هفته نامه سرافرازان شماره 274

‫هفته نامه سراسری‬ ‫دو شنبه ‪ 4‬شهریور ‪ 24 ،1398‬ذی الحجه ‪ 26 ،1440‬اگوست ‪ ،2019‬سال هشتم‪ ،‬شماره ‪ 1500 ،274‬تومان‬ ‫ازار مدرن کودکان از اپیالسیون تا ژست گرفتن برای دوربین‬ ‫کودکان کار شیک پوش! ‬ ‫فلـــجمغــزی‬ ‫در کــــودکان‬ ‫در ایــن مطلــب می خواهیــم بــه نشــانه هایی کــه در کــودکان فلــج‬ ‫مغــزی بــروز می دهنــد بپردازیــم‪ .‬فلــج مغــزی شــایع ترین ناتوانــی‬ ‫در دوران کودکی ســت‪ ،‬کــودکان مبتــا بــه فلــج مغــزی (‪ )CP‬و‬ ‫خانواده هــای انهــا نیازمنــد حمایــت و پشــتیبانی هســتند‪ .‬موسســه‬ ‫خیریــه ســگال تنهــا موسســه در این زمینــه اســت کــه اقــدام بــه‬ ‫کمک رســانی بــه ایــن عزیــزان می کنــد‪.‬‬ ‫‪ 11‬مورد از فلج مغزی‪:‬‬ ‫‪ .1‬فلــج مغــزی (‪ )CP‬یــک گــروه از اختــاالت اســت کــه بــر توانایــی‬ ‫فــرد بــرای حرکــت و حفــظ تعــادل و موقعیــت بــدن تاثیــر می گــذارد‪.‬‬ ‫‪ .2‬فلــج مغــزی (‪ )CP‬شــایع ترین ناتوانــی در دوران کودکی ســت‪.‬‬ ‫باتوجه بــه بــراورد حــدود یک نفــر از ‪ 323‬کــودک بــا اختــاالت‬ ‫‪ CDC‬از شــبکه ‪ CP‬از مبتالیــان بــه اتیســم و رشــد (‪)ADDM‬‬ ‫شــناخته شــده اســت‪.‬‬ ‫‪ .3‬فلــج مغــزی (‪ )CP‬در پســران نســبت بــه دختــران بیشــتر اســت و‬ ‫در میــان کــودکان سیاه پوســت بیشــتر از کــودکان سفیدپوســت اســت‪.‬‬ ‫‪ .4‬کــودکان مبتــا بــه ‪ CP‬دارای اسپاســم هســتند‪ .‬ایــن‬ ‫به این معنی ســت کــه عضالت شــان ســفت و محکــم هســتند‬ ‫و در بیشــترین (حــدود ‪ 75‬الــی ‪ 85‬درصــد) دارای اسپاســم حرکــت‬ ‫انهــا می تواننــد ناخوشــایند باشــد کــه ایــن مــوارد بــا فیزیوتراپــی و‬ ‫کاردرمانــی بایــد تحریــک شــوند و ماهیچه هــا قــدرت خــود را بازیابــی‬ ‫کننــد‪.‬‬ ‫‪ .5‬کــودکان مبتــا بــه فلــج مغــزی بیــش از نصــف (حــدود ‪ 50‬الــی‬ ‫‪ 60‬درصــد) می تواننــد به صــورت مســتقل حرکــت کننــد‪.‬‬ ‫‪ .6‬بســیاری از کــودکان مبتــا بــه فلــج مغــزی دارای یــک یــا چنــد‬ ‫شــرایط اضافــی یــا بیمــاری همــراه بــا فلــج مغــزی خــود هســتند که‬ ‫ عنوان مثــال‪،‬‬ ‫به عنــوان شــرایط مشــترک شــناخته می شــوند‪ .‬به ِ‬ ‫حــدود چهار نفــر از ‪ 10‬کــودک مبتــا بــه ‪ CP‬دارای صــرع هســتند و‬ ‫حــدود یک نفــر از ‪ 10‬نفــر اختــال طیــف اوتیســم دارنــد‪.‬‬ ‫‪ .7‬بیشترین ‪ CP‬مربوط به اسیب مغزی ست که قبل یا بعد از تولد‬ ‫اتفاق افتاده و به نام ‪ CP‬مادرزادی شناخته می شود‪ .‬عوامل زیر می توانند‬ ‫خطر ابتال به ‪ CP‬مادرزادی را افزایش دهند‪:‬‬ ‫الف) متولد شدن کودک بیش از حد کوچک‬ ‫ب) تولد زودهنگام‬ ‫پ) تولد دوقلو یا چندقلو‬ ‫ت) لقــاح مصنوعــی در ازمایشــگاه های نامعتبــر یــا دیگــر فناوری هــای‬ ‫کمــک به بــاروری‬ ‫ث) عفونت مادر در دوران بارداری‬ ‫ج) داشــتن کرنیکتــروز (نوعــی اســیب مغزی ســت کــه زمانــی کــه‬ ‫کــودک زردی شــدید دارد و درمــان نشــود می توانــد اتفــاق بیافتــد‪).‬‬ ‫چ) داشتن عوارض در هنگام تولد‬ ‫‪ .8‬درصــد کمــی از ‪ CP‬ناشــی از اســیب مغزی ســت کــه بیــش از‬ ‫‪ 28‬روز پــس از تولــد اتفــاق می افتــد‪ .‬عوامــل زیــر می تواننــد خطــر‬ ‫ابتــا بــه فلــج مغــزی را افزایــش دهنــد‪:‬‬ ‫الف) داشتن عفونت مغزی‪ ،‬مانند مننژیت‬ ‫ب) اسیب جدی به سر‬ ‫‪ .9‬علت خاص فلج مغزی در اکثر کودکان ناشناخته است‬ ‫‪ .10‬فلــج مغــزی معمــوال در طــول ســال اول یــا دوم پــس از تولــد‬ ‫تشــخیص داده می شــوند‪ .‬اگــر نشــانه های کــودک خفیــف باشــد‪،‬‬ ‫ی ســخت تر می شــود تــا‬ ‫تشــخیص وجــود مشــکل فلــج مغــزی کمـ ‬ ‫زمانــی کــه کــودک چند ســالی بزرگ تــر شــود‪.‬‬ ‫‪ .11‬فلــج مغــزی بــا خدمــات و حمایت هــای مناســب‪ ،‬کــودکان و‬ ‫بزرگســاالن می تواننــد بخــش فعــال از جامعــه مــا باشــند‪.‬‬ ‫از زمــان تولــد تــا پنج ســالگی‪ ،‬یــک کــودک بایــد اهــداف حرکــت‬ ‫را بــه دســت اورد‪ -‬همچنیــن به عنــوان نقــاط عطــف شــناخته‬ ‫می شــود ‪ -‬مثــل چرخانــدن‪ ،‬نشســتن‪ ،‬ایســتادن و راه رفتــن‪ .‬تاخیــر‬ ‫در دســتیابی بــه ایــن نقــاط عطــف حرکــت می توانــد نشــانه ای از ‪CP‬‬ ‫باشــد‪ .‬مهــم اســت کــه توجــه داشــته باشــیم برخــی از کــودکان بدون‬ ‫‪ CP‬همچنیــن ممکــن اســت برخــی از ایــن عالئــم را داشــته باشــند‪.‬‬ ‫بعضــی از نشــانه های دیگــر ‪ CP‬امکان پذیــر اســت‪.‬‬ ‫در سه تا شش ماهگی کودک‪:‬‬ ‫• هنگامی که ایستادن را یاد می گیرد‪ ،‬به پشت سر می افتد‬ ‫• احساس سفتی و خشکی می کند‬ ‫• احساس سستی‬ ‫• بــه نظــر می رســد کــه پشــت و گــردن بیــش از حــد گســترش‬ ‫می یابــد در حالی کــه بــازوی کشیده شــده دارد‬ ‫• هنگام برداشتن پاها‪ ،‬سفت و صلیبی یا قیچی می شود‬ ‫در کودک بزرگ تر از شش ماه‪:‬‬ ‫• در هیچ جهتی حرکت نمی کند‬ ‫• نمی توان دست ها را به هم متصل کرد‬ ‫• به سختی دست به دهان می برد‬ ‫• فقــط یــک دســت را می توانــد دراز کنــد در حالی کــه دســت دیگــر‬ ‫مشــت یــا گــره شــده اســت‬ ‫در کودک بزرگ تر از ‪10‬ماه‪:‬‬ ‫• به گونــه ای کــج و معــوج می خــزد کــه یــک دســت و یــک پــا را‬ ‫به دنبــال خــود می کشــد‬ ‫• زانوهــا را در اطــراف ســاق پــا قــرار می دهــد یــا روی زانوی هــا‬ ‫تو پا راه نمــی رود‬ ‫می چرخــد‪ ،‬امــا چهار دســ ‬ ‫موسســه خیریــه ســگال در راســتای فرهنگ ســازی و همیــاری بــه این‬ ‫کــودکان از ســال ‪ ۱۳۹۶‬و بــا شــماره ثبــت ‪ ۷۴‬در قالــب یــک ســازمان‬ ‫مردم نهــاد غیر دولتــی بــا انگیــزه واالی کمــک بــه همنــوع فعالیــت‬ ‫همه جانبــه خــود را جهــت حمایــت از کــودکان مبتــا بــه فلــج مغزی‬ ‫زی ِ ر‪ ۱۴‬ســال و خانــواده انــان اغــاز کــرده اســت‪ .‬امیدواریــم کــه بــا‬ ‫مســاعدت خداونــد عزیــز و همکاری هــای شــما عزیــزان کــودکان‬ ‫بیشــتری را تحتِ پوشــش قــرار دهیــم‪.‬‬ ‫بــرای همیــاری و کمــک بــه موسســه می توانیــد بــه لینک هــای زیــر‬ ‫اقــدام فرمایید‪:‬‬ ‫‪ .1‬کمک نقدی‬ ‫‪ .2‬درمان یاری‬ ‫‪ .3‬استند تسلیت‬ ‫‪ .4‬دریافت قلک‬ ‫‪ .5‬تاج گل تسلیت‬ ‫امیــد اســت بــا همیــاری و همدلــی شــما عزیــزان بتوانیــم از درد و رنج‬ ‫خانواده هــای ایــن عزیــزان بکاهیــم‪.‬‬ ‫شهرستان ‪2‬‬ ‫دو شنبه ‪ 4‬شهریور ‪ /1398‬شماره ‪274‬‬ ‫با حضور گندمکاران پیشرو برگزار شد؛‬ ‫نخستین جشن تولید وخوداتکایی گندم درگلستان‬ ‫به همــت بخــش خصوصــی و با حضــور گندمــکاران پیشــرو‪ ،‬نخســتین جشــن‬ ‫تولیــد و خوداتکایــی (تحویــل) گنــدم و ششــمین جشــن خرمــن (برداشــت) گندم‬ ‫گلســتان در گنبــدکاووس برگــزار شــد‪ .‬در ایــن ائیــن ابتــدا دبیــر جشــنواره گفــت‪:‬‬ ‫«نخســتین جشــن تولیــد و خوداتکایــی گنــدم گلســتان را به منظــور ارج نهــادن به‬ ‫مقــام کشــاورزان گندمــکار و تالش هــای انهــا برگــزار کردیــم»‪ .‬مرتضــی جلیل ونــد‬ ‫افــزود‪« :‬گلســتان‪ ،‬اســتان بســیار زرخیزی ســت و توانایــی تولیــد دو میلیون تــن‬ ‫گنــدم را دارد»‪ .‬وی ادامــه داد‪« :‬گنــدم‪ ،‬کاالیــی اســتراتژیک اســت و هم اکنــون‬ ‫کــه در شــرایط تحریــم هســتیم بایــد بــه تمــام ابعــاد تولید و برداشــت گنــدم توجه‬ ‫ویــژه ای داشــته باشــیم»‪.‬‬ ‫کاهش سطح کشت گندم در دستور کار‬ ‫در ادامــه رئیــس مرکــز تحقیقــات کشــاورزی و منابــع طبیعــی گلســتان گفــت‪:‬‬ ‫«از حــدود ‪ ۶۵‬ســال قبــل مرکــز تحقیقــات کشــاورزی گلســتان تشــکیل شــد و‬ ‫تحقیقــات در خصــوص تولیــد و تکثیــر بــذور بــا کیفیــت در اســتان اغــاز شــد»‪.‬‬ ‫ابوالفضــل فرجــی با اشــاره به اینکه در برنامه هــای اجرایــی کاهــش اســتفاده‬ ‫از نهاده هــای شــیمیایی ( کــود و ســم) در دســتور کار قــرار دارد‪ ،‬تصریــح کــرد‪:‬‬ ‫«حــدود ‪ ۵۰‬ســال قبــل میانگیــن برداشــت گندم گلســتان حــدود دو تــن در هکتار‬ ‫بــود امــا بــا تحقیقــات انجــام شــد و تولیــد بــذور اصالح شــده کشــاورزان پیشــرو در‬ ‫گلســتان بیــش از هفت تــن گنــدم در هکتــار برداشــت می کننــد»‪ .‬وی اضافــه کــرد‪:‬‬ ‫«تاکنــون ‪ ۳۰۰‬رقــم گنــدم ابــی در گلســتان تولیــد شــده اســت و بــر روی رقم های‬ ‫شــور و تولیــد گنــدم دیــم کــه می توانــد تحــول عظیمــی را در اراضــی شــور اســتان‬ ‫ایجــاد کنــد‪ ،‬در حــال تحقیــق هســتیم»‪ .‬فرجــی با بیا نِاینکه کاهش ســطح کشــت‬ ‫گنــدم در گلســتان در دســتور کار قــرار دارد‪ ،‬خاطرنشــان کــرد‪ ۹۰« :‬درصــد افــات‬ ‫و بیماری هــای موجــود در کشــور را در گلســتان شــاهد هســتیم و تــاش داریــم‬ ‫کــه بــا ادامــه رونــد تحقیقاتــی و ارتبــاط بیش از پیــش محققیــن و مروجیــن بتوانیم‬ ‫بــذور بــا عملکــرد بــاال تولیــد کنیــم تــا تولیــد در واحــد ســطح افزایــش یافتــه و‬ ‫میــزان اســتفاده از کــود و ســموم شــیمیایی در گلســتان را کاهــش دهیــم»‪ .‬وی‬ ‫تاکیــد کــرد‪« :‬هرچنــد مرکــز تحقیقــات تــاش دارد در کنــار بخــش اجــرا باشــد و‬ ‫رونــد تحقیقاتــی بــرای تولیــد بــذور با کیفیــت را در دســتور کار قــرار داده اســت اما‬ ‫همچنــان نیــاز داریــم ســرمایه گذاری در زیرســاخت ها اتفــاق بیفتــد»‪.‬‬ ‫سیل‪ ۵۵ ،‬هزار هکتار گندم گلستان را از بین برد‬ ‫همچنیــن رئیــس ســازمان جهادکشــاورزی گلســتان در ایــن جشــنواره بیــان کــرد‪:‬‬ ‫«در ســال زراعــی جــاری ‪ ۳۶۰‬هزار هکتــار گنــدم در گلســتان کشــت شــده بــود‬ ‫کــه پیــش بینــی مــی کردیــم ماننــد ســال زراعــی گذشــته حــدود یک میلیــون و‬ ‫‪ ۳۰۰‬هزار تــن گنــدم در گلســتان برداشــت شــود»‪ .‬مختــار مهاجــر با اشــاره به اینکه‬ ‫بــر اثــر ســیل اخیــر در گلســتان ‪ ۳۱۷‬هزار هکتــار از اراضــی کشــاورزی گلســتان‬ ‫در معــرض ابگرفتگــی قــرار گرفــت و محصــول ‪ ۹۷‬هزار هکتــار کامــ ًا از بیــن‬ ‫رفــت‪ ،‬افــزود‪« :‬در ســیل اخیــر ‪ ۵۵‬هزار هکتــار از اراضــی زیرکشــت گنــدم‬ ‫گلســتان خســارت دیــد و حــدود ‪ ۱۷۰‬تــا ‪ ۱۸۰‬هزار تــن گنــدم از بیــن رفــت»‪.‬‬ ‫وی ادامــه داد‪« :‬هرچنــد بخــش قابــل توجهــی از اراضــی گنــدم از بیــن رفــت امــا‬ ‫‪ ۱۵۰‬هزار هکتــار از اراضــی شــمالی اســتان کــه هــر ســال به دلیــل تنــش ابــی‬ ‫و خشــکی و شــوری بیــن ‪ ۴۰‬تــا ‪ ۸۰‬هزار هکتــار از محصــول ان قابــل برداشــت‬ ‫نبــود‪ ،‬به دلیــل بارندگی هــای خــوب از هــر هکتــار حداقــل ‪ ۲.۵‬تــن گنــدم برداشــت‬ ‫شــد»‪ .‬مهاجــر اضافــه کــرد‪« :‬امســال بــا وجــود بیمــاری‪ ،‬ســیل و افــات حــدود‬ ‫یک میلیــون و ‪ ۱۶۰‬تــن گنــدم در گلســتان تولیــد شــد و گلســتان رتبه ســوم تولید‬ ‫و رتبــه چهــارم خریــد تضمینــی گنــدم کشــور را کســب کــرد»‪ .‬رئیــس ســازمان‬ ‫جهادکشــاورزی گلســتان با بیا نِاینکــه تاکنــون ‪ ۵۵۸‬هزار تــن گنــدم تحویــل‬ ‫شــرکت غلــه و خدمــات بازرگانــی شــده و ‪ ۴۰‬هزار تــن گنــدم بــذری توســط‬ ‫جهادکشــاورزی خریــداری شــده اســت‪ ،‬گفــت‪« :‬پیش بینــی می کنیــم حــدود‬ ‫‪ ۲۰۰‬تــا ‪ ۲۵۰‬هزار تــن گنــدم گلســتان دســت مــردم و دالالن در انبارهــای غیــر‬ ‫اســتاندارد نگهــداری می شــود»‪ .‬مهاجــر تاکیــد کــرد‪« :‬با توجه به اینکــه درجــه‬ ‫حــرارت حــدود ‪ ۳۰‬درصــد و رطوبــت ‪۷۵‬درصــد در گلســتان را تجربــه می کنیــم‬ ‫زمینــه افــت زدن گنــدم بســیار باالســت و گنــدم کیفی کشــور (گندم گلســتان)‬ ‫پایان نمایشگاه بومی سازی‪ ،‬با امضای تفاهم نامه‬ ‫فوالد خوزستان و تولیدکنندگان داخلی‬ ‫اخریــن روز نمایشــگاه تخصصــی بومی ســازی قطعــات‪ ،‬تجهیــزات‬ ‫و مــواد گــروه فــوالد خوزســتان بــا امضــای تفاهم نامــه همــراه بــود‪.‬‬ ‫اولیــن نمایشــگاه بومی ســازی بــا حضــور ‪ ۶۵‬شــرکت از صنایــع‬ ‫کوچــک قطعه ســاز‪ ،‬تامین کننــدگان و ســازندگان تجهیــزات مرتبــط‬ ‫بــا صنعــت فــوالد بــه میزبانــی گــروه فــوالد خوزســتان از ‪ ۲۳‬مردادمــاه‬ ‫‪ ۹۸‬در نمایشــگاه بین المللــی اهــواز برگــزار شــد‪ .