــواب و بیــداری انهــا مراجعــه بــه بخــش اورژانــس بیمارســتان ها هســتند!» ایــن در حالی ســت کــه تقلیــد از گذشــتگان ادامــه دهنــد یــا بــا مبنــا قــرار دادن علــم‪ ،‬ســاعت اغــاز‬ ‫تاثیــر گــذار بــوده و ســبب می شــوند فــرد احســاس خســتگی را دیــر تــر از خــواب کافــی می توانــد منتــج بــه تعــادل بهتــر‪ ،‬هماهنگــی بیشــتر چشـم ها و بــه کار مــدارس یکــی دو ســاعت بــه تعویــق بیندازنــد و میلیون هــا کــودک‬ ‫در ساعت بیولوژیکی بدن دانش اموزان‬ ‫و نوجــوان را از منافــع ان بهره منــد گرداننــد؟ شــاید گفتــه شــود بــا تاخیــر‬ ‫رده هــای ســنی میانســال بــروز دهــد و دیرتــر تمایــل بــه خــواب داشــته باشــد‪ .‬همچنیــن عکس العمل هــای دقیق تــر شــود‪.‬‬ ‫در ســال ‪ 1998‬مــری کرکســون؛ محقــق دانشــگاه بــراون (از قدیمی تریــن و‬ ‫معتبریــن دانشــگاه های امریــکا) بررسـی های گســترده خــود را روی تعــدادی همچنیــن بر اســاس تحقیقــات دانشــگاه بــراون امریــکا «ســاعت داخلــی بــدن‬ ‫در اغــاز بــه کار مــدارس‪ ،‬تکلیــف دانش اموزانــی کــه توســط پــدر و مادرهای‬ ‫هوشیاری مغز کودکان و نوجوانان بعد از ساعت ‪ 9‬صبح‬ ‫کارمندشــان بــه مدرســه بــرده مــی شــود چــه می شــود؟ عصــر ایــران در‬ ‫یــا همــان ســاعت بیولوژیکــی در رده هــای ســنی کــودک و نوجــوان کــه بــه اکثــر متخصصیــن عصب شناســی معتقــد هســتند کــه بــدن کــودکان و‬ ‫دانــش امــوز مقطــع دهــم اغــاز کــرد و در نهایــت بــا تجمیــع نتایــج بررســی‬ ‫مشــخص شــد کــه بیــدار شــدن در ســاعت ‪ 7:20‬صبــح ســبب اختــال مدرســه می رونــد بــه نحــو متفاوتــی از ســایر افــراد عمــل می کنــد‪ .‬به عنــوان‬ ‫نوجوانــان در ســنین مدرســه بــرای خــواب شــبانه در ســاعات نزدیــک بــه یادداشــت بعــدی بــه ایــن ســوال پاســخ خواهــد داد‪ .‬شــما هــم اگــر نظــری‬ ‫مثــال نوجوانــان نمی تواننــد هماننــد افــراد مســن شـب ها خیلــی زود بخوابنــد‬ ‫در ریتــم ســاعت بیولوژیکــی بــدن نوجوانــان خواهــد شــد و انهــا در کالس‬ ‫داریــد‪ ،‬ارســال کنیــد‪.‬‬ ‫نیمه شــب برنامه ریــزی شــده اســت‪ .‬بدین ترتیــب تــا ســاعت ‪ 9 - 9.5‬صبــح‬ ‫ثاثیر مطالعه در ابتدای روز‬ ‫روش صحیــح مطالعــه و چگونــه درس خوانــدن در میــزان یادگیــری تاثیــر بســیار‬ ‫مهمــی دارد‪ .‬بدیهی ســت کــه بــدون روش صحیــح‪ ،‬هیــچ کاری درســت انجــام‬ ‫نمی شــود‪ .‬دانش اموزانــی کــه روش صحیــح مطالعــه ندارنــد خیلــی زود دچــار افــت‬ ‫انگیــزه می شــوند و دســت از مطالعــه برمی دارنــد‪ .‬روش صحیــح مطالعــه یکــی از‬ ‫نــکات مهــم اســت و در میــزان یادگیــری و کیفیــت ان بســیار موثــر اســت‪ .‬زمــان‬ ‫مطالعــه بــرای هــر درس بــا درس دیگــر متفــاوت اســت‪ .‬اگــر درس هایــی ماننــد‬ ‫زیســت‪ ،‬فیزیــک یــا ریاضــی را در ســاعات اول صبــح مطالعــه کنیــد ثمربخش تــر‬ ‫خواهــد بــود‪ .‬البتــه ایــن در صورتــی اســت کــه شــب زودتــر بخوابیــد تــا بتوانیــد‬ ‫هنــگام صبــح مطالع ـه ی ســرحال تر و مفیدتــری داشــته باشــید‪ .‬فراموشــی کم تــر‪:‬‬ ‫درســی را کــه در صبــح مطالعــه می کنیــد دیرتــر از ذهــن شــما محــو می گــردد‪.‬‬ ‫بــرای مثــال اگــر یــک درس از کتــاب دیــن و زندگــی را بــرای اول صبــح مطالعــه‬ ‫نماییــد شــاید تــا هفت ـه ی بعــد ‪ ۳۰‬درصــد مبحــث از یادتــان بــرود؛ امــا اگــر ایــن‬ ‫درس از کتــاب را بعــداز ظهــر یــا اخــر شــب بخوانیــد درصــد بیش تــری از مبحــث‬ ‫بعــد از یــک هفتــه از ذهــن شــما محــو می شــود‪ .‬اول صبــح کــه از انــرژی باالتــری‬ ‫برخورداریــد می توانیــد مدت زمــان نســبتاً بیش تــری را بــدون اســتراحت مطالعــه‬ ‫کنیــد‪ .‬از طرفــی زمــان اســتراحت بیــن درس هــا هــم در صبــح کم تــر از زمــان‬ ‫اســتراحت بیــن درس هــا در بعدازظهــر اســت‪ .‬بــرای مثــال اگــر شــما ‪ ۶‬ســاعت‬ ‫زمــان در صبــح داشــته باشــید می توانیــد بــا دو اســتراحت ده دقیقــه ای از کل‬ ‫زمــان به صــورت کامــل اســتفاده کنیــد؛ امــا اگــر همیــن زمــان را در بعدازظهــر‬ ‫داشــته باشــید بــه دلیــل خســتگی بیش تــر‪ ،‬بــه مدت زمــان اســتراحت بیش تــری‬ ‫نیــاز داریــد‪ .‬بــه طــور کلــی اگــر می خواهیــد چــه از نظــر زمانــی و کمــی و چــه از‬ ‫نظــر مانــدگاری درس و کیفــی‪ ،‬راندمــان مطالعـ ه خــود را بــاال ببریــد ســعی کنیــد‬ ‫صبــح‪ ،‬زودتــر از خــواب بیــدار شــوید‪.‬‬ ‫نتایج جالب تحقیقات‬ ‫درباره ساعت شروع مدارس‬ ‫نتایــج یــک بررســی نشــان داده اســت‪ ،‬شــروع مدرســه قبــل ســاعت ‪۸:۳۰‬‬ ‫در صبــح عــاوه بــر اینکــه موجــب فشــار بــر روی دانش امــوزان و ایجــاد‬ ‫اختــال در خــواب انهــا می شــود‪ ،‬انهــا را نیــز در معــرض بیماری هــای‬ ‫روانــی قــرار می دهــد‪ .‬به گــزارش فــارس؛ نتایــج یــک مطالعــه در مرکــز‬ ‫پزشــکی دانشــگاه روچســتر نشــان داده اســت‪ ،‬شــروع مدرســه قبــل‬ ‫ســاعت ‪ 8:30‬در صبــح می توانــد موجــب افســردگی و اختــاالت روحــی‬ ‫در دانش امــوزان شــود‪ .‬بر اســاس پژوهش هــای جدیــد‪ ،‬ســاعت شــروع‬ ‫مــدارس وقتــی قبــل ‪ 8:30‬دقیقــه باشــد‪ ،‬عالوه بر اینکــه موجــب فشــار‬ ‫بــر روی دانش امــوزان و ایجــاد اختــال در خــواب انهــا می شــود‪ ،‬انهــا‬ ‫را نیــز در معــرض بیماری هــای روانــی قــرار می دهــد‪ .‬محققــان ایــن‬ ‫مطالعــه تاکیــد می کننــد‪ ،‬دانش امــوزان بایــد بیــن ‪ 8‬تــا ‪ 10‬ســاعت‬ ‫خــواب شــبانگاهی داشــته باشــند تــا عالوه بر اینکــه از اســیب های ذکــر‬ ‫شــده‪ ،‬جلوگیــری کننــد‪ ،‬خــود را بــرای یادگیــری مطالــب جدیــد هــم‬ ‫امــاده کننــد‪ .‬پژوهشــگران مرکــز پزشــکی دانشــگاه روچســتر بــا بررســی‬ ‫‪ 200‬دانش امــوز دریافتنــد‪ ،‬شــروع مدرســه قبــل از ســاعت ‪ ،8:30‬خطــر‬ ‫ابتــا بــه افســردگی و اضطــراب را در انهــا افزایــش می دهــد‪ .‬محقــق‬ ‫ارشــد ایــن مطالعــه می گویــد‪« :‬شــروع صبحگاهــی مــدارس تاثیــر منفــی‬ ‫بــر رونــد خــواب می گــذارد و موجــب بــروز اختــاالت روانــی می شــود؛‬ ‫قطعـاً بهداشــت بهتــر خــواب همــراه بــا زمــان مناســب شــروع کالس هــای‬ ‫مدرســه در صبــح باعــث به دســت امدن نتایــج بهتــر خواهــد شــد»‪ .‬بــه‬ ‫گفتــه محققــان‪ ،‬دیرتــر شــروع کــردن کالس هــای صبــح باعــث بهبــود‬ ‫نمــرات و افزایــش حضــور دانش امــوزان و همچنیــن کاهــش تصادفــات‬ ‫رانندگــی می شــود‪ .‬پژوهشــگران می گوینــد‪« :‬حفــظ یــک ســاعت‬ ‫مشــخص بــرای بــه خــواب رفتــن‪ ،‬بیــن ‪ 8‬الــی ‪ 10‬ســاعت خــواب‬ ‫شــبانگاهی‪ ،‬محــدود کــردن کافئیــن‪ ،‬خامــوش کــردن تلویزیــون‪ ،‬تلفــن‬ ‫همــراه و بازی هــای ویدئویــی حداقــل یک ســاعت قبــل از خــواب بــه‬ ‫نفــع کیفیــت خــواب و حفــظ ســامت روان اســت»‪.‬‬ ‫نامه یک دبستانی به رئیس جمهور؛‬ ‫ساعت شروع مدرسه‬ ‫تغییرمی کند؟‬ ‫نازنین اخوان‬ ‫بنا بــه اخبــاری کــه رســیده‪ ،‬چندی پیــش یــک دانش امــوز‬ ‫مقطــع ابتدایــی‪ ،‬بــه رئیس جمهــوری نامــه ای می نویســد و‬ ‫از ســاعت شــروع کالس هــای مدرســه گلــه می کنــد‪ .‬ظاهــرا ً‬ ‫او بــه حســن روحانــی نوشــته اســت کــه بــرای رســیدن‬ ‫بــه برنامــه صبحــگاه و کالس اول صبــح‪ ،‬بایــد ســاعت ‪۵‬‬ ‫یــا ‪ ۶‬صبــح بیــدار شــود چــرا کــه در غیــر ایــن صــورت‬ ‫در ترافیــک می ماند‪.‬ایــن دانش امــوز بــا زبــان خــودش‬ ‫در این بــاره گلــه کــرده و نامــه اش ان قــدر تاثیرگــذار بــوده‬ ‫کــه رئیس جمهــوری بــه مســئوالن امــوزش و پــرورش‬ ‫دســتور رســیدگی داده اســت‪.‬معاون امــوزش ابتدایــی وزارت‬ ‫امــوزش و پــرورش موضــوع نامــه و مســاله مطــرح شــده‬ ‫را تاییــد می کنــد‪ .‬رضــوان حکیــم زاده ضمــن اشــاره بــه‬ ‫اینکــه موضــوع شــروع کالس‪ ،‬بخصــوص در دوران ابتدایــی‪،‬‬ ‫چالش هــای زیــادی دارد‪ ،‬بــه خبرانالیــن می گویــد‪« :‬ایــن‬ ‫مســاله پیــش از ایــن نیــز در شــورای عالــی وزارت خانــه‬ ‫مطــرح شــده اســت‪ .