هفته نامه تیتر سپید شماره 16

‫ـــــی‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫سپیدر‬ ‫‪ 12‬پنجشنبه ‪ - 1401‬سال دوم‪/3-‬نوامبر ‪ /8-2022/‬ربیع الثانی ‪ -1444/‬شماره ‪16‬‬ ‫نظریه کسوف فرهنگی‬ ‫‪3‬‬ ‫پنج شنبه‬ ‫شماره ‪16 :‬‬ ‫قیمت ‪3000 :‬‬ ‫صفحات‪8:‬‬ ‫تولید؛ دانش بنیان اه؛ اشتغال افرینی‬ ‫«اغاز چالش میان ملت‬ ‫ایران و امریکا به واسطه‬ ‫هجوم به النه جاسوسی»‬ ‫‪2‬‬ ‫اگهی واگذاری‬ ‫موسسه مطبوعاتی‬ ‫مروارید بازار کسب و کار پارس‬ ‫در نظر دارد بخش بازرگانی چهار رسانه‬ ‫مرتبط به خود را به افراد واجد و شرایط‬ ‫واگذار کند‪.‬‬ ‫متقاضیان می توانند با شماره گیری‬ ‫‪ 02191013453‬در ساعات اداری درخواست‬ ‫خود را ارائه دهند‪.‬‬ ‫روابط عمومی موسسه مطبوعاتی مروارید بازار کسب و کار پارس‬ ‫ارزان دیده شوید‬ ‫پول تو دور نریز‬ ‫تنها با رپداخت ماهیاهن ‪ 229‬زهار تومان ‪ 8‬بار رد ماه دیده شوید‬ ‫موسسه مطبوعاتی مروارید بازار کسب و کار پارس‬ ‫راههای ارتباطی برای ثبت نام ‪01732688214 :‬‬ ‫ایتا و سروش پیام به شماره ‪09117674497 :‬‬ ‫مهلت ثبت سفارش ‪ :‬پایان اذر‬ صفحه 1 ‫ـــــی‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫سپیدر‬ ‫‪1401‬‬ ‫‪2‬‬ ‫پنج شنبه ‪ 12‬ابان * سال دوم * شمـاره ‪16‬‬ ‫تاثیر اعتیاد والدین بر بچه ها و محیط نامناسب یکی از دالیل معتاد شدن دختران در سنین مختلف است‬ ‫هنگام استفاده از شبکه های اجتماعی مراقب باشید هر انچه که میبیند واقعی نیست‬ ‫«اغاز چالش میان ملت‬ ‫ایران و امریکا به واسطه‬ ‫هجوم به النه جاسوسی»‬ ‫رهبــر معظــم انقــاب اســامی صبــح امــروز (چهارشــنبه)‬ ‫در اســتانه ‪ ۱۳‬ابــان روز ملــی مبــارزه بــا اســتکبار جهانــی در‬ ‫دیــدار پرشــور صدهــا تــن از دانــش امــوزان‪ ۱۳ ،‬ابان را تجســم‬ ‫شــرارت های امریــکا و اســیب پذیری و امــکان مغلــوب شــدن‬ ‫ان خواندنــد و بــا اشــاره بــه دروغ وقیحانــه و بی شــرمانه‬ ‫امریکایی هــا در ابــراز دلســوزی بــرای ملــت ایــران گفتنــد‪ :‬در‬ ‫جنــگ ترکیبــی چنــد هفتــه اخیــر‪ ،‬امریــکا‪ ،‬رژیم صهیونیســتی‬ ‫بعضــی از قدرت هــای مــوذی اروپــا و برخــی گروهک هــا‪ ،‬همــه‬ ‫امکانــات خــود را بــرای ضربــه زدن بــه ملــت ایــران بــه میــدان‬ ‫اوردنــد امــا ملــت بــه دهــان بدخواهــان زد و انهــا را نــاکام‬ ‫گذاشــت‪.‬‬ ‫رهبــر انقــاب ســیزدهم ابــان را روزی تاریخــی و تجربه امــوز‬ ‫خواندنــد و گفتنــد‪ :‬امریکایی هــا و گرایــش امریکایــی از ایــن‬ ‫روز مهــم و تجمعــات همدالنــه و وحدت بخــش ان‪ ،‬خشــمگین‬ ‫و اعصابشــان خُــرد می شــود چــرا کــه ایــن روز هــم تجســم‬ ‫شــرارت های امریکا اســت و هم تجســم و اثبات اســیب پذیری‬ ‫و امــکان مغلــوب شــدن امریــکا‪.‬‬ ‫ایشــان در مــروری بــر حــوادث تاریخــی ‪ ۱۳‬ابــان بــه ســخنرانی‬ ‫افشــاگرانه و تبعیــد امــام خمینــی در ‪ ۱۳‬ابــان ‪ ۴۳‬اشــاره کردنــد‬ ‫و افزودنــد‪ :‬امــام قانــون «مصونیــت چنــد ده هــزار امریکایــی‬ ‫مســتقر در ایــران از تبعــات قضایــی جــرم و جنایــت» را کــه بــه‬ ‫مجلــس ان روز تصویــب شــد‪،‬‬ ‫دســتور محمدرضــا پهلــوی در‬ ‫ِ‬ ‫تحمــل نکــرد و بــه همیــن علــت تبعیــد شــد‪.‬‬ ‫حضــرت ایت اللــه خامنــه ای همچنیــن بــا اشــاره بــه کشــتار‬ ‫تعــدادی از دانش امــوزان در مقابــل دانشــگاه تهــران در ‪ ۱۳‬ابــان‬ ‫‪ ۱۳۵۷‬و هجــوم دانشــجویان بــه ســفارت امریــکا در ‪ ۱۳‬ابــان ‪۵۸‬‬ ‫گفتنــد‪ :‬در ان هجــوم اســناد فراوانــی از خیانت هــا‪ ،‬دخالت هــا و‬ ‫غــارت منابــع ایــران بــه دســت دولــت امریــکا در رژیم ستم شــاهی‬ ‫و نیــز توطئه هــای مختلــف انهــا علیــه انقــاب اســامی بــه دســت‬ ‫امــد کــه بــا وجــود تاکیــد بــر گنجانــده شــدن مضامیــن انهــا در‬ ‫کتاب هــای درســی‪ ،‬متاســفانه ایــن کار انجــام نشــده اســت‪.‬‬ ‫رهبــر انقــاب اصــرار امریکایی هــا بــر «اغــاز چالــش میــان ملــت‬ ‫ایــران و امریــکا به واســطه هجــوم بــه النــه جاسوســی» را دروغــی‬ ‫بــزرگ برشــمردند و افزودنــد‪ :‬ایــن چالــش در ‪ ۲۸‬مــرداد ‪ ۱۳۳۲‬و‬ ‫هنگامــی اغــاز شــد کــه امریــکا بــه کمــک انگلیــس‪ ،‬حکومت ملی‬ ‫مصــدق را بــا کودتایــی ننگیــن ســرنگون کــرد‪.‬‬ ‫ایشــان دکتــر مصــدق را فــردی خوش بیــن و دارای اعتمــاد بــه‬ ‫امریــکا خواندنــد و گفتنــد‪ :‬او نــه حجت االســام بــود نــه ادعــای‬ ‫اســام خواهی داشــت فقــط جرمــش ایــن بــود کــه می گفــت‬ ‫نفــت ایــران بایــد دســت ملــت ایــران باشــد نــه انگلیسـی ها‪ ،‬امــا‬ ‫امریکایی هــا بــه خاطــر منافعشــان حتــی ایــن فــرد را هــم تحمــل‬ ‫نکردنــد و بــر خــاف انتظــار ِ مصــدق بــرای کمــک امریــکا‪ ،‬از پشــت‬ ‫بــه او خنجــر زدنــد و بــا خــرج کــردن پــول و کمــک برخــی خائنیــن و‬ ‫اراذل و اوبــاش ســرنگونش کردنــد‪.‬‬ ‫حضــرت ایت اللــه خامنه ای ســخنان این روزهای سیاســتمداران‬ ‫امریکایــی را دربــاره طرفــداری از ملــت ایــران‪ ،‬اوج بی شــرمی و‬ ‫ریــاکاری خواندنــد و بــا طــرح یــک پرســش خطــاب بــه انهــا‬ ‫گفتنــد‪ :‬ایــا کاری علیــه ملــت ایــران هســت کــه شــما در ایــن ‪۴‬‬ ‫دهــه توانایــی انجــام ان را داشــته اید امــا انجــام نــداده باشــید؟‬ ‫اگــر هــم کاری مثــل جنــگ مســتقیم نظامــی انجــام نداده ایــد‪ ،‬یــا‬ ‫نمی توانســتید و یــا از جوانــان ایرانــی ترســیده اید‪.‬‬ ‫رهبــر انقــاب در مــرور جنایــات و توطئه هــای امریــکا بعــد از‬ ‫پیــروزی انقــاب‪ ،‬بــه حمایــت واشــنگتن از گروه هــای تجزیه طلــب‬ ‫در اوایــل انقــاب‪ ،‬کودتــای پایــگاه شــهید نوژه همــدان ‪ ،‬حمایت از‬ ‫تروریســم کــور منافقیــن کــه منجــر بــه هــزاران شــهید در گوشــه و‬ ‫کنــار کشــور شــد‪ ،‬حمایــت همه جانبــه از صــدام وحشــی در جنــگ‬ ‫تحمیلی‪ ،‬حمله موشکی و سرنگونی هواپیمای مسافربری ایران‬ ‫در اســمان خلیج فــارس و شــهادت حــدود ‪ ۳۰۰‬نفــر‪ ،‬بی حیایــی در‬ ‫ـرال فرمانــده نــاوی کــه بــه ایــن هواپیمــای مســافربری‬ ‫تجلیــل از ژنـ ِ‬ ‫شــلیک کــرد‪ ،‬تحریــم ملــت ایــران از ســال اول پیــروزی انقــاب‪،‬‬ ‫اعمال شــدید ترین تحریم های تاریخ در ســالهای اخیر و حمایت‬ ‫از اشــوب و فتنــه در ایــران اشــاره کردنــد و گفتنــد‪ :‬در ســال ‪ ۸۸‬و‬ ‫در حالی کــه اوبامــا قبلــش بــرای مــا نامــه دوســتی نوشــته بــود‪،‬‬ ‫امریکایی هــا بــه صراحــت از فتنــه اعــام حمایــت کردنــد تــا شــاید‬ ‫بتواننــد از ایــن طریــق جمهــوری اســامی را از بیــن ببرنــد‪.‬‬ ‫حضــرت ایت اللــه خامنــه ای بــه شــهادت رســاندن ســردار و‬ ‫قهرمــان ملــی ایرانیــان و قهرمــان منطقه حاج قاســم ســلیمانی و‬ ‫افتخــار کــردن بــه ایــن جنایــت را از دیگــر توطئه هــا و پلیدی هــای‬ ‫امریــکا برشــمردند و خطــاب بــه انهــا گفتنــد‪ :‬شــما از قاتــان‬ ‫دانشــمندان هســته ای مــا یعنــی صهیونیسـت ها اعــام حمایــت‬ ‫کردیــد و بــا حبــس میلیاردهــا دالر از امــوال ملــت ایــران در امریکا‬ ‫و دیگــر کشــورها‪ ،‬ملــت ایــران را از اســتفاده از دارایی هــای خــود‬ ‫بــرای کاهــش مشــکالت محــروم کرده ایــد‪.‬‬ ‫ایشــان افزودنــد‪ :‬در بیشــتر حــوادث ضــد ایرانــی نیــز ردپــای شــما‬ ‫معلــوم اســت ان وقــت بــا وقاحــت تمــام‪ ،‬دروغ محض می گویید‬ ‫و ادعــا می کنیــد دلســوز ملــت ایــران هســتیم؟ البتــه بــه کــوری‬ ‫چشــم شــما ملــت ایــران بســیاری از ایــن دشــمنی ها را خنثــی‬ ‫کــرده اســت‪.‬‬ ‫حضــرت ایت اللــه خامن ـه ای گفتنــد‪ :‬البتــه برخــی حــوادث را مــا‬ ‫هرگــز فرامــوش نکــرده و نمی کنیــم و دربــاره شــهادت ســلیمانی‬ ‫پــای حرفــی کــه زده ایــم ایســتاده ایم و در وقــت خــودش بــه ان‬ ‫عمــل خواهــد شــد‪.‬‬ ‫رهبــر انقــاب اســامی‪ ،‬امریــکای امــروز را همــان امریــکای‬ ‫دیــروز و امریــکای ‪ ۲۸‬مــرداد و امریــکای حامــی صــدام دانســتند‬ ‫و گفتنــد‪ :‬البتــه شــیوه اعمــال دشــمنی انهــا بــا گذشــته دارای‬ ‫تفاوت هایــی اســت و پیچیده تــر شــده اســت ولــی ما بــه جوانان و‬ ‫دسـت اندرکاران خــود اعتمــاد داریــم و می دانیــم کــه می تواننــد بــر‬ ‫ایــن شــیوه های پیچیــده فائــق بیاینــد و بایــد کامــا ًهوشــیار بــود‪.‬‬ ‫ایشــان یکــی دیگــر از تفــاوت هــای امریــکای دیــروز و امریــکای‬ ‫امــروز را‪ ،‬اتفــاق نظــر بســیاری از تحلیل گــران سیاســی دنیــا مبنــی‬ ‫بــر رونــد رو بــه افــول امریــکا دانســتند و افزودنــد‪ :‬نشــانه های ایــن‬ ‫افــول اشــکار را می تــوان در مشــکالت بی ســابقه داخلــی امریــکا‬ ‫در زمینــه هــای اقتصــادی و اجتماعــی و اخالقی تا اختالفــات و دو‬ ‫ـی امریــکا مشــاهده کــرد‪.‬‬ ‫دســتگی های خونیــن داخلـ ِ‬ ‫رهبــر انقــاب اســامی یکــی دیگــر از نشــانه های افــول امریــکا را‬ ‫خطــای محاســباتی امریــکا در مســائل دنیــا برشــمردند و گفتنــد‪:‬‬ ‫یــک نمونــه از ایــن خطــای محاســباتی‪ ،‬حملــه ‪ ۲۰‬ســال قبــل‬ ‫امریــکا بــه افغانســتان بــرای ریشــه کنی طالبــان اســت کــه بــا‬ ‫جنایــات و کشــتار فراوانــی همــراه بــود امــا بعــد از ‪ ۲۰‬ســال بــه‬ ‫دلیــل بدفهمــی مســائل‪ ،‬مجبــور بــه خروج از افغانســتان شــدند و‬ ‫ایــن کشــور را تقدیــم طالبــان کردنــد‪.