‬در ایــن ســه روز مدیــران‬ ‫بخش هــای مختلــف فــوالد خوزســتان در نشس ـت هایی بــا متخصصــان‬ ‫شــرکت های تامین کننــده و تولیدکننــده به صــورت مســتقیم بــه‬ ‫گفت وگــو پرداختنــد‪.‬‬ ‫سیاست اصلی گروه فوالد خوزستان تامین نیاز از داخل است‬ ‫علــی محمــدی (مدیرعامــل فــوالد خوزســتان) بــا اعــام ایــن مطلــب از‬ ‫امادگــی کامــل بــرای پذیــرش صنایــع کوچــک داخلــی خبــر داد و اظهــار‬ ‫اگهـ�ی تغییرــات شرــکت پ�رـگاس صنعـ�ت ارسـ�س شرــکت بـ�ا مس��ئولیت محدــود بـ�ه‬ ‫ش�مـاره ثبـ�ت ‪ 423458‬و شناسـ�ه ملـ�ی ‪ 10320745603‬بـ�ه اس�تـناد صورتجلسـ�ه مجمـ�ع‬ ‫عموم��ی عـ�ادی بط��ور فوق العـ�اده مـ�ورخ ‪ 1398/04/18‬تصمیمــات ذیـ�ل اتخــاذ شـ�د‪ :‬خانـ�م‬ ‫معصومـ�ه یوســفی بـ�ه ش�مـاره ملـ�ی ‪ 0069685452‬بـ�ه ســمت مدیرعامـ�ل و عضـ�و هیئـ�ت‬ ‫هفته دولت‬ ‫فرصت طالیی برای خدمت به ملت است‬ ‫در معــرض اســیب اســت»‪ .‬وی خاطرنشــان کــرد‪« :‬چنان چــه گنــدم در انبارهایی‬ ‫کــه در ســامانه صنعــت‪ ،‬معــدن و تجــارت گلســتان ثبــت نشــده باشــد‪ ،‬نگهداری‬ ‫شــود کاالی احتــکاری محســوب می شــود؛ بــا هماهنگــی انجــام شــده بــا‬ ‫دادگســتری گلســتان ســه مرکــز خریــد در گــرگان‪ ،‬گنبــدکاووس و گالیکــش‬ ‫دائــر اســت و از روز یکشــنبه تــا چهارشــنبه گنــدم مــازاد را تحویــل می گیــرد»‪.‬‬ ‫شــایان ذکراســت؛ در پایــان ایــن ائیــن از کشــاورزان گندمــکار گلســتانی کــه‬ ‫بیشــترین محصــول تولیــدی گنــدم را به مراکــز دولتــی و کارخانجات در اســتان‬ ‫تحویــل داده انــد‪ ،‬تجلیــل شــد‪.‬‬ ‫داشــت‪« :‬اولویــت اول و اخــر اســتفاده از ظرفیت هــای داخلی ســت؛‬ ‫حمایــت از شــرکت های دانش بنیــان‪ ،‬صنایــع داخلــی‪،‬‬ ‫قطعه ســازان و ســازندگان تجهیــزات از برنامه هایی ســت کــه در‬ ‫ســال های اخیــر گــروه فــوالد خوزســتان ســرلوحه کار خــود قــرار‬ ‫داده اســت»‪ .‬وی گفــت‪« :‬اولیــن نمایشــگاه بومی ســازی فرصــت‬ ‫مناســبی بــود کــه شــرکت های داخلــی توانمندی هــای خــود را‬ ‫بــه نمایــش بگذارنــد»‪ .‬محمــدی خاطرنشــان کــرد‪« :‬کارخانــه‬ ‫میدرکــس‪ ،‬بومی ســازی کاتالیســت و کــوره پاتیلــی در فــوالد‬ ‫خوزســتان بــا موفقیــت کامــل و به دســت توانــای متخصصــان‬ ‫داخلــی بومی ســازی شــد؛ بنابرایــن‪ ،‬بــا حمایــت همه جانبــه گــروه‬ ‫فــوالد خوزســتان از صنایــع کوچــک عالوه بــر رونــق تولیــد و گردش‬ ‫ســرمایه داخلــی‪ ،‬بــه پایــداری امنیــت شــغلی در اســتان خوزســتان‬ ‫کمــک شــایانی می شــود»‪ .‬در ادامــه ایــن گــزارش ســعید قاسـم زاده‬ ‫(مدیــر بخــش نگهــداری و تعمیــرات شــرکت فــوالد خوزســتان)‬ ‫هــدف از برپایــی ایــن نمایشــگاه را شناســایی ســازندگان تجهیــزات‬ ‫و قطعاتــی دانســت کــه تاکنــون نتوانســتیم بــرای انهــا ســازنده ای‬ ‫پیــدا کنیــم»‪ .‬وی اظهــار داشــت‪« :‬نمایشــگاه فرصــت مناســبی بــود‬ ‫کــه شــرکت های جدیــد و دانش بنیــان امادگــی خــود را بــرای‬ ‫تامیــن برخــی قطعــات اعــام کننــد»‪ .‬قاسـم زاده تحریم را مســیری‬ ‫بــرای رســیدن بــه خودبــاوری و اتــکا بــه توانایــی متخصصــان‬ ‫داخلــی دانســت و افــزود‪« :‬تحریــم همیشــه وجــود داشــته و اخیــرا‬ ‫تشــدید پیــدا کــرده اســت‪ ،‬امــا هیـچ گاه باعــث کاهــش تولیــد فوالد‬ ‫نشــده و ســاالنه شــاهد رشــد تولیــد نســبت بــه ســال های پیــش‬ ‫هســتیم؛ از طرفــی اســتفاده از مهندســی معکــوس باعــث شــده‪،‬‬ ‫تجهیــزات موردنیــاز صنعــت فــوالد را کــه پیــش از این از خــارج وارد‬ ‫می شــد‪ ،‬بــا کیفیــت بهتــری در کشــور تولیــد کنیــم»‪ .‬وی ادامــه‬ ‫داد‪« :‬یکــی از اهــداف اصلــی شــرکت حمایــت از تولیــد ملی ســت؛ از‬ ‫ســال ‪ ۷۸‬شــرکت فــوالد بومی ســازی قطعــات را در پیــش گرفتــه و‬ ‫بومی ســازی ‪۲۵‬هزارقطعــه در گــروه فــوالد خوزســتان بــرگ زرینــی‬ ‫در صنعــت اســت؛ لــذا ایــن مســیر تــا دســتیابی بــه بومی ســازی‬ ‫ گــزارش خبرنــگار‬ ‫تمامــی قطعــات صنعــت ادامــه دارد»‪ .‬به‬ ‫ِ‬ ‫روابط عمومــی؛ در روز پایانــی نمایشــگاه بومی ســازی بــا حضــور‬ ‫مدیــران گــروه فــوالد خوزســتان و نماینــدگان شــرکت های حاضــر‬ ‫در نمایشــگاه در زمینه هــای فنــی‪ ،‬مهندســی‪ ،‬نظرســنجی افــکار‪،‬‬ ‫اشــتغال و کارافرینــی و همچنیــن امــوزش‪ ،‬تحقیقــات و پژوهــش‬ ‫تفاهم نامه هایــی امضــاء شــد‪.‬‬ ‫‪ 208941‬و شناسـ�ه ملـ�ی ‪ 10102504513‬بـ�ه اس�تـناد صورتجلسـ�ه مجمـ�ع عمومـ�ی‬ ‫فوق العـ�اده مـ�ورخ ‪ 1398/05/01‬تصمیم��ات ذی��ل اتخ��اذ ش��د‪ :‬موض��وع شـ�رکت ب��ه ش��رح ذی��ل تغیی��ر یاف��ت و مـ�اده مربوط��ه در اساســنامه اص�لاح گردی��د‪ :‬واردات و صاــدرات کلی��ه مـ�واد‬ ‫فوق العـ�اده مـ�ورخ ‪ 1398/05/14‬تصمیم��ات ذی��ل اتخ��اذ ش��د‪ :‬اق��ای مرتض��ی اسـ�تادرحیمی‬ ‫ش��یمیایی‪ ،‬بهداشتــی‪ ،‬ارایشـ�ی و دارویـ�ی‪ -‬تهیـ�ه و توزیــع‪ ،‬خریـ�د و فرــوش و ص��ادرات و واردات کلیـ�ه اقــام مجــاز بازرگانـ�ی‪ -‬شرــکت در مناقصــات و مزایدــات دولتـ�ی و خصوصـ�ی‪ -‬برپایـ�ی‬ ‫بـ�ه کـ�د ملـ�ی ‪ 1229578511‬ب��ا پرداخ��ت مبلغ��ی ب��ه صن��دوق ش��رکت سـ�رمایه خ��ود را‬ ‫بـ�ه ‪ 79.999.900.000‬ری��ال افزای��ش داد‪ .‬در نتیج��ه س��رمایه ش��رکت از ‪50.000.000.000‬‬ ‫هیئ��ت مدی��ره ب��رای م��دت نامح��دود انتخ��اب ش��دند‪ .‬امضاءکلی��ه اوراق ع��ادی و اداری و‬ ‫مرتضـ�ی اســتادرحیمی بـ�ه کـ�د ملـ�ی ‪ 1229578511‬دارنـ�ده ‪ 79.999.900.000‬ریـ�ال‬ ‫سهم الشـ�رکه ‪ -2‬اقــای غالمعلـ�ی فالتـ�ی بـ�ه کـ�د ملـ�ی ‪ 1377151735‬دارنـ�ده ‪100.000‬‬ ‫ری��ال سهم الش��رکه‪.‬‬ ‫سازمان ثبت اسناد و امالک کشور اداره ثبت شرکت ها و موسسات غیرتجاری‬ ‫تهران (‪)572122‬‬ ‫تهران (‪)572123‬‬ ‫اگهـ�ی تغییرــات شرــکت مهندسـ�ی ارویـ�ن گس�تـران ه�زـاره بـ�ا مس��ئولیت محدــود بـ�ه‬ ‫اگهـ�ی تغییرــات شرــکت نســیم دانـ�ه پارسیــان س�هـامی خــاص بـ�ه ش�مـاره ثبـ�ت ‪520591‬‬ ‫و شناسـ�ه ملـ�ی ‪ 14007302663‬ب��ه اســتناد صورتجلس��ه مجم��ع عموم��ی فوق العـ�اده‬ ‫مـ�ورخ ‪ 1398/05/07‬تصمیمــات ذیـ�ل اتخــاذ شـ�د‪ :‬س��رمایه شرــکت از مبلـ�غ ‪1000000‬‬ ‫ریــال بـ�ه مبلـ�غ ‪ 10000000000‬ریــال منقسـ�م بـ�ه ‪ 1000000‬سـ�هم ‪ 10000‬ریالـ�ی بـ�ا‬ ‫ن��ام ک��ه تمام��ا پرداخ��ت ش��ده از طری��ق مطالب��ات ح��ال ش��ده افزای��ش یافت��ه اس��ت‪ .‬مـ�اده‬ ‫مربوط��ه در اساس��نامه ب��ه ش��رح ف��وق اص�لاح و ذی��ل ثب��ت از لح��اظ افزای��ش س��رمایه در‬ ‫تاری��خ فوق الذک��ر تکمی��ل امضـ�اء گردیـ�ده اس��ت‪.‬‬ ‫سازمان ثبت اسناد و امالک کشور اداره ثبت شرکت ها و موسسات غیرتجاری‬ ‫تهران (‪)567503‬‬ ‫ش�مـاره ثبـ�ت ‪ 262719‬و شناسـ�ه ملـ�ی ‪ 10103801631‬بـ�ه اس�تـناد صورتجلسـ�ه مجمـ�ع‬ ‫عموم��ی عـ�ادی بط��ور فوق العـ�اده مـ�ورخ ‪ 1397/02/26‬تصمیمـ�ات ذی��ل اتخـ�اذ ش��د‪:‬‬ ‫محمدتق��ی مشــایخی ‪ 1218999888‬ش�هـین دخت مشـ�ایخی ‪ 0558968831‬احسـ�ان‬ ‫ابراهیمـ�ی ‪ 0079359353‬س��یروس شـ�ریفیان دهکردی ‪ 4621346921‬و نفیس��ه مشـ�ایخی‬ ‫‪ 0016642597‬ب��ه سـ�مت اعضـ�ای هیئ��ت مدیـ�ره بــرای مـ�دت یکسـ�ال انتخـ�اب گردیدنــد‪.‬‬ ‫سازمان ثبت اسناد و امالک کشور اداره ثبت شرکت ها و موسسات غیرتجاری‬ ‫تهران (‪)572120‬‬ ‫اگهـ�ی تغییرــات شرــکت مهندسـ�ی ارویـ�ن گس�تـران ه�زـاره بـ�ا مس��ئولیت محدــود بـ�ه‬ ‫اگهـ�ی تغییرــات شرــکت نســیم دانـ�ه پارسیــان س�هـامی خــاص بـ�ه ش�مـاره ثبـ�ت ‪520591‬‬ ‫و شناسـ�ه ملـ�ی ‪ 14007302663‬ب��ه استــناد صورتجلس��ه مجم��ع عموم��ی عــادی بطـ�ور‬ ‫فوق العـ�اده مـ�ورخ ‪ 1398/05/06‬تصمیمـ�ات ذی��ل اتخـ�اذ ش��د‪ :‬ترازنام��ه و حسـ�اب سـ�ود‬ ‫و زیـ�ان شــرکت منته��ی ب��ه پایـ�ان اســفند مـ�اه ‪ 1397‬تصویـ�ب شـ�د‪ .‬موسسـ�ه حسابرسـ�ی‬ ‫اندیشمــند تدبیـ�ر حس��ابداران رســمی بـ�ا شناسـ�ه ‪ 10100608069‬را ب��ه عن��وان بـ�ازرس‬ ‫اصلـ�ی و موسسـ�ه داریـ�ا روش بـ�ا شناسـ�ه ‪ 10320272938‬را ب��ه عنــوان باــزرس علی البـ�دل‬ ‫برــای یـ�ک ســال مالـ�ی انتخــاب گردیدنـ�د‪ .‬روزنامـ�ه کثیراالنتشــار ســرافرازان را جهـ�ت نشـ�ر‬ ‫اگهی هـ�ای شــرکت انتخـ�اب گردی��د‪.‬‬ ‫سازمان ثبت اسناد و امالک کشور اداره ثبت شرکت ها و موسسات غیرتجاری‬ ‫تهران (‪)567504‬‬ ‫اگه��ی تغیی��رات شـ�رکت (منحل��ه) اطل��س ج��ت ایرانی��ان ب��ا مســئولیت مح��دود ب��ه شـ�ماره‬ ‫اگهـ�ی تغییرــات شرــکت موتــور اسکــان خ�وـدرو س�هـامی خــاص بـ�ه ش�مـاره ثبـ�ت ‪2478‬‬ ‫و شناسـ�ه ملـ�ی ‪ 10103180214‬ب��ه استــناد صورتجلس��ه مجم��ع عموم��ی عــادی بطـ�ور‬ ‫فوق العـ�اده مـ�ورخ ‪ 1396/12/01‬تصمیمــات ذیـ�ل اتخــاذ شـ�د‪ :‬فرزانـ�ه ترکمـ�ه بـ�ه کـ�د ملـ�ی‬ ‫‪ 0061282537‬بـ�ه ســمت ب�اـزرس اصلـ�ی و ثنــاء غالمـ�ی بـ�ه کـ�د ملـ�ی ‪0065595793‬‬ ‫ب��ه سـ�مت باــزرس علی البـ�دل بــرای مـ�دت ‪ 1‬ســال مالـ�ی انتخــاب شدــند‪ .‬حجت الـ�ه‬ ‫قلی تب��ار سرپرس��ت اداره ثب��ت شـ�رکت ها و موسس��ات غیرتجـ�اری شهرسـ�تان های اسـ�تان‬ ‫تهـ�ران‬ ‫سازمان ثبت اسناد و امالک کشور اداره کل ثبت اسناد و امالک استان تهران‬ ‫مرجع ثبت شرکت ها و موسسات غیرتجاری شهریار (‪)572116‬‬ ‫اگهـ�ی تغییرــات شرــکت تعاونـ�ی تولیــدی اویسـ�ا پــاک صنعـ�ت بـ�ه ش�مـاره ثبـ�ت ‪ 2906‬و‬ ‫اگهـ�ی تغییرــات شرــکت عمرــان پاــرس ایرانیــان شرــکت س�هـامی خــاص بـ�ه ش�مـاره ثبـ�ت‬ ‫ش�مـاره ثبـ�ت ‪ 262719‬و شناسـ�ه ملـ�ی ‪ 10103801631‬بـ�ه اس�تـناد صورتجلسـ�ه مجمـ�ع‬ ‫عموم��ی فوق العـ�اده مـ�ورخ ‪ 1397/02/26‬تصمیمـ�ات ذی��ل اتخـ�اذ ش��د‪ :‬تعــداد اعضـ�ای‬ ‫هیئ��ت مدی��ره از ‪ 3‬نفـ�ر بـ�ه ‪ 5‬نف��ر افزای��ش یاف��ت و مــاده مربوط��ه در اساسنــامه اصـلاح‬ ‫گردیــد‪.‬‬ ‫سازمان ثبت اسناد و امالک کشور اداره ثبت شرکت ها و موسسات غیرتجاری‬ ‫تهران (‪)572121‬‬ ‫ثبـ�ت ‪ 396408‬و شناسـ�ه ملـ�ی ‪ 10320467945‬بـ�ه اس�تـناد صورتجلسـ�ه مجمـ�ع عمومـ�ی‬ ‫عـ�ادی بط��ور فوق العـ�اده مـ�ورخ ‪ 1396/05/16‬تصمیمـ�ات ذی��ل اتخـ�اذ ش��د‪ :‬اقـ�ای مهـ�دی‬ ‫نیکـ�و بـ�ه کـ�د ملـ�ی ‪ 0060763906‬بسـ�مت مدی��ر تصفی��ه بــرای مـ�دت دو سـ�ال انتخـ�اب‬ ‫گردیــد‪.‬‬ ‫سازمان ثبت اسناد و امالک کشور اداره ثبت شرکت ها و موسسات غیرتجاری‬ ‫تهران (‪)572118‬‬ ‫شناسـ�ه ملـ�ی ‪ 10320209723‬ب��ه اســتناد صورتجلس��ه هیات مدی��ره مـ�ورخ ‪1398/02/02‬‬ ‫و مج��وز شـ�ماره ‪ 982/106/89184‬مـ�ورخ ‪ 1398/04/16‬اداره تع�اـون‪ ،‬کار و رفــاه اجتماعـ�ی‬ ‫شهرس��تان ورامی��ن تصمیم��ات ذی��ل اتخ��اذ ش��د‪ :‬اق��ای حس��ام فرزانه ثاب��ت ب��ه شـ�ماره‬ ‫‪ 140931‬و شناسـ�ه ملـ�ی ‪ 10101839591‬ب��ه اســتناد صورتجلس��ه مجم��ع عموم��ی عـ�ادی‬ ‫بط��ور فوق العـ�اده مـ�ورخ ‪ 1398/04/29‬تصمیم��ات ذی��ل اتخ��اذ ش��د‪ :‬اق��ای سیدمسـ�عود‬ ‫ملـ�ی ‪ 0452527465‬بـ�ه ســمت مدیرعامـ�ل و رئیـ�س هیــات مدیرــه‪ ،‬خانـ�م مریـ�م‬ ‫میرزائـ�ی بـ�ه ش�مـاره ملـ�ی ‪ 0062496093‬بسـ�مت مدیرعام��ل و عض��و هیئ��ت مدیـ�ره‬ ‫شاکردوسـ�ت پرور بـ�ه ش�مـاره ملـ�ی ‪ 0057921768‬ب��ه سـ�مت نای��ب رئی��س هیـ�ات مدیـ�ره‬ ‫‪ -‬اقــای س��یدمحمد میرزائـ�ی بـ�ه ش�مـاره ملـ�ی ‪ 1239475357‬بســمت رئیـ�س هیئـ�ت‬ ‫و اقــای علـ�ی فرزانه ثابـ�ت بـ�ه ش�مـاره ملـ�ی ‪ 0042029600‬ب��ه سـ�مت منش��ی هیـ�ات‬ ‫مدی��ره بـ�رای بقی��ه م��دت تص��دی هی��ات مدی��ره انتخ��اب گردیدن��د‪ .‬کلی��ه اوراق و اسـ�ناد‬ ‫مدیــره‪ -‬اقــای سیدسعــید میرزائـ�ی بـ�ه ش�مـاره ملـ�ی ‪ 0054952085‬بـ�ه ســمت نائـ�ب‬ ‫به�اـدار و تعه�دـاور شرــکت و قراردادهـ�ا بـ�ا امضــای ثابـ�ت مدیرعامـ�ل و امضــای نایـ�ب رئیـ�س‬ ‫رئی��س هیئ��ت مدی��ره ب��رای م��دت دو س��ال انتخ��اب ش��دند‪ .‬کلی��ه اوراق و اس��ناد تعهـ�داور‬ ‫هیــات مدیــره همرــاه بـ�ا مهـ�ر شرــکت و اوراق عاــدی و اداری بـ�ا امضــای هـ�ر یـ�ک از اعضـ�ا‬ ‫ش��رکت از قبی��ل چ��ک‪ ،‬س��فته‪ ،‬ب��روات و عق��ود اس�لامی و قرارداده��ا و اوراق ع��ادی و اداری‬ ‫هم��راه ب��ا مه��ر ش��رکت معتب��ر می باش��د‪ .