‬بر اســاس شــرایط خاصــی کــه کــودکان‬ ‫در ســنین پاییــن دارنــد‪ ،‬خــواب کافــی و زمــان مناســب برای‬ ‫شــروع کالس هــا در کیفیــت تحصیلشــان اثــر گــذار اســت»‪.‬‬ ‫شــروع کالس درس در ســاعت ‪ ۸‬بــه خــودی خــود باعــث‬ ‫می شــود کــه برنامــه صبحــگاه در مــدارس‪ ،‬قبــل از ســاعت‬ ‫هشــت شــروع شــود و در بهتریــن حالــت دانش امــوزان‬ ‫بایــد بــرای رســیدن بــه ایــن مراســم‪ ،‬هــر روز ســاعت‬ ‫هفــت بیــدار شــوند‪ .‬امــا تصــور کنیــد کســی کــه بــرای‬ ‫رســیدن بــه مدرســه بایــد از مســیرهای پرترافیــک و شــلوغ‬ ‫هــم عبــور کنــد‪ ،‬بایــد چــه ســاعتی بیــدار شــود؟ در کنــار‬ ‫چنیــن مســاله ای‪ ،‬ایــن موضــوع را نیــز در نظــر بگیریــد کــه‬ ‫کــودکان در ســنین پایین تــر بــه خــواب بیشــتری احتیــاج‬ ‫دارنــد و اصــوال کم خوابــی می توانــد کیفیــت یادگیــری‬ ‫دانش امــوزان را بــه شــدت تحــت تاثیــر قــرار دهــد‪.‬‬ ‫تاثیر خواب الودگی بر حافظه‬ ‫براســاس مطالعاتــی کــه در این زمینــه صــورت گرفتــه اســت‪،‬‬ ‫خســتگی و خــواب الودگــی کارکــرد حافظــه را بــه شــدت‬ ‫پاییــن مــی اورد‪ ،‬چــرا کــه مــواد شــیمیایی ازاد شــده و‬ ‫توســط مغــز هنــگام خــواب الودگــی‪ ،‬درک و به خاطــر‬ ‫ســپردن مطالــب درســی را کاهــش می دهــد‪ .‬پــس درســت‬ ‫اســت کــه ســال ها نهادهــای اموزشــی بهتریــن زمــان بــرای‬ ‫یادگیــری را صبــح اول وقــت می داننــد امــا ایــن مســاله‬ ‫مســتلزم خــواب کافــی در شــب قبــل از مدرســه اســت‪.‬‬ ‫کمبــود خــواب می توانــد عالقــه دانش امــوزان بــه درس‬ ‫و همچنیــن موفقیــت ان هــا را دســت خــوش تغییــر کنــد‬ ‫و مســلما مباحــث پایــه ای کــه در مقاطــع باالتــر ابتدایــی‬ ‫تدریــس می شــود‪ ،‬بعدهــا در ادامــه تحصیــل او نقــش مهمــی‬ ‫دارد‪ .‬یکــی دیگــر از مهم تریــن تاثیراتــی کــه کم خوابــی بــر‬ ‫وضعیــت جســمانی کــودکان دارد‪ ،‬اضافــه وزن اســت‪.‬‬ ‫والدین شاغل چه کنند؟‬ ‫به نظــر می رســد کــه بهتریــن راه حــل‪ ،‬تغییــر ســاعت اغــاز‬ ‫بــه کار مــدارس اســت‪ .‬امــا نکتـ ه دیگــری کــه اهمیــت زیادی‬ ‫دارد‪ ،‬شــاغل بــودن والدیــن اســت‪ .‬براســاس مطالعاتــی کــه‬ ‫در ایــن زمینــه صــورت گرفتــه اســت‪ ،‬خســتگی و خــواب‬ ‫الودگــی کارکــرد حافظــه را به شــدت پاییــن مــی اورد‪،‬‬ ‫چرا کــه مــواد شــیمیایی ازاد شــده و توســط مغــز هنــگام‬ ‫خــواب الودگــی‪ ،‬درک و بــه خاطــر ســپردن مطالــب درســی‬ ‫را کاهــش می دهــد‪ .‬حکی ـم زاده در ایــن خصــوص می گویــد‪:‬‬ ‫«در شــهر تهــران مشــکلی کــه وجــود دارد‪ ،‬اشــتغال والدیــن‬ ‫به خصــوص مــادران اســت‪ .‬یعنــی اگــر ســاعت شــروع‬ ‫کالس هــا دیرتــر باشــد‪ ،‬ممکــن اســت بــا ســاعت شــروع‬ ‫کار والدیــن تداخــل داشــته باشــد کــه بــرای والدیــن شــاغل‬ ‫دردســر ســاز می شــود»‪ .‬راه حلــی کــه می تــوان بــرای‬ ‫ایــن مســاله در نظــر گرفــت‪ ،‬فاصلــه میــان ســاعت حضــور‬ ‫و ســاعت شــروع کالس درس اســت‪ .‬تــا هــم والدیــن بتواننــد‬ ‫بــا خیــال راحــت فرزندان شــان را بــه مدرســه بیاورنــد‪ ،‬و هــم‬ ‫تــا شــروع کالس هــا‪ ،‬ســاعت بیــداری کــودکان تنظیــم شــود‪.‬‬ ‫طبــق گفتـ ه یــک معلــم ابتدایــی‪ ،‬نکتــه حائــز اهمیــت دیگر‪،‬‬ ‫دو شــیفته بودن بســیاری از مــدارس اســت‪ .‬او می گویــد‪:‬‬ ‫«اگــر شــیفت صبــح بــا تاخیــر اغــاز شــود‪ ،‬ســاعت شــروع‬ ‫کالس هــای شــیف بعدازظهــر نیــز تغییــر خواهــد کــرد»‪.‬‬ ‫زیبــا فروزان فــر در ادامــه می گویــد‪« :‬ایــن مســاله بــرای‬ ‫دانش امــوزان‪ ،‬به خصــوص در فصــل زمســتان‪ ،‬مشــکالتی‬ ‫را بــه همــراه خواهــد داشــت؛ چرا کــه وقتــی اولیــن کالس‬ ‫درس شــیفت بعدازظهــر بــا تاخیــر اغــاز می شــود‪ ،‬ســاعت‬ ‫پایــان کالس هــا نیــز تــا غــروب بــه طــول می انجامــد»‪ .‬او در‬ ‫پاســخ بــه ایــن ســوال کــه در حــال حاضــر چــه اقدامــی برای‬ ‫حــل ایــن مســاله در نظــر گرفتــه شــده اســت‪ ،‬می گویــد‪:‬‬ ‫«معلم هــا می تواننــد درخواســت بدهنــد تــا برنامــه مقطــع‬ ‫تحصیلی شــان را خودشــان بچیننــد‪ .‬مــن معمــوال درس هــای‬ ‫ســاده تری را بــرای صبــح اول وقــت انتخــاب می کنــم و در‬ ‫ســاعت بعــدی درس هایــی کــه بــه تمرکــز بیشــتری نیــاز‬ ‫دارنــد قــرار می گیرنــد»‪.‬‬ ‫مشکلی برای دانش اموزان دنیا‬ ‫هنــوز کشــورهای متعــددی به ویــژه در اســیا بــا ســاعت‬ ‫اغــاز کالس هــای صبــح در مــدارس دســت و پنجــه نــرم‬ ‫می کننــد‪ ،‬مثــ ً‬ ‫ا در کشــور چیــن کالس هــا ســاعت ‪۷:۳۰‬‬ ‫صبــح شــروع می شــوند و ایــن مســاله بــرای یادگیــری‬ ‫دانش امــوزان مشــکالتی را به همــراه خواهــد داشــت‪ .‬امــا‬ ‫ریــک تونــی کــه در ایالــت پنســیلوانیا معلــم اســت‪ ،‬بیــن‬ ‫ســال های ‪ ۲۰۱۶‬تــا ‪ ۲۰۱۷‬تــاش زیــادی کــرد تــا ســاعت‬ ‫شــروع کالس در مــدارس را تغییــر دهــد‪ .‬بــرای نخســتین‬ ‫قــدم‪ ،‬مدرس ـه ای کــه او در ان تدریــس می کــرد‪ ،‬چهــارروز‬ ‫در هفتــه به جــای ســاعت ‪ ،۸‬ســاعت ‪ ۸:۳۰‬شــروع بــه کار‬ ‫می کنــد و البتــه روزهــای چهارشــنبه‪ ،‬اولیــن کالس صبــح‪،‬‬ ‫ســاعت ‪ ۹‬شــروع می شــود‪ .‬در حــال حاضــر هــم ‪ ۴۵‬ایالــت‬ ‫در امریــکا بــا توجــه بــه نیــاز دانش امــوزان بــرای تطبیــق‬ ‫یافتــن ســاعت بیولوژیکــی (ســاعت بــدن) جهــت افزایــش‬ ‫کیفیــت یادگیــری‪ ،‬ســاعت شــروع کالس هــای صبــح را‬ ‫تغییــر داده انــد‪ .‬در کشــور ایــران نیــز مشــکالتی ماننــد‬ ‫عــدم امکانــات کافــی بــرای نگهــداری از کــودکان‪ ،‬چنــد‬ ‫ســاعت قبــل از شــروع کالس هــا و البتــه دو شــیفت بــودن‬ ‫برخــی مــدارس‪ ،‬در حــال حاضــر موانعــی بــرای تغییــر‬ ‫ســاعت شــروع کالس اســت کــه امیدواریــم برطــرف شــود‪.‬‬ ‫دو چالش مخالفان تغییر ســاعت شروع مدارس و راه حل موافقان‬ ‫بســیاری از مخالفــان تغییــر ســاعت شــروع مــدارس نیــز دالیــل مختلفــی دارنــد کــه دو مــورد از‬ ‫مهم تریــن انهــا را بــا هــم مــروز می کنیــم‪.‬‬ ‫بــه جــای ان کــه بچــه هــا دیــر بیــدار شــوند‪ ،‬بایــد انهــا را ملــزم کنیــم کــه شــب‬ ‫هــا زودتــر بخوابنــد تــا کســری خــواب نداشــته باشــند‪.‬‬ ‫ ســاعت بیولوژیــک بــدن انســان از ‪ 9-10‬ســالگی بــه بعــد‪ ،‬بــه طــور اتوماتیــک‪ ،‬دچــار یــک الــی دو‬ ‫ســاعت تاخیــر می شــود‪ .‬بــه ایــن معنــا کــه اگــر کــودک شــما تــا قبــل از ایــن‪ ،‬ســاعت ‪ 21‬تــا ‪22‬‬ ‫بــه راحتــی می خوابیــد‪ ،‬از ‪ 9‬ســالگی تــا حــدود ‪ 20‬ســالگی‪ ،‬بــا یکــی دو ســاعت تاخیــر می خوابــد‬ ‫و ایــن یــک پدیــده کامـ ً‬ ‫ا طبیعی ســت‪ .‬اگــر بــه تجربــه شــخصی خــود و اطرافیان تــان هــم نــگاه‬ ‫کنیــد‪ ،‬همیــن را تاییــد خواهیــد کــرد‪ .‬البتــه ممکــن اســت‪ ،‬نوجوانــی ســاعت ‪ 21‬هــم به راحتــی‬ ‫بخوابــد ولــی بحــث مــا‪ ،‬قاعــده کلــی حاکــم بــر اکثریــت اســت‪ .‬بنابرایــن‪ ،‬اجبــار کــودکان و‬ ‫نوجوانــان‪ ،‬بعــد از ‪ 9‬ســالگی بــه خوابیــدن قبــل از ســاعت ‪ ،23‬کاری غیــر علمــی و بــر خــاف‬ ‫ســاعت درونــی و طبعیــت خــدادادی انهاســت‪ .‬البتــه در شــرایط کنونــی کــه انهــا "مجبــور"‬ ‫هســتند اول صبــح بیــدار شــوند‪ ،‬زودتــر خوابیدن شــان‪ ،‬بهتــر از کمبــود خــواب اســت؛ اما شــرایط‬ ‫خــود ســاخته مــا‪ ،‬واقعیــت هــای علمــی را تغییــر نمــی دهنــد و بهتر اســت فرزنــدان دانــش اموز‬ ‫مــا‪ ،‬از ســاعت ‪ 23‬تــا ‪ 8‬صبــح بخوابنــد تــا ‪ 21‬تــا ‪ 6‬صبــح‪ ( .‬هــر دو ‪ 9 ،‬ســاعت خــواب هســتند اما‬ ‫اولــی منطبــق بــا ســاعت درونــی بــدن و دومــی منطبــق بــا الزاماتــی کــه خودمــان بــه خودمــان‬ ‫تحمیــل کرده ایــم‪).‬‬ ‫اگــر مــدارس‪ ،‬دیــر از ادارات اغــاز بــه کار کننــد‪ ،‬تکلیــف دانش اموزانــی کــه‬ ‫توســط والدیــن کارمنــد بــه مــدارس رســانده می شــود چیســت؟ ایــا بایــد ادارات‬ ‫هــم دیرتــر اغــاز بــه کار کننــد؟ ایــا ایــن تن پــروری نیســت؟‬ ‫توجــه کنیــم کــه بحــث دربــاره ســاعت اغــاز بــه کار "دانش امــوزان" مــدارس اســت نــه کارمندان‪.‬‬ ‫بــه نظــر مــا هــم بایــد ادارات‪ ،‬کارخانه هــا‪ ،‬شــرکت ها و نهادهــای دیگــر کار خــود را صبــح زود‬ ‫اغــاز کننــد‪ .‬قــرار نیســت دچــار تــن پــروری و پرخوابــی شــویم؛ مخصوصـاً در شــرایط کنونــی که‬ ‫کشــور بــه کار و تــاش بیشــتری نیــاز دارد‪ .‬در چنیــن شــرایطی‪ ،‬اکثریــت دانش امــوزان‪ ،‬بعــد‬ ‫از خــواب کافــی‪ ،‬ســاعت ‪ 9‬بــه مدرســه مــی رســند و ان دســته از دانــش امــوزان کــه بــه لحــاظ‬ ‫خانوادگــی بایــد زودتــر از خانــه خــارج شــوند‪ ،‬زودتــر بــه مدرســه می رونــد‪ .‬پیشــنهاد مــا ایــن‬ ‫اســت کــه مــدارس‪ ،‬ماننــد شــرایط کنونــی‪ ،‬از ســاعت ‪ 7 - 7:30‬بــاز باشــند و کار پذیــرش دانــش‬ ‫امــوزان را اغــاز کننــد‪ .‬فرامــوش نکنیــم کــه پرســنل مدرســه‪ ،‬بزرگســال و کارمنــد هســتند و‬ ‫بایــد صبــح اول وقــت‪ ،‬کار خــود را اغــاز کننــد‪ .‬وقتــی مــدارس ســاعت ‪ 7‬یــا ‪ 7:30‬بــاز شــوند و‬ ‫کالس هــا را ســاعت ‪ 9‬یــا ‪ 9:30‬اغــاز کننــد‪ ،‬ایــن امــکان بــه خانــواده هــا داده مــی شــود کــه‬ ‫هــر کــدام بــر مبنــای برنامــه خودشــان‪ ،‬در ایــن بــازه ‪ 2‬ســاعته‪ ،‬فرزنــدان خــود را بــه مدرســه‬ ‫ببرنــد یــا بفرســتند‪ .‬در چنیــن شــرایطی‪ ،‬اکثریــت دانش امــوزان‪ ،‬بعــد از خــواب کافــی‪ ،‬ســاعت‬ ‫‪ 9‬بــه مدرســه مــی رســند و ان دســته از دانش امــوزان کــه بــه لحــاظ خانوادگــی بایــد زودتــر از‬ ‫خانــه خــارج شــوند‪ ،‬زودتــر بــه مدرســه می رونــد‪ .‬مدرســه نیــز بــرای ایــن دانش امــوزان بایــد‬ ‫تمهیداتــی داشــته باشــد؛ از اســتراحت در نمازخانــه و گــپ و گفــت بــا معلمــان تــا بــازی هــای‬ ‫مختلــف و رفــع اشــکال و ‪ ...‬؛ برنامــه رســمی اموزشــی امــا از همــان ســاعت ‪ 9‬یــا ‪ 9:30‬اغــاز مــی‬ ‫شــود‪ .‬بــا اجــرای ایــن برنامــه‪ ،‬اکثریــت بچــه هــا خــواب کافــی بــر مبنــای ســاعت بیولوژیــک خود‬ ‫دریافــت مــی کننــد و گــروه دیگــری کــه ناچــار هســتند زودتــر بــه مدرســه برونــد‪ ،‬در ابتــدای‬ ‫حضــور در مدرســه کــه ذهــن شــان امادگــی کامــل یادگیــری نــدارد‪ ،‬مشــغول فعالیــت هــای‬ ‫ســازنده تــری می شــوند‪ .‬ایــن منطقــی نیســت کــه چــون نمی تــوان همــه بچه هــا را ســاعت ‪9‬‬ ‫بــه مدرســه ببریــم‪ ،‬پــس بایــد همه شــان را ســاعت ‪ 7‬راهــی مدرســه کنیــم! بهتــر اســت پــروژه‬ ‫نجــات را دربــاره هــر تعــداد کــه بتوانیــم‪ ،‬اجــرا کنیــم‪.‬‬ ‫از منظــر ســامت‪ ،‬اکادمــی امریکایــی کــودکان و انجمــن پزشــکی امریــکا توصیــه می کننــد که مدارس متوســطه‬ ‫و دبیرســتان کالس هــای خــود را قبــل از ســاعت ‪ ۸:۳۰‬صبــح شــروع نکننــد تــا بــا تغییــر زیست شــناختی‬ ‫شناخته شــده در برنامــه خــواب و بیــداری نوجوانــان مطابقــت داشــته باشــند‪ .‬موسســه رانــد اروپــا اولیــن تجزیــه و‬ ‫تحلیــل از پیامدهــای اقتصــادی تغییــر ســاعت شــروع مدرســه در ‪ ۴۷‬ایالــت امریــکا را منتشــر کــرده اســت‪ .‬ایــن‬ ‫تجزیــه و تحلیــل نشــان می دهــد تغییــر زمــان شــروع مــدارس در کشــور تــا ســاعت ‪ ،۸:۳۰‬می توانــد بــه ‪ ۸۳‬‬ ‫میلیــارد دالر ســود اقتصــادی در ایــاالت متحــده‪ ،‬در یک دهــه منجــر شــود کــه درحال حاضــر بیشــتر از هزینــه‬ ‫ب ـه ازای هــر دانش امــوز به دلیــل تاخیــر زمــان شــروع مدرســه تــا ســاعت ‪ ۸:۳۰‬صبــح اســت‪ .‬هزینه هــای هــر‬ ‫دانش امــوز عمدتــا به دلیــل حمل ونقــل اســت‪ ،‬ماننــد مســیرهای اتوبــوس کــه تحت تاثیــر تغییــر زمــان شــروع‬ ‫مدرســه قــرار خواهــد گرفــت‪ .‬ایــن مطالعــه‪ ،‬یــک مــدل جدیــد اقتصــاد کالن بــرای دســتاوردهای اقتصــادی ایاالت‬ ‫متحــده را در بیــش از ‪ ۲۰‬ســال تــا پیــش از ســال ‪ ۲۰۱۷‬اســتفاده کــرده و ‪ ۱۴۰‬میلیــارد دالر پــس از ‪ ۱۵‬ســال‬ ‫به دســت اورد‪ .‬به طــور متوســط ایــن افزایــش ســاالنه بــه میــزان ‪ ۹٫۳‬میلیــارد دالر در هــر ســال مربــوط می شــود‬ ‫کــه تقریبــا درامــد ســاالنه لیــگ بیس بــال اســت‪ .‬دســتاوردهای اقتصــادی کــه از طریــق مــدل مطالعــه پیش بینی‬ ‫شــده اســت‪ ،‬از طریــق عملکــرد اکادمیــک و حرفـه ای باالتــر دانش امــوزان و کاهــش میــزان تصــادف اتومبیــل در‬ ‫میــان نوجوانــان به دســت می ایــد‪ .‬تخمین هــا و پیش بینی هــای قبلــی نشــان می دهــد یــک ســاعت خــواب‬ ‫اضافــه‪ ،‬ب ـ ه طــور متوســط احتمــال فارغ التحصیلــی دبیرســتان را تــا ‪ ۱۳٫۳‬درصــد و میــزان حضــور در دانشــگاه‬ ‫ی تواننــد‬ ‫ل هایــی کــه نوجوانــان در اینــده م ـ ‬ ‫را تــا ‪ ۹٫۶‬درصــد افزایــش می دهــد‪ .‬ایــن تاثیــرات مثبــت بــر شــغ ‬ ‫به دســت اورنــد نیــز مشــاهده می شــود و بـ ه نوبـ ه خــود تاثیــر مســتقیمی بــر چگونگــی کمــک فــرد بــه اقتصــاد‬ ‫در درامــد مالــی اینــده دارد‪ .‬داده هــای مربــوط بــه مرگ ومیــر ناشــی از تصــادف اتومبیــل نشــان می دهــد کــه‬ ‫حــدود ‪ ۲۰‬درصــد از ایــن تصادفــات ناشــی از خواب الودگــی راننــدگان اســت‪ .‬تاثیــر تصادفــات اتومبیــل و مــرگ‬ ‫زودهنــگام جوانــان‪ ،‬بــر عرضــه نیــروی کار اینــده در اقتصــاد تاثیر منفــی دارد‪ .‬از منظر ســامت‪ ،‬اکادمــی امریکایی‬ ‫کــودکان و انجمــن پزشــکی امریــکا توصیــه می کننــد کــه مــدارس متوســطه و دبیرســتان کالس هــای خــود را‬ ‫قبــل از ســاعت ‪ ۸:۳۰‬صبــح شــروع نکننــد تــا بــا تغییــر زیست شــناختی شناخته شــده در برنامــه خــواب و بیــداری‬ ‫نوجوانــان مطابقــت داشــته باشــند‪ .‬بااین حــال یــک مطالعــه قبلــی از مراکــز کنتــرل و پیشــگیری بیماری هــای‬ ‫فــدرال تخمیــن زده اســت کــه ‪ ۸۲‬درصــد از مــدارس متوســطه و دبیرســتانی در ایــاالت متحــده قبــل از ســاعت‬ ‫‪ ۸:۳۰‬شــروع می شــوند‪ .‬زمــان شــروع مدرســه به طــور فزاینــده ای تبدیــل بــه موضــوع داغ مــورد بحــث در مــدارس‬ ‫در سراســر ایــاالت متحــده شــده اســت‪ ،‬در حالی کــه قانون گــذاران کالیفرنیــا در حــال پیش بینــی پیشــنهادی بــرای‬ ‫شــروع دوره هــای متوســطه و دبیرســتان تــا ســاعت ‪ ۸:۳۰‬صبــح نبوده انــد‪ .‬ونــدی تروکســل؛ محقــق ارشــد رفتاری‬ ‫و اجتماعــی در موسســه رانــد‪ ،‬می گویــد‪« :‬سال هاســت کــه مــا دربــاره خــواب ناکافــی در میــان نوجوانــان کــه‬ ‫یــک اپیدمــی بهداشــت عمومی ســت‪ ،‬صحبــت کردیــم امــا پیامدهــای اقتصــادی نیــز بســیار مهــم اســت‪ .‬از دیدگاه‬ ‫سیاسـت گذاری‪ ،‬پیامدهــای بالقــوه ایــن مطالعــه بســیار مهــم اســت‪ .‬مزایــای اقتصــادی شــایان توجه کــه از تاخیــر‬ ‫اغــاز ســاعات مــدارس تــا ‪ ۸:۳۰‬صبــح در چنــد ســال احســاس می شــود‪ ،‬از منظــر بهــره وری و ســودمندی هــم بــه‬ ‫نفــع ســامت عمومــی نوجوانــان و هــم شــیوه ای مقرون به صرفــه اســت»‪ .‬مارکــو هافنــر؛ اقتصاددان ارشــد موسســه‬ ‫رانــد‪ ،‬وابســته بــه موسســه رانــد اروپــا‪ ،‬می گویــد‪« :‬یــک تغییــر کوچــک می توانــد منافــع اقتصــادی بزرگــی را در‬ ‫زمــان کوتاهــی بــرای ایــاالت متحــده بــه ارمغــان بیــاورد‪ .‬در واقــع ســطح بهــره و زمــان الزم بــرای به دسـت اوردن‬ ‫مجــدد هزینــه ناشــی از تغییــر سیاســت‪ ،‬از لحــاظ اقتصــادی بی ســابقه اســت»‪ .‬هرچنــد توصیــه می شــود کــه‬ ‫هــر شــب نوجوانــان به طــور متوســط هشــت تــا ‪ ۱۰‬ســاعت خــواب داشــته باشــند‪ ،‬گزارش هــا حاکــی از ان اســت‬ ‫کــه حــدود ‪ ۶۰‬درصــد از دانش امــوزان راهنمایــی و دبیرســتانی کمتــر از هفــت ســاعت خــواب در شــبانه روز دارنــد‪.‬‬ ‫شــواهد قبلــی نشــان داده اســت کــه کمبــود خــواب میــان نوجوانــان بــا پیامدهــای ناگــوار متعــددی‪ ،‬از جملــه‬ ‫ســامت جســمی و روانــی‪ ،‬مشــکالت رفتــاری‪ ،‬افــکار و حتــی تــاش بــرای خودکشــی و مشــکالت توجــه و تمرکز‬ ‫همــراه اســت‪ .