‬‬ ‫حضــرت ایت اللــه خامنــه ای حملــه بــه عــراق و ناکامــی در‬ ‫رســیدن بــه اهــداف مــورد نظــر را نمونــه دیگــری از خطــای‬ ‫محاســباتی امریکایی هــا خواندنــد و افزودنــد‪ :‬امریکایی هــا از‬ ‫ابتــدا بــه دنبــال گمــاردن افــراد امریکایــی و یــا وابســتگان بــه‬ ‫خــود بودنــد و شــرایط کنونــی عــراق و حضــور سیاســتمداران‬ ‫عراقــی در راس کار بــا انتخابــات هیچــگاه مــورد نظــر انهــا نبــود‬ ‫امــا در اینجــا هــم شکســت خوردنــد‪.‬‬ ‫ایشــان شکســت امریکا در ســوریه و در لبنان به ویژه در قضیه‬ ‫ی بــه‬ ‫اخیــر تعییــن خطــوط گازی را نمونه هــای دیگــری از ناکام ـ ‬ ‫دلیــل خطــای محاســباتی برشــمردند و خاطرنشــان کردنــد‪ :‬یکــی‬ ‫دیگــر از نشــانه های انحطــاط امریــکا‪ ،‬رای مــردم بــه افــرادی‬ ‫همچــون رئیــس جمهــور فعلــی و رئیــس جمهــور قبلــی اســت‪ .‬در‬ ‫دوره قبــل رئیس جمهــوری همچــون ترامپ انتخاب شــد که همه‬ ‫او را دیوانــه می دانســتند و در دوره فعلــی نیــز رئیس جمهــوری بــر‬ ‫ســر کار می ایــد کــه همــه‪ ،‬وضعیــت او را می داننــد‪.‬‬ ‫رهبــر انقــاب اســامی ایــن مــوارد را دلیــل انحطــاط یــک تمــدن‬ ‫دانســتند و بــا تاکیــد بــر اینکــه بســیاری از قدرتهــای غربــی از ایــن‬ ‫جهــات شــبیه امریــکا هســتند گفتنــد‪ :‬انحطــاط اخالقــی و پســتی‬ ‫و جنایــت از ایــن باالتــر کــه غربی هــا در رســانه های خــود امــوزش‬ ‫تخریــب و اغتشــاش و امــوزش ســاخت بطری هــای اتــش زا و‬ ‫بمــب دســتی می دهنــد؟‬ ‫حضــرت ایت اللــه خامن ـه ای بــا اشــاره بــه نقــش اشــکار امریــکا‬ ‫در اغتشاشــات چنــد هفتــه اخیــر در کشــور‪ ،‬افزودنــد‪ :‬اطالعیــه‬ ‫مشــترک وزارت اطالعــات و ســازمان اطالعــات ســپاه دربــاره‬ ‫اغتشــاش ها حــاوی اطالعــات و کشــفیات مهمــی بــود و نشــان‬ ‫می دهــد دشــمن بــرای تهــران و شــهرهای بــزرگ و کوچــک‬ ‫برنامه ریــزی کــرده بــود و طراحــی داشــت‪.‬‬ ‫ایشــان حضــور برخــی نوجوانــان و جوانــان در کــف میــدان را‬ ‫ظاهــر قضیــه دانســتند و خاطرنشــان کردنــد‪ :‬این هــا بچه هــای‬ ‫خودمــان هســتند و مــا بــا اینهــا بحثــی نداریــم چــون بــه دلیــل‬ ‫برخــی هیجان هــا و احساســات و برخــی بــی دقتی هــا در مســائل‬ ‫وارد میــدان شــدند‪ ،‬امــا مهــم صحنــه گردانــان اصلــی هســتند کــه‬ ‫بــا نقشــه و برنامــه وارد شــدند‪.‬‬ ‫رهبــر انقــاب اســامی‪ ،‬مســئولین بخشــهای مختلــف بــه ویــژه‬ ‫مســئولین سیاســی و اقتصــادی و احــاد مــردم و بــه خصــوص‬ ‫جوانــان را بــه توجــه ویــژه و هوشــیاری در قبــال صحنــه گردانــان‬ ‫اصلــی و طراحی هــا و برنامه هــای انهــا فراخواندنــد و گفتنــد‪ :‬البته‬ ‫دســتگاههای اطالعاتــی بــه ایــن موضــوع توجــه دارنــد و هوشــیار‬ ‫هســتند‪ .‬طــرح و برنامــه هــم ایــن اســت کــه شــاید بتواننــد کاری‬ ‫کننــد تــا عقیــده ملــت ایــران هماننــد عقیــده ســران انگلیــس و‬ ‫امریــکا شــود و ملــت را همــراه خــود کننــد امــا ملــت ایــران واقعــا ً‬ ‫بــر دهــان انهــا زد و از ایــن پــس هــم خواهــد زد‪.‬‬ ‫حضــرت ایت اللــه خامن ـه ای خاطرنشــان کردنــد‪ :‬کســانی‬ ‫هــم بودنــد کــه بــا طراحــی و نقشــه وارد میــدان شــدند و‬ ‫بــا دســتگاههای خارجــی مرتبــط بودنــد و مرتکــب جنایــت‬ ‫شــدند ایــن موضــوع بســیار مهمــی اســت کــه بایــد بــه ان‬ ‫توجــه ویــژه شــود‪.‬‬ ‫ایشــان قضیــه شــاهچراغ و کشــتار مــردم و کــودکان را جنایتی‬ ‫بــزرگ خواندنــد و گفتنــد‪ :‬پســربچه های دانش امــوزی کــه در‬ ‫ایــن حادثــه بــه شــهادت رســیدند چــه گناهی کرده بودند؟ پســر‬ ‫بچـه ای کــه در ایــن جنایــت ‪ ،‬پــدر و مــادر و برادر خود را از دســت‬ ‫داد و دچــار چنیــن غــم بزرگــی شــد‪ ،‬چــه گناهــی کــرده اســت؟‬ ‫ان طلبــه جــوان و متدیــن و حــزب اللهــی‪ ،‬ارمــان عزیــز کــه در‬ ‫تهــران زیــر شــکنجه بــه شــهادت رســید و پیکــر او را در خیابــان‬ ‫رهــا کردنــد‪ ،‬چــه گناهــی کــرده بــود؟‬ ‫رهبــر انقــاب اســامی افزودنــد‪ :‬افــرادی کــه ایــن جنایت هــا‬ ‫را انجــام می دهنــد چــه کســانی هســتند و از کجــا دســتور مــی‬ ‫گیرنــد؟ البتــه این هــا قطعــا ًبچه هــا و جوان هــای مــا نیســتند‪،‬‬ ‫بایــد عامــان ایــن جنایت هــا شناســایی شــوند و هــر کســی کــه‬ ‫ثابــت شــود در ایــن جنایت هــا همــکاری داشــته اســت‪ ،‬بــدون‬ ‫تردیــد مجــازات خواهــد شــد‪.‬‬ ‫حضــرت ایت اللــه خامنـه ای بــا اشــاره به ســکوت مدعیان حقوق‬ ‫بشــر در قبــال ایــن جنایــات ‪ ،‬خاطرنشــان کردند‪ :‬چــرا این مدعیان‬ ‫حادثــه شــیراز را محکــوم نکردنــد و چــرا یــک قضیــه خــاف واقــع و‬ ‫دروغ را هــزاران بــار در ســکوهای خــود در اینترنــت تکرار می کنند‪،‬‬ ‫امــا نــام «ارشــام» را ممنــوع می کننــد؟ ایــا ایــن مدعیــان واقعــا ً‬ ‫طرفــدار حقوق بشــر هســتند؟‬ ‫رهبــر انقــاب اســامی در ادامــه نوجوانــان و جوانــان را خطــاب‬ ‫قــرار دادنــد و گفتنــد‪ :‬نوجــوان و جــوان امــروز بــر خــاف نوجــوان و‬ ‫جــوان قدیــم یــک عنصــر بالــغ و عاقــل و خردمنــد و صاحــب فکــر‬ ‫و تحلیــل اســت و ایــن بــه برکــت انقــاب اســامی به وجــود امــده‬ ‫اســت زیــرا قبــل از انقــاب جوانــان انقــدر ســرگرم مســائل بیهوده‬ ‫و شــهوت رانی بودنــد کــه امــکان توجــه بــه مســائل اصلــی کشــور‬ ‫وجــود نداشــت‪.‬‬ ‫ایشــان تاکیــد کردنــد‪ :‬ایــن حقیقــت یعنــی ذهــن فعــال نوجــوان‬ ‫ـودن او را دشــمن هــم‬ ‫و جــوان امــروزی و صاحــب تحلیــل و فکــر بـ ِ‬ ‫متوجــه اســت و بــرای مقابلــه بــا ان از طریــق تولیــد و تکــرار حجــم‬ ‫عظیــم محتــوای دروغ در شــبکه های مجــازی اقــدام مــی کنــد‪.‬‬ ‫رهبــر انقــاب اســامی بــا اشــاره بــه انبــوه محتواهــای دروغ‪،‬‬ ‫تهمــت و ســخنان انحرافــی کــه بــرای ذهــن فعــال جوانــان تهیــه‬ ‫مــی شــود ‪ ،‬گفتنــد‪ :‬تاکیــد مکــرر و چندیــن بــاره بــر جهــاد تبییــن‬ ‫بــه همیــن علــت اســت و قبــل از اینکــه دشــمن محتــوای دروغ و‬ ‫انحرافــی تولیــد کنــد بایــد محتواهــای حقیقــی و صحیــح در داخل‬ ‫تولیــد شــود‪.‬‬ ‫حضــرت ایت اللــه خامن ـه ای افزودنــد‪ :‬بــه مســئولین رســانه ها‬ ‫و امــور ارتباطــات می گویــم کــه در زمینــه تولیــد محتــوا و جهــاد‬ ‫تبییــن و برنامه ریــزی بــرای ان احســاس مســئولیت کنیــد و درک‬ ‫کنیــد کــه چــرا دشــمن بــر روی برخــی کلمــات و اســامی حســاس‬ ‫اســت و جلــوی انهــا را می گیــرد‪.‬‬ ‫رهبــر انقــاب‪ ،‬جوانــان را بــه احســاس مســئولیت در مقابــل‬ ‫بمبــاران پرحجــم و پرتکــرار ذهــن جــوان ایرانــی بــا مطالــب دروغ‪،‬‬ ‫فراخواندنــد و گفتنــد‪ :‬در مقابــل ایــن برنامـه ی دشــمن احســاس‬ ‫مســئولیت کنیــد و بــرای تشــخیص حقیقــت و حــرف درســت از‬ ‫دروغ تــاش کنیــد‪.‬‬ ‫ایشــان افزودنــد‪ :‬افــرادی را هــم کــه معانــد نیســتند امــا بــر اثــر‬ ‫غفلــت یــا بدفهمــی و شــنیدن مطالــب نادرســت در رســانه ها بــا‬ ‫دشــمن هم صدایــی می کننــد‪ ،‬بــدون دعــوا کــردن‪ ،‬و بــا نوشــتن و‬ ‫پیــام دادن و اســتدالل‪ ،‬مراقبــت و ارشــاد کنیــد‪.‬‬ ‫ایشــان اتفاقــات چنــد هفتــه اخیــر را «جنگــی ترکیبــی» و نــه‬ ‫صرفــا ً اغتشاشــات خیابانــی دانســتند و خاطرنشــان کردنــد‪:‬‬ ‫دشــمن یعنی امریکا‪ ،‬رژیم صهیونیســتی‪ ،‬بعضی از قدرتهای‬ ‫مــوذی و خبیــث اروپایــی و برخــی از گروهکهــا بــا همه امکانات‬ ‫بــه میــدان امدنــد و بــا اســتفاده از دســتگاههای اطالعاتــی‪،‬‬ ‫رســانه ای و ظرفیــت فضــای مجــازی‪ ،‬و بهره گیــری از تجربیــات‬ ‫گذشــته در ایــران و بعضــی از کشــورهای دیگــر تــاش کردنــد‬ ‫بــه ملــت ضربــه بزننــد‪.‬‬ ‫حضــرت ایت اللــه خامنــه ای افزودنــد‪ :‬البتــه ملــت به معنــی‬ ‫واقعــی در دهــان بدخواهــان زد و انهــا را نــاکام کــرد‪.‬‬ ‫رهبــر انقــاب بــا اشــاره بــه نشــانه های تغییــر در نظــم جهانــی و‬ ‫رونــد حاکــم شــدن نظمــی جدیــد در دنیــا‪ ،‬جوانــان را بــه شــناخت‬ ‫نقــش و جایــگاه ایــران و ایرانیــان در نظــم جهانــی اینــده جدیــد‬ ‫توصیــه کردنــد و گفتنــد‪ :‬ابعــاد نظــم جدیــد و چگونگــی ان دقیقــا ً‬ ‫معلــوم نیســت امــا خطــوط اساســی ان قابــل ترســیم اســت‪.‬‬ ‫ایشــان اولیــن خــط اساســی از نظــم جدیــد را «انــزوای امریــکا»‬ ‫دانســتند و افزودنــد‪ :‬برخــاف گذشــته کــه امریکایی هــا خــود را‬ ‫تنهــا قــدرت مســلط دنیــا می خواندنــد‪ ،‬در نظــم جدیــد‪ ،‬امریــکا‬ ‫جایــگاه مهمــی نــدارد و منــزوی اســت و ناچــار خواهــد شــد دســت‬ ‫و پایــش را از نقــاط مختلــف جهــان جمــع کنــد‪.