‬حجت ال��ه قلی تب��ار سرپرس��ت ثب��ت ش��رکت ها‬ ‫و موسسـ�ات غیرتجــاری شهرســتان های اســتان تهــران‬ ‫سازمان ثبت اسناد و امالک کشور اداره کل ثبت اسناد و امالک استان تهران‬ ‫مرجع ثبت شرکت ها و موسسات غیرتجاری ورامین (‪)572117‬‬ ‫لزوم حمایت همه جانبه از تولید کنندگان روستایی‬ ‫فرمانــدار ری گفــت‪« :‬تولیدکنندگان روســتایی شهرســتان ری که بیشــتر محصــوالت و صنایع‬ ‫دســتی تولیــد می کننــد‪ ،‬نیــاز بــه حمایــت همه جانبــه دارنــد»‪ .‬به گــزارش روابــط عمومــی‬ ‫فرمانــداری ویــژه شهرســتان ری؛ احمــد اســماعیلی راد (معاون اســتاندار تهران و فرمانــدار ویژه‬ ‫شهرســتان ری) در اییــن افتتــاح بازارچــه درختــی در روســتای تقی ابــاد بخــش مرکــزی‪،‬‬ ‫با اشــاره به ضــرورت فضاســازی عرضــه محصــوالت روســتایی افــزود‪« :‬ایــن بازارچــه‪ ،‬محلــی‬ ‫بــرای عرضــه تولیــدات و صنایــع دســتی شــهری و روستایی ســت؛ به ویــژه تولیدکننــدگان‬ ‫روســتایی و بانوانــی کــه در خانــه صنایــع دســتی تولیــد می کننــد و محصــوالت خــود را در‬ ‫ایــن بازارچــه ارائــه می کننــد»‪ .‬فرمانــدار ری گفــت‪« :‬بایســتی زمینــه تبلیغــات و بازاریابــی‬ ‫محصــوالت ایــن بازارچــه فراهــم شــود و بنــده از مســئولین مربوطــه می خواهــم کــه ایــن‬ ‫موضــوع را در دســتور کار خــود قــرار دهنــد تــا شــرایط فــروش محصــوالت روســتایی‬ ‫شهرســتان ری کــه بــا تــاش بانــوان روســتایی تولیــد شــده اســت‪ ،‬فراهــم شــود»‪ .‬اســماعیلی‬ ‫راد بیــان داشــت‪« :‬بازارچــه درختــی بــا چندیــن غرفــه‪ ،‬محصــوالت متنــوع و بــا کیفیتــی را‬ ‫ارائــه می کنــد و تولیــد کننــدگان ایــن محصــوالت کــه بیشــتر از روســتاهای شهرســتان ری‬ ‫هســتند و صنایــع دســتی ارائــه می کننــد‪ ،‬نیــاز بــه حمایــت همه جانبــه دارنــد»‪ .‬معــاون‬ ‫اســتاندار تهــران افــزود‪« :‬در موضــوع برند ســازی‪ ،‬شهرســتان ری ظرفیــت باالیــی دارد و‬ ‫برنــد اصلــی ایــن شهرســتان‪ ،‬گنــدم و ذرت و محصــوالت کشاورزی ســت و در بخــش صنعــت‬ ‫هــم شهرســتان ری دارای چندیــن شــهرک صنعتــی بــزرگ اســت و قطعـاً محصــوالت ایــن‬ ‫شــهرک ها در ســطح کشــور به صــورت یــک برنــد بــه حســاب می ایــد‪.‬‬ ‫اگهـ�ی تغییرــات شرــکت پـ�ل ایــده ال پاــرس بـ�ا مس��ئولیت محدــود بـ�ه ش�مـاره ثبـ�ت‬ ‫گردی��د‪ .‬اســامی شرــکاء پ��س از افزای��ش س�رـمایه ب��ه شـ�رح زی��ر می باش��د‪ -1 :‬اقـ�ای‬ ‫سازمان ثبت اسناد و امالک کشور اداره ثبت شرکت ها و موسسات غیرتجاری‬ ‫شــهردار کهریــزک فــرا رســیدن هفتــه دولــت را بــه تمامــی فعــاالن و خدمتگــزاران در حــوزه‬ ‫مدیریتــی دولــت تبریــک گفــت و یــاد و خاطــر شــهیدان رجایــی و باهنــر را در ایــن ایــام‬ ‫گرامــی داشــت‪ .‬اســماعیل نعمــت زاده گفــت‪« :‬شــهیدان رجایــی و باهنــر بــا خدمــت بی ادعــا‬ ‫و بی منــت خــود الگــوی تمام عیــار خدمــت بــه ملــت و نیازمنــدان هســتند و ایــن امــر ســبب‬ ‫شــده تــا پــس از گذشــت چهاردهــه از پیــروزی انقــاب نــام و یــاد ایــن عزیــزان بــر تــارک‬ ‫ایــران عزیــز بدرخشــد»‪ .‬شــهردار کهریــزک در ادامــه پیــام خــود‪ ،‬هفتــه دولــت را فرصتــی‬ ‫بــرای عــزم و اراده جــدی تــر در راســتای خدمــت بــه مــردم‪ ،‬رفــع محرومیت هــا‪ ،‬رشــد و‬ ‫بالندگــی کشــور و تقویــت ارزش مــداری و والیت مــداری در کشــور عنــوان کــرد و در پایــان‬ ‫بــاری دیگــر فــرا رســیدن هفتــه دولــت و روز کارمنــد را بــه همــه دولت مــردان و کارمنــدان‬ ‫خــدوم و متعهــد کشــور‪ ،‬به ویــژه مجموعــه خادمــان مــردم در مدیریــت شــهر کهریــزک‬ ‫تبریــک و تهنیــت گفــت‪.‬‬ ‫اگهـ�ی تغییرــات شرــکت نگیـ�ن عمرــان شــرق جاویـ�د بـ�ا مس��ئولیت محدــود بـ�ه ش�مـاره ثبـ�ت ‪ 383068‬و شناسـ�ه ملـ�ی ‪ 10320342717‬بـ�ه اس�تـناد صورتجلسـ�ه مجمـ�ع عمومـ�ی‬ ‫مدیــره و اقــای رحیـ�م صفری اینه ونــدی بـ�ه کـ�د ملـ�ی ‪ 3360178440‬بـ�ه ســمت رئیـ�س‬ ‫عقـ�ود اســامی ب��ا امضـ�اء مدیرعام��ل منفرــدا ً همــراه ب��ا مه��ر شــرکت معتب��ر می باش��د‪.‬‬ ‫رویای کودکان شهرستان ری ساخته شد‬ ‫طــرح ســینمایی «رویــای کــودکان را بســازیم» کــه از ‪ 30‬مرداد مــاه اغــاز شــده اســت‪ ،‬تــا‬ ‫ســوم شــهریور ماه در روســتاهای شهرســتان ری ادامــه خواهــد داشــت‪ .‬به گــزارش روابــط‬ ‫عمومــی اداره فرهنــگ و ارشــاد اســامی شهرســتان ری؛ ایــن طــرح به مناســبت ســی و‬ ‫دومیــن جشــنواره بین المللــی فیلم هــای کــودکان و نوجوانــان و هم زمــان بــا سراســر کشــور‪،‬‬ ‫در روســتاهای بخش هــای مرکــزی‪ ،‬فشــافویه و کهریــزک بــا اکــران فیلم هــای خاطره انگیــز‬ ‫ســینمای کــودک بــرای کــودکان و نوجوانــان اجــرا می شــود‪ .‬انجمــن ســینمای جوانــان ایران‪،‬‬ ‫بنیــاد ســینمایی فارابــی‪ ،‬اداره فرهنــگ و ارشــاد اســامی شهرســتان ری‪ ،‬بخشــداری هــا و‬ ‫دهیــاری هــای شهرســتان ری در طــرح ســینمایی «رویــای کــودکان را بســازیم» مشــارکت‬ ‫دارنــد‪ .‬ســی ودومین جشــنواره بین المللــی فیلــم کــودک و نوجــوان از ‪ ۲۸‬مرداد مــاه تــا ‪۴‬‬ ‫شــهریور ماه در شــهر اصفهــان در حــال برگزاری ســت‪.‬‬ ‫شهردار کهریزک‪:‬‬ ‫ریــال بـ�ه ‪ 80.000.000.000‬ریـ�ال افزای��ش یاف��ت و مــاده مربوط��ه در اساسنــامه اصـلاح‬ ‫اوراق و اسـ�ناد بهــادار و تعهــداور شـ�رکت از قبی��ل چـ�ک‪ ،‬س��فته‪ ،‬ب��روات‪ ،‬و قرارداده��ا و‬ ‫شهر ری‬ ‫بـ�ا امضــاء مدیرعامـ�ل بـ�ه تنهایـ�ی همرــاه بـ�ا مهـ�ر شرــکت معتبـ�ر می باشـ�د‪.‬‬ ‫سازمان ثبت اسناد و امالک کشور اداره ثبت شرکت ها و موسسات غیرتجاری‬ ‫تهران (‪)572119‬‬ ‫و شــرکت در نمایشــگاه های داخل��ی و خارج��ی ترخی��ص کاال از گمرــکات کشـ�ور پ��س از اخ��ذ مجوزهـ�ای مربوط��ه تغیی��ر یاف��ت و مــاده مربوط��ه در اساسنــامه بشـ�رح مذکـ�ور اصـلاح‬ ‫گردی��د‪ .‬ن��ام ش��رکت ب��ه نگی��ن ش��یمی تج��ارت ش��رق تغیی��ر یاف��ت و م��اده مربوط��ه در اساسـ�نامه اص�لاح گردی��د‪ .‬مح��ل ش��رکت در واح��د ثبت��ی ته��ران ب��ه ادرس‪ :‬شهرس��تان تهـ�ران‪،‬‬ ‫بخ��ش مرکــزی‪ ،‬شـ�هر تهرــان‪ ،‬محل��ه نیــروی هوائـ�ی‪ ،‬خیابـ�ان شش��م نیــروی هوائـ�ی‪ ،‬خیابـ�ان شــهید محمـ�ود فتحعل��ی (‪ ،)33/5‬پـلاک ‪ ،110.1‬طبق��ه همک��ف ک��د پس��تی‪1738753755 :‬‬ ‫تغییـ�ر یافـ�ت و ماــده مربوطـ�ه در اساس�نـامه بشــرح فــوق اصــاح گردیـ�د‪ .‬اقــای مجتبـ�ی دهقانی فیروزاباــدی بـ�ه کـ�د ملـ�ی ‪ 0057764395‬ب��ا دریاف��ت کلی��ه سهم الشـ�رکه خ��ود از صنـ�دوق‬ ‫شرــکت از شرــکت خاــرج گردیـ�د‪ .‬در نتیجـ�ه س��رمایه شرــکت از مبلـ�غ ‪ 50000000‬ریــال بـ�ه مبلـ�غ ‪ 33500000‬ری��ال کاه��ش یاف��ت و مـ�اده مربوط��ه در اساســنامه اص�لاح گردی��د اسـ�امی‬ ‫ش�رـکاء و میزــان سهم الشرــکه انــان بشــرح زیـ�ر اسـ�ت‪ :‬اقــای حمیدرضـ�ا حاجیــان بـ�ه کـ�د ملـ�ی ‪ 1282437704‬دارنــده مبلـ�غ ‪ 17000000‬ریــال اقــای حامـ�د حاجیــان بـ�ه کـ�د ملـ�ی‬ ‫‪ 0533057477‬دارنــده مبلـ�غ ‪ 16500000‬ری��ال‪.‬‬ ‫سازمان ثبت اسناد و امالک کشور اداره ثبت شرکت ها و موسسات غیرتجاری تهران (‪)572124‬‬ ‫سیاست‬ ‫دو شنبه ‪ 4‬شهریور ‪ /1398‬شماره ‪274‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تحلیل فرید زکریا از فروپاشی سلطه ایاالت متحده‬ ‫امریکا چطور قدرتش را‬ ‫به دستِ خود «به باد» می دهد؟‬ ‫فریــد زکریــا؛ ژورنالیســت و کارشــناس سیاســت خارجــی امریکاســت کــه او را بیشــتر به واســطه نظراتــش در دفــاع از لیبــرال دموکراســی و ازادی می شناســند‪ .‬او‬ ‫هرهفتــه برنامــه تلویزیونــی پربیننــده ای در شــبکه ســی‪.‬ان‪.‬ان اجــرا می کنــد و به طورمســتمر بــرای «واشــینگتن پســت»‪« ،‬تایــم» و بســیاری از مطبوعــات دیگــر‬ ‫می نویســد‪ .‬زکریــا در جدیدتریــن یادداشــتش‪ ،‬همچــون تحلیلگرانــی از طیف هــای گوناگــون‪ ،‬معتقــد اســت ایــاالت متحــده هــرروز بیشــتر از جایــگاه ســابقش‬ ‫در نظــام بین المللــی فاصلــه می گیــرد و می پرســد‪ :‬بــا افــول قــدرت امریــکا‪ ،‬ایــا شــاهد زوال امپراطــوری ایده هایــش هــم خواهیــم بــود؟ جایــی حوالــی‬ ‫دوسال گذشــته‪ ،‬هژمونــی امریکایــی جــان باخــت‪ .‬عصــر تفــوق ایــاالت متحــده یــک دوره کوتــاه سرمســتی اور بــود‪ ،‬ســه دهــه کــه هــردو وهلــه ابتــدا و انتهایش‪،‬‬ ‫از جنــس فروپاشــی بــود‪ .‬ایــن عصــر در میانــه ســقوط دیــوار برلیــن در ســال ‪ ۱۹۸۹‬اغــاز شــد‪ .‬پایانــش‪ ،‬یــا به عبــارت دقیق تــر اغــاز پایانــش‪ ،‬هــم ســقوط عــراق‬ ‫در ســال ‪ ۲۰۰۳‬و تحــوالت پـس ازان بــود امــا ایــا مــرگ جایــگاه خارق العــاده ایــاالت متحــده نتیجــه عوامــل بیرونــی بــود یــا واشــینگتن بــا عــادات و رفتارهــای‬ ‫بــدش ان را شــتاب بخشــید؟ مورخــان تــا ســال های ســال دربــاره ایــن پرســش بحــث خواهنــد کــرد؛ ولــی دراین مرحلــه‪ ،‬فرصــت کافــی و زاویــه دیــد مناســبی‬ ‫داریــم تــا چنــد برداشــت ابتدایــی مطــرح کنیــم‪.‬‬ ‫مثـل هـر مرگ دیگر‪ ،‬چند عامـل در این قضیـه دخیل بودند؛‬ ‫قوای سـاختاری عمیقـی در نظام بین الملل سرسـختانه علیه‬ ‫هـر ملتـی در کار بودنـد کـه چنیـن قدرتـی تل انبـار می کرد‬ ‫ولـی درمـورد امریـکا‪ ،‬جـای تعجـب اسـت که واشـینگتن در‬ ‫ان جایـگاه بی سـابقه اش‪ ،‬چقـدر در اداره هژمونـی خویـش‬ ‫سـوءمدیریت داشـت و از قدرتـش سوءاسـتفاده کـرد؛ چنانکه‬ ‫متحدانش را از دسـت داد و دشـمنانش را جسـورتر سـاخت و‬ ‫اکنـون در دوره زمـام داری ترامـپ‪ ،‬ایـاالت متحـده گویا عالقه‬ ‫یـا حتـی ایمانـش را بـه ان ایده هـا و مقاصـدی از دسـت داده‬ ‫اسـت که ‪۷۵‬سـال بـه حضـورش در عرصـه بین المللـی جان‬ ‫می بخشـیدند‪.‬‬ ‫هژمونـی ایـاالت متحـده در دوره پـس از جنـگ سـرد‪ ،‬از ایام‬ ‫امپراطـوری روم بدین سـو بی نظیـر بود‪ .‬مولفان مشـتاق اند که‬ ‫تاریـخ طلـوع «قـرن امریکایـی» را سـال ‪ ۱۹۴۵‬بدانند؛ یعنی‬ ‫لوس ناشـر این تعبیـر را ابـداع کرد‬ ‫کمـی پس ازانکـه هنـری ِ‬ ‫ولـی دوره پـس از جنـگ جهانـی دوم به واقع متفـاوت از دوره‬ ‫پس از ‪ ۱۹۸۹‬بود‪ .‬حتی پس از ‪ ۱۹۴۵‬هم فرانسـه و انگلسـتان‬ ‫در نواحـی گسـترده ای از دنیـا هنـوز شـکل امپراطوری هـای‬ ‫خـود را حفـظ کـرده بودند و لـذا نفوذ عمیقی داشـتند‪ .‬کمی‬ ‫بعـد‪ ،‬اتحـاد جماهیـر شـوروی در قامت یـک ابرقـدرت رقیب‬ ‫پدیـدار شـد کـه نفوذ واشـینگتن را در چهارگوشـه سـیاره به‬ ‫چالـش می کشـید‪ .‬یادتـان باشـد کـه تعبیـر «جهـان سـوم»‬ ‫بـه سه پاره شـدن دنیـا داللـت می کـرد‪ :‬جهـان اول یعنـی‬ ‫ایـاالت متحـده و اروپـای غربی و جهان دوم یعنی کشـورهای‬ ‫کمونیسـت‪ .‬جهان سـوم یعنـی مابقی نقـاط‪ ،‬یعنـی هرجاکه‬ ‫کشـوری میـان ایـاالت متحده و شـوروی مـردد بـود‪ .‬ان قرن‬ ‫درنظـر عمـوم مردم دنیـا؛ از لهسـتان گرفته تا چیـن‪ ،‬چندان‬ ‫امریکایـی نبود‪.‬‬ ‫تفـوق ایـاالت متحـده در دوره پـس از جنـگ سـرد‪ ،‬ابتدائـاً‬ ‫چندان اشـکار نبـود؛ چنانکـه در سـال ‪ ۲۰۰۲‬در «نیویورکر»‬ ‫نوشـتم کـه ایـن نکته به چشـم اکثر طرف هـای درگیـر ماجرا‬ ‫نمی امد‪ .‬در سـال ‪ ،۱۹۹۰‬نخسـت وزیر بریتانیا مـارگارت تاچر‬ ‫می گفـت کـه دنیا به سـه حـوزه سیاسـی تحت سـلطه دالر‪،‬‬ ‫سـپس ی ِن و مارک المان تقسـیم می شـود‪ .‬هنری کیسـینجر‬ ‫در کتـاب «دیپلماسـی» (‪ )۱۹۹۴‬طلیعه یک عصر چندقطبی‬ ‫جدیـد را پیش بینـی کـرد‪ .‬در ایاالت متحده هم کمتر کسـی‬ ‫بـر طبـل فتـح می کوبیـد‪ .‬کارزار انتخابـات ریاسـت جمهوری‬ ‫سـال ‪ ۱۹۹۲‬اکنـده از حـس ضعـف و فرسـودگی بـود‪ .‬پُـل‬ ‫سـانگاس کـه امیـدوار بـود نامـزد دموکرات هـا شـود‪ ،‬بارهـا‬ ‫گفـت‪« :‬جنـگ سـرد تمام شـد؛ ژاپـن و المان پیروز شـدند»؛‬ ‫تعبیـر «قرن اقیانوسـیه» هم سـر زبان اسـیایی ها افتـاده بود‪.‬‬ ‫ایـن تحلیل‪ ،‬یک اسـتثناء هـم داشـت‪ :‬مقالـه ای در اوراق این‬ ‫مجلـه به قلـم تحلیل گر محافظـه کار چارلز کروتامـر که گویی‬ ‫از اینـده خبـر مـی داد‪« :‬بُرهـه تک قطبی» که در سـال ‪۱۹۹۰‬‬ ‫منتشـر شـد ولـی چنانکـه در عنوانش می شـود دیـد‪ ،‬همین‬ ‫نـگاه فاتحانه هم گسـتره محدودی داشـت‪ .