‬هافنــر گفــت‪« :‬مــا در پیش بینــی ســود هزینــه‪ ،‬در جهــت ایجــاد دســتاوردهای اقتصــادی‪ ،‬یــک‬ ‫رویکــرد محافظه کارانــه را در پیــش گرفته ایــم»‪ .‬مــا ســایر اثــرات خــواب ناکافــی‪ ،‬ماننــد افزایــش میزان خودکشــی‪،‬‬ ‫افزایــش چاقــی و مســائل بهداشــت روانــی را کــه تعییــن دقیــق مقــدار همــه انهــا دشــوار اســت در نظــر نگرفتیــم‪.‬‬ ‫بنابرایــن احتمــال دارد کــه مزایــای اقتصــادی و بهداشــتی گزارش شــده از تاخیــر زمــان شــروع مدارس در بســیاری‬ ‫از ایــاالت امریــکا حتــی باالتــر باشــد‪ .‬ایــن مطالعــه به دنبــال یــک تحقیــق قبلــی از موسســه رانــد اروپــا در نوامبــر‬ ‫‪ ۲۰۱۶‬اســت کــه زیان هــای اقتصــادی ایــاالت متحــده را بــه میــزان ‪ ۴۱۱‬میلیــارد دالر در ســال (معــادل ‪ ۲٫۲۸‬درصد‬ ‫از تولیــد ناخالــص داخلــی ایــن کشــور) به دلیــل خــواب کــم در میــان نیــروی کار خــود نشــان مـی داد‪.‬‬ ‫بهترین زمان یادگیری دانش اموزان‬ ‫از چه ساعتی ست ؟‬ ‫الهــه شــجاعی زاده در یکــی از تحقیقــات همــه جانبــه ی انجــام شــده روی تاثیــر میــزان خــواب‬ ‫و تحصیــل دانش امــوزان در مقطــع دبیرســتان‪ ،‬محققــان بــه ایــن نتیجــه رســیده اند کــه خــواب‬ ‫بیشــتر‪ ،‬باعــث باال رفتــن نمــرات و همچنیــن بازدهــی بیشــتر دانش امــوزان می شــود‪ .‬محققــان در‬ ‫رابطــه بــا ارتبــاط میــان کســب نمــرات باالتــر و افزایــش خــواب محتــاط هســتند‪ ،‬بــا ایــن حــال‬ ‫می گوینــد کــه منطقــی اســت کــه فــرض شــود خــواب بهتــر می توانــد عملکــرد تحصیلــی را بهبــود‬ ‫بخشــد‪.‬تحقیقات جدیــد محققــان دانشــگاه واشــنگتن امریــکا نشــان داده اســت کــه تعویــق بیــش‬ ‫از یک ســاعته کالس هــای صبــح‪ ،‬انداختــن کالس هــای ســاعت ‪ ۰۷:۵۰‬صبــح بــه ســاعت ‪ ۰۸:۴۵‬بــه‬ ‫طــور چشــمگیری میانگیــن طــول خــواب دانش امــوزان و نمــرات انهــا را بهبــود می بخشــد‪ .‬ریتــم‬ ‫شــبانه روزی بــدن مــا باعــث می شــود تــا تشــخیص دهیــم بــدن نیــاز بــه خــوردن‪ ،‬خوابیــدن و بیــدار‬ ‫شــدن دارد‪ .‬نتایــج مطالعــات نشــان می دهــد کــه ایــن ریتــم شــبانه روزی در دوره ی بلــوغ بــه طــور‬ ‫قابــل توجهــی متفــاوت اســت و باعــث می شــود نوجوانــان ش ـب ها نتواننــد به راحتــی بخوابنــد و نیــاز‬ ‫داشــته باشــند تــا صبح هــا خــواب طوالنــی تــری داشــته باشــند‪ .‬بــه گفتــه نویســنده ارشــد تحقیقــات‬ ‫ارائــه شــده «گیدئــون دانســتر» چرخـه شــبانه روزی کــودکان و نوجوانــان بــا بزرگســاالن بــه طــور کامل‬ ‫متفــاوت است‪.‬شــروع زودهنــگام مــدارس سالهاســت کــه مــورد بحــث قــرار دارد‪ .‬بســیاری پیشــنهاد‬ ‫می کننــد کــه شــروع زمــان مــدارس بایــد کمــی دیرتــر باشــد تــا الگــوی خــواب نوجوانــان دچــار ایــراد‬ ‫و مشــکل نشــود‪ ۸۵ .‬درصــد از دبیرســتان های ایــاالت متحــده زمــان شــروع کالس هایشــان زودتــر‬ ‫از ‪ ۸:۳۰‬صبــح اســت و به صــورت میانگیــن زمــان شــروع کالس هــا در ایــن کشــور ‪ ۷:۵۹‬صبح هــا‬ ‫بــه شــمار م ـی رود‪ .‬چنــد ســال اســت کــه اکادمــی کــودکان امریــکا پیشــنهاد کــرده کــه مــدارس‬ ‫از ســاعت ‪ ۸:۳۰‬صبــح اغــاز شــوند‪ .‬مطالعــات جدیــد بــه وضــوح میــزان تاثیــر شــروع مــدارس روی‬ ‫نمــرات و بازدهــی دانش امــوزان را مــورد مطالعــه قــرار داده اســت‪ .‬در ســال ‪ ۲۰۱۶‬در ســیاتل اعــام‬ ‫شــد کــه شــروع زمــان مــدارس از ‪ ۷:۵۰‬بــه ‪ ۸:۴۵‬تغییــر خواهــد کــرد‪ .‬ایــن اتفــاق شــرایط بســیار‬ ‫مناســبی بــرای محققــان فراهــم کــرد تــا بتواننــد وضعیــت مــدارس قبــل و بعــد از ایــن تغییــر را مــورد‬ ‫مطالعــه قــرار دهند‪.‬بــه جــای انکــه محققــان روی الگــوی خــواب مرســوم تکیــه کننــد‪ ،‬بــا اســتفاده از‬ ‫مــچ بند هایــی میــزان فعالیــت دانش امــوزان را تحــت نظــر قــرار دادنــد‪ .‬گــروه اول از دانش امــوزان‬ ‫کــه ‪ ۹۲‬نفــر بودنــد بــرای دو هفتــه مــورد مطالعــه قــرار گرفتنــد کــه پیــش از اعمــال تغییــرات زمانــی‬ ‫در مــدارس بــود‪ .‬گــروه دوم کــه ‪ ۸۸‬دانــش امــوز از مدارســی مشــابه بودنــد‪ ،‬بعــد از اعمــال تغییــرات‬ ‫زمانــی در مــدارس بــه مــدت دو هفتــه مــورد مطالعــه قــرار گرفتنــد‪ .‬نتیج ـه ی کار بــه وضــوح نشــان‬ ‫مـی داد کــه دانش امــوزان توانســته اند بــه طــور میانگیــن در روز ‪ ۳۴‬دقیقــه بیشــتر بخوابنــد و از همــه‬ ‫مهمتــر دانش امــوزان موفــق شــده بودنــد تــا ‪ ۴.۵‬درصــد نمــرات دریافتــی بهتــری داشــته باشــند‪ .‬بــا‬ ‫توجــه بــه مشــخص بــودن نتایــج اعــام شــده توســط محققــان و تاثیــر خــواب بیشــتر در ســامت‬ ‫ذهنــی و روانــی کــودکان و نوجوانــان‪ ،‬امــا تغییــر زمــان شــروع مــدارس انقدرهــا هــم ســاده نیســت‪.‬‬ ‫بــا دیرتــر شــروع شــدن مــدارس‪ ،‬بســیاری از پــدر و مادر هــا کــه برنامــه ریــزی نــه چنــدان انعطــاف‬ ‫پذیــری بــرای کار کــردن دارنــد دچــار مشــکل خواهنــد شــد‪ .‬موضوعــی کــه بــه طــور قابــل توجهــی‬ ‫مانــع اعمــال تغییــرات یــاد شــده می شــود‪.‬‬ ‫هفته نامه سراسری‬ ‫‪E m ail:sar afr az an 94 @gm ail.com‬‬ ‫‪sar afr az anadver tise@gm ail.com‬‬ ‫‪www.sar afr az annews.ir‬‬ ‫ب امتیاز‪ :‬موسسه سایه سرافراز عشق‬ ‫صاح ‬ ‫د یرمسئول‪ :‬سروناز بهبهانی‬ ‫م ‬ ‫د ناظری‬ ‫د ا ‬ ‫د کتر مهر ‬ ‫د بیر‪ :‬‬ ‫سر ‬ ‫مدیر تحریریه‪ :‬مصطفی رفعت‬ ‫صفحه ارا‪ :‬سجاد محمودی‬ ‫د مهر ‬ ‫نشانی‪ :‬خیابان ستارخان‪ ،‬خیابان شا ‬ ‫د از چهارراه صالحیان‪ ،‬پالک ‪307‬‬ ‫بع ‬ ‫تلفن‪ 66555201 :‬و ‪ 66555160‬‬ ‫چاپ‪ :‬ریحان (تلفن‪)65607917 :‬‬ ‫ی ''تحمیل زیبایی'' بردوش زنان!‬ ‫کیلوهای اضاف ه ‬ ‫سروناز بهبهانی‬ ‫در دنیــای پــرزرق و برقــی کــه زندگــی می کنیــم‪ ،‬بســیاری از مناســبات بــر اســاس قراردادهــای‬ ‫اجتماعــی‪ ،‬مصادیــق فرهنگــی و معیارهــای عرفــی شــکل می گیــرد‪ .‬مثــا اینکــه دختــران بایــد‬ ‫عروس ـک بازی کننــد‪ ،‬اتاق هایشــان صورتــی باشــد و بــا برچســب جنــس لطیــف از بســیاری‬ ‫فعالیت هــای اجتماعــی و سیاســی محــروم شــوند‪ .‬امــا دنیــای مــدرن امــروز و مناســبات جوامع‬ ‫ســرمایه داری هــر روز مصادیــق تــازه ای را بــه ایــن لیســت می افزایــد و انســان ســردرگم و‬ ‫خســته عصــر حاضــر کــه بــه نوعــی مصرف گرایــی و نشــخوار اطالعــات از طریــق رســانه ها و‬ ‫بنگاه هــای تبلیغاتــی عــادت کــرده‪ ،‬چــاره ای جــز پذیــرش و درونــی کــردن هنجارهــای ارائــه‬ ‫شــده وارداتــی نــدارد و ایــن واقعیتی ســت کــه زنانــه و مردانــه نــدارد زیــرا بــه همــان میــزان که‬ ‫زنــان امــروز از طــرق مختلــف بــه ســطحی نگری و توجــه بــه ارایــش ظاهــری خــود ترغیــب‬ ‫می گردنــد‪ ،‬مــردان نیــز بــه ماشــین های مــدل بــاال و عینک هــای افتابــی و ســاعت های‬ ‫گران قیمــت تشــویق می شــوند‪ .‬الزم بــه ذکــر اســت کــه هــدف از پرداختــن بــه ایــن موضــوع‬ ‫ارزشــیابی قراردادهــای زنانــه و مردانــه و رد و تائیــد عالقه مندی هــا و ویژگی هــای مطــرح‬ ‫شــده بــرای مــردان و زنــان نیســت‪ ،‬بلکــه هــدف توجــه بــه اصالــت ارزش هــای تزریــق شــده به‬ ‫ذهــن و جســم انسان هاســت و اینکــه ایــن ارزش هــا تــا چــه حــد منطبــق بــر نیازهــای افــراد‬ ‫و بــا در نظــر گرفتــن کرامــت انســانی بشــر اســت؟ یکــی از مســائلی کــه سالهاســت بــه عنــوان‬ ‫یــک جبــر اجتماعــی بــر زنــان تحمیــل شــده و ســایه حضــورش مســتقیم و غیرمســتقیم بــر‬ ‫ضمیــر ناخــوداگاه زنــان ســنگینی می کنــد مســاله اهمیــت پرداختــن بیــش از حــد بــه ظاهــر‪،‬‬ ‫نــوع پوشــش و ارایــش افــراد اســت و در کنــار تمــام ایــن مــوارد داشــتن اندامــی متناســب‬ ‫جــزو ضروریــات زندگــی مفرحانــه یــک زن محســوب می شــود‪ .