‬‬ ‫ایشــان در واکنــش بــه شــعار مــرگ بــر امریــکای دانش امــوزان‪،‬‬ ‫خاطرنشــان کردنــد‪ :‬بعضی هــا می گوینــد ایــن شــعار را نگوییــد‬ ‫زیــرا باعــث برانگیختــن دشــمنی امریکایی هــا می شــود‪ ،‬در‬ ‫حالی کــه امریکایی هــا دشــمنی بــا ملــت ایــران را در روز ‪ ۲۸‬مــرداد‬ ‫‪ ۱۳۳۲‬و در حالــی اغــاز کردنــد کــه ان زمــان هیچ کــس در ایــران‬ ‫مــرگ بــر امریــکا نمی گفــت‪ ،‬البتــه پــس از ان ضربه‪ ،‬دانشــجویان‬ ‫در ‪ ۱۶‬اذر همــان ســال در دانشــگاه تهــران مــرگ بــر امریــکا گفتنــد‬ ‫و ایــن شــعار‪ ،‬یــادگار ‪ ۱۶‬اذر اســت‪.‬‬ ‫خطــوط اساســی دوم و ســوم از نظــم جدیــد جهانــی کــه رهبــر‬ ‫انقــاب بــه انهــا اشــاره کردند «انتقال قدرت سیاســی‪ ،‬اقتصادی‪،‬‬ ‫فرهنگی و علمی از غرب به اســیا» و «گســترش منطق و جبهه‬ ‫مقاومــت» بود‪.‬‬ ‫ایشــان مبتکــر گســترش فکــر و جبهــه مقاومــت در مقابــل‬ ‫زورگویــی قدرتهــای ســلطه گر را جمهــوری اســامی ایــران‬ ‫ِ‬ ‫خواندنــد و گفتنــد‪ :‬اولیــن کســی کــه گفــت «نــه شــرقی‪ ،‬نــه‬ ‫غربــی» امــام بزرگــوار مــا بــود و ایــن روحیــه و حــرف محکــم‬ ‫امــروز بــه قــدری رواج یافتــه کــه در منطقــه مــا خیلی هــا بــا‬ ‫اعتقــاد و عمــل بــه منطــق مقاومــت‪ ،‬از ان نتیجــه می گیرنــد‪،‬‬ ‫همچــون نتیجــه و بهــره اخیــری کــه لبنانی هــا بــه برکــت‬ ‫حزب اللــه در قضیــه خطــوط گازی گرفتنــد‪.‬‬ ‫حضــرت ایت اللــه خامنـه ای بــا طــرح ایــن ســوال کــه «در دنیــای‬ ‫جدیــد ایــران چــه کاره و در چــه جایگاهــی اســت؟» جوانــان را بــه‬ ‫فکــر کــردن دربــاره ایــن ســوال و اماده ســازی خــود بــرای دنیــای‬ ‫جدیــد فراخواندنــد و گفتنــد‪ :‬ایــران عزیــز بــه علــت برخــورداری از‬ ‫خصوصیــات برجســته ای همچــون «نیــروی انســانی بــا هــوش و‬ ‫بــا اســتعداد»‪« ،‬منابــع طبیعــی متنــوع و فــراوان»‪« ،‬موقعیــت‬ ‫جغرافیایــی حســاس و ممتــاز» و از همــه مهمتــر «منطــق واالی‬ ‫حکومتــی و تمدنــی» می توانــد جایــگاه برجســته ای در نظــم جدید‬ ‫داشــته باشــد‪.‬‬ ‫رهبــر انقــاب اســتفاده از مزیــت جغرافیایــی بی نظیــر ایــران‬ ‫و تبدیــل شــدن بــه معبــر ترانزیتــی بســیار پیشــرفته و خــوب را‬ ‫در گــروی گســترش خطــوط ریلــی دانســتند و افزودنــد‪ :‬بــا وجــود‬ ‫تاکیدهــای مکــرر در ایــن زمینــه‪ ،‬در دولتهــای مختلــف بــه جــز‬ ‫در مقطــع بعــد از رحلــت امــام بزرگــوار کــه کارهایــی انجــام شــد‪،‬‬ ‫کوتاهــی شــده اســت‪ ،‬البتــه در ایــن دولــت قصــد دارنــد کارهایــی‬ ‫انجــام بدهنــد‪.‬‬ ‫ایشــان امتیــاز مهــم جمهــوری اســامی و منطــق حکومتــی و‬ ‫تمدنــی ان را جمــع بیــن حضــور و اراء مــردم بــا معــارف الهــی‬ ‫خواندنــد و گفتنــد‪ :‬ایــن کار‪ ،‬اســان نیســت امــا جمهوری اســامی‬ ‫موفــق بــه انجــام ان شــد البتــه نقص هایــی وجــود دارد کــه از انهــا‬ ‫اگاه هســتیم امــا ایــن حــرف و منطــق‪ ،‬در دنیــا جدیــد اســت‪.‬‬ ‫ایشــان بــا اشــاره بــه اینکــه ثمــره هــوش و اســتعداد جوانــان‬ ‫دهــه ‪ ۶۰‬و ‪ ۷۰‬مقابــل چشــم همــگان اســت‪ ،‬گفتنــد‪ :‬در اینده‬ ‫بــرکات شــما دهــه هشــتادی ها و متولــدان دهــه ‪ ۹۰‬را نیــز‬ ‫همــه خواهنــد دیــد‪.‬‬ ‫حضــرت ایت اللــه خامنــه ای در بخــش پایانــی سخنانشــان‬ ‫در جمــع پرشــور صدهــا دانــش امــوز در نکتــه مهمــی گفتنــد‪:‬‬ ‫همــه مســئوالن و احــاد مــردم بایــد مراقــب باشــیم کــه پیامــی‬ ‫کــه بــا هــر حرکــت و هــرکار و ســخن خــود بــه خــارج از کشــور‬ ‫می فرســتیم چیســت‪.‬‬ ‫رهبــر انقــاب تاکیــد کردنــد‪ :‬ملــت و جوانــان و مســئوالن‬ ‫کشــور بایــد «قــدرت مقاومــت و عــزم راســخ خــود را بــرای‬ ‫ایســتادگی در مقابــل زورگویــان» بــه همــه دنیــا و به خصوص‬ ‫دشــمنان منتقــل کننــد‪.‬‬ ‫ایشــان افزودند‪ :‬دولتمردان هم در این زمینه وظایف ســنگینی‬ ‫دارنــد و بایــد کوتاهی هــای گذشــته تکــرار نشــود و دســتگاههای‬ ‫مختلــف از جملــه وزارتخانه هــای امــوزش و پــرورش‪ ،‬علــوم‪،‬‬ ‫بهداشــت‪ ،‬ارشــاد‪ ،‬وزارتخانه هــای اقتصــادی‪ ،‬معاونــت علمــی‬ ‫ریاســت جمهــوری بــه وظایــف خــود بــا جدیــت عمــل کننــد‪.‬‬ ‫حضــرت ایت اللــه خامن ـه ای افزودنــد‪ :‬اطمینــان داشــته باشــیم‬ ‫اگــر هــر کســی در هــر جــا کــه مشــغول کار یــا مســئولیت اســت‪،‬‬ ‫وظایفــش را بشناســد و بــه ان عمــل کنــد‪ ،‬تمــام مشــکالت حــل‬ ‫می شــود و کشــور و ملــت بــه ارزوی نهایــی خــود خواهنــد رســید‪.‬‬ صفحه 2 ‫پنج شنبه ‪ 12‬ابان * سال دوم * شمـاره ‪16‬‬ ‫تاثیر اعتیاد والدین بر بچه ها و محیط نامناسب یکی از دالیل معتاد شدن دختران در سنین مختلف است‬ ‫زدن ماسک را برای حفظ سالمتی خود و اعضای خانواده تان جدی بگیرید‬ ‫کسوف فرهنگی در جامعه‬ ‫ایرانی‪:‬‏‬ ‫نظریه کسوف‬ ‫فرهنگی‬ ‫دکتر «سجاد نامور»‬ ‫جامعه شناس و مدرس دانشگاه‬ ‫بــا توجــه بــه افزایــش ســرعت تحــوالت اجتماعــی بعــد‬ ‫از دوران مدرنیتــه‪ ،‬انســان مــدرن توانایــی درک و‏فهــم‬ ‫برخــی از پدیده هــای اجتماعــی جدیــد را نــدارد؛ بــر‬ ‫همیــن اســاس تبییــن واقعیــت اجتماعــی در‏شــرایط‬ ‫حاضــر اهمیــت بســیار دار ‪‎‬د‪‎.‬‬ ‫هــدف ایــن مقالــه پرده بــرداری از واقعیــت فرهنگــی‬ ‫و اجتماعــی در دنیــای معاصــر یــا بــه اصطــاح اواخــر‬ ‫‏عصــر مدرنیتــه اســت‪ .‬دوره ای کــه در ان بشــریت‬ ‫بــا پیامدهــای مثبــت و منفــی مدرنیزاســیون در‬ ‫‏عرصه هــای علمــی‪ ،‬تکنولــوژی‪ ،‬زیســت محیطی‪،‬‬ ‫اقتصــادی‪ ،‬سیاســی و فرهنگــی مواجــه شــده‏اســت‪.‬‏‬ ‫یکــی از ایــن پدیده هــا کــه در اینجــا بــرای اولیــن بــار در‬ ‫تاریــخ علــم اجتماعــی بــه ان پرداختــه می شــود‏پدیــده‬ ‫کســوف فرهنگی اســت‪.‬‏‬ ‫‏((در زمــان بــروز کســوف مــاه از بیــن خورشــید و‬ ‫زمیــن عبــور می کنــد و ایــن حرکــت مانــع رســیدن نــور و‬ ‫‏روشــنایی خورشــید بــه زمیــن می شــود‪ .‬در ایــن هنــگام‬ ‫ســایه مــاه روی زمیــن می افتــد و اســمان ‏تاریــک‬ ‫می شــود‪ ،‬زمیــن تاریــک می شــود و انســان ها توانایــی‬ ‫دیــدن برخــی پدیده هــا را نخواهنــد‏داشــت‪)).‬‏‬ ‫در کســوف فرهنگــی جریــان ازاینجــا اغــاز می شــود‬ ‫کــه در اثــر امپریالیســم رســانه ای غــرب (تفــوق و‬ ‫‏اســتیالی نامشــروع رســانه ای غــرب بــر ســایر ملــل)‬ ‫جوامــع درحال توســعه بــا شــکل جدیــدی از‏اســیب ها‬ ‫و مســائل اجتماعــی و فرهنگــی مواجــه می شــوند‪.‬‏‬ ‫امپریالیســم بــا بهره گیــری از ابزار رســانه ماننــد ماهواره‪،‬‬ ‫اینترنــت‪ ،‬شــبکه های اجتماعــی و ماننــد‏این هــا جلــوی‬ ‫تابــش خورشــید فرهنــگ بومــی ملت هــا را گرفتــه و بــا‬ ‫تاریــک جلــوه دادن فضــا موجــب‏دیــده نشــدن مصادیــق‬ ‫فرهنــگ بومــی ملت هــا شــده و امــکان جایگزینــی‬ ‫فرهنــگ غربــی را فراهــم‏کــرده اســت‏‪.‬‬ ‫در اثــر امپریالیســم رسانه ایانســان ها بــه خصــوص‬ ‫نس ـل های نوجــوان و جــوان در جوامــع درحال توســعه‬ ‫‏دچــار اســیب های اجتماعــی نوپدیــدی ماننــد بحــران‬ ‫هویــت‪ ،‬ناامیــدی نســبت بــه اینــده‪ ،‬رواج مصادیــق‬ ‫‏فرهنگــی نامشــروع و نوعــی احســاس بی تفاوتــی‪،‬‬ ‫تشــویش خاطــر و ســرگردانی مــدرن نســبت بــه‏هویــت‬ ‫و ملیــت بومــی خــود می شــوند‪.‬‏‬ ‫‪3‬‬ ‫سپیدر‬ ‫دسته بندی سیستم های‬ ‫انژکتوری‬ ‫بعــد از صفویــه ایــن رابطــه در دوره قاجــار تــداوم پیــدا‬ ‫کــرد و کم کــم زمینــه حضــور و نفــوذ جریان هــای‏غربــی‬ ‫و غرب گرایــان در تاریــخ فرهنگــی و اجتماعــی ایــران‬ ‫پیــدا شــد‪.‬‏‬ ‫در شــرایط کســوف فرهنگــی افــراد دچــار ســطحی‬ ‫از گمراهــی مــدرن می شــوند کــه محصــول تاریــک‬ ‫و ‏تیــره شــدن جهــان زندگــی ان هاســت‪ .‬در اثــر‬ ‫ظلمــات حاصــل از کســوف‪ ،‬افــراد اجتمــاع بــه نظــام‬ ‫‏باورداشــت های قبلــی خــود شــک کــرده و امــاده‬ ‫پذیــرش هــر چیــز دیگــری غیرازانمی شــوند‪.‬‏‬ ‫نکتــه اینجاســت کــه در شــرایط کســوف فرهنگــی‬ ‫عقایــد و باورهــا‪ ،‬دســتگاه ها و نظامــات فرهنگــی‬ ‫‏قبلــی زایــل نشــده اســت بلکــه فضــای تیــره و غبارالــود‬ ‫موجــب می شــود تــا نســل جدیــد ان هــا را نبیننــد‏و بــا‬ ‫ان هامانــوس نشــوند‪.‬‏‬ ‫در ایــن فضــا مصادیــق هنجــاری موجــود در فرهنــگ‬ ‫غربــی بــه نرمــی و بــا مــرور زمــان توســط خــود افــراد‬ ‫‏بــه صــورت ناخــوداگاه و غیــرارادی جایگزیــن مصادیــق‬ ‫فرهنــگ بومــی کشــورها و ملت هاشــده اند و ‏نســل‬ ‫جدیــد را دچــار پدیــده ای تحــت عنــوان مســخ فرهنگــی‬ ‫کرده انــد (مســخ بــه معنــای تغییــر و ‏دگرگونــی در‬ ‫خلقــت از لحــاظ ظاهــری و باطنــی اســت‪ ،‬بــه صورتــی‬ ‫کــه زشــت تر و قبیح تــر و پســت تر از‏حالــت پیشــین‬ ‫خــود می شــود و در اینجــا مســخ فرهنگــی بــه معنــای‬ ‫تغییــر و دگرگونــی مصادیــق‏ظاهــری و باطنــی فرهنــگ‬ ‫بــه ســمت غربــی شــدن اســت) کــه پیش زمینــه اســتیال‬ ‫و چیرگــی فرهنگــی ‏و ســپس اقتصــادی و سیاســی‬ ‫دنیــای غــرب بــر ســایر ملــل اســت‪.‬‏‬ ‫کسوف فرهنگی در جامعه ایرانی‪:‬‏‬ ‫بــه اعتقــاد نویســنده شــرایط حاضــر در جامعــه ایرانــی‬ ‫نشــان از پیدایــش کســوف در عرصــه فرهنــگ را‏دارد‪.