‬کروتامـر پذیرفته‬ ‫بـود کـه «بُرهـه تک قطبـی کوتـاه خواهد بـود» و در سـتونی‬ ‫کـه بـرای «واشـینگتن پسـت» نوشـت پیش بینـی کـرد کـه‬ ‫ظـرف مدتـی کوتاه المـان و ژاپـن (دو «ابرقـدرت منطقه ای»‬ ‫نوظهـور) سیاسـت های خارجـی خـود را مسـتقل از ایـاالت‬ ‫متحـده پـی خواهنـد گرفـت‪ .‬سیاسـت گذاران‪ ،‬بـه اسـتقبال‬ ‫افـول تک قطبی گـری رفتنـد کـه بـه گمان شـان قریب الوقوع‬ ‫بـود‪ .‬در سـال ‪ ۱۹۹۱‬کـه جنگ هـای بالـکان اغـاز شـد‪ ،‬ژاک‬ ‫پُـس (رئیس شـورای اتحادیـه اروپا) اعلام کـرد‪« :‬دوران اروپا‬ ‫رسـیده اسـت» و توضیـح داد‪« :‬اگـر اروپاییـان فقـط قـادر به‬ ‫حل یک مسـئله باشـند‪ ،‬مسـئله یوگسالوی سـت‪ .‬یوگسالوی‬ ‫یـک کشـور اروپایی سـت و به عهـده امریکایـی نیسـت»؛ ولی‬ ‫روشـن شـد کـه فقط ایـاالت متحـده ترکیـب قـدرت و نفوذ‬ ‫الزم را داشـت تـا مداخله موثری کند و بحـران را فیصله دهد‪.‬‬ ‫بـه همیـن منـوال‪ ،‬روبه پایـان دهـه ‪ ۱۹۹۰‬کـه می رویـم‪ ،‬در‬ ‫ایامـی که یـک سلسـله وحشـت زدگی اقتصادی موجب شـد‬ ‫تا اقتصادهای اسـیای شـرقی فرو بپاشـند‪ ،‬فقط ایاالت متحده‬ ‫می توانسـت نظـام مالی بین المللی را تثبیت کنـد‪ .‬امریکا یک‬ ‫طـرح نجـات مالی ‪۱۲۰‬میلیـارددالری بین المللی تـدارک دید‬ ‫تـا بـه یـاری کشـورهایی برود کـه بیشـترین ضربـه را خورده‬ ‫بودند و بدین ترتیب بحران حل وفصل شـد‪ .‬مجله «تایم» سـه‬ ‫امریکایـی‪ ،‬رابـرت روبیـن (وزیر خزانـه داری)‪ ،‬االن گرینسـپن‬ ‫(رئیـس فدرال رزرو) و لورنس سـامرز (معـاون وزیر خزانه داری)‬ ‫را بـا ایـن تیتر روی جلد خـود کار کرد‪« :‬کمیته نجـات دنیا!»‬ ‫هژمونـی امریـکا در اوایـل دهـه ‪ ۱۹۹۰‬رشـد می کـرد ولی به‬ ‫چشـم کسـی نمی امـد‪ .‬به همین منـوال در اواخر دهـه ‪۱۹۹۰‬‬ ‫هـم قوایـی رشـد می کردنـد که تیشـه بـه ریشـه ان هژمونی‬ ‫می زدنـد؛ درحالی کـه مـردم از ایـاالت متحده به عنـوان «ملت‬ ‫ضـروری» و «یگانـه ابرقـدرت دنیـا» یـاد می کردنـد‪ .‬بیـش و‬ ‫پیش ازهمـه‪ ،‬چیـن داشـت اوج می گرفت‪ .‬اکنون بـا نگاهی به‬ ‫گذشـته سـاده می تـوان گفـت کـه پکـن می رفـت کـه یگانه‬ ‫رقیـب جـدی واشـینگتن شـود؛ ولی ایـن امر ُربع قـرن پیش‬ ‫هویـدا نبود‪ .‬رشـد سـریع چین از دهـه ‪ ۱۹۸۰‬اغاز شـد اما ان‬ ‫زمـان به اصطلاح از تـه چـاه بیـرون می امـد‪ .‬کمتر کشـوری‬ ‫بـوده کـه بتوانـد ان فراینـد را بیـش از چنـد دهه ادامـه دهد‪.‬‬ ‫مخلـوط عجیب وغریـب سـرمایه داری و لنینیسـم در چیـن‬ ‫شـکننده به نظـر می امـد کـه قیـام میـدان تیان انمـن هـم‬ ‫شـاهدی بـر ان بـود‪ .‬اوج گیـری چیـن امـا دوام یافـت و ان‬ ‫کشـور بـه یک قدرت جدید در نقشـه تبدیل شـد که تـوان و‬ ‫جاه طلبـی کافی داشـت تا رقیب ایاالت متحده شـود‪ .‬روسـیه‬ ‫هـم به نوبه خـود از یک کشـور ضعیف و خَ مـوش در اوایل دهه‬ ‫‪ ۱۹۹۰‬گذشـت تـا یـک قـدرت انتقام جـو شـود؛ ُمزاحمـی بـا‬ ‫توانایـی و شـادی کافـی کـه معـادالت را به هم بزنـد‪ .‬باحضور‬ ‫دو بازیگر مهم جهانی خارج از سیسـتم بین المللی دست سـاز‬ ‫ایـاالت متحده‪ ،‬دنیا به فاز پسـاامریکایی وارد شـده بـود‪ .‬امروز‬ ‫ایاالت متحده کماکان قدرتمندترین کشـور این سـیاره اسـت‬ ‫امـا در دنیایـی از قدرت هـای جهانـی و منطقـه ای کـه تـوان‬ ‫مقابلـه دارنـد و مکـرر هم مقابلـه می کنند‪.‬‬ ‫حمالت ‪ 11‬سـپتامبر و اوج گیری تروریسـم اسلامی‪ ،‬سکه ای‬ ‫بـود کـه در افـول هژمونـی ایـاالت متحـده دو رو داشـت؛‬ ‫ایـن حملات در ابتـدا گویـا واشـینگتن را مصمـم و قدرتش‬ ‫را بسـیج کردنـد‪ .‬در سـال ‪ ،۲۰۰۱‬ایـاالت متحـده کـه حجـم‬ ‫اقتصـادش بیـش از مجمـوع پنـج کشـور بعدی بـود‪ ،‬تصمیم‬ ‫گرفـت بودجه دفاعی سـاالنه خـود را ‪50‬میلیـارددالر افزایش‬ ‫دهـد که حتـی بیـش از کل بودجه دفاعی سـاالنه انگلسـتان‬ ‫بود‪ .‬واشـینگتن هنگام مداخله در افغانسـتان توانست حمایتی‬ ‫مهیـب (ازجملـه ازطـرف روسـیه) جلـب کنـد‪ .‬دوسـال بعد و‬ ‫تاریخچه استعمار‬ ‫اســتعماری در هــر دورانــی بــه شــکل هــای مختلــف و در لبــاس هــای جدیــد در‬ ‫امــده ‪ ،‬گاهــی بــا لشــگر کشــی و گاهــی هــم بــا کمــک هــای انســان دوســتانه‪ .‬این‬ ‫کلمــه ای کــه امــروز‪ ،‬بــه صــورت عفریــت ادمخــوار و الــوده ای در امــده ‪ ،‬روزگاری‬ ‫هــم بــا پاکدامنــی و فرشــته خوئــی گذرانیــده اســت‪ .‬حتــی کلمــه اســتعمار هــم از‬ ‫واژه هایــی اســت کــه سرنوشــتش بــه اســتعمار زدگــی گرائیــده اســت‪ .‬از روزی کــه‬ ‫خــون اشــامی و درندگــی و قتــل و غــارت و ویرانه ســازی های ازمنــدان قلدرمــاب‪،‬‬ ‫بــه رنــگ مهربانــی و عطوفــت و کمــک و دســتگیری در ام ـد ‪ ،‬از همــان روز هــم‬ ‫دامــن پاکیــزه واژه اســتعمار الــوده شــد و مفهــوم زیبــای ان نیــز زیبــا ئــی خــود‬ ‫را از دســت داد‪ .‬مفهــوم عصــری اســتعمار و روزمــره اســتعمار ‪ ،‬ظالمانه تریــن و غیــر‬ ‫انســانی ترین ‪ ،‬سیاســتی اســت کــه دولت هــای قــوی و ازمنــد در روابــط خــود بــا‬ ‫ممالــک و توده هــای ناتــوان ‪ ،‬ان را در پیــش می گیرنــد‪.‬‬ ‫سرنوشت های کشور ها پس از استعمار‬ ‫به رغـم مخالفت هـای بسـیار‪ ،‬واشـینگتن بازهم توانسـت یک‬ ‫ائتلاف بـزرگ بین المللـی برای هجوم بـه عراق درسـت کند‪.‬‬ ‫سـال های اغازین این قـرن حد اعالی امپراطـوری امریکا بود‪:‬‬ ‫واشـینگتن می کوشـید تا ملت های کام ًال غریبه ای (افغانستان‬ ‫و عـراق) را از نـو بسـازد کـه هزاران کیلومتـر دورتـر بودنـد و‬ ‫مابقـی دنیـا از سـر اکـراه تن مـی داد یا علناً مخالفـت می کرد‪.‬‬ ‫عـراق‪ ،‬مشـخصاً یک نقطـه عطف شـد‪ .‬ایاالت متحـده به رغم‬ ‫بدگمانی هایـی کـه مابقـی دنیا ابـراز می کرد‪ ،‬وارد جنگی شـد‬ ‫کـه می توانسـت از ان بپرهیـزد‪ .‬سـعی کـرد امضای سـازمان‬ ‫ملـل متحـد را هـم بـرای ماموریت خـود بگیرد امـا وقتی دید‬ ‫کـه ان کار چقـدر زحمـت دارد‪ ،‬ک ًال بی خیـال سـازمان شـد‪.‬‬ ‫از دکتریـن پـاول هـم چشـم پوشـید‪ :‬این ایـده ژنـرال کالین‬ ‫پـاول‪ ،‬وقتی رئیس سـتادکل نیروهای مسـلح در جنگ خلیج‬ ‫بـود کـه می گفـت جنـگ به شـرطی مـی ارزد که پـای منافع‬ ‫ملی حیاتی درمیان باشـد و از پیروزی قطعی مطمئن باشـیم‪.‬‬ ‫دولـت بـوش اصـرار داشـت کـه با تعـداد کمـی نیـرو و تدبیر‬ ‫می تـوان بـر چالـش اشـغال عـراق فائـق شـد‪ .‬گفتـه می شـد‬ ‫کـه عـراق خرجـش را می دهـد و همین کـه پـای واشـینگتن‬ ‫بـه بغـداد رسـید‪ ،‬تصمیـم گرفت دولـت عـراق را نابـود کند‪،‬‬ ‫ارتشـش را منحـل و نظـام اداری اش را تصفیـه کنـد که منجر‬ ‫بـه اشـوب شـد و هیزمی بر اتـش ناارامی ریخـت‪ .‬این خطاها‬ ‫تک به تـک قابل حـل بودنـد امـا درکنارهـم موجب شـدند که‬ ‫عـراق‪ ،‬یک شکسـت مفتضحانه پرهزینه شـود‪.‬‬ ‫پس از ‪ 11‬سـپتامبر‪ ،‬واشـینگتن تصمیمات مهم با پیامدهای‬ ‫دامنـه داری گرفت که همچنان دسـت از سـرش برنداشـته اند‬ ‫ولـی همـه ایـن تصمیمـات عجوالنـه و از سـر تـرس بودنـد‪.‬‬ ‫خـود را در خطـر مهلکـی می دیـد کـه بایـد هرچـه می توانـد‬ ‫بـرای دفـاع از خـود بکنـد‪ :‬از هجـوم بـه عـراق تا خـرج مبالغ‬ ‫بی حسـاب بـرای امنیـت میهنـی تـا به کارگیـری شـکنجه‪.‬‬ ‫امریـکا از دیـد مابقـی دنیا با همان تروریسـمی دسـت وپنجه‬ ‫نـرم می کرد که انها سـال ها با ان زیسـته بودند اما مثل شـیر‬ ‫زخمـی به هر سـو پنجه می انداخـت تا اتحادهـا و هنجارهای‬ ‫بین المللـی را تکه پـاره کند‪ .‬تعـداد توافق نامه هـای بین المللی‬ ‫کـه دولـت بـوش پسـر در دوسـال اول کار خـود از انهـا کنـار‬ ‫کشـید‪ ،‬درطول تاریـخ امریـکا بی سـابقه بـود (صدالبتـه کـه‬ ‫ترامـپ در دوره ریاسـت جمهوری اش ایـن رکورد را شکسـته)‪.‬‬ ‫رفتـار امریکا در خارج از سـرزمین خـود در دولت بوش‪ ،‬اقتدار‬ ‫اخالقـی و سیاسـی ایـاالت متحـده را خُ ـرد و خاکشـیر کـرد؛‬ ‫چنانکـه متحـدان قدیمی اش ماننـد کانادا و فرانسـه می دیدند‬ ‫کـه با جوهـره‪ ،‬وجه اخالقی و سـبک سیاسـت خارجی امریکا‬ ‫تعـارض دارند‪.‬‬ ‫خُ ـب‪ ،‬چـه چیـزی هژمونـی امریـکا را فرسـود‪ :‬اوج گرفتـن‬ ‫همـاوردان جدیـد یا زیاده روی امپریالیسـتی؟ مثـل هر پدیده‬ ‫عظیـم و غامـض تاریخـی‪ ،‬احتمـاالً همـه ایـن مـوارد در کار‬ ‫بودنـد‪ .‬اوج گیـری چیـن‪ ،‬یکـی از ان تغییـرات شالوده سـاز در‬ ‫حیـات بین الملـل بـود کـه قـدرت بی رقیـب هرکـه را هژمون‬ ‫بـود‪ ،‬هرقدر هم در دیپلماسـی اش کاربلد بود‪ ،‬می فرسـود ولی‬ ‫بازگشـت روسـیه‪ ،‬ماجـرای پیچیده تـری بـود‪ .‬شـاید یادمـان‬ ‫بـرود؛ ولـی در اوایـل دهه ‪ ،۱۹۹۰‬رهبران مسـکو مصمم بودند‬ ‫کـه کشورشـان دموکراسـی لیبـرال‪ ،‬ملـت اروپایـی و به نوعی‬ ‫متحـد غرب شـود‪ .‬ادوارد شـواردنادزه که در اخرین سـال های‬ ‫اســتعمارگری اروپاییــان نســبت بــه سراســر جهان‪،‬پــس از رنســانس دومیــن عاملی‬ ‫اســت کــه بــر سرنوشــت همــه ی کشــورها از جملــه کشــور ایــران تاثیــر گــذار بوده‬ ‫اســت‪ .‬شــروع دوره اســتعمار بــه قــرن ‪16‬میــادی بــر مــی گــردد‪ ،‬یعنــی زمانی که‬ ‫اســپانیایی ها در ســال ‪1519‬شــهر مکزیکــو را بــه تصــرف دراورده و پــس از ان کــه‬ ‫امپراتــوری اینــکا را در ســال ‪1530‬منقــرض کــرده‪ ،‬بــه انتقــال ثــروت از متصرفــات‬ ‫خــود بــه اســپانیا شــروع کردنــد‪ .‬ثــروت بســیار عظیمــی کــه از ایــن راه عایــد‬ ‫اســپانیایی ها می شــد‪ ،‬ان چنــان خیره کننــده بــود کــه ســایر کشــورهای اروپایــی‬ ‫را بــه ســمت رقابــت اســتعماری کشــاند و از ان پــس پرتغــال‪ ،‬انگلیــس‪ ،‬فرانســه‪،‬‬ ‫هلنــد‪ ،‬بلژیــک‪ ،‬المــان و ایتالیــا بــا انگیــزه بــه دســت اوردن ثــروت و هــم چنیــن‬ ‫ســرزمین راهــی چهــار گوشــه دنیــا شــدند‪ .‬حاصــل رقابــت اســتعماری اروپاییــان‬ ‫ان شــد کــه در فاصلــه قــرن شــانزدهم تــا نوزدهــم ســه قــاره امریــکا‪ ،‬افریقــا و‬ ‫اقیانویســه بــه طــور کامــل و بخش هــای وســیعی از قــاره اســیا بــه زیــر ســلطه‬ ‫اســتعماری مســتقیم اروپــا درامــد‪ .‬دس ـت یابی بــه ثــروت تنهــا هــدف غربیــان از‬ ‫اســتعمار نبــود بلکــه اهــداف مهــم دیگــری را نیــز دنبــال می کردنــد کــه از جملــه‬ ‫حیـات شـوروی‪ ،‬وزیر خارجه بـود‪ ،‬از جنگ ایـاالت متحده در‬ ‫بـازه ‪ ۱۹۹۰-۹۱‬علیـه عـراق حمایت کـرد و پس از فروپاشـی‬ ‫شـوروی‪ ،‬انـدری کوزیـرف (اولیـن وزیـر خارجـه روسـیه)‬ ‫در مسـلک لیبـرال از شـواردنادزه هـم پرشـورتر بـود و البتـه‬ ‫بین الملل گـرا و حامـی شـدید حقوق بشـر‪ .‬اینکـه چـه کسـی‬ ‫روسـیه را از دست داد‪ ،‬پرسشی سـت که باید در مقاله ای دیگر‬ ‫بـه ان پرداخـت ولی شـایان ذکر اسـت که گرچه واشـینگتن‬ ‫ً‬ ‫(مثلا «گروه‬ ‫قـدری جایـگاه و احتـرام برای مسـکو قائل شـد‬ ‫هفت» را به «گروه هشـت» کشـور صنعتی بسـط داد)‪ ،‬هرگز‬ ‫دغدغه هـای امنیتـی روسـیه را جدی نگرفت‪ .‬امریکا مشـغول‬ ‫توسـعه سـریع و شـدید ناتـو شـد‪ .‬ایـن فراینـد شـاید بـرای‬ ‫کشـورهایی مثل لهسـتان ضروری بـود که درطول تاریخ شـان‬ ‫ناامـن و درمعـرض تهدید مسـکو بوده انـد اما نسـنجیده ادامه‬ ‫یافـت؛ بی انکـه توجهـی بـه حساسـیت های مسـکو شـود و‬ ‫اکنـون حتـی بـه مقدونیه هم بسـط پیدا کـرده اسـت‪ .‬امروزه‬ ‫رفتـار تجاوزکارانـه رئیس جمهـوری روسـیه والدیمیـر پوتین‬ ‫هرگونـه اقدامـی علیـه کشـورش را موجـه جلـوه می دهـد اما‬ ‫مـی ارزد که بپرسـیم‪ :‬در بدو امر‪ ،‬کـدام نیروها باعث اوج گرفتن‬ ‫پوتیـن و سیاسـت خارجی اش شـدند؟ بی تردیـد اکثـر انها به‬ ‫داخـل روسـیه مربوطنـد؛ امـا ایـاالت متحـده هـم اقداماتـی‬ ‫اثرگذار داشـته اسـت کـه گویا اثرشـان مخـرب بوده اند؛ یعنی‬ ‫هیزمـی بـر اتـش کینـه و انتقام جویـی در روسـیه ریخته اند‪.‬‬ ‫بزرگ تریـن خطایی که ایاالت متحـده در بُرهه تک قطبی اش؛‬ ‫هـم در قبـال روسـیه و هم کلی تر مرتکب شـد این بـود که از‬ ‫«توجه کردن» دسـت کشـید‪ .‬پس از فروپاشـی اتحاد جماهیر‬ ‫شـوروی‪ ،‬امریکایی ها می خواسـتند تا به خانه برگردند و البته‬ ‫برگشـتند‪ .‬در جریان جنگ سرد‪ ،‬ایاالت متحده عمیقاً متوجه‬ ‫رویدادهـای امریـکای مرکـزی‪ ،‬اسـیای جنوب شـرقی‪ ،‬تنگـه‬ ‫تایـوان و حتـی انگوال و نامیبیا بود‪ .‬در میانـه دهه ‪ ،۱۹۹۰‬تمام‬ ‫توجهـش را بـه دنیـا از دسـت داد‪ .‬مخابره های دفاتـر خارجی‬ ‫ان بی سـی از ‪۱۰۱۳‬دقیقـه در سـال ‪ ۱۹۸۸‬بـه ‪۳۲۷‬دقیقـه در‬ ‫‪ ۱۹۹۶‬کاهـش یافـت (امـروز سـه شـبکه اصلـی روی هم رفته‬ ‫تقریبـاً همـان مقـدار زمانـی را بـه اخبـار دفاتـر خارجی شـان‬ ‫اختصـاص می دهنـد کـه هریـک از شـبکه ها در سـال ‪۱۹۸۸‬‬ ‫اختصـاص مـی داد)‪ .