‬اگــر نگاهــی بــه تبلیغــات‬ ‫شــبکه های مختلــف ماهــواره ای بیاندازیــد و اگهی هــای مجــات خانوادگــی را ورق بزنیــد‪،‬‬ ‫حتــی اگــر گذرتــان بــه داروخانه هــا بــه ویــژه داروخانه هــای مناطــق شــمالی شــهر بیافتــد‬ ‫بــا حجــم گســترده ای از تبلیغــات الغــری و رســیدن بــه وزن مناســب روبـه رو خواهیــد شــد‪.‬‬ ‫و جالــب اینکــه اســتقبال از ایــن پدیــده بــه حــدی اســت کــه ایــن روزهــا در عطاری هــا هــم‬ ‫داروهــای گیاهــی الغــری بــه وفــور بــه چشــم می خــورد‪ .‬حــاال کالس هــای مختلــف ورزشــی و‬ ‫دســتگاه هایی کــه هــر روز بــر تعدادشــان افــزوده می شــود را نیــز بــر ایــن امــار بیافزاییــد‪ .‬بــر‬ ‫کســی پوشــیده نیســت کــه داشــتن اندامــی متناســب بــر ســامت فیزیکــی و روحــی بســیار‬ ‫تاثیرگــذار اســت و توصیه هــای فــراوان بــرای ورزش کــردن به منظــور حفــظ ســامتی بــدن‬ ‫بــه دلیــل اهمیــت ایــن مســاله در زندگــی افــراد‪ ،‬در اموزه هــای علمــی و دینــی بــه وفــور‬ ‫یافــت می شــود‪ .‬امــا انچــه کــه بایــد بــه ان توجــه داشــت‪ ،‬گرایــش افراطــی بــه ایــن مســاله‬ ‫و ارزش ســازی های نادرســت و البتــه جنســیتی نســبت بــه پدیده هاســت‪ .‬اینکــه امــروز زنــان‬ ‫و دختــران بایــد بــرای داشــتن چنــد کیلــو وزن اضافــه دچــار عــذاب وجــدان شــده و شرمســار‬ ‫باشــند امــا مــردان بــا چندیــن کیلــو اضافــه وزن و شــکم های برامــده بــا اعتمــاد بــه نفــس‬ ‫بیش تــری در کوچــه و خیابــان ظاهــر شــوند‪ ،‬چــرا ظاهــر اراســته و انــدام متناســب بــرای زنــان‬ ‫جــزو ملزومــات اســت امــا داشــتن چنیــن ویژگی هایــی بــرای مــردان تنهــا امتیــاز بیشــتر‬ ‫محســوب می شــود؟ ایــا ایــن مســاله ادامــه نــگاه جنســیتی بــه مســائل و بــه نوعــی جبــر‬ ‫شرمندگی از ظاهر؛ ارثیه مادران به دختران‬ ‫مرا «پرنسس» صدا نکن!‬ ‫انچــه بچههــای مــا از مــا یــاد میگیرنــد‪ ،‬بــا ان چیزهایــی کــه میخواهیــم بــه انهــا یــاد بدهیــم‪،‬‬ ‫تفاوتهــای زیــادی دارد‪ .‬مــا میخواهیــم بچههایمــان اشــتباهات مــا را نکننــد یــا ضعفهــا و‬ ‫وســواسها و اضطرابهــای مــا را نداشــته باشــند‪ .‬میخواهیــم انهــا مثــل مــا نشــوند امــا نتیجــه دقیقاً‬ ‫برعکــس ایــن میشــود‪ :‬بچههایمــان معمــوالً شــبیه خودمــان میشــوند‪ .‬مجموعــهای از تحقیقــات‬ ‫تــازه نشــان دادهانــد کــه قضاوتهــای یــک مــادر دربــاره بــدن خــودش تــا کجــا میتوانــد بــر ذهنیــت‬ ‫دختــرش دربــاره ایــن مســئله تاثیــر بگــذارد‪.‬‬ ‫عذابوجدانــی کــه مــادران دارنــد‪ ،‬اگرچــه از رایجتریــن احساســات دوران ماســت؛ حسیســت کــه‬ ‫خیلــی بــه مــن دســت نمیدهــد‪ .‬ولــی یــک اســتثنای مهــم هــم وجــود دارد‪ :‬وقتــی ُمــچ خــودم را‬ ‫میگیــرم کــه دارم در اینــه بــه خــودم نگاههــای ســرزنشبار میکنــم و تشــویشهایم دربــاره فــان‬ ‫ـی ظاهــرم را بهنمایــش میگــذارم؛ درحالیکــه دختــر ‪18‬ماهــهام‬ ‫نقــﺺ واقعــی یــا بهمــان عیــبِ خیالـ ِ‬ ‫(ایــن تنهــا مخاطــبِ کارهــای مــن)‪ ،‬به تماشــا ایســتاده‪ .‬همه عوامــل فرهنگــی‪ ،‬اجتماعــی و خانوادگی‬ ‫کــه مــرا نســبت بــه ظاهــر زنانــهام شــرطی کردهانــد‪ ،‬پیــش چشــم نظارهگ ـ ِر او جــان میگیرنــد‪.‬‬ ‫همیــن اســت کــه شــرمندهام میکنــد‪ .‬دوســت نــدارم ایــن مونولــوگ درونــیام را بــه او هــم منتقــل‬ ‫کنــم‪ .‬ازقضــا‪ ،‬احســاس گناهــی کــه دارم‪ ،‬بیجــا هــم نیســت‪ .‬بنــا بــه یــک حکمــت قدیمــی؛ بچههــا‬ ‫اســفنجاند یــا مثــ ًا میمونهاییانــد کــه کارهــای بقیــه را نعلبهنعــل تقلیــد میکننــد‪ .‬صدالبتــه‬ ‫مادرهــا زحمــت زیــادی میکشــند تــا الگوهــای مناســب بــرای دختــران را بــه بچههایشــان نشــان‬ ‫دهنــد‪ :‬مث ـ ًا ان زنــان پیشــتازی کــه در میــدان فوتبــال یــا رقابــت انتخابــات ریاســتجمهوریاند‪.‬‬ ‫بااینحــال‪ ،‬گاه عمــدا ً و گاه ســهوا ً وســواس مخــرب خودمــان دربــاره زیبایــی را هــم بــه دخترانمــان‬ ‫منتقــل میکنیــم‪ .‬بایــد برعکــس عمــل میکردیــم‪ .‬درحقیقــت‪ ،‬از مهمتریــن (گرچــه شــاید‬ ‫پراضطرابتریــن) مســائل امــروز مــا ایناســتکه توجهــات را از ظاهــر دختــران دور کنیــم‪.‬‬ ‫»نارضایتــی از تــن و همبســتههای ان در دختــران پنــج تــا هفتســاله‪ :‬یــک ازمایــش در زمینــه‬ ‫یادگیــری اجتماعــی« عنــوان مطالعــهای بــود کــه ســال ‪ 2016‬در ژورنــال روانشناســی بالینــی کودک‬ ‫و نوجــوان منتشــر شــد‪ .‬ایــن مطالعــه از همــان ترس مــن پــرده برمیداشــت‪ :‬وقتــی مــادران و دختران‬ ‫کمسنوســال انهــا کنــار هــم جلــوی اینــه قــرار داده میشــوند‪ ،‬دختــران از نحــوه صحبــت مــادران‬ ‫دربــاره تــن خودشــان تقلیــد میکننــد‪ .‬در ایــن ازمایــش‪ ،‬مــادران بایــد بــدن خودشــان را از فــرق ســر‬ ‫تــا نــوک پــا توصیــف میکردنــد‪ .‬یــک گــروه بایــد فقــط نــکات منفــی و گــروه دیگــر فقــط نــکات‬ ‫ـگران ارشــد ایــن مطالعــه و کارشــناس تصویــر‬ ‫مثبــت میگفتنــد‪ .‬ماریســول پــرز؛ یکــی از پژوهشـ ِ‬ ‫بــدن‪ ،‬میگویــد کــه تعــدادی از زنــان هیــچ حــرف امیدوارکننــدهای نداشــتند کــه دربــاره خودشــان‬ ‫بزننــد و انچــه مــادران میگفتنــد‪ ،‬تاثیــری قــوی بــر دخترانشــان میگذاشــت‪ .‬پــرز کــه دانشــیار‬ ‫روانشناســی در دانشــگاه ایالتــی اریزوناســت‪ ،‬بــه مــن گفــت‪» :‬حتــی یــک بچــه هــم نبــود کــه پــس‬ ‫از شــنیدن حــرف مــادرش‪ ،‬جوابــش را خــواه درجهــت مثبــت یــا منفــی تغییــر ندهــد‪ .‬وقتــی مــادر‬ ‫میگفــت کــه مــوی خــودش را دوســت دارد‪ ،‬بچــه هــم تکــرار میکــرد‪ .‬مــادر کــه میگفــت فــان‬ ‫چیــز را دوســت نــدارد‪ ،‬بههمینترتیــب«‪.‬‬ ‫بــرای مادرانــی کــه مشــکات شــخصی بــا ظاهــر و تــن خــود دارنــد‪ ،‬دختــردار شــدن ممکــن اســت‬ ‫دشــوار تمــام شــود‪ .‬ســخت میشــود از مصــاف ان صدایــی فــرار کــرد کــه درون مغــز مــا مــداوم ترانــه‬ ‫»مــن چاقــم« یــا »بایــد وزن کــم کنــم« میخوانــد؛ ولــی اگــر الگــوی خوبــی نســازیم‪ ،‬وضع نســل بعد‬ ‫زن مدیــر را جمــعاوری‬ ‫خطرناکتــر میشــود‪ .‬پــرز بــرای یــک مقالــه در دســت انتشــار‪ ،‬دادههــای ‪ِ 72‬‬ ‫کــرد تــا نشــان دهــد کــه تشــویشهای زنــان دربــاره ظاهرشــان چگونــه در موقعیتهــای حرفــهای‬ ‫بهنمایــش درمیایــد و تــا ســالها بــر عزتنفسشــان اثــر میگــذارد‪ .‬تقریب ـاً نیمــی از ایــن زنــان در‬ ‫ردههــای مدیریتــی میگفتنــد کــه در معاشــرت و در نمایندگــی شرکتشــان‪ ،‬راحــت نیســتند؛ چــون‬ ‫بــه برداشــت دیگــران از ظاهرشــان حســاساند‪ .‬پــرز گفــت‪» :‬زنانــی داریــم کــه بــه مناصــب ارشــد‬ ‫مدیریتــی رســیدهاند؛ ولــی کمــاکان بــا ایــن مشــکل دســتوپنجه نــرم میکننــد«‪.‬‬ ‫خُ ــب‪ ،‬چــاره چیســت؟ پــرز کــه عضــو هیئتمدیــره اکادمــی اختــاالت تغذیــه اســت‪ ،‬میگویــد‬ ‫کــه وقتــی بــا مــادران صحبــت میکنــد کــه بــرای ســامت روانــی خودشــان تصمیــم بــه تغییــر‬ ‫بگیرنــد‪ ،‬چنــدان راه بــه جایــی نمیبــرد امــا وقتــی دربــاره ضــرورت الگوســازی مثبــت بــرای‬ ‫نســلهای بعــد حــرف میزنــد‪ ،‬نتیجــه میگیــرد‪ .‬بااینحــال‪ ،‬بهســادگی نمیشــود در دخترهــا‬ ‫فرهنــگ مردســاالری و تحمیــل خواســته های مردانــه بــه زنــان بــا رویکــرد کاالیــی شــدن زن‬ ‫بــه عنــوان جنــس دوم نیســت؟ درســت اســت کــه از ابتــدای تاریــخ زنــان بــه زیبایــی و زیبــا‬ ‫شــدن گرایــش داشــته اند امــا شــواهد تاریخــی نشــان می دهــد کــه در جوامــع بــدوی کــه‬ ‫طبقــات اجتماعــی و رقابت هــای اقتصــادی و فرهنگــی بــه شــکل امــروزی وجــود نداشــت‪،‬‬ ‫ارایــش و تزئینــات بــدن از جملــه خالکوبــی و اســتفاده از زیــوراالت به عنــوان شــیوه ای بــرای‬ ‫نشــانه گذاری افــراد از نظــر تعلــق داشــتن بــه یــک گــروه خویشــاوندی و تمایــز درجــه‪ ،‬مقــام‪،‬‬ ‫ســن و موقعیــت قبیلــه ای افــراد مدنظــر قــرار می گرفــت و بالطبــع در ایــن گونــه جوامــع‬ ‫اســتفاده از ایــن تزئینــات‪ ،‬زنانــه و مردانــه نبــود و اگــر چــه اســتفاده از نــوع ارایــش و وســایلی‬ ‫کــه افــراد بــرای زیباتــر شــدن خــود بــه کار می بردنــد در فرهنگ هــا و نقــاط مختلــف جهــان‬ ‫متفــاوت بــوده باشــد امــا حقیقــت ایــن اســت کــه اکثــر مــردم از تغییــر در مــد لبــاس و ارایش‬ ‫صــورت و مــوی خــود لــذت می برنــد امــا از حــدود ســال ‪ 1920‬بــا رشــد ســرمایه داری و‬ ‫گســترش صنعت هــای مختلــف به ویــژه بــه وجــود امــدن انقالبــی در کارخانه هــای لــوازم‬ ‫ارایشــی‪ ،‬ســودجویان زیبایــی و صاحبــان ســرمایه را کــه اکثــرا ً مــرد بودنــد بــر ان داشــت تــا‬ ‫از زنــان بــرای هدف هــای خــود اســتفاده کننــد و بــه ایــن ترتیــب ایــن مســاله از یــک نیــاز‬ ‫صــرف بــه زیبایــی و هنــری تاریخــی در امــده و بــا اهــداف تجارت گرایانــه و حســاب شــده‬ ‫و ناخواســته اکثریــت زنــان جامعــه را در مســیری اجبــاری و ضــروری بــرای اســتفاده از مــد و‬ ‫ارایــش قــرار داد‪ .‬و اینجاســت کــه امــروز الغــر بــودن و داشــتن ســایز پاییــن بــرای زنــان ارزش‬ ‫بــه حســاب می ایــد در حالــی کــه بــا نگاهــی دقیق تــر می تــوان دریافــت کــه ایــن پدیــده‬ ‫نیــز ادامــه اســتثمار زنــان و اســتفاده ابــزاری دنیــای امــروز از انــان اســت‪ .‬اگــر چــه امــروز بــا‬ ‫فعالیت هــای زنــان و حضــور موفقشــان در عرصه هــای مختلــف در سراســر جهــان تــا حــدودی‬ ‫نــوع نــگاه بــه زن تغییــر کــرده و از ســوی دیگــر مــردان نیــز بــا گرایش بــه زیبایــی و پیــروی از‬ ‫مــد دیگــر از موجــودات خشــن و غیرقابــل انعطــاف تغییــر چهــره داده انــد‪ ،‬امــا هنــوز هــم جبــر‬ ‫غالــب شــامل حــال زنــان می شــود‪ .‬زنانــی کــه بایــد زیبــا باشــند‪ ،‬لطیــف باشــند‪ ،‬مطیع باشــند‬ ‫و خوش انــدام تــا احســاس خوبــی نســبت بــه خــود داشــته و در جامعــه نیــز بــا اقبــال مواجــه‬ ‫شــوند‪ .‬و ایــن مساله ایســت کــه متاســفانه بســیاری از زنــان در دنیــای امــروز نیــز ناخواســته بــه‬ ‫ان گــردن می نهنــد‪ .‬یکــی از دالیــل اینکــه ایــن روزهــا بیشــتر مشــتری عمل هــای زیبایــی‬ ‫زنــان هســتند و در تبلیغــات بــه ســمت جوان تر شــدن بــا بوتاکــس و لیفتینــگ و ‪ ...‬ســوق داده‬ ‫می شــوند در کنــار عوامــل مختلــف روحــی و روانــی انســان از جملــه جاودانــه شــدن‪ ،‬معلــول‬ ‫احســاس ضعفــی اســت کــه جهــان ســرمایه داری ســعی دارد تــا بــه زنــان القــا کنــد و اینکــه‬ ‫انهــا را بــه عنــوان یکــی از بهتریــن مصرف کننده هــای محصــوالت زیبایــی و الغــری انهــا را‬ ‫از دســت ندهــد‪ .‬اگرچــه نبایــد نادیــده گرفــت کــه بســیاری از زنــان نیــز چنیــن احساســی را‬ ‫پذیرفته انــد‪ .‬بــه عبــارت دیگــر جامعــه در اینکــه احســاس کاال بــودن را بــه زنــان منتقــل کنــد‬ ‫تــا حــدود زیــادی موفــق عمــل کــرده اســت تــا جایــی کــه بیــش از هــر چیز عــزت نفــس زنان‬ ‫را نشــانه گرفتــه اســت‪ .‬عــزت نفــس یعنــی اینکــه فــرد واقعیــت وجــودی خــود را تمــام و کمال‬ ‫بپذیــرد و متاســفانه امــروز بســیاری از زنــان از کمبــود عــزت نفــس رنــج می برنــد و چــون خــود‬ ‫را رقابت پذیــر نمی داننــد بــه الگوهایــی کــه جهــان و در راس ان دنیــای هالیــوود بــه انــان ارائــه‬ ‫حــس خوبــی دربــاره خودشــان ایجــاد کــرد‪ .‬در بــاب یــک ســﺆال قدیمــی‪ ،‬دو جبهــه در افــکار‬ ‫عمومــی اینترنــت شــکل گرفتــه اســت‪ :‬ایــا بایــد بــه دخترتــان بگوییــد کــه زیباســت؟ بهگفتــه‬ ‫کارشناســان؛ تکــرار دائمــی »تــو زیبــا هســتی« نتیجــه معکــوس میدهــد‪ .‬ایــنکار نمیتوانــد‬ ‫حائلــی در برابــر ان پیامهــای اجتماعــیای باشــد کــه میگوینــد ارزش دختــران‪ ،‬بیــش و‬ ‫پیشازهرچیــز‪ ،‬بــه قشــنگی انهاســت‪ .‬بهعــاوه‪ ،‬جنبــش »همــه زیبــا هســتند« شــاید موجــب‬ ‫توانمندســازی کاذب شــود‪ .‬بهگفتــه ِرنِــی انگلــن؛ اســتاد روانشناســی دانشــگاه نورثوســترن کــه‬ ‫دربــاره تصویــر بــدن و رســانه مطالعــه میکنــد‪ ،‬تــاش بــرای بســط معیارهــای زیبایــی هــدف‬ ‫شــرافتمندانهای دارد امــا کمیابــی در ذات تعریــف زیباییســت و قــرار نیســت کــه همــه زیبــا‬ ‫باشــند‪ .‬او میگویــد‪» :‬وقتــی میگوییــد دخترتــان زیباســت‪ ،‬اگــر منظورتــان ایناســتکه او قــوی‪،‬‬ ‫باهــوش‪ ،‬منعطــف یــا بامــزه اســت‪ ،‬از همــان صفتهــا اســتفاده کنیــد«‪.‬‬ ‫احتمــاالً انچــه مــادران در برابــر چشــم دخترانشــان انجــام میدهنــد‪ ،‬مهمتــر از حرفهاییســت‬ ‫کــه میزننــد‪ .‬پگــی اورنشــتاین؛ مﺆلــف کتــاب »مــرا پرنســس صــدا نکــن«‪ ،‬میگویــد‪» :‬در‬ ‫نوجوانــی بــه بیاشــتهایی مبتــا بــودم‪ .‬برایهمیــن‪ ،‬وقتــی دختــردار شــدم‪ ،‬ناگهــان فهمیــدم کــه‬ ‫بایــد مســیرم را عــوض کنــم«‪ .‬او اینطــور توضیــح میدهــد‪» :‬برایــم ترســناک بــود‪ .‬بایــد یــاد‬ ‫میگرفتــم کــه مهــم اســت دختــرم ببینــد کــه بســتنی میخــورم؛ نهاینکــه فقــط یــک گاز از‬ ‫بســتنی شــخﺺ دیگــری برمــیدارم‪ .‬میخواســتم وزن و غــذا مشــغله ذهنــی دختــرم نباشــد ولــی‬ ‫بایــد بــر برخــی از مشــکاتی کــه خــودم بــا غــذا داشــتم‪ ،‬چیــره میشــدم«‪ .‬اورنشــتاین میگویــد‬ ‫کــه ایــن در عمــل یعنــی‪ :‬تــرازو در خانــه نداشــته باشــی؛ غذاهــا را بــا صفــت خــوب و بــد‪ ،‬یــا‬ ‫چاقکننــده و غیرچاقکننــده توصیــف نکنــی و بیشــتر از ایــن حــرف بزنــی کــه غــذا چــه مــزهای‬ ‫میدهــد و ایــا ســیرت میکنــد یــا نــه‪.‬‬ ‫مــادر شــدن‪ ،‬در بهتریــن حالــت خــود‪ ،‬میتوانــد فرصتــی باشــد کــه از خودتــان بپرســید کــه‬ ‫خانوادهتــان دربــاره بدنتــان چــه چیــزی بــه شــما یــاد دادهانــد و اگاهانــه تصمیــم بگیریــد کــه‬ ‫میخواهیــد کدامیــک (یــا اص ـ ً‬ ‫ا هیچیــک؟) از ان ارزشهــا را بــه نســل بعــد منتقــل کنیــد‪ .‬در‬ ‫ـتاگرامی »شــرمندگی از بــدن« تبدیــل‬ ‫بدتریــن حالــت‪ ،‬مــادری ممکــن اســت بــه چــاه ویــل اینسـ‬ ‫ِ‬ ‫»خوشــگل مامــان« شــبیه شــود کــه بهرغــم‬ ‫شــود یــا بــه جریــان مســتمری از کامنتهــای‬ ‫ِ‬ ‫حسننیتشــان؛ ظاهــر فــرد را معیــاری بــرای ارزش ذاتــیاش میشــمارند؛ و نتیجــه؟ پــرز‬ ‫میگویــد از زبــان یــک بچــه پنجســاله شــنیده اســت کــه‪» :‬مامــان میگــه صــاف بشــینم تــا‬ ‫شــکمم صــاف بهنظــر بیــاد!« مــا ناخواســته بــه شــیوههای دیگــری هــم از دختــران میخواهیــم‬ ‫کــه بــه ظاهــر خودشــان گیــر بدهنــد و دنبــال اســتانداردهای غیرواقعبینانــه زیبایــی برونــد‪.‬‬ ‫والدینــی کــه بــه تغذیــه ســالم بچههایشــان اولویــت میدهنــد امــا دائــم دربــاره کمکــردن‬ ‫کربوهیــدرات‪ ،‬احســاس چاقــی و امادهشــدن بــرای دوره بعــدی ســم ُزدایی بــا ابمیوهخــواری و‬ ‫ابگیاهخــواری حــرف میزننــد‪ ،‬بایــد توجــه کننــد کــه دادههــای علمــی چــه میگوینــد‪ .‬انگلــن‬ ‫بــا بررســی یکدهــه پژوهــش میگویــد کــه شــواهد قاطعانــه نشــان میدهنــد کــه تمرکــز‬ ‫صحبتهــا بــر وزن‪ ،‬حتــی اگــر بــا نگاهــی بــه »ســامت« باشــد‪ ،‬مفیــد نیســت‪ .‬بهتریــن کار‬ ‫اناســتکه غــذا را مثــل ســوخت تصویــر کنیــم و ارزشگذاریمــان بــرای تــن ادم نــه بــا شــکلش؛‬ ‫کــه بــا تواناییهایــی باشــد کــه دارد‪ .‬انگلــن همچنیــن میگویــد کــه والدیــن هنــگام صحبــت بــا‬ ‫نوجوانانــی کــه در دل طوفــان تصویــر بــدن بهســر میبرنــد‪ ،‬بکوشــند کــه بیــم و اضطرابشــان‬ ‫بهســویِ پاســخ بــه ســﺆاالتی ازاینقبیــل ســوق یابــد‪ :‬وقتیکــه دختــران و زنــان احســاس بــدی‬ ‫دربــاره تنشــان داشــته باشــند‪ ،‬چــه کســی ســود میبــرد؟ چــه کســی از دلنگرانیهــای زنــان‬ ‫پــول درمــیاورد؟‬ ‫مــن بهعنــوان یــک مــادر ســاکن امریــکا‪ ،‬همــواره تعجــب میکنــم کــه مــردم چقــدر بــه دختــرم‬ ‫میگوینــد کــه‪» :‬زیبــا هســتی!« بعیــد میدانــم تجربــه او منحصربهفــرد باشــد‪ .