‬‬ ‫بــر ایــن اســاس امپریالیســم از طریــق ابــزار رســانه ای‬ ‫خــود ماننــد لک ـه ای جلــوی نــور و روشــنایی‏حاصــل از‬ ‫خورشــید فرهنگ هــا و معرفت هــای اصیــل ایرانــی و‬ ‫اســامی را گرفتــه و نوعــی پدیــده جدیــد‏بــا نام کســوف‬ ‫یــا خورگرفــت فرهنگــی را موجــب شــده اســت‪.‬‏‬ ‫ســابقه پیدایــش زمینه هــای ایجــاد ایــن کســوف در‬ ‫فرهنــگ ایرانیــان بازمی گــردد بــه اولیــن تجربه هــای‬ ‫‏اشــنایی پادشــاهان ایرانــی بــا مستشــاران غربــی‬ ‫یــا بــه اصطــاح پیــام اوران توســعه از فرنــگ به طــور‬ ‫‏مثــال ســفر بــرادران شــرلی بــه ایــران در دوره صفویــه‪.‬‬ ‫انتونــی و رابــرت شــرلی دو بــرادر انگلیســی ‏بودنــد‬ ‫کــه در فروردیــن ‪ ۹۸۰‬هجــری شمســی بــه دســتور‬ ‫ملکــه الیزابــت بــه ایــران وارد شــدند و روابــط‏ایــران‬ ‫بــا دنیــای غــرب در ســفر بــرادران شــرلی بــه قزویــن‬ ‫به طــور رســمی اغــاز شــد‪ .‬ان هــا در ســفرنامه ‏خــود‬ ‫اطالعــات ارزشــمندی را بــا اوردن تمــام جزئیــات‪،‬‬ ‫ســیمای شــهرها‪ ،‬جاده هــا‪ ،‬مصادیــق ســنت ها‪،‬‏رفتــار‬ ‫مــردم‪ ،‬شــیوه معیشــت‪ ،‬شــیوه حکومـت داری و ســایر‬ ‫ویژگی هــای اجتماعــی و فرهنگــی‏ســاکنان هــر منطقــه‬ ‫را ثبــت کرده انــد‪.‬‏‬ ‫بعــد از صفویــه ایــن رابطــه در دوره قاجــار تــداوم پیــدا‬ ‫کــرد و کم کــم زمینــه حضــور و نفــوذ جریان هــای‏غربــی‬ ‫و غرب گرایــان در تاریــخ فرهنگــی و اجتماعــی ایــران‬ ‫پیــدا شــد‪.‬‏‬ ‫در دوره پهلــوی اول و دوم مدرنیزاســیون اجبــاری کــه‬ ‫در حقیقــت الگوبــرداری کورکورانــه از ظواهــر‏زندگــی‬ ‫غربــی بــود توســط عوامــل غربــی و غرب گرایــان کــه‬ ‫عمدتــا ً بــه واســطه تحصیــل در برخــی‏دانشــگاه های‬ ‫‪1401‬‬ ‫ـــــی‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫خــاص غربــی یــا ســابقه تجــارت و اشــنایی بــا دنیــای‬ ‫غــرب داشــتند‪ ،‬رواج یافــت و بــه ‏عنــوان نوعــی‬ ‫روشــنفکری در اذهــان عمومــی القــا شــد بــه نحــوی‬ ‫کــه بیشــتر از تفکــر‪ ،‬دیــن داری‪،‬‏اصالــت خانوادگــی‪،‬‬ ‫اگاهــی و ســوابق علمــی و تحقیقاتــی افــراد ظاهــر‬ ‫غربــی ان هــا بــه نمــاد‏روشــنفکری تبدیل شــده بــود‪.‬‏‬ ‫انقــاب اســامی ایــران حرکتــی بود در راســتای مقابله‬ ‫بــا زمینه هــای پیدایــش کســوف فرهنــگ‏فرنگــی کــه‬ ‫در اثــر ان اخالقیــات‪ ،‬ســنت ها و تعالیــم روشــنگر‬ ‫و حیات بخــش اســامی دوبــاره باانــرژی ‏بیشــتر بــر‬ ‫کالبــد شــهروند ایرانــی تابیــد و اثــرات بین المللــی ان‬ ‫همچنــان ادامــه دارد‪.‬‏‬ ‫بعــد از انقــاب اســامی ایــران بــا پیدایــش برخــی‬ ‫تفکــرات ماننــد تکنوکراســی (بــه معنــای فــن ســاالری‬ ‫‏اســت و بیشــتر بــه صــورت دیدگاهــی مطــرح می شــود‬ ‫کــه تنهــا راه دســتیابی بــه توســعه و فنــاوری را‪،‬‏انتقــال‬ ‫فنــاوری از غــرب یــا شــراکت از طریــق ســرمایه گذاری‬ ‫مشــترک بــا شــرکت های غربــی می دانــد‏کــه از نــگاه‬ ‫جامعه شــناختی در تــداوم نظریه هــای مکتــب‬ ‫نوســازی و توســعه خطــی قــرار می گیــرد‪ ).‬در‏داخــل‬ ‫کشــور و از طرفــی در اثــر تــداوم نفــوذ رســانه ای غــرب‬ ‫بــر ســایر ملــل و ازجملهان هــا ایــران‏اســامی مراحــل‬ ‫اغازیــن شــکل جدیــدی از هجمــه فرهنگــی تحــت‬ ‫عنــوان کســوف فرهنگــی در حــال‏شــکل گیری بــود‪.‬‏‬ ‫امــروزه تاثیــرات اجتماعــی ایــن کســوف تــا حــدی‬ ‫گســترش یافته اســت کــه بــه واســطه تاریــک و‬ ‫‏غبارالــود بــودن فضــا برخــی از فرزنــدان و شــهروندان‬ ‫ایــن مــرز و بــوم کــه بخشــی کوچکــی از متولدیــن‬ ‫‏دهــه ‪ 80‬را شــامل می شــوند؛ نظــام ارزشــی‪،‬‬ ‫فرهنگ هــا‪ ،‬اقدامــات مثبــت‪ ،‬پیشــرفت ها و‬ ‫توفیقــات ‏علمــی‪ ،‬صنعتــی‪ ،‬اقتصــادی و فرهنگــی‬ ‫بعــد از انقــاب اســامی را نمی بیننــد و تحــت تاثیــر‬ ‫نفــوذ ‏رســانه ای غــرب قــدرت تشــخیص واقعیت هــا‬ ‫را از روایت هایتحریف شدهرســانه های غربــی‬ ‫ندارنــد‪ .‬‏نمونه هایــی از پیامدهــای کســوف فرهنگــی‬ ‫حادث شــده را در شــکل گیری برخــی اســیب های‬ ‫‏اجتماعــی ماننــد‪ :‬بحــران هویــت‪ ،‬شــکاف نســلی‪،‬‬ ‫اغتشــاش و نافرمانــی مدنــی‪ ،‬تخریــب امــوال‏عمومــی‪،‬‬ ‫رواج الگوهــای فرهنگــی نادرســت‪ ،‬غرب گرایــی و‬ ‫ماننــد این هامی تــوان یافــت‪.‬‏‬ ‫بر اساس انچه بیان شد‪:‬‏‬ ‫راهــکار برون رفــت از ســایه تاریــک ایــن کســوف‬ ‫فرهنگــی در دو شــکل تقویــت نــور و روشــنگری‬ ‫فرهنــگ‏بومــی و تضعیــف اثــرات هالـه ای امپریالیســم‬ ‫رســانه ای بــه دو روش نرم افــزاری و ســخت افزاری‬ ‫‏خواهــد بــود کــه هــم از مســیر گفتمــان ســازی فرهنــگ‬ ‫بومــی و گفتمــان برانــدازی فرهنــگ غربــی و هــم ‏از‬ ‫طریــق تقویــت صنعــت و تکنولــوژی رســانه ای داخلــی‬ ‫(بــا ورود نخبــگان علمــی و حــوزوی‪ ،‬اســتارت‏اپ هــا‬ ‫و مراکــز رشــد و هســته های فنــاور در دانشــگاه ها‪،‬‬ ‫حوزه هــا و پارک هــای علــم و فــن اوری) ‏باهــدف‬ ‫مقابلــه بــا صنعــت رســانه ای غــرب و بــه عقــب رانــدن‬ ‫ان هــا اجرایــی می شــود و بــا اتخــاذ ایــن‏راهبردهــا و‬ ‫اجــرای ایــن برنامه هــا رفــع پدیــده کســوف فرهنگــی‬ ‫ممکــن خواهــد شــد‪.‬‏‬ ‫سازمان اگهی های روزنامه بازار کسب و کار‬ ‫‪02191013453 -01732688214‬‬ ‫ بطــور کلــی سیســتم هــای انژکتــوری به ســه دســته‬‫تقســیم مــی گردنند ‪:‬‬ ‫‪.1‬سیســتم انژکتــوری پاشــش تــک نقطـه ای(‪)SPEI‬‬ ‫ماننــد دوو ریســر‬ ‫‪.2‬سیســتم انژکتوربــه پاشــش چنــد نقطــه ای‬ ‫(‪)MPFI‬کــه درتقریبــا در تمــام خودروهــای‬ ‫اســتفاده شــده اســت‬ ‫‪.3‬سیســتم انژکتــوری پاشــش مســتقیم بنزینــی‬ ‫(‪)GDI‬‬ ‫ مدلهای انژکتوری مختلف‪:‬‬‫‪ : A‬دسته غیر ترتیبی ‪:‬‬ ‫ کــه درایــن دســته چهــار انژکتــور باهــم عمــل پاشــش‬‫راانجــام می دهنــد بــه ایــن دســته مگنتــی مارلــی گفتــه‬ ‫می شــود مانند ســری اول پژوپرشــیا وســمند‬ ‫‪:B‬دسته نیمه ترتیبی ‪:‬‬ ‫ در ایــن دســته انژکتورهــا بصــورت جفــت‬‫جفــت پاشــش می کننــد یعنــی انژگتــور ‪1‬و‪ 4‬باهــم‬ ‫وانژکتورهــای ‪2‬و‪ 3‬نیــز باهم عمــل پاشــش را‬ ‫انجــام می دهنــد کــه بــه گروه ‪  SL96‬معــروف‬ ‫اســت ماننــد پــژو ‪ 405‬و پــژو ‪RD‬‬ ‫‪:c‬دسته ترتیبی‬ ‫ ایــن دســته بــا پیشــرفت تکنولــوژی جایگزیــن‬‫جایگزیــن دو گــروه قبلــی شــد وامــروزه در‬ ‫تمــام اتومبیل هــای ســاخته شــده از ایــن‬ ‫گــروه اســتفاده می گــردد درایــن نــوع ترتیــب‬ ‫پاشــش بصــورت ‪ 1.3.4.2‬میباشــد ایــن دســته‬ ‫معرف‪ S2000  ‬وسیســتم بــوش و‪ simens‬اســت‬ ‫ماننــد پــژو پرایــد و‪206‬‬ ‫ امــا در‪  ECU‬بــرای بررســی خطــای پیــش امــده‬‫کــه چــراغ چــک روشــن می گــردد بایــد دســتگاه‬ ‫دیــاگ را به ‪ ECU‬متصل نمــود بــرای ایــن‬ ‫قســمت یــک کابــل رابــط بیــن ‪ ECU‬و دســتگاه‬ ‫دیــاگ قــرارداده می شــود کــه در خودروهــا ایــن‬ ‫محل متفــاوت می باشــد ‪:‬‬ ‫ در ‪ 206‬داری یک ســوکت ‪ 16‬پایه اســت که در‬‫زیــر فرمــان قــرار دارد ‪ .‬در ‪405‬و پــارس و ســمند‬ ‫در کنــار مخــزن روغــن ترمــز قــرار دارد‬ ‫ در سمند ‪ LX‬در زیر فرمان‬‫قراردارد ‪ .‬در ‪ RD‬و ‪ ROA‬نیــز در کنــار مخــزن روغــن‬ ‫ترمــز قــرار دارد ‪ .‬در پیــکان داخــل جعبه ‪ ECU‬قــرار دارد‬ ‫ در زانتیا در داخل جعبه فیوز زیر فرمان قرار دارد‬‫ درسســتم مگنتــی مارلــی میــزان ســوخت و اوانــس‬‫جرقــه را میتــوان بطــور دســتی تنظیــم نمــود‬ ‫ درمدل ‪ SL96‬فقــط میتــوان مقــدار ســوخت را‬‫بصــورت دســتی تنظیــم نمــود‬ ‫امــا در ایــن مبحــث مــا فقــط بــه تشــریح عملگرهــا‬ ‫می پردازیــم‪:‬‬ ‫عملگرهای سیستم انژکتور عبارتند از ‪:‬‬ ‫ رلــه فن‪.2  ‬کوئــل دوبل‪.3  ‬پمــپ بنزیــن‪.4  ‬‬‫اســتپ موتور‪.5   ‬شــیر برقــی کنیســتر‪.6  ‬عقربه‬ ‫دور ســنج موتور‪.7  ‬چــراغ اخطــار عیــب یــاب‪.8   ‬‬ ‫انژکتــور‪ .9  ‬رلــه دوبــل‬ ‫ امــا پــس از ارســال ســیگنال های کــه از طــرف‬‫سنســورها به ‪ ECU‬کــه ایــن ســیگنال ها بصــورت‬ ‫ولتاژ(انالوگ)به ‪ ECU‬ارســال میگــردد بایــد بــه‬ ‫دیجیتــال تبدیــل گردنــد کــه ایــن کار توســت‬ ‫قســمتی بــه نام ‪A/B‬کــه یــک مدار‪  ‬الکترونیکــی‬ ‫اســت انجــام مــی پذیــرد‪.‬‬ صفحه 3 ‫ـــــی‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫سپیدر‬ ‫‪1401‬‬ ‫پنج شنبه ‪ 12‬ابان * سال دوم * شمـاره ‪16‬‬ ‫‪4‬‬ ‫تبلیغات ارزان و باصرفه برای ثبت سفارش با ما تماس بگیرید ‪01732688214‬‬ ‫سرپرست معاونت بهبود تولیدات دامی‬ ‫پرداخت ‪ ۶۵‬درصد‬ ‫مطالبات دامداران‬ ‫خراسان شمالی‬ ‫سرپرســت معاونــت بهبــود تولیــدات دامــی‬ ‫ســازمان جهــاد کشــاورزی خراســان شــمالی گفــت‪:‬‬ ‫‪ ۸۰‬میلیــارد تومــان معــادل ‪ ۶۵‬درصــد مطالبــات‬ ‫دامــداران ایــن اســتان در خریــد تضمینــی دام بــه‬ ‫صــورت نقــدی و تهاتــر بــا نهــاده پرداخــت شــد و‬ ‫مابقــی نیــز در دســت اقــدام اســت‪.