‬هردو مجموعه یعنی کاخ سـفید و کنگره‬ ‫در دوره زمامـداری بـوش پدر هیچ میلـی به تالش بلندپروازانه‬ ‫بـرای دگرگون سـازی روسـیه نداشـتند؛ یعنی هیـچ عالقه ای‬ ‫میتــوان بــه تجــارت پــر رونــق بــرده اشــاره کــرد‪ .‬دســتیابی بــه نیــروی کار ارزان‬ ‫در طــول دوره اســتعمار تامیــن کننــده ایــن هــدف تلقــی می شــد‪ .‬بایــد متذکــر‬ ‫شــد کــه نقــل وانتقــال بــردگان بــا وضــع بســیار بــدی صــورت می گرفــت کــه بــه‬ ‫اعتــراف خــود انهــا از هــر پنــج نفــر فقــط یــک نفــر ســالم بــه مقصــد می رســید‪.‬‬ ‫اثــر دیگــری کــه اســتعمار بــه کشــورها هدیــه داده بــود گســترش وبســط زبــان‪،‬‬ ‫فرهنــگ و ادبیــات بــود کــه بــا اجبــاری کــردن امــوزش ان وممنوعیــت اســتفاده‬ ‫از زبــان و فرهنــگ بومــی باعــث بــه وجــود امــدن یــک نــوع اســتحاله فرهنگــی در‬ ‫مســتعمرات شــده بــود‪.‬‬ ‫هنوز استعمار ادامه دارد ‪...‬‬ ‫اســتعمار زمانــی انســان ها را بــه بردگــی مــی گرفتنــد ‪ ،‬گاهــی ذخایــر را بــه یغمــا‬ ‫می بردنــد امــا االن در دوره هــای جدیــد بــا لباســی دیگــر ایــن نقش هــا را بــازی‬ ‫می کننـد ‪ ،‬گاهــی بــه بهانــه کمک هــای انســان دوســتانه بــه کشــوری ضعیــف جــا‬ ‫خــوش می کننــد و گاهــی بــاز هــم اندیش ـه های وســطایی را تکــرار می کنــد‪ .‬بــه‬ ‫بهانــه مقدســات لشگرکشــی می کننــد‪ ،‬در ابتــدای اســتعمار فقــط به دنبــال راه‬ ‫تجــارت بودنــد امــا االن ســرزمین های موعــود را همیشــه و در هــر زمــان بــرای‬ ‫بـه راه انداختـن یـک نسـخه جدیـد از طرح مارشـال یـا ورود‬ ‫عمیـق بـه مسـائل ان کشـور نداشـتند‪ .‬حتـی در میانـه ان‬ ‫بحـران اقتصـادی خارجـی کـه در زمـان دولـت کلینتـون ُرخ‬ ‫داد‪ ،‬سیاسـت گذاران امریکایـی بایـد سـریع به صـف شـده و‬ ‫بداهـه تدبیری می اندیشـیدند؛ چـون می دانسـتند که کنگره‬ ‫هیـچ منابعـی برای نجـات مکزیک یـا تایلند یا اندونـزی کنار‬ ‫نمی گـذارد‪ .‬انهـا صدالبتـه توصیـه می کردند کـه توصیه هایی‬ ‫ان چنان که اجرای شـان به کمک چندانی ازسـوی واشـینگتن‬ ‫نیـاز نداشـت امـا نگرش شـان مثـل کسـی بـود کـه دور از‬ ‫اتـش ایسـتاده و ارزوی صحـت و عافیـت می کنـد؛ نه نگرش‬ ‫ابرقدرتـی که درگیر کار شـود‪.‬‬ ‫از همـان خاتمه جنگ جهانی اول‪ ،‬ایاالت متحده می خواسـته‬ ‫کـه دنیـا را دگرگـون کنـد‪ .‬در دهـه ‪ ۱۹۹۰‬این کار میسـرتر از‬ ‫همیشـه به نظـر می امـد‪ .‬کشـورهای سراسـر سـیاره خاکـی‬ ‫به سـوی مسـیر امریکایـی حرکـت می کردنـد‪ .‬جنـگ خلیج‬ ‫گویـا نقطـه عطـف جدیـدی بـرای نظـم جهان گسـتر بـود؛‬ ‫ازاین نظـر کـه پـی ان جنـگ رفتنـد تـا یـک هنجـار را حفظ‬ ‫صحه‬ ‫کننـد‪ ،‬دامنـه اش محـدود بود‪ ،‬قدرت هـای بزرگ بـر ان ّ‬ ‫گذاشـتند و طبـق قوانین بین المللی مشـروعیت داشـت‪ .‬ولی‬ ‫دقیقـاً در ایـام همین تحـوالت مثبت‪ ،‬ایـاالت متحده بی توجه‬ ‫شـد‪ .‬سیاسـت گذاران ایـاالت متحـده در دهـه ‪ ۱۹۹۰‬کماکان‬ ‫می خواسـتند دنیـا را دگرگـون کنند؛ اما نه با هزینـه ای گزاف‪.‬‬ ‫انهـا منابع یا سـرمایه سیاسـی ان را نداشـتند که اسـتین باال‬ ‫بزنند و مشـغول کار شـوند؛ ازاین رو بود که توصیه واشـینگتن‬ ‫بـه کشـورهای خارجی همیشـه یک چیز بـود‪ :‬شـوک درمانی‬ ‫اقتصـادی و دموکراسـی فوری‪ .‬هر نسـخه ُکندتـر یا پیچیده تر‬ ‫یـا به تعبیـر دیگـر هر تدبیری شـبیه شـیوه ای که خـود غرب‬ ‫بـرای لیبرال کـردن اقتصـادش و دموکرات کـردن سیاسـتش‬ ‫اجـرا کرده بـود‪ ،‬نامقبـول بود‪.‬‬ ‫پیش از ‪ 11‬سـپتامبر‪ ،‬تاکتیک امریکایی در مقابله با چالش ها‬ ‫اساسـاً حملـه از راه دور بـود‪ .‬رویکردهـای دوقلـوی «تحریـم‬ ‫اقتصـادی» و «حملات دقیـق هوایـی» هـم از ان تاکتیـک‬ ‫ناشـی می شـدند‪ .‬الیوت کوهن؛ اسـتاد علوم سیاسی‪ ،‬تعبیری‬ ‫درباره نیروی هوایی داشـت که می شـود اینجا از او وام گرفت؛‬ ‫ان هم اینکه هردوی ان رویکردها شـبیه به عاشـقی مدرن اند‪:‬‬ ‫کامیابی بـدون تعهد!‬ ‫میـل ایـاالت متحده بـه پول خرج کـردن و باربه دوش گرفتن‬ ‫محـدود بـود امـا هرگز تاثیـری روی شـعارهایش نداشـت‪.‬‬ ‫ازایـن رو‪ ،‬در مقالـه ای برای مجله «نیویورک تایمز» در سـال‬ ‫‪ ۱۹۹۸‬نوشـتم کـه سیاسـت خارجی ایاالت متحـده چنین‬ ‫تعریـف می شـد‪« :‬شـعار دگرگونـی می دهـد امـا درعمـل‬ ‫تطبیـق می پذیرد» و گفتم که نتیجه ماجـرا «یک هژمونی‬ ‫توخالی»سـت؛ ان توخالی بـودن هـم تاکنـون ادامه داشـته‬ ‫اسـت‪ .‬دولـت ترامـپ‪ ،‬سیاسـت خارجی ایاالت متحـده را از‬ ‫ایـن هم توخالی تـر کـرده‪ .‬غریزه های ترامپ‪ ،‬جکسـونی اند؛‬ ‫ازاین نظـر کـه به دنیـا بی توجه اسـت؛ جز انکه اعتقـاد دارد‬ ‫اکثـر کشـورها از ایـاالت متحده سوءاسـتفاده می کننـد‪ .‬او‬ ‫یـک ملی گراسـت‪ ،‬یـک حفاظت گـرا و یک پوپولیسـت که‬ ‫مصمـم اسـت امریـکا «مقدم» بـر همه چیز باشـد‪ .‬صادقانه‬ ‫بگوییـم‪ :‬شایسـته ترین صفـت برایـش ان اسـت که بگوییم‬ ‫میـدان بـازی را تـرک کـرده اسـت ‪ ...‬تحـت زمـام داری‬ ‫ترامـپ‪ ،‬ایـاالت متحـده از پیمـان تجـاری اقیانـوس ارام و‬ ‫به طورکلی تـر از تعامـل جدی با اسـیا‪ ،‬کنار کشـیده اسـت‪.‬‬ ‫همچنین دارد خود را از قید مشـارکت ‪70‬سـاله با اروپا رها‬ ‫می کنـد‪ .‬در برخـوردش با امریکای التین هم یا دنبال سـد‬ ‫کـردن راه مهاجـران بوده اسـت یا به دسـت اوردن رای های‬ ‫ایالـت فلوریدا‪ .‬حتی توانسـته کانادایی هـا را هم دلخور کند‬ ‫کـه کـم شـاهکاری نیسـت و سیاسـت گذاری خاورمیانه را‬ ‫بـه اسـرائیل و عربسـتان سـعودی سـپرده اسـت؛ به جـز‬ ‫چنـد اسـتثناء کـه از میل هـای ناگهانی او ناشـی شـده اند‪،‬‬ ‫ً‬ ‫مثلا شـوقی کـه از سـر خودشـیفتگی دارد تـا صلحـی بـا‬ ‫کـره شـمالی رقـم بزنـد؛ بلکـه جایـزه صلـح نوبـل ببـرد‪.‬‬ ‫پررنگ تریـن صفـت دربـاره سیاسـت خارجی ترامـپ یـک‬ ‫کلمـه اسـت‪ :‬غایب!‬ ‫در ایامـی کـه انگلسـتان ابرقـدرت زمانـه اش بـود‪ ،‬چندیـن‬ ‫عامـل سـاختاری قدرتمنـد موجـب فرسـایش هژمونی اش‬ ‫شـدند‪ :‬اوج گرفتـن المـان‪ ،‬ایـاالت متحده و اتحـاد جماهیر‬ ‫شـوروی‪ .‬زیـاده روی و گسـتاخی هـم امـا در ازدسـت رفتن‬ ‫زمـام امپراطـوری اش دخیـل بودنـد‪ .‬در سـال ‪۱۹۹۰‬‬ ‫کـه یک چهـارم جمعیـت جهـان تحـت حکومـت بریتانیـا‬ ‫بودنـد‪ ،‬اکثـر مسـتعمره های بزرگ انگلسـتان صرفـاً قدری‬ ‫خودمختـاری محـدود طلـب می کردند یا به تعبیـر رایج ان‬ ‫ایـام‪« ،‬جایـگاه حـق مالکیـت» یـا «حکومت خانگـی»‪ .‬اگر‬ ‫انگلسـتان ایـن را به همـه مسـتعمره هایش اعطـاء می کرد‪،‬‬ ‫خــود می گیــرد‪ .‬در تاریــخ معاصــر مــا فــردی کــه بــه طــور واقعــی بــا اســتعمار‬ ‫مبــارزه کــرد و معنــا و مفهــوم واقعــی اســتعمار را درک کــرد ‪ ،‬کســی نبــود جــز‬ ‫امیــر کبیــر! امیــر کبیــر در راســتای از بیــن بــردن اســتعمار تالش هایــی کــه انجــام‬ ‫مـی داد‪ :‬ترویــج علــم بــود ‪ ،‬گســترش ثــروت ‪ ،‬مبــارزه بــا بدعــت هــا و خرافــات و ‪....‬‬ ‫بــا ایــن کــه سیاســت شــوم و منحــوس اســتعمار را مــی تــوان از مهمتریــن عوامــل‬ ‫عقــب مانــده گــی بشــر دانسـت ‪ ،‬در عیــن حــال خطرنــاک تــر و مهمتــر از خــود‬ ‫اســتعمار‪ ،‬تصــور و اندیشــه ی همیــن تــوده هــا دربــاره ی اســتعمار اســت‪ ،‬بدیــن‬ ‫معنــی کــه گروهــی از ملــت هــا کــه چنــگال اســتعمار گلویشــان را مــی فشــارد‬ ‫‪ ،‬هنــوز هــم دربــاره اســتعمار درســت نمــی تواننــد بیندیشــند! اســتعمار ایــن واژه‬ ‫عمرانــی و ابادانــی‪ ،‬همیشــه حتــی بــرای کشــورهای اســتعمار گــر خــراب کــردن را‬ ‫بــه همــراه داشــته‪ ،‬اســتعمارهای نویــن کــه ایــن روزهــا بیشــتر از هــر وقــت دیگــر‬ ‫و بــا گســتردگی بیشــتر زمــان را بــه چپــاول در اورده و تــک تــک افــراد را بــه‬ ‫بنــد خــود در اورده اســت‪ .‬در اســتعمار کهنــه باالخــره خــود خــون ملیــت و حــس‬ ‫انســانی تــوده هــا بــه جــوش مــی ایــد و از دخالــت مســتقیم جلوگیــری مــی کنند‬ ‫امــا در اســتعمارهای نــو دیــر تــر ملــت هــا بــه پــا می خیزنــد‪.‬‬ ‫خـدا می داند که شـاید حیـات امپراطـوری اش را چند دهه‬ ‫بیشـتر می کـرد ولی چنیـن نکرد؛ چـون به جای وفـق دادن‬ ‫خویـش بـا منافـع ان امپراطـوری گسـترده تر‪ ،‬بـر منافـع‬ ‫تنگ نظرانـه و خودخواهانه اش اصرار داشـت‪ .‬این را می شـود‬ ‫بـا ایاالت متحده قیـاس کرد‪ .‬اگر امریـکا در پیگیری منافع‬ ‫و ایده هـای گسـترده تر و وسـیع تر به صورتـی یکنواخت تر و‬ ‫منسـجم تر عمـل می کـرد‪ ،‬می توانسـت نفـوذش را تا چند‬ ‫دهـه (البتـه به شـکلی متفـاوت) تداوم بخشـد‪ .‬گویا بسـط‬ ‫هژمونـی لیبـرال‪ ،‬یـک قاعده سـاده دارد‪ :‬بیشـتر لیبـرال و‬ ‫کمتـر هژمونیـک بـاش! اما ایـاالت متحده چه بسـیار و چه‬ ‫اشـکار درپـی منافع شـخصی تنگ نظرانـه اش رفته اسـت؛‬ ‫چنانکـه متحدانـش را دلخور و دشـمنانش را جسـور کرده‬ ‫اسـت‪ .‬برخلاف وضعـی کـه انگلسـتان در پایـان حکم رانی‬ ‫امپراطـوری اش داشـت‪ ،‬امریـکا نـه ورشکسـته اسـت و نـه‬ ‫قلمـرو امپراطـوری اش بیش ازحد گسـترده‪ .‬امریکا کماکان‬ ‫بی رقیـب در رتبه قدرتمندترین کشـور دنیا ایسـتاده اسـت‬ ‫و همچنـان نفـوذی مهیب‪ ،‬بیـش از هر ملت دیگـر‪ ،‬خواهد‬ ‫داشـت؛ ولـی دیگـر نمی تواند به سـیاق سـه دهه گذشـته‪،‬‬ ‫نظـام بین الملـل را تعریـف کنـد و در ان‪« ،‬دسـت بـاال» را‬ ‫داشـته باشـد‪ .‬پس انچه می مانـد‪ ،‬ایده های امریکایی سـت‪.‬‬ ‫امریـکا یـک هژمـون منحصربه فـرد بـوده؛ ازاین جهـت که‬ ‫نفـوذش را بسـط داد تـا یـک نظـم جهانی جدید تاسـیس‬ ‫کنـد؛ نظمـی کـه رویایـش در سـر رئیس جمهـوری وودرو‬ ‫ویلسـون بـود و رئیس جمهـوری فرانکلیـن روزولـت نقشـه‬ ‫کامل تری از ان سـاخت و پرداخت‪ .‬این‪ ،‬همان دنیایی سـت‬ ‫کـه پـس از سـال ‪ ۱۹۴۵‬نیمـه کاره بـود؛ همانی کـه گاهی‬ ‫«نظـم لیبـرال بین الملـل» می نامنـد کـه اتحـاد جماهیـر‬ ‫شـوروی از ان کنار کشـید تا قلمرویی از ان خویش بسـازد‬ ‫ولـی دنیـای ازاد از دل جنـگ سـرد جان به در بُـرد و پس از‬ ‫‪ 11‬سـپتامبر هم توسـعه یافت؛ چنانکه عمده زمین را در بر‬ ‫گرفـت‪ .‬طی ‪۷۵‬سـال گذشـته‪ ،‬ایده های زیربنایـی اش مایه‬ ‫ثبـات و رونـق شـده اند‪ .‬اکنون مسـئله این اسـت که بـا افول‬ ‫قـدرت امریـکا‪ ،‬ایـا ان نظـام بین المللـی کـه تحت الحمایه‬ ‫امریـکا بـود (قوانیـن‪ ،‬هنجارهـا و ارزش هـا) جـان سـالم‬ ‫یبَـرد؟ یـا امریـکا شـاهد و ناظـر زوال امپراطـوری‬ ‫بـه در م ‬ ‫ایده هایـش هـم خواهـد بود؟‬ ‫محمدمعماریان‪/‬ترجمان‬ ‫هاارتص‪:‬‬ ‫امریکا با فشار بر ایران‪ ،‬موقعیت رهبری خود را از دست داده است‬ ‫هاارتـص در گزارشـی بـه بررسـی سیاسـت خارجـه ترامـپ و تحریم هـای این کشـور علیـه ایران‬ ‫پرداختـه اسـت‪ .‬به گـزارش ایلن؛ دولـت ترامپ به طرز تهاجمـی تحریم های اقتصـادی را به عنوان‬ ‫ابـزار اصلـی سیاسـت خارجـی خـود بـه کار می بـرد؛ اتفاقی کـه تاکنون نـادر بـوده اسـت‪ .‬دونالد‬ ‫ترامـپ رئیس جمهـوری ایـاالت متحده از زمانی که به عنوان رییس جمهور انتخاب شـده اسـت‪ ،‬از‬ ‫مجموعه ای از تحریم های جدید و موجود علیه ایران‪ ،‬کره شـمالی و دیگران اسـتفاده کرده اسـت‪.‬‬ ‫ترامپ از کره شـمالی گرفته تا ایران ‪ ،‬از تحریم های خود اسـتفاده می کند اما کارشناسـان هشـدار‬ ‫می دهنـد کـه ایـن رویـه در نهایت نتیجـه ای به همراه نخواهد داشـت‪ .‬کارشناسـان و کشـورهای‬ ‫اروپایـی ایـن هشـدار را مطـرح می کنند کـه ترامپ بیش از حد بر اسـتفاده از زور متکـی بوده و به‬ ‫همیـن خاطـر دیگـر بازیگران به اندازه کافی تالشـی بـرای همکاری بـا او انجـام نمی دهند‪ .‬نمونه‬ ‫اخـر توقیـف نفتکـش در جبل الطـارق بوده کـه در نهایـت تالش های امریـکا برای تـداوم توقیف‬ ‫ایـن نفتکـش بـا موفقیت همراه نشـد‪ .‬دولـت ترامپ رویکـرد اسـتفاده از تحریم هـای اقتصادی به‬ ‫عنـوان ابـزار اصلـی سیاسـت خارجی خـود را پیگیـری می کند و مقام هـای کاخ سـفید مدعی اند‬ ‫کـه در حـال رسـیدن بـه نتیجه مورد نظر خود هسـتند اما تاکنون نتایج مشـخصی از این موضوع‬ ‫دیده نشـده است‪.