‬ایــن حرفهــا‬ ‫بخشــی از متــن ان نمایشنامــه فرهنگیانــد کــه تجویــز میکنــد مــردم بــه دختــران جــوان چــه‬ ‫بگوینــد‪ .‬معمــوالً بــا حرفــی ازاینجنــس پاســخ دادهام کــه‪» :‬ولــی باهــوش هــم هســت«‪ .‬ایــنکار‬ ‫برایــم خســتهکننده شــده و شــاید بهنظــر دیگــران بیایــد کــه ایــن زن چقــدر اعتــراض میکنــد‪.‬‬ ‫درعــوض‪ ،‬میخواهــم روی ایــن چیزهــا کار کنــم‪ :‬وقتــم را کمتــر بــه اخموتخــم جلــوی اینــه‬ ‫بگذرانــم‪ .‬در خانــوادهام‪ ،‬نظــردادن دربــاره ظاهــر زنــان دیگــر را؛ بهویــژه اگــر میخواهنــد نامــزد‬ ‫ریاســتجمهوری شــوند‪ ،‬ممنــوع کردهایــم و دســتاخر‪ ،‬میخواهــم ان جوابــی را بــدزدم کــه‬ ‫پــرز در جیــب خــود گذاشــته و هروقــت کســی میگویــد یکــی از دخترانــش زیباســت‪ ،‬تحویــل او‬ ‫میدهــد‪» :‬بقیــه ویژگیهایــش جالبترنــد«‪.‬‬ ‫محمد معماریان‪ /‬ترجمان‬ ‫می دهــد‪ ،‬تــن داده و بیــش از پیــش دچــار از خودبیگانگــی می شــوند‪ .‬بــه طــور مثــال در مــورد‬ ‫همیــن مســاله چاقــی و الغــری بایــد ابتــدا دیــد کــه مــاک از چاقــی و الغــری چیســت؟ زیــرا‬ ‫ایــن طــور کــه بــه نظــر می رســد امــروز تســت ‪ BMI‬کــه مــاک پزشــکی ارزشــیابی تناســب‬ ‫انــدام بــه عنــوان فاکتــوری بــرای ســامتی محســوب می شــود‪ ،‬در ارزیابــی چاقــی و الغــری‬ ‫افــراد بــه عنــوان یــک مــد اجتماعــی نقشــی نــدارد‪.‬‬ ‫الغری‪ ،‬پیروزی یا شکست؟‬ ‫در عیــن حــال به نظــر می رســد کــه وزن افــراد‪ ،‬متناســب بــا ســن و شرایط شــان نیــز‬ ‫چنــدان اهمیتــی نــدارد بلکــه دســتیابی بــه شــرایط الگوهــای ســاخته شــده توســط جهــان‬ ‫ســرمایه داری حائــز اهمیــت اســت و متاســفانه ایــن مســاله تنهــا در مــورد زنــان و دختــران‬ ‫صــدق می کنــد‪ .‬یعنــی افــرادی کــه بــه فراخــور شــرایط تاریــخ و ســلطه فرهنــگ مردســاالر‬ ‫همــواره مــورد ســرکوب و تبعیــض واقــع شــده اند‪ .‬بــا وجــود اینکــه کم کاری هــا و عــدم‬ ‫خودبــاوری از ســوی زنــان نیــز در ایجــاد چنیــن شــرایطی بی تاثیــر نبــوده اســت امــا بیــش‬ ‫از هــر چیــز احساســی کــه جامعــه بــه افــراد می بخشــد‪ ،‬می توانــد بــر چگونگــی عملکردهــا‬ ‫تاثیــر بگــذارد‪ .‬رواج و جــا افتــادن ایــن دیــدگاه کــه اگــر پســری چــاق باشــد نوعــی عــدم‬ ‫پیــروزی بــرای او محســوب می شــود در حالــی کــه اگــر دختــری چــاق باشــد نوعی شکســت‬ ‫بــرای او بــه حســاب می ایــد‪ ،‬بســیار قابــل تامــل اســت‪ .‬بــه عبــارت دیگــر یــک مــرد چــاق‬ ‫دچــار نوعــی عــدم رضایــت در زندگی ســت در صورتــی کــه یــک زن چــاق گرفتــار نارضایتی‬ ‫خواهــد شــد‪ .‬زیــرا جامعــه و شــرایط بیرونــی همــواره ســعی دارد بــه یــک زن بقبوالنــد کــه‬ ‫بــه صــورت کاالیــی لوکــس مــورد توجــه اســت و زنــان نیــز در صورتــی کــه عزت نفــس‬ ‫خــود را از دســت داده و ارزش و اعتبــار خویــش را در چیــزی بــه جــز ظاهــر نیابنــد و‬ ‫بــه نوعــی خــود را رقابت پذیــر نداننــد‪ ،‬در دام چنیــن پدیده هایــی اســیر خواهنــد شــد‪ .‬در‬ ‫عیــن حــال هــراس مقبــول نبــودن و از دســت دادن همســرانی کــه اگــر چــه خوش انــدام‬ ‫نبــوده امــا از تمکــن مالــی برخوردارنــد و می تواننــد بــه راحتــی و در جوامعــی مثــل ایــران‬ ‫بــدون منــع قانونــی بــه ســراغ زن دیگــری برونــد موجــب می شــود کــه زنــان حداکثــر‬ ‫تــاش خــود را بــرای پذیــرش از ســوی جامعــه انجــام دهنــد و متاســفانه ایــن اموزه هــای‬ ‫جنســیتی از دوران کودکــی نیــز بــرای دختــران لحــاظ می شــود‪ .‬اســتفاده از وســایل بــازی‬ ‫و عروســک هایی کــه هــزار مــدل ارایــش و پیرایــش شــده اند ایــن بــاور را از ابتــدا در‬ ‫دختــران بــه وجــود م ـی اورد کــه بــرای مــورد توجــه بــودن و پذیرفتــه شــدن از ســوی‬ ‫جامعــه و خانــواده بایــد زیبــا باشــند در حالــی کــه پســران از همــان ابتــدا یــاد می گیرنــد‬ ‫کــه نســبت بــه عروسـک بازی و توجــه بــه ظاهــر احســاس بــدی داشــته و بــا نوعــی حقــارت‬ ‫بــه مســائل دخترانــه نــگاه کننــد چــرا کــه همــواره شــنیده اند تــو مــردی و حتمــا مردهــا‬ ‫جــز تفنــگ بــه دســت گرفتــن و بــا شمشــیر کشــتن اســتحقاق کار دیگــری را ندارنــد‪.‬‬ ‫هــر چنــد عروســک بازی امتیــازی بیشــتر نســبت بــه اســلحه بازی نمی باشــد امــا انچــه‬ ‫غلــط اســت ارزش گــذاری عالیــق کــودکان بــه دخترانــه و پســرانه اســت و همیــن تفکیــک‬ ‫جنســیتی در وســایل بــازی اســت کــه می توانــد در اینــده بــه تفکیک هــای جدی تــر و‬ ‫البتــه تبعیض هــای جنســیتی بیانجامــد‪.‬‬ ‫سیندرال یا فیونا؟‬ ‫از ســوی دیگــر ســریال ها و فیلم هــای ســینمایی و بــه طــور کلــی رســانه ها نیــز نقــش‬ ‫تعیین کننــده ای در گرایــش و القــای احساســات متفــاوت بــه افــراد دارنــد و در واقــع همیــن‬ ‫رســانه ها هســتند کــه بــا تبلیــغ بی رویــ ه وســایل ارایشــی‪ ،‬الغــری و تزئینــی بــه وســیله‬ ‫زنــان ایــن مــوارد را بــه عنــوان ارزش هــای روز بــه خــورد افــراد می دهنــد‪ ،‬تــا جایــی کــه زنــان‬ ‫بــاور می کننــد بــرای مقبــول بــودن و ارزشــمند پنداشــته شــدن بایــد حتمـاً اندامــی متناســب‬ ‫داشــته باشــند و چهره هایشــان را بــه دفتــر نقاشــی تبدیــل کننــد و در عیــن حــال ایــن امــر‬ ‫بــه مــردان مشــتبه می شــود کــه مهم تریــن ویژگــی و مســئولیت زنــان اراســتن ظاهــر خــود‬ ‫و مالک هــای زیبایــی انهایی ســت کــه توســط رســانه ها تبلیــغ مــی شــود‪ .‬پــس در واقــع‬ ‫همــان طــور کــه بســیاری از روان شناســان معتقدنــد یکــی از علــل گرایــش زنــان و دختــران‬ ‫بــه ارایــش‪ ،‬تناســب انــدام و ‪ ...‬کمبــود اعتمــاد بــه نفــس اســت امــا هیـچ گاه کســی نمی گویــد‬ ‫کــه ایــن کمبــود اعتمــاد بــه نفــس را چــه کســی در زنــان ایجــاد کــرده اســت‪ .‬در جامعــه مدام‬ ‫دم از ارزش هــای انســانی زده می شــود امــا بــرای مقبولیــت‪ ،‬اســتخدام و مــورد توجــه بــودن‪،‬‬ ‫کمتــر کســی بــه ارزش هــای انســانی زنــان نــگاه می کنــد و ایــن جــای تاســف بســیار دارد‪ .‬در‬ ‫حقیقــت ایــن یــک واقعیــت تلــخ اســت کــه در اکثــر جوامــع و فرهنگ هــا زنــان بیشــتر بــر‬ ‫اســاس ظاهرشــان قضــاوت می شــوند و میــزان پذیــرش اجتماعی شــان نیــز تــا حــد بســیاری‬ ‫بــه ظاهرشــان بســتگی دارد در حالــی کــه مردهــا بیشــتر بــر پایـه ی توانایی هــا‪ ،‬موفقیت هــای‬ ‫علمــی‪ ،‬دالوری هــا و ‪ ...‬مــورد توجــه اطرافیــان قــرار می گیرنــد‪ .‬هــر چنــد در جوامــع پیشــرفته‬ ‫و کشــورهایی کــه از لحــاظ رعایــت حقــوق زنــان و تعهــد بــه کنوانســیون های رفــع تبعیــض‬ ‫پیشــرو هســتند‪ ،‬شــرایط تــا حــد بســیاری تغییر کــرده اســت و امــروز بســیاری از اندیشــمندان‬ ‫و سیاســتمداران راه توســعه را در رفــع نابرابری هــای جنســیتی احســاس کرده انــد‪ .‬چنانچــه‬ ‫در بخش هایــی از دنیــای امــروز کارتــون شــرک ســاخته می شــود کــه در ان فیونــا (همســر‬ ‫شــرک) بــا جث ـه ای بــزرگ مــورد توجــه و دوست داشــتنی نشــان داده می شــود و به نوعــی در‬ ‫تقابــل بــا ســیندرالی خوش انــدام عصــر کالســیک قــرار می گیــرد؛ امــا تــا رســیدن بــه نقطــه‬ ‫مطلــوب هنــوز راه درازی در پیــش اســت‪.‬‬ ‫چه باید کرد؟‬ ‫در زمینــه مســاله الغــری و تناســب انــدام نیــز انچــه امــروز ضــروری به نظــر می رســد ایــن‬ ‫اســت کــه اگاهی رســانی های الزم در جامعــه به ویــژه بــرای زنــان صــورت بگیــرد‪ .‬مــورد دیگــر‬ ‫اینکــه مفهــوم چاقــی بــه تناســب انــدام تغییــر یابــد تــا جایــی کــه ســامت بــدن حفــظ شــود‪.‬‬ ‫در عیــن حــال اصــاح الگــوی غــذا خــوردن نیــز کــه بــه یکــی از معضــات جهانــی در دنیــای‬ ‫امــروز بــدل شــده‪ ،‬بســیار حائــز اهمیــت اســت‪ .