‬‬ ‫مهــدی شــکاری اظهارداشــت‪ ۲۴ :‬هــزار و ‪۴۲۴‬‬ ‫راس دام سبک و ‪ ۷۴۹‬راس دام سنگین به ارزش‬ ‫‪ ۱۳۰‬میلیــارد تومــان از دامــداران اســتان خریــد‬ ‫حمایتــی شــد‪.‬‬ ‫وی افــزود‪ :‬تاکنــون ‪ ۷۰‬میلیــارد تومــان بــه‬ ‫صــورت تحویــل نهــاده دامی و ‪ ۱۰‬میلیــارد تومان‬ ‫نیــز بــه صــورت نقــدی بــه دامــداران پرداخــت‬ ‫شــده اســت و مابقــی مطالبــات ایــن قشــر بــه‬ ‫زودی پرداخــت می شــود‪.‬‬ ‫سرپرســت معاونــت بهبــود تولیــدات دامــی‬ ‫ســازمان جهاد کشــاورزی خراســان شــمالی تصریح‬ ‫کــرد‪ :‬دولــت در ایــن طــرح الشــه نــر گوســفند بــا‬ ‫دنبــه را بــا قیمــت هــر یــک کیلوگــرم ‪ ۱۸۷‬هــزار و‬ ‫‪ ۷۰۰‬تومــان و گوســاله نــر ‪ ۱۶۷‬هــزار و ‪ ۶۰۰‬تومــان از‬ ‫دامــدار خریــداری مــی کنــد‪.‬‬ ‫وی ادامــه داد‪ :‬گوشــت خریــداری شــده بعــد از‬ ‫قطعــه و بســته بنــدی بــه صــورت فریــز در قالــب‬ ‫بســته هــای پنــج قطعــه ای در کارتــن بــا قیمــت‬ ‫هــر یــک کیلوگــرم ‪ ۲۱۷‬هــزار تومــان بــه شــرکت‬ ‫پشــتیبانی امــور دام تحویــل داده مــی شــود‪.‬‬ ‫شــکاری افــزود‪ :‬همچنیــن قیمت دام زنــده به ازای‬ ‫هــر یــک کیلوگــرم بــرای دامــدار بیــن ‪ ۸۵‬تــا ‪ ۹۰‬هزار‬ ‫تومان تعیین شــده اســت‪.‬‬ ‫وی یاداور شــد‪ :‬دامدارانی که بیش از ‪ ۲۰۰‬راس‬ ‫دام بــرای فــروش عرضــه کننــد بــه طــور مســتقیم‬ ‫بــه شــرکت پشــتیبانی امــور دام قــرار داد مــی‬ ‫بندنــد و دیگــر دامــداران از طریــق مباشــران‪ ،‬دام‬ ‫را تحویــل مــی دهنــد‪.‬‬ ‫سرپرســت معاونــت بهبــود تولیــدات دامــی‬ ‫ســازمان جهــاد کشــاورزی خراســان شــمالی عنــوان‬ ‫کــرد‪ :‬اینــک مشــکلی در تامیــن نهــاده هــای دامــی‬ ‫بــرای تحویــل بــه دامــداران ایــن اســتان نداریــم و‬ ‫بایــد میــزان درخواســت مــورد نیــاز را در ســامانه‬ ‫بــازارگاه ثبت نــام کننــد‪.‬‬ ‫قیمــت خریــد حمایتــی در هــر اســتان‬ ‫براســاس دســتور العمــل توســط کمیتــه هــای‬ ‫اســتانی بــه ریاســت اســتاندار هــر اســتان بــه‬ ‫عنــوان رییــس تنظیــم بــازار‪ ،‬اتحادیــه هــا‪،‬‬ ‫تعاونــی هــا و ســایر دســتگاه هــای مرتبــط بــا‬ ‫توجــه بــه نــوع دام‪ ،‬وضعیــت و قیمــت موجــود‬ ‫در اســتان تعییــن مــی شــود‪.‬‬ ‫خراســان شــمالی بــا دارا بــودن بیــش از ‪ ۲‬میلیــون‬ ‫راس دام ســبک و حــدود ‪ ۸۰‬هــزار راس دام‬ ‫ســنگین قطب دامپروری کشــور اســت و معیشــت‬ ‫بســیاری از مــردم بــه ایــن بخــش گــره خــورده اســت‬ ‫امــا ایــن صنعــت ایــن روزهــا گرفتــار خشکســالی و‬ ‫کاهــش بارندگــی شــده اســت‪.‬‬ ‫دامــداران اســتان بیشــتر بــه صــورت ســنتی فعــال‬ ‫هستند و بخش بیشتر دام سبک استان در اختیار‬ ‫خانوارهای عشــایری اســت که متاثر از خشکسالی‬ ‫بــا کمبــود نهــاده دامی مواجه هســتند‪.‬‬ ‫مدیــرکل درمــان غیرمســتقیم ســازمان تامین اجتماعــی گفــت‪ :‬هفتــه گذشــته ‪ ۳۰‬هــزار میلیــارد‬ ‫ریــال از مطالبــات داروخانه هــا و مراکــز طــرف قــرارداد ایــن ســازمان پرداخــت شــد و بخــش دیگــری‬ ‫از ایــن مطالبــات نیــز بـه زودی پرداخــت خواهــد شــد‪.‬‬ ‫به گزارش تیتر ســپید از ســازمان تامین اجتماعی‪ ،‬شــهرام غفاری افزود‪ :‬ســازمان تامین اجتماعی‬ ‫در اجــرای طــرح دارویــار‪ ،‬همــکاری کامــل داشــته و مطالبــات داروخانه هــا از محــل ایــن طــرح را نیــز‬ ‫تــا شــهریور مــاه پرداخــت کــرده و تنهــا مطالبــات دو مــاه شــهریور و مهــر باقــی مانــده اســت کــه بــه‬ ‫زودی بــا حمایــت مجلــس شــورای اســامی و همــکاری دولــت پرداخــت خواهد شــد‪.‬‬ ‫ن اجتماعی‬ ‫ن اجتماعی تاکید کرد‪ :‬بیمه شــدگان تامی ‬ ‫مدیرکل درمان غیرمســتقیم ســازمان تامی ‬ ‫بــدون هیــچ مشــکلی می تواننــد بــا مراجعــه بــه مراکــز طــرف قــرارداد‪ ،‬خدمــات مــورد نیــاز خــود را‬ ‫دریافــت کنند‪.‬‬ ‫وی در بــاره مصاحبــه اخیــر یکــی از اعضــای انجمــن داروســازان مبنــی بــر تخصیــص مســتقیم‬ ‫یارانــه طــرح دارویــار بــه داروخانه هــا نیــز گفــت‪ :‬ســازمان تامین اجتماعــی مخالفتــی بــا ایــن‬ ‫خبرهای کوتاه‬ ‫‪ 6061‬پل و ابرو در سطح‬ ‫راههای گلستان وجود دارد‬ ‫معــاون راهــداری اداره کل راهــداری و حمــل و نقــل جــاده ای‬ ‫گلســتان گفــت‪ :‬بــا اجــرای طــرح برداشــت پــل هــا و ابروهــا در طــول‬ ‫راههــای کشــور‪ ،‬تعــداد پــل هــا و ابروهــای موجــود در ســطح راههــای‬ ‫اســتان ‪ 6061‬فقــره اعــام شــد‪.‬‬ ‫غالمرضــا بیکــی افــزود‪ :‬طــرح برداشــت پــل هــا و ابروهــا از پاییــز ‪1400‬‬ ‫در ســطح کشــور اغاز شــده تا کمیت و کیفیت و چگونگی و وضعیت‬ ‫پــل هــا و پــروژه هــای مرتبــط بــا انهــا از نظــر نــوع خرابــی شناســایی و‬ ‫ارزیابی شــود‪.‬‬ ‫وی ادامه داد‪ :‬کارشناســان مرتبط پس از برداشــت مشــخصات فنی‬ ‫ابنیــه فنــی محورهــا شــامل طــول و عــرض و ارتفــاع و نــوع خرابــی‬ ‫پــل هــا و ابروهــا؛ انهــا را در ســامانه ‪ BMS‬کــه مربــوط بــه ایــن کار‬ ‫اســت بارگذاری می کنند تا پس از بررســی های کارشناســی ســازمان‬ ‫راهــداری و حمــل و نقــل جــاده ای کشــور؛ پــل هــا و ابروهــا رتبه بندی‬ ‫و شناســنامه دار و ســامت انهــا مشــخص شــود‪.‬‬ ‫بــه گفتــه بیکــی‪ ،‬پــس از اعــام درصــد خرابــی پــل هــا و ابروهــا‪،‬‬ ‫اعتبــارات مــورد نظــر جهــت بازســازی و تعمیــر و نگهــداری انهــا توســط‬ ‫نــرم افــزار مذکــور و از ســوی ســازمان در چارچــوب اعتبــارات و ســهم‬ ‫اســتانی ابــاغ مــی شــود‪.‬‬ ‫بررسی چگونگی جذب اعتبارات‬ ‫راهداری و حمل و نقل جاده ای گلستان‬ ‫بــا هــدف تقویــت تــوان مالــی پیمانــکاران و مشــاوران‬ ‫طــرف قــرارداد اداره کل و تســریع در جــذب اعتبــارات‬ ‫بخــش هــای مختلــف اداره کل راهــداری و حمــل و نقــل‬ ‫جــاده ای گلســتان کمیتــه ای کارشناســی بــا حضــور‬ ‫مدیرکل‪،‬ذیحســاب ‪،‬معاونیــن و تعــدادی از روســا و‬ ‫کارشناســان ســتادی تشــکیل و بحــث و بررســی شــد‪.‬‬ ‫بــه گــزارش بــازار کســب و کار از روابــط عمومی‪،‬نحــوه‬ ‫جــذب اعتبــارات اقدامــات و فعالیــت های انجام شــده طی‬ ‫شــش مــاه گذشــته‪،‬وضعیت پرداخت اســناد مالــی موجود‬ ‫و دیــون و تامیــن اعتبــارات الزم جهــت بخــش هایــی ماننــد‬ ‫اســفالت راههــای روستایی‪،‬ســرویس و تجهیــز و بازســازی‬ ‫ماشــین االت بویــژه بــرای راهــداری زمســتانی و ایمــن‬ ‫ســازی راه هــا در ســال جــاری از مــوارد مهمــی بــود کــه در‬ ‫ایــن جلســه بــه ان پرداختــه شــد‪.‬‬ ‫وضعیت نمازخانه ها و سرویس های‬ ‫بهداشتی بین راهی گلستان بررسی شد‬ ‫بهبــود وضعیــت نمازخانــه هــا و ســرویس هــای بهداشــتی بین راهی گلســتان طی نشســت‬ ‫مدیــرکل راهــداری و حمــل و نقــل جــاده ای بــا مدیــران ســتاد اقامــه نمــاز و میــراث فرهنگــی و‬ ‫ســایر دســتگاههای متولی بررســی و کارشناســی شد‪.‬‬ ‫بــه گــزارش تیتــر ســپید از روابــط عمومــی‪ ،‬تاکید اســتاندار گلســتان مبنی بر توجــه به پاکیزگی‬ ‫نمازخانــه هــا و ســرویس هــای بهداشــتی بیــن راهــی اســتان و همچنیــن ارزیابــی اقدامــات‬ ‫انجــام شــده طــی جلســات گذشــته از مهمتریــن اهــداف برگــزاری ایــن نشســت بــود‪.‬‬ ‫عــادل مصدقــی مدیــر کل راهــداری و حمــل و نقــل جــاده ای گلســتان در ایــن نشســت‬ ‫گفــت‪ 230 :‬کیلومتــر از کریدورهــای شــریانی و اصلــی اســتان و دیگــر محورهــای مواصالتــی‬ ‫نمازخانــه دارد و متولــی بخشــی از انهــا بویــژه مجتمــع هــای خدماتــی رفاهی‪ ،‬اداره کل اســت‬ ‫جدول سودکو‪ /‬سرگرمی‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫مشترکان برق ‪ ۴۲‬درصد‬ ‫صرفه جویی کردند‬ ‫وزیــر نیــرو بــا اعــام صرفه جویــی حــدود ‪ ۴۲‬درصــد‬ ‫مشــترکان در مصــرف بــرق‪ ،‬گفــت‪ :‬نزدیــک به یکهــزار و‪۳۷۰‬‬ ‫میلیــارد تومــان پــاداش صرفــه جویــی بخــش خانگــی شــد‪.‬‬ ‫علــی اکبــر محرابیــان پــس از نشســت مشــترک بــا اعضــای‬ ‫کمیســیون اقتصــادی مجلــس شــورای اســامی در جمــع‬ ‫خبرنــگاران بــا اشــاره بــه اجرایــی نشــدن برخــی از احــکام‬ ‫قانــون حمایــت از صنعــت بــرق و برنامــه ششــم توســعه‬ ‫در ســنوات گذشــته‪ ،‬گفــت‪ :‬عمــده اقدامــات وزارت نیــرو‬ ‫بــرای رفــع ناتــرازی تولیــد و مصــرف بــرق از ابتــدای دولــت‬ ‫ســیزدهم را می تــوان در دو حــوزه افزایــش ظرفیــت‬ ‫نیروگاهــی کشــور و مدیریــت مصــرف بــا در نظــر گرفتــن‬ ‫منطــق اقتصــادی تقســیم بنــدی کــرد‪.‬‬ ‫وزیــر نیــرو دربــاره افزایــش ظرفیــت نیروگاهــی افــزود‪:‬‬ ‫نتیجــه اقدامــات وزارت نیــرو‪ ،‬حاکــی از افزایــش ‪ ۶‬هــزار‬ ‫مگاواتــی ظرفیــت تولیــد نیروگاهــی‪ ،‬شــامل نیروگاه هــای‬ ‫حرارتــی‪ ،‬تجدیدپذیــر و ارتقــای تــوان و بهــره وری‬ ‫نیروگاه هــای موجــود بــود‪.‬‬ ‫کــه توجــه بــه پاکیزگــی و اقدامــات بهداشــتی انهــا بــا هماهنگــی و همــکاری دســتگاههای‬ ‫متولــی دیگــر در حــال اجراســت‬ ‫رئیــس ســتاد اقامــه نمــاز اســتان نیــز بــا بیــان ایجــاد تغییــرات قابــل توجــه در برخــی از‬ ‫نمازخانه هــا و ســرویس هــای بهداشــتی بیــن راهــی طــی ایــن مــدت از ســال جــاری‪،‬‬ ‫اظهارداشــت‪ :‬الزم اســت کــه هــر دســتگاه متولــی نیــز وظایــف مانــده را بــه انجــام برســاند و‬ ‫مشــکالت بیــن دســتگاهی را بــا هماهنگــی دســتگاههای دیگــر رفــع کننــد‪.