‬‬ ‫هفته نامه سراسری‬ ‫‪E m ail:sar afr az an 94 @gm ail.com‬‬ ‫‪sar afr az anadver tise@gm ail.com‬‬ ‫‪www.sar afr az annews.ir‬‬ ‫ب امتیاز‪ :‬موسسه سایه سرافراز عشق‬ ‫صاح ‬ ‫د یرمسئول‪ :‬سروناز بهبهانی‬ ‫م ‬ ‫د ناظری‬ ‫د ا ‬ ‫د کتر مهر ‬ ‫د بیر‪ :‬‬ ‫سر ‬ ‫مدیر تحریریه‪ :‬مصطفی رفعت‬ ‫صفحه ارا‪ :‬سجاد محمودی‬ ‫د مهر ‬ ‫نشانی‪ :‬خیابان ستارخان‪ ،‬خیابان شا ‬ ‫د از چهارراه صالحیان‪ ،‬پالک ‪307‬‬ ‫بع ‬ ‫تلفن‪ 66555201 :‬و ‪ 66555160‬‬ ‫چاپ‪ :‬ریحان (تلفن‪)65607917 :‬‬ ‫ازار مدرن کودکان از اپیالسیون تا ژست گرفتن برای دوربین‬ ‫کودکان کار شیک پوش!‬ ‫ایــن روزهــا رفتارهــای زیــادی از روی والدیــن بــا نیــت کمــک بــه فرزنــدان رخ می دهــد‬ ‫کــه بــا حقــوق کــودک در تناقــض اســت‪ .‬روزنامــه شــهروند در گزارشــی بــه ایــن معضــل‬ ‫پرداختــه اســت‪ .‬کالس هــای پشت ســرهم‪ ،‬اموزش هــای پیاپــی‪ ،‬اصــرار بــه ژســت های‬ ‫تــازه جلــوی دوربیــن موبایــل و رفتارهایــی کــه قــرار اســت از کــودکان امــروز؛ جوانــان‬ ‫توانمنــد‪ ،‬زیبــا و باشــعور بســازد؛ اینهــا نمونه هایــی از برنامه هــای پــدر و مادرهــا بــرای‬ ‫کودکانشــان اســت کــ ه سال به ســال‪ ،‬بیشــتر می شــوند و گاه عجیب تــر‪ .‬وانشناســان و‬ ‫فعــاالن حــوزه کــودک امــا حــرف دیگــری دارنــد؛ انهــا می گوینــد برنامه هــا و رفتارهــا‬ ‫می تواننــد نوعــی ازار جدیــد علیــه کــودکان باشــند کــه چنــدان شــناخته نیســتند‪ .‬انهــا‬ ‫هشــدار می دهنــد هرچنــد کــه نادیده گرفتــن حقــوق کــودکان هــر روز بــه شــیوه ای‬ ‫تــازه نمــود پیــدا می کنــد‪ .‬ماجــرا حــاال حتــی تــا تحمــل دردهایــی ماننــد اپیالســیون‬ ‫کودک هــای زیــر ‪ ١٠‬ســال رســیده اســت و مادرانــی بــا نیــت اینده گــری‪ ،‬دختــران‬ ‫خردســال خــود را بــه ارایشــگاه ها می برنــد و توجیــه فرزنــد را تــا جایــی پیــش‬ ‫می برنــد کــه درد و رنــج ایــن کار را هــم تحمــل می کنــد‪ .‬ازارهــای امــروزی کــودکان‬ ‫چیســت و چگونــه می تــوان بــا انهــا مقابلــه کــرد؟‬ ‫ســراغ هــر ارایشــگاهی را بگیریــد‪ ،‬از مشــتریان کــودک خــود می گوینــد و بــه‬ ‫نظــر می ایــد اپیالســیون دختربچه هــا کم کــم بــه موضوعــی رایــج در ایــران‬ ‫تبدیــل می شــود‪ .‬تمــاس خبرنــگار «شــهروند» بــا ارایشــگاه های مختلــف‬ ‫هــم ایــن موضــوع را ثابــت می کنــد و کمتــر ارایشــگاهی پیــدا می شــود کــه‬ ‫متصــدی یــا مســئول ان بــه هــر دلیلــی بــا اپیالســیون کــودکان مخالفــت کنــد‪.‬‬ ‫مدیــر ارایشــگاهی در خیابــان کریم خــان دراین بــاره می گویــد کــه «اپیالســیون‬ ‫دختربچه هــا بــه تازگــی مــد شــده و مادرهــا دختربچه هایشــان را بــرای‬ ‫اپیالســیون می اورنــد‪ .‬بعضــی از بچه هــا از ایــن کار اســتقبال می کننــد‪ ،‬امــا‬ ‫بعضــی از انهــا کمــی تــرس دارنــد و خجالــت می کشــند»‪ .‬ان طــور کــه مدیــر‬ ‫ایــن ارایشــگاه زنانــه می گویــد ارایشــگرها یــا والدیــن راهــی بــرای درد کمتــر‬ ‫هــم پیــدا کرده انــد‪« :‬یکــی از راهکارهــا ایــن اســت کــه قبــل از اپیالســیون از‬ ‫کرم هــای بی حســی اســتفاده می کننــد یــا بــرای این کــه خجالــت نکشــند یــک‬ ‫نفــر کنارشــان می ایســتد تــا حواسشــان پــرت شــود‪ .‬بیشــتر ایــن دختربچه هــا‬ ‫بــرای اپیالســیون دســت و پــا و کمــر مراجعــه می کننــد‪ ،‬اغلــب مادرشــان روی‬ ‫ایــن مســاله حساســیت دارنــد‪ ،‬امــا بیشــتر بچه هــا خودشــان بعــد از اپیالســیون‬ ‫خوششــان می ایــد»‪ .‬مســئول اپیالســیون ارایشــگاهی در نیــاوران هــم می گویــد‬ ‫کــه محدودیتــی بــرای مراجعه کننــدگان نــدارد‪ ،‬امــا کمتــر دیــده می شــود کــه‬ ‫افــراد زیــر ‪۱۲‬ســال مراجعــه کننــد‪« :‬کار مــا ایــن اســت و ســعی می کنیــم نیــاز‬ ‫هــر مراجعه کننــده ای را بــه بهتریــن شــیوه ممکــن رفــع کنیــم‪ ،‬امــا معمــوال‬ ‫بــاالی ‪ ۱۲‬ســال مراجعــه می کننــد»‪ .‬ان طــور کــه مدیــر ایــن ارایشــگاه می گویــد‪،‬‬ ‫همکارانــش تــاش می کننــد کــودکان درد کمتــری تحمــل کننــد‪« :‬بچه هــای‬ ‫مــا همــه کاربلــد و مهربان انــد‪ .‬اگــر بچــه‍‪ ۱٢-۱٣‬ســاله هــم مراجعــه کنــد‪ ،‬ســعی‬ ‫می کنیــم بــا وســایل او را ســرگرم کنیــم یــا از کرم هایــی اســتفاده کنیــم کــه‬ ‫دردی تحمــل نکنــد‪ .‬کرم هــای بی حســی هــم داریــم»‪ .‬ارایشــگری بــه نــام‬ ‫«زهــره» هــم دربــاره تعــداد مراجعه کنندگانــش می گویــد‪٥-٦« :‬مــوردی داریــم و‬ ‫معمــوال مامان هــا می اورنــد و می گوینــد نمی خواهیــم شــبیه مــا بشــوند و بــه‬ ‫همیــن دلیــل خودمــان انهــا را قانــع می کنیــم کــه بیایند ارایشــگاه‪ .‬ممکن اســت‬ ‫بچه هــا گریه شــان بگیــرد‪ ،‬ولــی مامان هــا اصــرار دارنــد کــه بــرای اینده شــان‬ ‫خــوب اســت‪ .‬بعضــی وقت هــا هــم بچه هــا مثــا وســط کار می گوینــد خالــه‬ ‫تــورو خــدا یــواش‪ .‬بعضــی بچه هــا هــم هــی اصــرار می کننــد کــه حداقــل‬ ‫ارام تــر کــه درد کمتــری تحمــل کنیــم»‪ .‬در ایــن بیــن البتــه چنــد ارایشــگاه‬ ‫از مخالفــت خــود بــا چنیــن موضوعــی می گوینــد‪« .‬مرجــان» سال هاســت‬ ‫اپیالســیون کار می کنــد‪ ،‬امــا هیچ وقــت بــرای دختربچه هــا ایــن کار را انجــام‬ ‫نــداده‪ ،‬چــون معتقــد اســت «ایــن کار بــرای پوســت انهــا درســت نیســت»‪ .‬دنیــا‬ ‫هــم اپیالســیون کار یکــی از ارایشــگاه های بلــوار فــردوس اســت کــه دراین بــاره‬ ‫می گویــد‪« :‬گنــاه داره مــن دلــم نمیــاد‪ ،‬چطــور دلشــون می یــاد‪ .‬ایــن کار رو‬ ‫نکنیــد‪ ،‬چــون خیلــی بــرای بچــه زوده‪ .‬مــن بــرای بچه هــای ‪ ١٥-١٦‬ســاله هــم‬ ‫می گویــم زود اســت‪ ،‬چــه برســه بــه دختــر بچــه ‪ ٩-١٠‬ســاله‪ .‬اصــا اپیالســیون‬ ‫براشــون خــوب نیســت‪ ،‬امــکان داره مویرگ هــای پوستشــون پــاره شــه‪ .‬بعضــی‬ ‫قســمت های حســاس بــدن هــم ممکنــه بــه غــدد و مویرگ هــا اســیب برســونه‬ ‫و اصــا کار درســتی نیســت»‪ .‬کاربــران ایرانــی شــبکه های اجتماعــی هــم از‬ ‫تجربه هــای خــود در ایــن زمینــه نوشــته اند‪ .‬پیــش از ایــن‪« ،‬نســرین» نوشــته‬ ‫بــود‪« :‬در ارایشــگاهی در شــمال تهــران تعریــف می کردنــد کــه یــک خانــم دختر‬ ‫‪۱۰‬ســاله اش را بــرای اپیالســیون میــاره‪ .‬طفلــی بچــه هــر بــار بــه ایــن کار تــن‬ ‫مـی داد‪ ،‬ولــی کلــی گریــه می کــرد‪ .‬بهشــون گفتــم ایــن کودک ازاریــه‪ ،‬بــه جــای‬ ‫این کــه یــادش بدهنــد بــدن خــودش را دوســت داشــته باشــه‪ ،‬بــه ایــن شــکنجه‬ ‫تــن مـی داد‪ ».‬کاربــری بــه نــام «ایســان» هــم در مخالفــت با ایــن موضوع نوشــته‬ ‫اســت‪« :‬درد وحشــتناک و خطــرات بهداشــتی و ســامتی اپیالســیون حتــی برای‬ ‫یــک انســان بزرگســال هــم بســیار عــذاب اور و غیرانســانیه چــه برســه بــرای یــک‬ ‫کــودک‪ .‬ظاهــرا بــا گــروه جدیــدی از مادران‪/‬زنــان بــه ظاهــر مــدرن و شــیک‪ ،‬امــا‬ ‫از درون پوســیده و بی مغــز روبه روییــم کــه ادعــای تجــدد دارنــد»‪« .‬از حــال‬ ‫رفتــه» هــم از رایج شــدن اپیالســیون کــودکان نوشــته اســت‪« :‬رفتــم دنبــال‬ ‫دختــرک‪ ،‬پریشــون و عصبانــی بــود‪ ،‬تــا ازش حرفــی بشــنوم مدیــر اســتخر پریــد‬ ‫جلــو‪« :‬ببخشــید مــن بــه دخترتــون جســارت کــردم گفتــم بــره اپیالســیون‪ .‬مــا‬ ‫خودمــون خانوادگــی تمــوم دخترامونــو از ‪ ١٠‬ســالگی می بریــم یــا اپیالســیون یــا‬ ‫لیــزر‪ ...‬حیفــه‪ ،‬تــو هــم ببــر‪ ،‬نــذار دیــر بشــه»‪ .‬او ادامــه داده اســت‪« :‬مــادرای دیگه‬ ‫یکی یکــی در مقــام دفــاع گفتــن اره خیلــی خوبــه‪ .‬الاقــل ایــن طفلــکا راحــت‬ ‫شــن‪ .‬جلــوی اونــا بــرای رو کــم کنــی گفتــم‪ :‬خــودش هــر جــور راحــت بــود‪ ،‬بــه‬ ‫مــن ربطــی نــداره‪ ».‬مشــابه ایــن تجربــه را کاربــران دیگــری هــم بیــان کرده انــد و‬ ‫البتــه بســیاری از انهــا چنیــن رفتــاری را ازار مــدرن کــودکان دانســته اند‪.‬‬ ‫رو به دوربین ژست بگیر شعر بخوان‬ ‫تعــداد زیــادی از کــودکان ایرانــی حــاال در شــبکه های اجتماعــی و به ویــژه‬ ‫اینســتاگرام صفحــه مخصــوص بــه خــود دارنــد کــه البتــه توســط والدیــن‬ ‫مدیریــت می شــود‪ .‬بعضــی از انهــا کــه از دوران کودکــی خــود عکــس چندانــی‬ ‫ندارنــد‪ ،‬ســعی می کننــد بــرای فرزنــد خــود جبــران کننــد و از مــا ه بــه‬ ‫ مــاه و ســال بــه ســال بزرگ شــدنش تصویــر ثبــت کننــد و بــا دیگــران بــه‬ ‫اشــتراک بگذارنــد‪ .‬عــاوه بــر ایــن‪ ،‬والدینــی هــم تــاش می کننــد زیبایــی‪،‬‬ ‫خوش ســخنی یــا رفتارهــای متفــاوت دیگــر کــودک خــود را بــا دیگــران بــه‬ ‫اشــتراک بگذارنــد و حــاال صفحــات پربیننــده ای هــم ســاخته اند‪« .‬مهســا»‬ ‫مدیــر یکــی از ایــن صفحــات اســت کــه تصاویــر و فیلم هایــی از فرزنــد خــود‬ ‫و دیگــر کــودکان فامیــل منتشــر می کنــد‪ .‬او البتــه چنیــن رفتارهایــی را عــادی‬ ‫و درســت می دانــد‪« :‬واقعیــت ایــن اســت کــه بچه هــای امــروز خیلــی شــیرین‬ ‫و باهوش انــد‪ .‬دنیــای بچه هــا هــم دنیــای زیبایــی اســت‪ .‬خبــری از دروغ و‬ ‫دغــل در ان نیســت‪ .‬صفحــه مــن همیــن مــوارد را تولیــد می کنــد و روحیــه‬ ‫بینندگانــش را تغییــر می دهــد‪ .‬خیلی هــا پیــام می دهنــد و ایــن موضــوع را‬ ‫می گوینــد‪ .‬همیــن بــرای مــن کافــی اســت‪ ».‬او می گویــد کــه انتشــار تصاویــر‬ ‫بچه هــا یــا رفتارهــا و ژست های شــان جلــوی دوربیــن‪ ،‬تعارضــی بــا حقــوق‬ ‫کــودک نــدارد‪« :‬همــه مــا در دوران کودکــی کتــک خورده ایــم‪ ،‬اســیب‬ ‫دیده ایــم و بســیاری از خواســته هایمان بــراورد ه نشــده اســت‪ .‬اســیب‪ ،‬ایــن‬ ‫رفتارهاســت‪ ،‬نــه این کــه از رفتــار کــودکان فیلــم بگیریــم یــا منتشــر کنیــم‪ .‬مــا‬ ‫کــه بــه زور از انهــا فیلــم نمی گیریــم‪ ».‬عــاوه بــر صفحاتــی کــه بــه کــودکان و‬ ‫تصاویــر و ویدیوهــای انهــا اختصــاص دارد‪ ،‬والدیــن زیــادی هــم در شــبکه های‬ ‫اجتماعــی تصاویــر فرزنــدان خــود را منتشــر می کننــد‪« .‬مرتضــی» پــدر یکــی‬ ‫از ایــن بچه هاســت و می گویــد فکــر نمی کنــد کار نادرســتی باشــد‪« :‬ببیــن!‬ ‫مــا کــه نمی توانیــم از بچــه بپرســیم عکســت را منتشــر کنیــم یــا نــه‪ .‬بچــه‬ ‫کــه قــدرت تشــخیص نــدارد‪ .‬بچــه یکــی دو ســاله هــم کــه اصــا نمی توانــد‬ ‫حــرف بزنــد‪ .‬یعنــی مــا بایــد تشــخیص دهیــم و خــب بهتــر اســت کــه تصاویری‬ ‫نادرســت منتشــر نکنیــم‪ ».‬مشــابه ایــن دالیــل را می تــوان از والدیــن دیگــری‬ ‫هــم کــه روزانــه بــه انتشــار تصاویــر و فیلم هــای فرزندان خود مشــغولند‪ ،‬شــنید‪.‬‬ ‫انهــا کــه تــاش می کننــد زیبایــی‪ ،‬خوش ســخنی یــا هــر رفتــار جــذاب فرزنــد‬ ‫خــود را بــه نمایــش بگذارنــد یــا حتــی از کــودکان می خواهنــد رفتــاری بــرای‬ ‫ضبــط فیلــم یــا عکــس انجــام دهنــد‪.‬‬ ‫کالس‪ ،‬کالس و باز هم کالس‬ ‫«احمدرضــا هشت ســاله اســت و انگلیســی را تــا حــد متوســط می فهمــد و‬ ‫س شــنا رفتــه و در شــطرنج هــم‬ ‫حــرف می زنــد‪ ،‬کار بــا چرتکــه را بلــد اســت‪ ،‬کال ‬ ‫پــدرش را مــات می کنــد»‪ .‬اینهــا بخشــی از توصیــف یــک پــدر دربــاره تواناهایــی‬ ‫فرزنــد خــود اســت‪ .‬او کارمنــدی ســاده اســت و می گویــد ســاعت های زیــادی‬ ‫اضافــه کاری تحمــل کــرده تــا فرزنــدش کمبــودی حــس نکنــد‪« :‬احمدرضــا‬ ‫از چهارســالگی کالس هــای مختلفــی را شــروع کــرد و االن خــدا را شــکر در‬ ‫زمینه هــای زیــادی پیــش افتــاده اســت‪ .‬وظیفــه مــا ایــن اســت کــه شــرایط را‬ ‫گ شــد خــودش تصمیم‬ ‫فراهــم کنیــم کــه توانایـی اش شــکوفا شــود و وقتــی بــزر ‬ ‫بگیــرد در چــه حــوزه ای فعــال شــود‪ ».‬او می گویــد احمدرضــا هــم بــه ایــن رونــد‬ ‫عالقــه دارد و کمتــر پیــش می ایــد شــکایت کنــد‪« :‬بچــه کــه صــاح خــودش‬ ‫را نمی توانــد تشــخیص دهــد‪ .‬مــا وظیفــه داریــم کــه شــرایط را بــرای او فراهــم‬ ‫کنیــم‪ .‬بلــه‪ ،‬بعضــی وقت هــا خســته می شــود یــا دوســت نــدارد کالس بــرود ولــی‬ ‫مطمئنــا برایــش خــوب اســت‪ ».