‬از نظــر روحــی نیــز بایــد تــاش شــود تــا چاقی‬ ‫از یــک برچســب و انــگ اجتماعــی خــارج و بــه شــکل یــک بیمــاری به ان نگاه شــود و گذشــته‬ ‫از تمــام ایــن مــوارد بــرای اینکــه در جامعــه بیشــتر از ایــن بــا زنانــی مقتــدر و بــا عزت نفــس باال‬ ‫مواجــه باشــیم‪ ،‬الزم اســت کــه ســطح اگاهی هــای مــادران افزایــش یابــد تــا از ســنین کودکــی‬ ‫فرزنــدان خــود را فــارغ از بایدهــا و نبایدهــای جنســیتی و بر مبنــای ارزش و تعالــی انســانی‬ ‫تربیــت و پــرورش دهنــد‪ .‬‬ ‫وزن ایده ال‪ ،‬الزاماً وزن کمتر نیست‬ ‫مصطفی رفعت‬ ‫گزارش نهــم مارچ ‪ 2009‬نشــریه‬ ‫»گاردیــن« بــا ایــن جملــه شــروع میشــود کــه اضافــهوزن در‬ ‫افــراد‪ ،‬هزینــه مضاعفــی را بــه بخش خدمــات بهداشــت و درمان‬ ‫جوامــع تحمیــل میکنــد و ازایــنرو‪» ،‬الغــری« را بایــد نوعــی‬ ‫مســئولیتپذیری اجتماعــی دانســت و انرا وظیفــه ملــی و‬ ‫میهنــی بهحســاب اورد ‪ ...‬ایــا چاقــی و الغــری هــم از مســائلی‬ ‫هســتند کــه ســاختارهای باالدســتی بــه دل جامعــه دیکتــه‬ ‫میکننــد؟ پاســخ مناســب بــه ایــن پرســش »نــه الزامـاً« اســت؛‬ ‫درواقــع‪ ،‬بهرغــ ِم ادعــای نویســندگان ایــن نشــریه انگلیســی؛‬ ‫انچــه کــه مدنظــر مســئوالن و قانونگــذاران (بریتانیــا) بــوده؛‬ ‫هزینههاییســت کــه ســبک بــ ِد زندگــی کــه اضافــهوزن‬ ‫هــم یکــی از تظاهــرات بیرونــی ان بــوده و بیماریهــای‬ ‫مرتبطبــاان‪ ،‬بــرای دولتهــا میتراشــد‪ .‬بهعبارتــی‪ ،‬ایــن خبــر‬ ‫را بایــد تلنگــری درجهـ ِ‬ ‫ـت هــلدادن جامعــه بــه »بهزیســتن«‬ ‫عنــوان کــرد؛ نــه القــای زیبایــی تصنعــی بــا پیششــرطهای‬ ‫»خوشاندام«بــودن در ســایزهای تعریفشــده ازســویِ‬ ‫نظــام ســرمایهداری‪ .‬مث ـ ً‬ ‫ا‪ ،‬پژوهشــی کــه ســال ‪ 2004‬توســط‬ ‫رکسان گی‬ ‫رکســان گــی؛ از نویســندگان مطــرح‪ ،‬اســتاد دانشــگاه‪ ،‬ســردبیر‪ ،‬و منتقــد ادبــی اهل امریکاســت‬ ‫کــه در ‪ 15‬اُکتب ـ ِر ‪ 1974‬در اوماهــا‪ ،‬ایالــت نبراســکا بهدنیــا امــد‪ .‬او بــا کتــاب فمینیســت بــد‬ ‫بــه شــهرت جهانــی رســید؛ اولیــن مجموعهداســتان او "اییتــی" در ســال ‪ 2011‬و دومیــن‬ ‫مجموعهداســتانش "زنــان بدقلــق" در ســال ‪ 2017‬منتشــر شــد‪ .‬در ســال ‪ 2017‬سرگذشــت‬ ‫خــودش "گرســنگی" را منتشــر کــرد کــه نامــزد بهتریــن کتــاب سرگذشــتنامه در ســایت‬ ‫گودریــدز شــد و بســیاری از منتقــدان و نویســندگان از جملــه دیویــد ســداریس "گرســنگی" را‬ ‫بهتریــن کتــاب ســال شــمردند‪ .‬ایــن کتــاب‪ ،‬زندگــی شــخصی و تجربههــای بســیار خصوصــی‬ ‫نویســنده را بیــان میکنــد‪ .‬از جایــی کــه در ‪12‬ســالگی مــورد تجــاوز گروهــی قــرار میگیــرد‬ ‫و بعــد‪ ،‬ایــن ضربــه روحــی و جســمی منجــر بــه گرفتــن تصمیمــات و عــوض شــدن مســیر‬ ‫زندگــی او میشــود‪ .‬او بهعنــوان زنــی کــه همــواره بهدلیــل فیزیــک متفــاوت و اضافــه وزن‪،‬‬ ‫شــرایط ویــژه ای را تجربــه کــرده اســت‪ ،‬دربــاره کتابــش چنیــن توضیــح میدهــد‪» :‬نوشــتن‬ ‫ایــن کتــاب‪ ،‬ســختترین کاری ســت کــه تــا بــه حــال انجــام دادهام‪ .‬اینکــه خــودم را در معــرض‬ ‫اســیبپذیری قــرار دهــم‪ ،‬کار اســانی نبــود‪ .‬مواجهــه بــا خــودم و اینکــه زندگــی در بدنــم چگونه‬ ‫بــوده کار اســانی نبــود‪ ،‬ولــی ایــن کتــاب را نوشــتم چــون احســاس کــردم الزم اســت‪ .‬در نوشــتن‬ ‫سرگذشــت بدنــم‪ ،‬در گفتــن ایــن حقایــق راجــع بــه بدنــم‪ ،‬حقیقــت خــودم و فقــط خــودم را بــه‬ ‫اشــتراک میگــذارم‪ .‬درک میکنــم اگــر ان حقیقــت چیــزی نباشــد کــه دلتــان بخواهد بشــنوید‪.‬‬ ‫حقیقــت‪ ،‬مــن را هــم ناراحــت میکنــد‪ .‬ولــی همچنیــن میگویــم‪ ،‬ایــن کتــاب قلــب مــن اســت‪،‬‬ ‫چیــزی کــه از قلبــم باقــی مانــده‪ .‬در ایــن کتــاب شــدت گرســنگیام را نشــانتان میدهــم‪ .‬در‬ ‫ایــن کتــاب‪ ،‬ســرانجام خــودم را رهــا میکنــم تــا اســیبپذیر و انســان باشــم‪ .‬در ایــن کتــاب‪ ،‬در‬ ‫ان رهایــی کیــف میکنــم‪ ،‬ببینیــد کــه تشــنه چــه چیــزی هســتم و حقیقتــم بــه مــن امــکان‬ ‫داد تــا چــه چیــزی را خلــق کنــم«‪ .‬و در جایــی دیگــر میگویــد‪» :‬نوشــتن ایــن کتــاب یــک‬ ‫اعتــراف اســت‪ .‬اینهــا زشــتترین‪ ،‬ضعیفتریــن‪ ،‬عریانتریــن بخشهــای وجــود مــن هســتند‪.‬‬ ‫ایــن حقیقــت مــن اســت‪ .‬ایــن سرگذشتیســت از بــدن (مــن) چــون‪ ،‬اکثــر اوقــات‪ ،‬داســتانهای‬ ‫بدنهایــی ماننــد بــدن مــن یــا نادیــده گرفتــه میشــوند یــا طــرد میشــوند یــا مسخرهشــان‬ ‫میکننــد‪ .‬مــردم بدنهایــی ماننــد بــدن مــن را میبیننــد و بــرای خودشــان فرضیههایــی‬ ‫میســازند‪ .‬فکــر میکننــد دلیــل چاقــیام را میداننــد‪ .‬نمیداننــد‪ .‬ایــن داســتان پیــروزی‬ ‫نیســت‪ ،‬بلکــه داستانیســت مســتلزم گفتــه شــدن و ســزاوار شــنیده شــدن«‪ .‬کتــاب گرســنگی‬ ‫در ایــران بــا ترجمــه میعــاد بانکــی در نشــر »کولهپشــتی« منتشــر شــده اســت‪.‬‬ ‫کلینیــک ســامتی دانشــگاه »هــاروارد« انجام شــد؛ ایــن نتیجه‬ ‫بهدســت امــد کــه از بیــن ‪115‬هــزار خانــم ‪ 30‬تــا ‪55‬ســال‬ ‫وزن محســوس‪ ،‬شــانس مرگومیــر انهایــی کــه‬ ‫دارای اضافــه ِ‬ ‫فعالتــر بودنــد‪ ،‬بســیار کمتــر بــود‪ .‬درواقــع‪ ،‬بهتــر اســت کــه‬ ‫افــراد ســامتتر زندگــی کننــد کــه ایــن تنهــا منحصــر بــه‬ ‫کاهــش وزن نیســت‪ .‬محققــان در ایــن پژوهــش عنــوان کردنــد‬ ‫کــه بهتــر اســت‪ ،‬افــراد چــاق امــا متناســب باشــند تــا اینکــه‬ ‫الغــر امــا نامتناســب باشــند‪ .‬یکدههبعــد‪ ،‬دانشــمندان بــه‬ ‫نتایجــی مشــابه در بررســی مشــابهی رســیدند؛ نشــریه تلگــراف‬ ‫در گــزارش ‪ 17‬فوریــه ‪ 2019‬نوشــت‪ :‬موضــوع پاردوکــس چاقی‬ ‫و ســامت هنوزهــم محــل چالــش اســت و اگرچــه مزایــای‬ ‫کاهــش وزن بــرای ســامتی عمومــی بــدن‪ ،‬روشــن اســت؛‬ ‫امــا الزام ـاً هــر چاقــی‪ ،‬خطرنــاک و هــر الغــری‪ ،‬امــن نیســت‪.‬‬ ‫دانشــمندان در ایــن گــزارش عنــوان کردهانــد کــه تــوده بدنــی‬ ‫مناســب و وزن ایــدهال‪ ،‬منحصــر بــه هرشــخﺺ خواهــد بــود و‬ ‫اساسـاً بایــد بهدنبــال واقعیســاختن مفهــوم »وزن طبیعــی« در‬ ‫هــر فــرد بــود؛ نــه رســیدن بــه وزن کمتــر‪.‬‬ ‫گرانبها‬ ‫»گرانبهــا«‪ ،‬یــک فیلــم درام امریکاییســت‬ ‫کــه بــر اســاس رمــان »فشــار« بــه قلــم‬ ‫رامونــا الفتــون در ســال ‪ 2009‬بــه کارگردانی‬ ‫لــی دنیلــز ســاخته شــد‪ .‬شــاید انتخــاب‬ ‫گابــوری ســیدیب بــا فیزیــک متفاوتــش‬ ‫بهعنــوان قهرمــان اصلــی ایــن فیلــم یکــی‬ ‫از نــکات برجســته ایــن اثــر قابــل اعتنــا‬ ‫باشــد‪ .‬او در »گرانبهــا« نقــش یــک دختــر‬ ‫نوجــوان سیاهپوســت بدقیافــه و فوقالعــاده‬ ‫چاقــی بــه اســم کلیریــس پرشــس جونــر‬ ‫را بــازی میکنــد کــه بارهــا مــورد تعــرض‬ ‫پــدرش قرارگرفتهاســت‪ .‬پرشــس در واکنــش‬ ‫بــه ســختیهای زندگــی‪ ،‬بــه دنیــای تخیــل‬ ‫پناهنــده میشــود؛ او در ایــن دنیــای مجــازی‬ ‫در محــور و کانــون توجــه قــرار دارد و از طعــم‬ ‫احتــرام و مهربانــی برخــوردار میشــود‪.‬‬ ‫حریر‬ ‫«حریــر» بــه کارگردانــی فریــال بهــزاد را‬ ‫شــاید بتــوان تنهــا فیلــم ایرانــی نامیــد کــه در‬ ‫رابطــه بــا چاقــی ســاخته شــده و بــه مســایل‬ ‫و مشــکات افــراد چــاق بهویــژه دختــران‬ ‫میپــردازد‪ .‬در ایــن فیلــم کــه ژاکلیــن اواره‬ ‫نقــش اصلــی ان را برعهــده دارد‪ ،‬مشــکات‬ ‫اجتماعــی و مصائــب دختــری روایت میشــود‬ ‫کــه اضافــهوزن دارد و بــرای یافتــن راهــی برای‬ ‫رهایــی ازاینمعضــل‪ ،‬همهجــور چارهاندیشــی‬ ‫میکنــد‪» .‬حریــر« نــام همــان دختریســت‬ ‫کــه بهخاطــر فیزیــک متفاوتــش از قضاوتهــا‬ ‫در امــان نیســت و واکنشهایــی کــه از‬ ‫مــردم میبینــد‪ ،‬اعتمــاد بــه نفــس اورا از‬ ‫بیــن میبــرد‪ .‬در ایــن فیلــم بازیگرانــی چــون‬ ‫روشــنک عجمیــان‪ ،‬علیرضــا جالیتبــار و‬ ‫امیــر صالحــیزاده نیــز بــازی کردهانــد‪.‬‬