‬‬ ‫بــه گفتــه قاســم محمــدی‪ ،‬اولویــت بنــدی اجــرای اقدامــات در برنامــه هــای کوتــاه مــدت‪،‬‬ ‫میــان مــدت و بلنــد مــدت مــا را در رســیدن بــه اهــداف مــورد نظــر بویــژه بــرای ســفرهای‬ ‫نــوروزی محقــق مــی کنــد‪.‬‬ ‫نظــارت هــای مســتمر فــردی و تیمــی‪ ،‬قانونمنــد کــردن هزینــه خدمــات رســانی‪ ،‬مســاعدت‬ ‫مالــی و افزایــش بودجــه هــای اســتانی‪ ،‬بازنگــری تعرفــه هــای مصــرف اب و بــرق و غیــره و‬ ‫برون ســپاری خدمات در نمازخانه ها و ســرویس های بهداشــتی از مهمترین پیشــنهاداتی‬ ‫بــود کــه اعضــای دیگــر بیــان کردنــد‪.‬‬ ‫اســتانداری‪ ،‬شــهرداری‪ ،‬فرمانــداری‪ ،‬تعزیــرات حکومتــی‪ ،‬شــرکت پخــش فــراورده هــای‬ ‫نفتــی‪ ،‬اوقــاف و امــور خیریــه‪ ،‬ســازمان تبلیغــات‪ ،‬میــراث فرهنگــی و راهــداری و حمل و نقل‬ ‫جــاده ای از جملــه اعضــای کمیتــه کارشناســی ســاماندهی نمازخانــه هــا و ســرویس هــای‬ ‫بهداشــتی هســتند‪.‬‬ ‫هدف تیم شهرداری گرگان‬ ‫در لیگ برتر بسکتبال زنان ؛‬ ‫قهرمانی است‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫پیشــنهاد نــدارد؛ هرچنــد ایــن مســاله تصمیمــی اســت کــه در ســطوح مدیریتــی باالتــر و توســط‬ ‫سیاســتگذاران بایــد گرفتــه شــود‪.‬‬ ‫جمیــل حق پرســت‪ ،‬معــاون برنامه ریــزی‪ ،‬مالــی و پشــتیبانی ســازمان تامین اجتماعــی نیــز‬ ‫پیــش از ایــن (سه شــنبه ‪ ۳‬ابــان ‪ )۱۴۰۱‬گفتــه بــود‪ :‬پرداخــت به موقــع مطالبــات مراکــز طــرف‬ ‫قــرارداد همــواره از اولویت هــای ســازمان تامین اجتماعــی اســت و بــا وجــود افزایــش قابل توجــه‬ ‫هزینه هــای ســازمان کــه فقــط پــس از اجــرای افزایــش ‪ ۳۸‬درصــدی حقــوق بازنشســتگان ســایر‬ ‫ســطوح‪ ،‬ماهانــه ‪ ۲۶۰۰‬میلیــارد تومــان افزایــش یافتــه اســت در هفتــه جــاری پرداخــت بخــش‬ ‫دیگــری از مطالبــات مراکــز درمانــی اعــم از دولتــی و خصوصــی اغــاز شــد‪.‬‬ ‫وی همچنیــن اعــام کــرده بــود‪ :‬در نخســتین مرحلــه از پرداختی هــا‪( ،‬ســوم و چهــارم ابــان)‬ ‫بیــش از ‪ ۳۰‬هــزار میلیــارد ریــال از مطالبــات داروخانه هــا و مراکــز درمانــی طــرف قــرارداد پرداخــت‬ ‫خواهــد شــد‪.‬‬ ‫طــرح ملــی دارویــار از ‪ ٢٣‬تیــر مــاه ‪ ۱۴۰۱‬در راســتای سیاسـت های کلــی نظــام ســامت مبنــی بــر‬ ‫مدیریــت منابــع از طریــق نظــام بیمـه ای اغــاز شــد‪.‬‬ ‫اصــاح سیاسـت های ارزی دارو‪ ،‬توزیــع یارانــه (دارو) متناســب بــا نیــاز بیمــاران‪ ،‬بهره منــدی همه‬ ‫دهک هــای جامعــه از یارانــه‪ ،‬ثبــات در پرداخــت از جیــب بیمــاران و اجــرای بیمــه همگانــی بــرای‬ ‫احــاد مــردم از اهــداف اصلــی ایــن طــرح به شــمار مـی رود‪.‬‬ ‫در راســتای اجــرای ایــن طــرح ‪ ۶‬هــزار میلیــارد تومــان برای پوشــش گروه هــای فاقد بیمه در قانون‬ ‫بودجــه ‪ ۱۴۰۱‬تصویــب شــده اســت؛ ســه دهــک اول جامعــه (حــدود ‪ ۶‬میلیــون نفــر) بــدون مراجعه‬ ‫حضوری و به صورت رایگان توســط ســازمان بیمه ســامت تحت پوشــش قرار گرفتند‪.‬‬ ‫محمــد مهــدی ناصحــی رئیــس ســازمان بیمــه ســامت ایــران نیــز ‪ ۳‬ابــان مــاه ‪ ۱۴۰۱‬اعــام کــرد‪:‬‬ ‫‪ ۲۷‬قلــم داروی پــر مصــرف و دیابتیــک بــه زودی در طــرح دارویــار تحــت پوشــش قــرار می گیــرد‪.‬‬ ‫به زودی مطالبات مراکز طرف قرارداد‬ ‫تامین اجتماعی پرداخت می شود‬ ‫سازمان جهاد کشاورزی خراسان شمالی‬ ‫‪9‬‬ ‫هر خانواده‪ ،‬یک کارافرین‬ ‫ســرمربی تیــم بســکتبال بانــوان شــهرداری گــرگان گفــت‪ :‬کســب عنــوان قهرمانــی در‬ ‫لیــگ برتــر‪ ،‬امیــد اول تنهــا نماینــده گلســتان در ایــن رقابت هــا بــه شــمار م ـی رود کــه‬ ‫رســیدن بــه ایــن هــدف بــا اتحــاد بازیکنــان باتجربــه و جوانــان تیــم دس ـت یافتنی اســت‪.‬‬ ‫نیــکا بیک لیک لــی اظهارداشــت‪ :‬ملی پــوش تیــم شــهرداری در کنــار بازیکنــان بــا‬ ‫تجربــه بومــی و جوانــان اینــده دار گرگانــی انگیــزه خوبــی را بــه تیــم تزریــق کردنــد کــه‬ ‫اتحــاد ان هــا می توانــد پایانــی شــگفت انگیز بــرای بســکتبال بانــوان گلســتان رقــم بزنــد‪.‬‬ ‫وی بــه پیــروزی هفتــه اول تیمــش مقابــل نیــکان تهــران اشــاره کــرد و گفــت‪ :‬اختــاف‬ ‫‪ ۴۳‬امتیــازی بــا تیــم حریــف در ایــن دیــدار‪ ،‬روحیه بازیکنان شــهرداری گــرگان را باال برد‬ ‫و انــان را امــاده مصــاف و کســب برتــری در هفتــه دوم لیــگ برتــر کــرد‪.‬‬ ‫ســرمربی تیــم بســکتبال بانــوان شــهرداری گــرگان گفــت‪ :‬برگــزاری هفتــه ســوم لیــگ‬ ‫برتــر در خانــه‪ ،‬امتیــاز مهمــی بــرای بازیکنــان گــرگان بــه شــمار مــی رود تــا از امتیــاز‬ ‫میزبانــی بــرای کســب نتیجــه برابــر تیــم قدرتمنــد گاز تهــران اســتفاده کننــد‪.‬‬ ‫بیک لیک لــی ادامــه داد‪ :‬اگــر چــه در ســالن بــدون تماشــاگر بــه میــدان می رویــم امــا‬ ‫اشــنایی بازیکنــان تیــم شــهرداری بــا ســالن محــل برگــزاری مســابقه‪ ،‬روحیــه انــان را در‬ ‫مقابــل تیــم حریــف بــاال خواهــد بــرد‪.‬‬ ‫وی بــا بیــان ایــن کــه بازیکــن مصــدوم و محرومــی بــرای بــازی امــروز نداریــم ادامــه داد‪:‬‬ ‫بازیکنــان و کادر فنــی هم قســم شــدند امتیــاز کامــل هفته دوم را نیز کســب کــرده و به‬ ‫مســیر خــود بــرای رســیدن بــه قهرمانــی ادامــه دهند‪.‬‬ ‫هفتــه دوم رقابت هــای لیــگ برتــر بســکتبال بانــوان باشــگاه های کشــور روز سه شــنبه‬ ‫بــا انجــام پنــج بــازی در تهــران (‪ ۲‬مســابقه)‪ ،‬گــرگان‪ ،‬اصفهــان و ابــادان پیگیــری خواهد‬ ‫شــد و طبــق برنامــه در خانــه بســکتبال گــرگان‪ ،‬تیم شــهرداری گرگان میزبــان گاز تهران‬ ‫خواهــد بود‪.‬‬ صفحه 4 ‫هر خانواده‪ ،‬یک کارافرین‬ ‫پنج شنبه ‪ 12‬ابان * سال دوم * شمـاره ‪16‬‬ ‫اموزش رایگان ویژه افراد جویای شغل در خانه با ما تماس بگیرید ‪01732688214‬‬ ‫اغاز خرید حمایتی زعفران‬ ‫در خراسان شمالی‬ ‫مدیــر تعــاون روســتایی خراســان شــمالی گفــت‪ :‬خریــد حمایتــی زعفران از ســطح کشــتزارهای این‬ ‫اســتان از روز ســه شــنبه اغاز شــد‪.‬‬ ‫جلیــل رمضانــی اظهارداشــت‪ :‬خریــد حمایتــی زعفــران بــا هــدف کنتــرل قیمــت‪ ،‬تنظیــم بــازار و‬ ‫متضــرر نشــدن کشــاورز انجــام مــی شــود‪.‬‬ ‫وی افــزود‪ :‬طبــق دســتورالعمل ابالغــی‪ ،‬قیمــت خریــد حمایتــی هــر یــک کیلوگــرم زعفــران نگین ‪۴۱‬‬ ‫میلیــون و ‪ ۳۵۰‬هــزار تومــان‪ ،‬شــبه نگیــن ‪ ۳۳‬میلیــون تومــان و پوشــال مرغــوب ‪ ۳۲‬میلیون تومان‬ ‫از کشــاورزان خریــداری مــی شــود‪.‬‬ ‫مدیر تعاون روســتایی خراســان شــمالی عنوان کرد‪ :‬ســال ‪ ۱۳۹۸‬در حدود ‪ ۷۶۱‬تن زعفران نگین‪،‬‬ ‫ســال ‪ ۱۳۹۹‬نیــز ‪ ۲‬هــزار و ‪ ۱۰۰‬تــن زعفــران نگیــن از کشــاورزان خریــد حمایتــی شــد و ســال ‪۱۴۰۰‬‬ ‫هیچگونــه خریــد حمایتــی انجــام نشــد‪.‬‬ ‫وی در ادامــه از اغــاز بــه کار بازارچــه خریــد و فــروش گل زعفــران در شهرســتان فــاروج خبــر داد و‬ ‫افــزود‪ :‬ایــن بازارچــه توســط بخــش خصوصــی و اتحادیــه تعــاون روســتایی ایــن شهرســتان در هفته‬ ‫گذشــته فعالیــت خــود را اغــاز کــرد‪.‬‬ ‫رمضانــی ادامــه داد‪ :‬ایــن بازارچــه دارای ‪ ۳۵‬غرفــه اســت کــه تعــداد ‪ ۲۵‬غرفــه بــه صــورت مســتمر‬ ‫فعالیــت مــی کنــد‪.‬‬ ‫برداشــت زعفــران از ســطح بیــش از چهــار هــزار هکتــار از کشــتزارهای خراســان شــمالی اغــاز شــده اســت و‬ ‫بیشــترین پیــک برداشــت در اواســط ابــان مــاه خواهــد بــود و پیــش بینــی مــی شــود کــه امســال ‪ ۲۲‬تــن زعفــران‬ ‫بــه ارزش ‪ ۷۷۰‬میلیــارد تومــان از ســطح کشــتزارهای ایــن اســتان برداشــت شــود‪.‬‬ ‫در یــک دهــه اخیــر ســطح زیــر کشــت ایــن محصــول کــم اب طلــب و اقتصــادی در مجمــوع اســتان‬ ‫کــه بــا تنــش اب نیــز مواجــه اســت افزایــش و بــه بیــش از چهــار هــزار هکتــار رســیده اســت کــه‬ ‫شهرســتان فــاروج بخــش اعظــم ایــن کشــت را بــه خــود اختصــاص داده اســت‪.‬‬ ‫بــر اســاس امــار وزارت جهــاد کشــاورزی؛ ســطح زیــر کشــت زعفــران در ‪ ۲۸‬اســتان کشــور در بیــش‬ ‫از ‪ ۱۰۰‬هــزار هکتــار اســت کــه میانگیــن عملکــرد تولیــد زعفــران در خراســان شــمالی بیــش از ‪۶.۲‬‬ ‫کیلوگــرم در هکتــار اســت کــه ایــن رقــم حــدود ‪ ۲‬برابــر میانگیــن کشــوری اســت‪.‬‬ ‫همچنیــن ســرانه مصــرف زعفــران کشــور هفــت دهــم گــرم در ســال اســت و ایــران بــا مصــرف‬ ‫ســاالنه ‪ ۶۰‬تــن زعفــران‪ ،‬رتبــه نخســت جهــان را در مصــرف طــای ســرخ دارد و از انجایــی کــه زعفران‬ ‫گیاهــی کــم توقــع و پربــازده اقتصــادی اســت کــه بــرای کشــت در مناطــق خشــک و نیمــه خشــک‬ ‫مناســب اســت از ایــن جهــت اراضــی کشــاورزی کــم اب ایــن خطــه از شمالشــرق کشــور بهشــت‬ ‫کشــت زعفــران تلقــی مــی شــود و ایــن اســتان از ســطح زیــر کشــت و تولیــد زعفــران رتبــه ســوم را در‬ ‫بیــن اســتان هــای کشــور دارد امــا در بهــره وری رتبــه اول را بــه خــود اختصــاص داده اســت‪.