‬ایــن توضیــح البتــه روایــت یکــی از ایــن پــدران‬ ‫اســت و پــدر و مادرهــای زیــادی بــا امیــد ســاختن دنیــای بهتــر بــرای اینــده‬ ‫تو‬ ‫فرزندانشــان‪ ،‬ایــن روزهــا بیــن اموزشــگاه ها و کالس هــای مختلــف در رف ـ ‬ ‫ امدنــد‪« .‬محمدرضــا ســرگلزایی» روانپزشــک پیــش از ایــن و در یادداشــتی‬ ‫بــا عنــوان «لطفــا بــه کودکانتــان رحــم کنیــد» بــا اشــاره بــه رابطــه مســتقیم‬ ‫والدیــن و مــدارس و تاثیرگــذاری ایــن دو نهــاد بــر رونــد تربیــت کــودکان‪ ،‬نوشــته‬ ‫اســت‪« :‬بــه گمــان مــن در ایــن چرخــه معیــوب‪ ،‬مدرســه و خانــواده هــر دو در‬ ‫عیــن حــال کــه نقــش جــاد را بــه عهــده دارنــد‪ ،‬نقــش قربانــی را هــم بــه دوش‬ ‫می کشــند‪ .‬معلمــان و مدیــران ایــن مــدارس هــم می گوینــد ایــن الگــو محصــول‬ ‫توقعــات خانواده هاســت؛ خانواده هایــی کــه انتظــار دارنــد فرزندانشــان در کنکــور‬ ‫تیزهوشــان یــا در امتحــان ورودی ســایر مــدارس گران قیمــت پــراوازه قبــول‬ ‫شــوند و اگــر مــدارس در جهــت ایــن توقعــات پیــش نرونــد‪ ،‬رقبــای انهــا گــوی‬ ‫ســبقت را می رباینــد‪ .‬بنابرایــن پــدران و مــادران‪ ،‬معلمــان و مدارس را تحت فشــار‬ ‫می گذارنــد و مــدارس و معلمــان هــم متقابــا پــدران و مــادران را! بــه ایــن دلیــل‬ ‫اســت کــه می گویــم خانــواده و مدرســه‪ ،‬هــم نقــش جــاد را بــازی می کننــد و‬ ‫هــم نقــش قربانــی را‪ .‬تنهــا کســانی کــه قربانــی بی گنــاه این نظــام تفاخــر‪ ،‬رقابت‬ ‫کــور و نمایــش تظاهــر و ریاکاری انــد فرزنــدان مــا هســتند کــه بیماری هــای‬ ‫فرهنگــی و اجتماعــی مــا‪ ،‬حــال و اینــده انهــا را بــه تــاراج می بــرد»‪.‬‬ ‫شما مالک کودکان نیستید‬ ‫ان چــه ازارهــای مــدرن و کمترشناخته شــده کــودکان را بــه یــک مســاله تبدیــل‬ ‫می کنــد‪ ،‬ظاهــر دلســوزانه ایــن‏ازارهــا اســت و در ایــن مــوارد کمتــر اثــری از‬ ‫خشــونت عریــان دیــده می شــود‪ .‬والدیــن و اطرافیــان کــودک بــر‏اثــر ان چــه‬ ‫اینده نگــری یــا دل ســوزی می داننــد‪ ،‬رنجــی را بــه کــودک تحمــل می کننــد و‬ ‫ان طــور کــه‏روانشناســان اجتماعــی می گوینــد‪ ،‬کمتــر بــه عواقــب ایــن رنــج فکــر‬ ‫می کننــد‪« .‬فرشــید یزدانــی» کارشــناس‏حــوزه رفــاه و سیاسـت گذاری اجتماعــی‬ ‫و فعــال حقــوق کــودکان معتقــد اســت کــه ایــن ازارهــای مــدرن از نــگاه‏کاالیی و‬ ‫بــازاری حاکــم بــر جامعــه نشــات می گیــرد‪ .‬او دربــاره شــرایط کلــی جامعــه امروز‬ ‫ایــران و‏رعایــت حقــوق کــودکان بــه «شــهروند» می گویــد‪« :‬شــرایط وضــع‬ ‫کودکــی در ایــران بســیار بغرنــج اســت و‏عمــا جامعــه مــا تبدیــل بــه جامعـه ای‬ ‫بــدون کودکــی شــده اســت و جامعــه بــدون کودکــی جامعـه ای درحال‏کماســت‪.‬‬ ‫رویکــردی در حــوزه کالن و عمومــی کشــور وجــود دارد کــه بــه حــوزه کــودکان‬ ‫هــم وارد شــده‏اســت؛ رویکــرد بازارمحــور خودتنظیم گــری‪ .‬وقتــی نظــام اقتصادی‬ ‫بــه ســمت نــگاه ســرمایه محوری می رود‏کــه در ان انســان در حاشــیه اســت‪ ،‬روی‬ ‫هــر موضوعــی نــگاه بــازاری حاکــم می شــود‪ ».‬او دربــاره ازارهــای‏تــازه باب شــده‬ ‫دربــاره کــودکان هــم می گویــد‪« :‬هــر مــوردی کــه بــه توانمنــدی کــودکان‬ ‫اســیب بزنــد و باعــث‏شــود کــه زندگــی معمــول خــود را نداشــته باشــند و در‬ ‫انهــا اشــفتگی روحــی ایجــاد کنــد یــا حتــی‏اعتمادبــه نفــس کاذب ایجــاد کنــد‪،‬‬ ‫کــودک ازاری محســوب می شــود‪ .‬این کــه بچــه مجبــور شــود روحیــه‏بزرگســال‬ ‫بگیــرد (مثــا بچـ ه را مجبــور کننــد کتــاب بنویســد) یــا بــا نیــت کمک بــه اینده‬ ‫دردی و رنجــی‏بــه کــودک تحمیــل کــردن‪ ،‬اســیب اســت‪ .‬این کــه بچــه دو ســاله‬ ‫را در پوزیشــن های مختلــف قــرار می دهنــد و‏از او تصویــر بــرای اینســتاگرام‬ ‫ثبــت می کننــد‪ ،‬نادیده گرفتــن ابتدایی تریــن حقــوق یــک کــودک اســت‪».‬‬ ‫‏یزدانــی دربــاره ریشــه و عامــل کودک ازاری هــای مــدرن کــه بــه نظــر می ایــد‬ ‫از ســر دلســوزی والدیــن هــم‏ایجــاد می شــود‪ ،‬می گویــد‪« :‬پــدر و مــادر فکــر‬ ‫می کننــد کــه مالــک کودک انــد درحالی کــه والدیــن مســئول‏کودک انــد و نــه‬ ‫مالــک او‪ .‬کــودک ابــزاری بــرای رفــع نیازهــای احساســی و عاطفی والدین نیســت‬ ‫و ایــن‏موضوعــی اســت کــه بایــد موردتوجــه جــدی قــرار بگیــرد‪ .‬کــودک نبایــد‬ ‫ابــزاری بــرای رفــع خواســته شــهرت‪،‬‏دیده شــدن و‪ ...‬شــود‪ ».‬امــا چــرا والدیــن‬ ‫امــروز ایــران‪ ،‬تــا ایــن انــدازه بــه اینده نگــری دربــاره کــودکان‏می اندیشــند کــه‬ ‫زمینه ســاز کــودک ازاری شــود؟ ایــن فعــال حــوزه کــودکان در پاســخ بــه ایــن‬ ‫پرســش از نــگاه‏ابــزاری بعضــی والدیــن بــه کــودکان خــود می گویــد‪« :‬انســان ها‬ ‫شکسـت های خــود را می خواهنــد بــه وســیله‏کــودکان حــل کننــد‪ .‬انهــا بــرای‬ ‫رســیدن بــه احســاس خوشــبختی و بــا نیــت رفــع ارزو و حســرت های‬ ‫کودکــی‏خــود بــا بچــه چنیــن برخــوردی می کننــد‪ .‬این کــه بچــه را‬ ‫در تابســتان در شــش کالس ثبت نــام می کننــد از‏همیــن نــگاه نشــات‬ ‫می گیــرد‪ .‬یــک مناســبات ســالم می گویــد نبایــد نیازهــای سرکوب شــده‬ ‫خــود را بــه کــودک‏اعمــال کــرد»‪ .‬راه حــل و شــیوه مقابلــه بــا چنیــن‬ ‫ازارهــای کــودکان چیســت و چگونــه می شــود مانــع از چنیــن فشــارهایی‬ ‫بــه‏‏‪ ۲۵‬درصــد جامعــه ایــران یعنــی کــودکان شــد؟ یزدانــی در پاســخ بــه‬ ‫ایــن پرســش از لــزوم امــوزش‏فرزندپــروری می گویــد‪« :‬خانواده هــای مــا‬ ‫امــوزش فرزندپــروری ندارنــد و تــا زمانــی کــه ایــن امــوزش رخ‏ندهــد‪ ،‬هــر‬ ‫روز شــاهد ازارهــای تــازه خواهیــم بــود‪ .‬پیــش از ازدواج‪ ،‬موقــع ثبـت ازدواج‬ ‫اســت و پیــش از‏فرزنــداوری بایــد بــه والدیــن اموزش هایــی داده شــود و‬ ‫بایــد اموزش هــای ابتدایــی اجبــاری شــود»‪ .‬او دربــاره‏ازار تــازه مدشــده‬ ‫اپیالســیون کــودکان هــم از نــگاه بــازاری حاکــم بــر جامعــه می گویــد کــه‬ ‫بــه حــوزه کــودک‏هــم ماننــد دیگــر حوزه هــا وارد شــده اســت‪« :‬ایــن نــگاه‬ ‫و ایــن ســبک و در حالــت کلــی فرهنــگ ارایشــگری از‏فرهنــگ مردســاالری‬ ‫جامعــه مــا و نمایشــی کــه در زنــان وجــود دارد‪ ،‬ایجــاد می شــود‪ .‬اپیالســیون‬ ‫کــودک‏‏‪ ۱٠-۱٢‬ســاله محصــول نــگاه بــازاری اســت کــه نگاهــی کاالیــی بــه‬ ‫زن دارد و ایــن نــگاه از طــرف مــادر بــه‏دختــر هــم اعمــال می شــود‪ .‬بــازار‬ ‫ارایشــگری کــه در ایــران خیلــی رواج دارد از نــگاه بــازاری و کاالیــی بــه زن‬ ‫‏و همچنیــن فرهنــگ نمایشــگری در ایــران نشــات می گیــرد کــه از کــودکان‬ ‫هــم در ایــن بیــن به عنــوان کاال‏اســتفاده می شــود و قطعــا کــودکان در‬ ‫اینــده از ایــن مــورد بیشــتر رنــج خواهنــد بــرد تــا مشــکلی کــه ممکن‏اســت‬ ‫از اپیالســیون نکردن ایجــاد شــود»‪.‬‏‬ ‫پیامدهای خوب و بدهای «مدلینگ» کودکان و چند توصیه به خانواده ها‬ ‫اســتفاده از فضــای مجــازی در همــه ســنین حتــی میــان کــودکان و نوجوانــان‬ ‫بــه قــدری شــیوع پیــدا کــرده اســت کــه خطــرات زیــادی انهــا را در بهــره‬ ‫گیــری از ایــن تکنولــوژی تهدیــد میکنــد‪ .‬بهگــزارش ایســنا؛ بســیاری از‬ ‫والدیــن بــه دلیــل نگرانــی ســعی دارنــد بــا ایجــاد کنتــرل و محدودیتهــای الزم‬ ‫در اســتفاده از تکنولــوژی بــه کــودکان خــود مهارتهــای الزم در جهت اســتفاده‬ ‫صحیــح از ان را امــوزش دهنــد‪ ،‬ایــن درحالیســت کــه برخــی والدیــن نیــز‬ ‫از کــودکان خــود بــه عنــوان کاال و یــا مــدل در دنیــای مــد در شــبکههای‬ ‫مجــازی اســتفاده کــرده و توجهــی بــه تبعــات و تاثیــر ان در شــکلگیری ابعــاد‬ ‫شــخصیتی فرزنــد خود ندارنــد‪ .‬منصوره فضیلتــی؛ روانشــناس تخصصی کودک‬ ‫بــا اشــاره بــه فعالیــت کــودکان در حرفــه مدلینــگ در دنیــای مجــازی اظهــار‬ ‫میکنــد‪« :‬ایــن شــغل باعــث شــده تــا توجــه بــه ظاهــر کــودک بــه صــورت‬ ‫مــداوم در کــودک تقویــت و در نهایــت باعــث کلیشــهای شــدن ژســتهای‬ ‫کــودک شــود‪ .‬در ایــن حرفــه رفتارهــای کــودکان بــه دور از رفتارهــای دنیــای‬ ‫کودکانــه و دنیــای طبیعیســت و ایــن امــر میتوانــد در رشــد ابعــاد مختلــف‬ ‫شــخصیتی او مشــکالتی ایجــاد کنــد»‪.‬‬ ‫اعتماد به نفس کودکانتان را با خالقیت و یادگیری باال ببرید‬ ‫وی بــا اشــاره بــه شــهرت کاذبــی کــه در اثــر انتشــار عکسهــای مدلینــگ‬ ‫کــودکان در فضــای مجــازی در کــودکان ایجــاد میشــود‪ ،‬اظهــار میکنــد‪« :‬در‬ ‫اثــر ایجــاد ایــن شــهرت کــودک میامــوزد کــه بــدون تــالش هــم میتــوان‬ ‫موفــق شــد و در ظاهــر کــودک را بــه اینــده خــوش بیــن میکنــد در حالــی‬ ‫کــه میدانیــم ایــن احســاس‪ ،‬یــک احســاس کاذب اســت‪ ،‬ایــن درحالیســتکه‬ ‫کــودک در دنیــای واقعــی دیگــر احســاس اعتمــاد بــه نفــس دنیــای مجــازی را‬ ‫نخواهــد داشــت‪ .‬بنابرایــن یکــی از توصیــه هایــی کــه در ایــن زمینــه بــه والدیــن‬ ‫داریــم ایــن اســت کــه بــا ایجــاد شــرایط مناســب بــرای کــودکان‪ ،‬اعتمــاد بــه‬ ‫نفــس ایجــاد شــده حاصــل از تــالش کــودک باشــد‪ ،‬هرچنــد فعالیتــی کوچــک‪،‬‬ ‫امــا بایــد ایــن اعتمــاد بــه نفــس در اثــر یادگیــری و خالقیت کــودک بــروز کند»‪.‬‬ ‫با مدلینگ‪ ،‬اعتماد به نفس کاذب به کودکتان ندهید‬ ‫فضیلتــی بــا بیــان اینکــه همــه کــودکان اســتعدادهای بالقــوهای دارنــد و نیــاز‬ ‫اســت تــا محیــط غنــی یادگیــری کودک را تســهیل کنــد‪ ،‬تاکیــد کــرد‪« :‬در این‬ ‫شــغل بــا ایجــاد اعتمــاد بــه نفــس کاذب ‪ ،‬کــودک بــرای کشــف و شــکوفایی‬ ‫اســتعدادهای خــود تــالش زیــادی نخواهــد کــرد و تنهــا بــه ابعــاد ظاهــری و‬ ‫شــرایط خــاص بــرای حضــور در دنیــای مجــازی توجــه میکنــد»‪ .‬او ادامــه‬ ‫میدهــد‪« :‬از طرفــی دیگــر زمانــی کــه کــودکان در دنیــای واقعــی ‪ ،‬دور از دنیای‬ ‫مجــازی همــراه بــا همســاالن خــود بــازی میکننــد دیگــر احســاس برتــری‬ ‫نداشــته و احســاس ارزشــمندی کــه بهصــورت کاذب در دنیــای مجــازی ایجــاد‬ ‫شــده از بیــن مــیرود‪ ،‬ایــن حالــت ســبب کاهــش عــزت نفــس در این کــودکان‬ ‫میشــود چراکــه در فضــای مجــازی ارزشــمندی را بــه ظاهــر و توجــه افراطــی‬ ‫میداننــد‪ ،‬امــا در دنیــای واقعــی چــون توجــه خــاص وجــود نــدارد ‪ ،‬عــزت‬ ‫نفــس کــودک دچــار اســیب میشــود»‪.‬‬ ‫احتمال به خطر افتادن امنیت کودکانی که مدل هستند‬ ‫ایــن روانشــناس متخصــص کــودک از عــوارض توجــه افراطــی بــه کــودکان را‬ ‫واکنشــهای رفتــاری منفــی ماننــد پرخاشــگری ‪ ،‬عصبانیــت و ‪ ....‬دانســت‪ .‬وی‬ ‫بــا بیــان اینکــه انتشــار عکسهــای کــودکان مدلینــگ در دنیــای مجــازی‬ ‫امنیــت کــودکان را بــه خطــر مــی انــدازد‪ ،‬خاطرنشــان کــرد‪« :‬بــا انتشــار‬ ‫ایــن عکسهــا امــکان دارد اطالعــات یــک کــودک زیبــا و خــاص بــه دســت‬ ‫سوءاســتفادهکنندگان بیفتــد و خطراتــی را بــرای کــودک ایجــاد کنــد»‪.‬‬ ‫به دلخواه خود از کودکتان استفاده نکنید‬ ‫ایــن روانشــناس کــودک ادامــه میدهــد‪« :‬والدیــن بایــد بداننــد عکسهایــی‬ ‫کــه از کــودکان خــود در دنیــای مجــازی بــه اشــتراک گذاشــته میشــود حریــم‬ ‫خصوصــی کــودک اســت و شــاید کــودک در زمــان بزرگســالی ایــن کار والدیــن‬ ‫خــود را نپســندد‪ ،‬شــاید دوســت نداشــته باشــد بــا لباسهــای مختلــف و گاهی‬ ‫نامتعــارف مــورد قضــاوت دیگــران قــرار گیــرد‪ .‬الزم اســت والدیــن توجــه کننــد‬ ‫کــه حریــم خصوصــی کــودکان بــرای کــودکان اســت و والدیــن نباید بــه دلخواه‬ ‫خــود‪ ،‬بــا کــودکان رفتــار کنند»‪.‬‬ ‫الیک هایی که کودک را در بزرگسالی با مشکل مواجه می کند‬ ‫فضیلتــی گفــت‪« :‬در کانــون توجــه دیگــران قرارگرفتــن حــس برتــری کاذب‬ ‫بــه کــودکان میدهــد؛ چراکــه ایــن پیامهــا بــا الیکهــای بیشــماری کــه از‬ ‫ســوی مخاطبــان ارســال میشــود بــه کــودک داده میشــود کــه‪« :‬تــو مهــم‬ ‫هســتی»‪« ،‬همــه تــو را دوســت دارنــد» و «چهــره و ظاهــر تــو زیباســت»‪ .‬و‬ ‫نیــز ایــن حــس میتوانــد انتخابهــای او را در اینــده و در ســنین بزرگســالی‬ ‫بــا مشــکل مواجــه کنــد‪ .‬همچنیــن در ارتباطهــای او از قبیــل دوســتیابی‪،‬‬ ‫انتخــاب در رشــته تحصیلــی و حتــی انتخــاب همســر او را دچــار مشــکل کــرده‬ ‫و ایــن خــود برتــری ممکــن اســت هیــچگاه برطــرف نشــود»‪ .‬ایــن روانشــناس‬ ‫کــودک گفــت‪« :‬بــا توجــه بــه اینکــه کــودکان بایــد فراینــد طبیعــی رشــد‬ ‫خــود را بهصــورت طبیعــی و گام بــه گام طــی کننــد‪ ،‬ورود بــه عرصــه مشــاغل‬ ‫در ســن کودکــی بهخصــوص مشــاغلی از قبیــل مدلینــگ و فاصلــه از دنیــای‬ ‫کودکانــه تغییراتــی را در شــخصیت کــودک بــه وجــود مــی اورد‪ .‬مــا کــودکان‬ ‫را دانشــمندانی فعــال مینامیــم کــه بــه صــورت مــداوم در حــال کشــف‬ ‫دنیــای بیــرون هســتند تــا بــه رشــد ذهنــی باالتــری برســند امــا بایــد توجــه‬ ‫کــرد کــه رشــد ذهنــی بســتگی بــه میــزان غنــی بــودن محیــط زندگــی انهــا از‬ ‫محرکهــای مختلــف دارد‪ ،‬محرکهایــی کــه خالقیــت انهــا را تقویــت کــرده‬ ‫و کــودک را بــه بینشــی برســاند کــه بتواننــد تصمیمــات درســتی بــرای زندگی‬ ‫خــود بگیرنــد»‪.‬‬ ‫پیامدهای مثبت شغل مدلینگ کودکان‬ ‫وی بــا تاکیــد بــر اینکــه قرار گرفتــن در حالتــی خــاص مانند مدلینــگ کودکان‬ ‫در دنیــای مجــازی مزایــا و معایبــی دارد بــه جنبههــای مثبــت ایــن شــغل‬ ‫اشــاره کــرد و افــزود‪« :‬ایــن شــغل باعــث افزایــش تعامــالت اجتماعــی کــودکان‬ ‫میشــود کــه ایــن امــر ســبب شــده تــا مهارتهــای اجتماعــی کــودک بــا روند‬ ‫ســریعتری رشــد کنــد‪ .‬همچنیــن توجــه زیــاد بــه کــودک میتوانــد باعــث‬ ‫افزایــش اعتمــاد بــه نفــس در او شــود‪ .‬او منفعــت مالــی بــرای کــودک را هــم از‬ ‫جنبههــای مثبــت مدلینــگ دانســت»‪.‬‬ ‫همه توجه خود را معطوف باال بردن الیک ها نکنید‬ ‫فضیلتــی در ایــن بــاره بــه والدیــن توصیــهای کــرد و خاطرنشــان کــرد‪« :‬زمانــی‬ ‫کــه کــودکان در ایــن شــغل بهعنــوان یــک مدلینــگ در دنیــای مجــازی‬ ‫فعالیــت میکننــد توجــه والدیــن تنهــا بــه عکــس گرفتــن از کــودکان‪ ،‬دریافــت‬ ‫الیکهــا معطــوف شــده و ایــن حرفــه بــرای والدیــن اولویــت اصلــی در زندگــی‬ ‫میشــود و ایــن امــر ســبب شــده تــا والدیــن ارتبــاط کمتــری بــا کــودکان‬ ‫خــود داشــته باشــند و زمــان کمتــری را صــرف در کنــار بــودن بــا فرزندشــان‬ ‫کننــد»‪ .‬در پایــان ایــن روانشــناس متخصــص کــودکان افــزود‪« :‬توصیــه مــن به‬ ‫والدیــن ایــن اســت کــه اگــر کــودکان در ایــن شــغل فعالیــت میکننــد ابتــدا به‬ ‫اولویتهــای مهــم زندگــی او از قبیــل تغذیــه ‪،‬خــواب مناســب‪ ،‬اصــول تربیتــی‪،‬‬ ‫نظــم و مســائلی از ایــن قبیــل توجــه کننــد»‪.‬‬ ‫تو گو با وکیل دادگستری و عضو انجمن حمایت از حقوق کودکان مطرح شد؛‬ ‫در گف ‬ ‫کودکان؛ ابزار تبلیغات والدین‬ ‫در شبکه های اجتماعی‬ ‫فاطیما فردوس‬ ‫«مــادری کــه کودکــش را ابــزاری بــرای تبلیغــات اینســتاگرامی می کنــد»‪،‬‬ ‫«پــدری کــه بــرای کودکــش محافــظ شــخصی می گیــرد و بــا انــواع و اقســام وســایل لوکــس‪ ،‬صفحــه‬ ‫اینســتاگرامش را تبدیــل بــه اتلیـه ای بــرای بــه نمایــش گذاشــتن فرزنــدش می کنــد»‪« ،‬پــدر و مــادری کــه‬ ‫از زمــان به دنیــا امــدن کودکشــان یــک صفحــه جــدا بــرای کودکشــان درســت می کننــد تــا عکس هــای‬ ‫«اولیـن »ش را بــه اشــتراک بگذارنــد و از زبــان کودکشــان متــن بنویســند»‪« ،‬مــادری کــه کودکــش را کاالیــی‬ ‫می بینــد تــا درامدزایــی کنــد» و ‪ ..‬فکــر می کنیــم بــا ســاختن هویــت مجــازی بــرای کودکمــان و ایجــاد‬ ‫شــهرت بــرای او بزرگ تریــن لطــف را کرده ایــم؛ امــا ایــن یــک نــوع کــودک ازاری اســت‪ .‬کــودک ازاری‬ ‫روانی!شــبکه اجتماعــی اینســتاگرام کــه پیــش از ایــن فضایــی بــرای بــه اشتراک گذاشــتن عکــس و محلــی‬ ‫بــرای عکاس هــای حرفـه ای بــود‪ ،‬حــاال تبدیــل بــه جمعیــت میلیونــی عکاس هــا و اینفلوئنســرهایی شــده کــه‬ ‫بــازار تبلیغــات را داغ کرده انــد و از هــر کلیش ـه ای بــرای جــذب مخاطــب و درامدزایــی اســتفاده می کننــد‪.‬‬ ‫فضایــی کــه مدتــی اســت کــودکان را هــم دســتمایه ایــن تبلیغــات کــرد ه و بــا شــعار احتمالــی «هرچقــدر‬ ‫بچه تــر و کــم و سن ســال تر‪ ،‬جــذب مخاطــب بیشــتر» پــول درم ـی اورد‪ .‬پدرهــا و مادرهایــی کــه از زمــان‬ ‫تصمیــم بــه بچ ـه دار شــدن و دوران بــارداری مــادر تــا به دنیــا امــدن و بزرگ شــدن کــودک‪ ،‬لحظــه لحظــه‬ ‫زندگــی او را بــا تصاویــر و فیلم هایــش بــه اشــتراک می گذارنــد و حریــم شــخصی و خصوصــی کــودک را بــه‬ ‫کل نابــود می کننــد‪ .‬والدینــی کــه کم تریــن اگاهــی را در خصــوص حقــوق کودکشــان ندارنــد‪ ،‬هیــچ اموزشــی‬ ‫ندیده انــد و بــا ایــن قبیــل فعالیت هــا حــق انتخــاب را از کودکشــان می گیرنــد‪ .‬در همیــن میــان مونیــکا‬ ‫نــادی؛ وکیــل دادگســتری و عضــو انجمــن حمایــت از حقوق کــودکان دربــاره قوانیــن موجــود در این خصوص‬ ‫صحبــت کــرده و از لــزوم امــوزش بــه والدیــن گفتــه اســت‪ .‬او می گویــد‪« :‬در کنــار راهکارهــای حقوقــی و‬ ‫اینکــه والدیــن چقــدر موظــف هســتند کــه کرامــت و حریــم خصوصــی کــودک را حفــظ کننــد‪ ،‬بایــد اگاهـی ‬ ‫ایجــاد کنیــم‪ ،‬فرهنگ ســازی مثبــت را پیــش ببریــم و والدیــن را کــه در اغلــب مــوارد نااگاهانــه دســت بــه‬ ‫ایــن اقدامــات می زننــد و از صدماتــی کــه بــه کــودک وارد می شــود اطــاع ندارنــد‪ ،‬امــوزش دهیــم‪ .‬اگــر بــه‬ ‫موضــوع امــوزش و اگاهی بخشــی بیشــتر پرداختــه شــود‪ ،‬صرف نظــر از قوانینــی کــه در ایــن خصــوص وجــود‬ ‫دارد‪ ،‬کارامدتــر خواهــد بــود»‪ .‬در ادامــه گفت وگــو بــا او را بخوانیــد‪.‬‬ ‫سوء استفاده و استفاده ابزاری از کودکان در شبکه های مجازی از کجا ریشه می گیرد؟‬ ‫اســتفاده از فضــای مجــازی در حالــی رشــد می کنــد کــه فرهنگ صحیــح و اگاهی هــای الزم بــرای اســتفاده از‬ ‫ان وجــود نــدارد‪ .‬عــدم وجــود ایــن اگاهی هــا و عــدم اســتفاده صحیــح باعــث شــده کــه اســیب های زیــادی به‬ ‫کــودکان وارد شــود‪ .‬بســیاری از والدیــن بــرای کودکشــان هویــت مجــازی می ســازند و تمام زندگی کودکشــان‬ ‫را در معــرض دیــد و قضــاوت افــراد دیگــر قــرار می دهنــد کــه صدمــات جبران ناپذیــری را بــه کــودکان وارد‬ ‫می کنــد‪ .‬خیلــی وقت هــا اینــده زندگــی کــودکان تحــت تاثیــر ایــن فعالیت هــا و قضاوت هــا قــرار می گیــرد‪.‬‬ ‫همــه ایــن اتفاقــات در حالــی رخ می دهــد کــه مــا طبــق پیمان نامــه حقــوق کــودک به عنــوان اصلی تریــن‬ ‫ســندی کــه در حــوزه کــودک داری‪ ،‬گفته ایــم کــه کــودکان حق داشــتن حریــم خصوصــی و حق برخــورداری‬ ‫از کرامــت انســانی را دارنــد و تمــام دولت هایــی کــه بــه ان پیوســته اند‪ ،‬ملــزم هســتند کــه در داخــل کشــور‬ ‫قوانیــن را در راســتای ایــن حقــوق تنظیــم کنند‪.‬‬ ‫با توجه به اینکه ایران به این پیمان نامه پیوسته است‪ ،‬جزئیات قوانین در این خصوص چیست؟‬ ‫ایــران هــم بــه ایــن پیمان نامــه پیوســته اســت امــا در خصــوص حفاظــت و صیانــت از کــودکان در فضــای‬ ‫مجــازی‪ ،‬مقرراتــی نداریــم کــه به طــور خــاص بــه ایــن حقــوق کــودکان و والدیــن بپــردازد‪ .‬فقــط در قانــون‬ ‫جرایــم رایانـه ای از ایــن صحبــت شــده کــه اگــر جــرم رایانـه ای اتفــاق بیفتــد کــه متضمــن سوء اســتفاده از‬ ‫اشــخاص کمتــر از ‪ ۱۸‬ســال باشــد‪ ،‬قابــل رســیدگی در دادگاه هــا اســت‪ .‬هرچنــد قوانیــن بــه ایــن موضــوع‬ ‫نپرداخته انــد ولــی مــا بــر اســاس قوانیــن دیگــری کــه وجــود دارد‪ ،‬ماننــد قانــون حمایــت از کــودکان و‬ ‫نوجوانــان می توانیــم ایــن مــوارد را پیگیــری کنیــم‪ .‬ایــن قانــون خانواده هــا را ملــزم بــه نگهــداری کــودکان‬ ‫دانســته و از طرفــی گفتــه هــر ازار یــا صدمــه روانــی هــم کــه بــه کــودکان وارد شــود در دســته کــودک ازاری‬ ‫روانــی قــرار می گیــرد‪ .‬بــه همیــن خاطــر مــا می توانیــم بگوییــم در مــواردی کــه ســوءنیت وجــود دارد ماننــد‬ ‫اســتفاده ابــزاری از کــودکان در شــبکه های مجــازی و به خصــوص اینســتاگرام‪ ،‬از انجایــی کــه از کــودک‬ ‫بهره کشــی و سو ءاســتفاده می شــود طبــق قوانیــن می شــود ان را مشــمول کودک ازاری هــای روانــی دانســت‬ ‫و والدیــن را تحــت تعقیــب کیفــری قــرار داد‪.‬‬ ‫در واقــع فقــط زمانــی می تــوان والدیــن را تحــت تعقیــب کیفــری قــرار داد کــه از کــودک سو ءاســتفاده ابــزاری‬ ‫شــود؟ در بقیــه مــوارد قانــون چــه می گویــد؟‬ ‫به نظــر مــن وقتــی ســوءنیت هــم وجــود نــدارد و از کــودک اســتفاده تبلیغاتــی هــم نمی شــود‪ ،‬همیــن‬ ‫هویت بخشــی مجــازی بــه کــودک و انتشــار عکس هــای بیــش از حــد چــون برخــاف مصلحــت کــودک‬ ‫اســت‪ ،‬می شــود والدیــن را از لحــاظ حقوقــی مســئول دانســت‪ .‬بــا ایــن حــال در کنــار راهکارهــای حقوقــی و‬ ‫اینکــه والدیــن چقــدر موظــف هســتند کــه کرامــت و حریــم خصوصــی کــودک را حفــظ کننــد‪ ،‬بایــد اگاهـی ‬ ‫ایجــاد کنیــم‪ ،‬فرهنگ ســازی مثبــت را پیــش ببریــم و والدیــن را کــه در اغلــب مــوارد نااگاهانــه دســت بــه‬ ‫ایــن اقدامــات می زننــد و از صدماتــی کــه بــه کــودک وارد می شــود اطــاع ندارنــد‪ ،‬امــوزش دهیــم‪ .‬اگــر بــه‬ ‫موضــوع امــوزش و اگاهی بخشــی بیشــتر پرداختــه شــود‪ ،‬صرف نظــر از قوانینــی کــه در ایــن خصــوص وجــود‬ ‫دارد‪ ،‬کارامدتــر خواهــد بــود‪.‬‬ ‫این اموزش و اگاهی بخشی باید به چ ه شکل باشد؟‬ ‫بــا توجــه بــه اینکــه برخــی خانواده هــا تمایــل زیــادی بــرای بــه اشــتراک گذاشــتن تصاویــر کودکانشــان‬ ‫دارنــد و در مقابــل ایــن نقدهــا مقاومــت می کننــد‪ .‬می شــود از همــان فضــای مجــازی اســتفاده کــرد بــرای‬ ‫اینکــه مخاطــرات ایــن فضــا را بــه انهــا بگوییــم‪ .‬اوال نمونه هــای خارجــی بســیار زیــادی بــوده کــه مشــکالت‬ ‫بســیار زیــادی بــرای کــودکان ایجــاد کــرده اســت‪ .‬مــا بایــد بــه خانواده هــا بگوییــم کــه کــودکان حــق‬ ‫دارنــد خودشــان مســیر زندگی شــان را انتخــاب کننــد؛ ولــی خانواده هــا بــا ایــن کار کــودکان را در مســیری‬ ‫هدایــت می کننــد کــه دیگــر خودشــان حــق انتخــاب ندارنــد‪ .‬در واقــع کــودک ناخــوداگاه بــه یــک مــدل‬ ‫تبلیغاتــی تبدیــل شــده اســت بــدون اینکــه خــودش بخواهــد؛ بنابرایــن بهتر اســت از همــان فضــای مجازی‬ ‫اســتفاده شــود تــا ایــن نمونه هــای مخاطره امیــز را ببیننــد و حریــم خصوصــی کــودکان تعریــف شــود‪.‬‬ ‫متاســفانه مشــکلی کــه در کشــور مــا بســیار وجــود دارد ایــن دیــدگاه مالکیتــی اســت کــه والدین نســبت به‬ ‫کــودکان دارنــد‪ .‬یعنــی فکــر می کننــد کــه بچه هــا مایملــک انهــا هســتند و هرطــور کــه دلشــان بخواهنــد‬ ‫می تواننــد بــا انهــا رفتــار کننــد و اصــا حقوقــی کــه یــک کــودک دارد را بــه رســمیت نمی شناســند چــون‬ ‫خودشــان را مالــک اصلــی کــودک می داننــد‪ .‬در واقــع فرهنگ ســازی بایــد اول در نقطــه تغییــر دیــدگاه کار‬ ‫کنــد کــه بــه خانواده هــا گفتــه شــود شــما حــق ایــن را نداریــد کــه بــرای کــودک تصمیــم بگیریــد و در‬ ‫کنــار ان قوانیــن هــم می توانــد بــه ایــن فرهنگ ســازی کمــک کنــد‪.‬‬