‬‬ ‫ســطح زیــر کشــت گیاهــان دارویــی در ایــن اســتان کــه شــامل کشــت زعفــران‪ ،‬گل محمــدی‪ ،‬زیــره‬ ‫ســبز‪ ،‬نعناع فلفلی‪ ،‬الوورا‪ ،‬گل گاوزبان‪ ،‬موســیر‪ ،‬اویشــن‪ ،‬ســیاه دانه‪ ،‬بادرنجبویه و به لیمو اســت‬ ‫بــه هفــت هــزار هکتار رســیده اســت‪.‬‬ ‫اخبار کوتاه‬ ‫واژگونی ‪ 405‬در بجنورد ‪ 4‬نفر‬ ‫را راهی بیمارستان کرد‬ ‫کشف ‪ 15‬فقره سرقت‬ ‫کابل های برق در بندرترکمن‬ ‫فرمانــده انتظامــی شهرســتان بجنــورد از واژگونــی یــک‬ ‫دســتگاه خــودروی ‪ 405‬نرســیده بــه دوراهــی بیــدک‪،‬‬ ‫خبــر دا ‪‎‬د‪‎.‬‬ ‫ســرهنگ «مســعود وحیــدی» بــا اعــام جزئیــات ایــن‬ ‫خبــر اظهــار داشــت‪ :‬برابــر اعــام‏مرکــز فوریت هــای پلیــس‬ ‫‪ 110‬مبنــی بــر اینکــه یــک دســتگاه خــودروی ‪ 405‬در محــور‬ ‫«جــاده امین اللــه بــه ســمت بجنــورد» دچــار‏واژگونــی شــده‬ ‫اســت‪ ،‬بالفاصلــه مامــوران گشــت انتظامــی کالنتــری ‪14‬‬ ‫والیــت بــه محــل موردنظــر اعــزام شــدند‏‪.‬‬ ‫وی بــا اشــاره بــه اینکــه در ایــن حادثــه راننــده خــودرو بــه‬ ‫همــراه ‪ 3‬نفــر سرنشــین به شــدت مجــروح شــدند‪ ،‬افــزود‪:‬‬ ‫هــر ‪ 4‬نفــر‏مجــروح توســط عوامــل اورژانــس مســتقر در‬ ‫محــل بــرای مــداوا بــه بیمارســتان منتقــل شــدند‏‪.‬‬ ‫ایــن مقــام انتظامــی بابیــان اینکــه علــت وقــوع ایــن حادثــه‬ ‫در دســت بررســی اســت‪ ،‬از راننــدگان خواســت تــا حتمــا ً‬ ‫قوانیــن و‏مقــررات راهنمایــی و رانندگــی را رعایــت کنند تا از‬ ‫وقــوع حــوادث تلــخ و دل خــراش پیشــگیری شــود‏‪.‬‬ ‫ســرهنگ «محمــد علــی کریمــی» گفــت‪ :‬در پــی وقوع‬ ‫چنــد فقــره ســرقت کابــل بــرق در ســطح شهرســتان‬ ‫ترکمــن‪ ،‬پیگیــری موضــوع در دســتور کار پلیــس قــرار‬ ‫گرفــت‪.‬‬ ‫وی افــزود‪ :‬مامــوران پلیــس اگاهــی پــس از انجــام‬ ‫تحقیقــات اولیــه و بررســی شــواهد موجــود‪ ،‬موفــق‬ ‫شــدند متهم را شناســایی و در یک عملیات غافلگیرانه‬ ‫وی را بــا هماهنگــی مرجــع قضائــی دســتگیر کننــد‪.‬‬ ‫فرمانــده انتظامــی بندرترکمــن اظهــار داشــت‪ :‬متهــم‬ ‫در تحقیقــات فنــی پلیــس بــه‪ 15‬فقــره ســرقت کابــل‬ ‫بــرق در ســطح شهرســتان ترکمــن اعتــراف و پــس از‬ ‫تشــکیل پرونــده مقدماتــی بــه منظــور ســیر مراحــل‬ ‫قانونــی تحویــل مراجــع قضایــی شــد‪.‬‬ ‫جنگ شناختی‬ ‫نوع دیگری از جنگ است‬ ‫نماینده ولی فقیه در خراسان شمالی و امام جمعه بجنورد گفت‪ :‬صدمه به بیت المال‬ ‫جریمه سنگینی دارد و اغتشاشگران باید پاسخگوی خسارت های خود باشند‪.‬‬ ‫حجــت االســام رضــا نــوری روز ســه شــنبه در اییــن افتتــاح طــرح «اللــه هــای روشــن» در‬ ‫دبیرســتان فرزانــگان بجنــورد اظهارداشــت‪ :‬اغتشاشــگران تنهــا در یــک شــب بیــش از ‪۱۵۰‬‬ ‫میلیــارد تومــان ضــرر بــه امــوال عمومــی اســتان وارد کردنــد و ترمیــم ایــن خســارت هــا از‬ ‫بودجــه دولــت تامیــن مــی شــود‪.‬‬ ‫وی افــزود‪ :‬مــردم کشــور مــا انقــاب اســامی را از مســاجد اغــاز کردنــد ولــی اغتشاشــگران‬ ‫متاســفانه مســاجد را اتــش مــی زنند‪.‬‬ ‫امــام جمعــه بجنــورد بــا اشــاره بــه انــواع جنــگ هــا در سیســتم بیــن الملــل اظهارداشــت‪:‬‬ ‫جنــگ تحمیلــی نمون ـه ای از جنــگ نظامــی اســت کــه بســیاری از کشــورهای منطقــه بــا‬ ‫دشــمنان همــکاری مــی کردنــد‪.‬‬ ‫وی یــاداور شــد‪ :‬دشــمنان ســعی داشــتند تــا بــا توطئــه‪ ،‬ایــران اســامی را تکــه تکــه کننــد‬ ‫ولــی بــا جانفشــانی و از خودگذشــتی رزمنــدگان وجبــی از خــاک را از دســت ندادنــد‪.‬‬ ‫وی اضافــه کــرد‪ :‬امــروزه دشــمنان بــا جنــگ اقتصــادی ســعی در فروپاشــی نظــام دارنــد و‬ ‫مــی خواهنــد اقتصــاد کشــوری را بــر زمیــن بزننــد کــه راه توســعه را در پیــش گرفتــه اســت‪.‬‬ ‫وی همچنیــن بــه جنــگ فرهنگــی نیــز اشــاره ای کــرد و اظهارداشــت‪ :‬در ایــن جنــگ دشــمن‬ ‫مــی خواهــد تــا فرهنــگ را از مــا بگیــرد و بــه جــای ان فرهنــگ خــودش را جایگزیــن کنــد‪.‬‬ ‫امــام جمعــه بجنــورد ادامــه داد‪ :‬دشــمن بــا تــاش خــود ســعی مــی کنــد تــا فرهنــگ‪،‬‬ ‫دیــن‪ ،‬محبــت‪ ،‬عشــق و را از مــا بگیــرد و بــه جــای ان فرهنــگ جنــگ طلبــی خودشــان‬ ‫را جایگزیــن کند‪.‬‬ ‫وی افــزود‪ :‬اســتکبار جنــگ جهانــی اول و دوم را راه انداخــت و ســاح هــای شــیمایی را در‬ ‫کشــورهای جهــان ســوم بــه کار بردنــد‪.‬‬ ‫وی عنــوان کــرد‪ :‬دشــمن تــاش مــی کنــد تــا فرهنــگ بــی عفتــی‪ ،‬خشــونت‪ ،‬ناســزا گفتــن‬ ‫و نابــود کــردن را در جامعــه ترویــج کنــد کــه در اغتشاشــات اخیــر اینگونــه بــوده اســت‪.‬‬ ‫نماینــده ولــی فقیــه در خراســان شــمالی جنــگ شــناختی را نیــز نــوع دیگــری از جنــگ هــا‬ ‫دانســت و افــزود‪ :‬دشــمنان در ایــن نــوع جنــگ تــاش مــی کننــد تــا فهــم مــا را تغییــر دهنــد‪.‬‬ ‫طــرح ملــی اللــه هــای روشــن یکــی از برنامــه هــای مهــم امــوزش و پــرورش در مــدارس‬ ‫بــرای اشــنا کــردن دانــش امــوزان بــا ایثــار و شــهادت در جامعــه اســت‪.‬‬ ‫انتخاب سردار دادگر به عنوان‬ ‫فرمانده نمونه سال ‪1400‬‬ ‫انتظامی کشور‬ ‫بــه گــزارش خبرنــگار پایــگاه خبــری پلیــس ‪ ،‬برابــر اعــام‬ ‫بازرســی کل فراجــا‪ ،‬در راســتای اجــرای دســتورالعمل‬ ‫انتخــاب فرماندهــان و مدیــران نمونــه انتظامــی کشــور‪،‬‬ ‫پــس از طــی فرایندهــای الزم و تصویــب ســردار فرمانــده‬ ‫کل انتظامــی جمهــوری اســامی ایــران؛ ســردار ســرتیپ‬ ‫دوم «محمــد ســعید فاضــل دادگــر»‪ ،‬فرمانــده انتظامــی‬ ‫اســتان گلســتان بــه عنــوان مدیــر نمونــه در ســال ‪1400‬‬ ‫انتخــاب و معرفــی شــد‪.‬‬ ‫پایــگاه خبــری پلیــس گلســتان‪ ،‬ایــن موفقیــت بــزرگ را بــه‬ ‫کلیــه همــکاران انتظامــی اســتان گلســتان تبریــک گفتــه و‬ ‫از خداونــد متعــال‪ ،‬ارزوی توفیــق روز افــزون بــرای ســردار‬ ‫فرماندهــی محتــرم‪ ،‬کارکنــان خــدوم انتظامــی اســتان و‬ ‫خانــواده هــای گرامیشــان‪ ،‬تحــت زعامــت و رهبــری حضــرت‬ ‫ایــت اللــه العظمــی امــام خامنــه ای (مدظلــه العالــی) را‬ ‫خواســتار اســت ‪.‬‬ ‫جانشین نمایندگی ولی فقیه در سازمان بسیج‪:‬‬ ‫در جنگ ترکیبی و شناختی دشمن‬ ‫از تمام امکانات استفاده می کند‬ ‫جانشــین نمایندگــی ولــی فقیــه در ســازمان بســیج مســتضعفان گفــت‪ :‬دشــمن از تمــام‬ ‫امکانــات‪ ،‬ادوات و ابــزار خــود در جنــگ ترکیبــی و شــناختی اســتفاده مــی کنــد‪.‬‬ ‫حجت االســام محمــود محمــدی شــاهرودی روز ســه شــنبه در جمــع بســیجیان خراســان‬ ‫شــمالی در بجنــورد اظهــار داشــت‪ :‬دشــمن بــا تمــام قــوت ســعی در ضربــه بــه نظــام داشــت‬ ‫ولــی گــروه هــای مختلــف از مــردم و نیروهــای مســلح بــه میــدان امدنــد و در مقابــل تهاجــم‬ ‫فرهنگــی‪ ،‬اقتصــادی و امنیتــی ایســتادگی کردنــد‪.‬‬ ‫وی افزود‪ :‬بســیج در تمامی صحنه های ایران اســامی حضور فعال داشــته اســت و در این‬ ‫مقطــع کنونــی نیز بــه طور واقعی درخشــید‪.‬‬ ‫حجــت االســام محمــدی شــاهرودی‪ ،‬بســیج را رکــن بســیار مهــم بــرای مانــدگاری و پیشــرفت‬ ‫نظــام اســامی دانســت و اضافــه کــرد‪ :‬هجمــه هــای زیــادی از ســوی مخالفــان و معانــدان بــر‬ ‫ایــن نیــروی همیشــه در صحنــه وارد مــی شــود‪.‬‬ ‫وی تصریح کرد‪ :‬بســیج بُعد مردمی انقالب اســت و در جریان اغتشاشــات اخیر نشــان داد که‬ ‫در برابــر هجمــه هــا ایســتادگی مــی کننــد و در این راه حتی شــهید نیز تقدیــم انقالب کردند‪.‬‬ ‫جانشــین نمایندگی ولی فقیه در ســازمان بســیج ادامه داد‪ :‬بســیج با دســت خالی از امنیت‬ ‫کشــور مظلومانــه دفــاع کــرد و ثمــره ان عمیــق تــر شــدن ریشــه های انقالب اســت‪.‬‬ ‫وی یــاداور شــد‪ :‬بخشــی از بســیج شــامل اقشــار مختلــف و متخصصــان اســت کــه در‬ ‫زمینه هــای مختلــف کارکردهــای علمــی گســترده ای دارنــد‪.‬‬ ‫حجــت االســام محمــدی شــاهرودی افــزود‪ :‬ماموریــت بســیج فقــط بــا بحــث امنیتــی گــره‬ ‫نخــورده اســت چــرا کــه در حــوزه ســازندگی کارهــای بزرگــی انجــام داده انــد‪.‬‬ ‫وی بــر رفــع محرومیــت در جامعــه تاکیــد کــرد و گفــت‪ :‬در ایــن زمینــه بســیج نقــش بــی بدیلــی‬ ‫دارد و در دوران شــیوع کرونــا اولیــن مجموعــه ای بــود کــه بــه فرمــان رهبــر انقــاب در خصوص‬ ‫کمــک مومنانه لبیــک گفت‪.‬‬ ‫وی تصریــح کــرد‪ :‬بســیج همچنیــن در بخــش هــای مختلــف علمــی‪ ،‬تعلیــم و تربیــت‪ ،‬امــوزش و در‬ ‫ســایر بخــش هــا خدمــات ارایــه مــی دهــد‪.‬‬ ‫‪1401‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ـــــی‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫به قلم وحید حاج سعیدی‬ ‫سپیدر‬ ‫تیر خالص شبکه های اجتماعی‬ ‫به پیکر نحیف یار مهربان‬ ‫ما فاتحه کتاب خواندیم!‬ ‫هویــت و تاریــخ همــه تمــدن هــای پیشــرفته و غنــی‬ ‫وابســته بــه کتــاب و نــگارش بــوده اســت‪ .‬کتابخوانــی‬ ‫زمینــه ســاز فرهنــگ اســت و بــا کتــاب تمــدن هــا ریشــه‬ ‫مــی دواننــد‪ .‬دیــن اســام نیــز بــا نــدای «خوانــدن» از‬ ‫ســوی خداونــد بــه پیامبــر وحــی شــد و در همیــن فرهنگ‬ ‫مقــدس اســت کــه خداونــد بــه قلــم ســوگند یــاد میکنــد‬ ‫و معجــزه اخریــن فرســتادهاش را یــک کتــاب قــرار داده‬ ‫اســت‪ .‬امــا بــا وجــود نقــش و جایــگاه مســتحکم کتــاب‬ ‫و کتابخوانــی در گســترش دانــش و فرهنــگ‪ ،‬امــروزه‬ ‫شــاهد بــی مهــری و بــی توجهــی عمیقــی نســبت بــه‬ ‫کتــاب هســتیم تــا جایــی کــه تیــراژ برخــی کتابهــا بــه‬ ‫ســیصد جلــد و کمتــر نــزول پیــدا کــرده اســت‪.‬‬ ‫کتابخوانــی نیــز بــه تبــع ایــن بــی مهــر مهــری بــه یــار‬ ‫مهربــان‪ ،‬بــه کمتریــن میــزان خــود رســیده اســت و بــا این‬ ‫وجــود کــه ســرانه واقعــی مطالعــه هــم در کشــور چنــدان‬ ‫مشــخص نیســت و نحــوه محاســبه ان نیــز در هالــه ای‬ ‫از ابهــام اســت‪ ،‬می تــوان حــدس زد کــه ســرانه واقعــی‬ ‫مطالعــه کتــاب در کشــور عــددی جزئــی و ناچیــز اســت‪.‬‬ ‫هــر چنــد عــده ای ســیر افــاق و انفــس در فضا مجازی‬ ‫یــا حتــی قرائــت قــران و کتــب ادعیــه را در زمره مطالعه‬ ‫محســوب مــی کننــد ولــی بایــد بپذیریــم ایــن مــدل‬ ‫نگــرش تنهــا پــاک کــردن صــورت مســاله اســت و بــدون‬ ‫تعــارف بپذیریــم امــار نشــر‪ ،‬تیــراژ و کتابخوان هــای‬ ‫مملکــت بــه شــدت کاهــش پیــدا کــرده و دچــار رکــود‬ ‫بــی ســابقه ای شــده اســت‪ .‬دالیــل متعــددی نظیــر‬ ‫افزایــش قیمــت کاغــذ و ملزومــات چــاپ و نشــر‪ ،‬عــدم‬ ‫تمایل ناشــران به عقد قرارداد با نویســندگان‪ ،‬انتشــار‬ ‫کتابهــای بــی محتــوا‪ ،‬کپی پیســت بــودن برخــی کتابها‪،‬‬ ‫ورود برخــی بی تجربه هــا و ســلبریتی ها بــه عرصــه‬ ‫نویســندگی‪ ،‬بــی انگیزگــی نویســندگان بــه نوشــتن بــه‬ ‫دلیــل فقــدان منافــع مــادی و معنــوی‪ ،‬رکــود فــروش‬ ‫کتــاب‪ ،‬شــتاب ناشــی از صنعتــی شــدن جوامــع‪،‬‬ ‫کاهــش درامــد مــردم و ‪ ...‬در بــروز ایــن رونــد شــماره‬ ‫می شــوند ولــی بــی تردیــد افزایــش قیمــت کتــاب‪،‬‬ ‫همزمــان بــا گســترش شــبکه های مجــازی را مــی توان‬ ‫از مهم تریــن و اصلــی تریــن دلیــل بــی مهــری بــه یــار‬ ‫مهربــان در عصــر دهکــده جهانــی قلمــداد کــرد‪.‬‬ ‫فضــای مجــازی بــه ســبب جذابیــت در اســتفاده از‬ ‫جلــوه هــای بصــری و امــکان ارجــاع دادن افــراد بــه‬ ‫صفحــات مشــابه از جذابیــت هــای منحصــر بــه فــردی‬ ‫برخــوردار اســت تیــر خــاص را بــه پیکــر نحیــف یــار‬ ‫مهربــان شــلیک کــرد ولــی همیــن امــکان ارجــاع بــه‬ ‫صفحــات مشــابه از عوامــل تشــتت فکــری محســوب‬ ‫مــی شــوند و تمرکــز خواننــده را بــه شــدت کاهــش‬ ‫می دهــد‪ .‬از ســویی تحمیــل مطالــب بــه خواننــده‬ ‫باعــث می شــود فــرد در یــک حبــاب اطالعاتــی‬ ‫گســترده قــرار بگیــرد کــه ماحصــل گشــت و گــذار در‬ ‫ایــن مزرعــه اطالعاتــی تنهــا ‪20‬درصــد برداشــت اســت‬ ‫و مابقــی هــدر رفــت زمــان و انــرژی اســت‪ .‬بــا ایــن‬ ‫وجــود فضــای مجــازی و شــبکه هــای مجــازی جــای‬ ‫کتــاب و کتابخانه هــا را اشــغال کرده انــد و گســترش‬ ‫و محبوبیــت شــبکه های اجتماعــی در ســالهای اخیــر‬ ‫باعــث شــده اســت کــه بســیاری از مــردم اوقــات زیــادی‬ ‫از شــبانه روز را در ایــن شــبکه ها بگذراننــد تــا جایــی‬ ‫کــه کتابخــوان هــا در متــرو و اتوبــوس و مطــب پزشــک‬ ‫بــا تــرس و لــرز و احتیــاط کتــاب از جیــب شــان خــارج‬ ‫می ســازند و مطالعــه می کننــد!‬ ‫بپذیریــم بنیــان هــای ترویــج کتــاب و کتابخوانــی از پــای‬ ‫بســت دچار سســتی ناگواری شــده و نیازمند باز تعریف و‬ ‫مرمــت دوبــاره و چنــد بــاره دارنــد‪ .‬هــر چنــد اقدامــات کوتــاه‬ ‫مــدت و میــان مدتــی نظیــر برگــزرای جشــن هــای امضــاء‪،‬‬ ‫برنامــه کتــاب بــاز‪ ،‬مســابقات کتابخوانــی و ‪ ...‬در ســطح‬ ‫کشــور اجرایــی شــده انــد ولــی بایــد اذعــان داشــت یــاری‬ ‫بــه یــار مهربــان نیازمنــد عــزم جــدی و ملــی اســت و رقابــت‬ ‫بــا رقبایــی چــون شــبکه های اجتماعــی‪ ،‬بازیهــای رایانــه ای‬ ‫و ســایت های اطالعاتــی و ‪ ...‬بســیار ســخت و زمــان بــر‬ ‫بــوده و نیازمنــد برنامــه ریــزی جــدی و غیــر نمایشــی اســت‪.‬‬ صفحه 5 ‫ـــــی‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫عالیه کاظمی‬ ‫سپیدر‬ ‫‪1401‬‬ ‫‪6‬‬ ‫پنج شنبه ‪ 12‬ابان * سال دوم * شمـاره ‪16‬‬ ‫زدن ماسک را برای حفظ سالمتی خود و اعضای خانواده تان جدی بگیرید‬ ‫هشدار به والدینی‬ ‫که «نوجوان دبستانی» دارند!‬ ‫«ابر یادگیری شخصی»‬ ‫‪PLC‬‬ ‫(‪)Personal Learning Cloud‬‬ ‫در خصــوص اینــده امــوزش و یادگیــری در‬ ‫کانــال هــاروارد بیزینــس ریویــو بنقــل از هــادی‬ ‫موقعــی امــده اســت تعامــل دانشــگاه بــا خانه‪،‬‬ ‫دانشــجو شــدن همــه افــراد در هــر ســطح و‬ ‫طبقــه‪ ،‬از بیــن رفتــن فضیلــت هایــی همچــون‬ ‫مــدرک و ســواد و محفوظــات تئوریــک‪ ،‬بــه‬ ‫خدمــت گرفتــن اینســتاگرام‪ ،‬تلگــرام و فیــس‬ ‫بــوک‪ ،‬بــه خدمــت گرفتــن پلــت فــرم هایــی‬ ‫همچــون لینکدیــن‪ ،‬نتفلیکــس‪ ،‬کورســرا و ای‬ ‫دی ایکــس‪ ،‬بــه خدمــت گرفتــن دانشــگاه هــا و‬ ‫مراکــز اموزشــی و موسســات یادگیــری و نهایتــا‬ ‫پذیــرش بیــش از میلیــون هــا داوطلــب دوره‬ ‫هــای اموزشــی از دســتاوردهای ‪ PLC‬در قــرن‬ ‫بیســت و یکــم خواهــد بــود‪.‬‬ ‫ یادگیــری شــخصی ابــری یــا همــان ‪PLC‬‬‫‪ )(Personal Learning Cloud‬یــک پدیــده‬ ‫یادگیــری معجــزه اســای در حــال ظهــور کــه‬ ‫در یــک دهــه اخیــر مقدمــات ظهــور ان شــکل‬ ‫گرفتــه اســت‪ .‬یکــی از اجــزای ‪ ،PLC‬اعجوبــه‬ ‫ای بــه نــام ‪ MOOC‬اســت‪ .‬دوره هــای بــاز‬ ‫و ان الیــن انبــوه ‪Massive Open Online‬‬ ‫‪Courses‬در کمــال نابــاوری شــاهد ظهــور یــک‬ ‫اکوسیســتم یادگیــری خواهیــم بــود کــه بــرای‬ ‫صاحبــان خــود درامدهــای افســانه ای خلــق‬ ‫خواهــد کــرد‪ .‬ســریع‪ ،‬ارزان و نافــذ ولــی بــا‬ ‫تضمیــن انتقــال مهــارت هــای مــورد نیــاز؛ کاری‬ ‫کــه فقــط از ‪ PLC‬برخواهــد امــد‪.‬‬ ‫سیســتم ابری یادگیری شــخصی یک سیستم‬ ‫ســریع‪ ،‬انعطــاف پذیــر‪ ،‬در دســترس‪ ،‬ارزان‪،‬‬ ‫منســجم و قابــل اســتفاده در همــه ســطوح‬ ‫متنــوع فــردی و بنگاهــی اســت کــه امــوزش هــا‬ ‫و یادگیــری هــای کار محــور‪ ،‬مهــارت محــور و‬ ‫ضمــن خدمــت را در هــر نقطــه مکانــی و هــر‬ ‫مقطــع زمانــی بــه فــرد مــورد نظــر ارائــه و دارای‬ ‫بهتریــن بازخــورد و نظــام ازمایــش و امتحــان‬ ‫یادگیــری اســت‪.‬‬ ‫️مزیــت هــای رقابتــی سیســتم ابــری یادگیــری‪:‬‬ ‫‪ -1‬کاهــش چشــمگیر هزینــه هــای امــوزش و‬ ‫یادگیــری بــرای مشــتریان‬ ‫‪ -2‬کاهــش چشــگیر قیمــت تمــام شــده‬ ‫خدمــات ارائــه شــده بــرای کارافرینــان و‬ ‫صاحبــان ‪PLC‬‬ ‫‪ -3‬حــذف محدودیــت هایــی بــه نــام زمــان‪،‬‬ ‫مــکان‪ ،‬موضــوع‪ ،‬دوره‪ ،‬پیــش نیــاز‪ ،‬انتخــاب‬ ‫اســتاد‪ ،‬انتخــاب واحــد‪ ،‬فقــدان محتــوا و‪...‬‬ ‫‪ -4‬توانمنــدی جداســازی عناصــر کــم هزینــه از‬ ‫پــر هزینــه در سیســتم امــوزش و یادگیــری‬ ‫‪ -5‬توانمنــدی اختصــاص ســخنرانی‪ ،‬مباحــث‬ ‫تمرینــی‪ ،Case ،‬ویدیــو اموزشــی بــه یــک دوره‬ ‫مهارتــی حســب نیــاز مشــخص متقاضــی‬ ‫‪ -6‬طراحی بســته های اماده برای اموزشــهای‬ ‫انبوه‬ ‫‪ -7‬دیجیتــال ســازی و دیجیتــال محــوری‬ ‫سیســتم‬ ‫‪ -8‬گســتره خدمت رســانی سیســتم به تعداد‬ ‫بــی شــماری از متقاضیان‬ ‫‪ -9‬حــذف واســطه هــا و ارتبــاط مســتقیم بــا‬ ‫یادگیرنــده‬ ‫‪ -10‬ارتبــاط کارفرمایــان یادگیرنــدگان بــا اســاتید‬ ‫ومشــاوران یادگیری‬ ‫‪ -11‬امــکان پرداخــت هــای بیشــتر بــه اســاتید و‬ ‫مربیــان در مقایســه بــا دانشــگاه هــا‬ ‫‪ -12‬تــوان ایجــاد تصمیــم ســازی بــرای رهبران‪،‬‬ ‫کارافرینان و کارفرمایان در انتخاب و استخدام‬ ‫افــراد و کارکنان‬ ‫چهار مشــخصه اصلی سیســتم ابری یادگیری‬ ‫شــخصی‪ -1 :‬یادگیری را شــخصی می کند‪.‬‬ ‫‪Learning is personalized‬‬ ‫‪ -2‬یادگیری را اجتماعی می کند‪.‬‬ ‫‪Learning is socialized‬‬ ‫‪ -3‬یادگیری را محتوایی می کند‪.‬‬ ‫‪Learning is contextualized‬‬ ‫‪ -4‬نتایــج یادگیــری را قابــل ردیابــی‪ ،‬شــفاف‬ ‫وقابــل تائیــد مــی کنــد‪.‬‬ ‫هدی ســادات پاک نهــاد ‪ -‬در دنیــای امــروز‪ ،‬مــا بــا تحــوالت‬ ‫زیــادی مواجــه هســتیم؛ تغییراتــی کــه بــه عقیــده پزشــکان‬ ‫زمینه ســاز بلــوغ زودرس در کــودکان شــده اند؛ مســئله ای‬ ‫کــه ایــن روزهــا بــه دغدغــه جــدی بــرای والدیــن تبدیل شــده‬ ‫اســت‪ .‬ســوال اساســی بســیاری از ان هــا هــم ایــن اســت کــه‬ ‫چگونــه بایــد تشــخیص دهیــم فرزندمــان بــه بلــوغ زودرس‬ ‫رســیده و در صــورت ابتــای کودکمــان بــه بلــوغ زودرس چــه‬ ‫اقداماتــی بایــد انجــام دهیــم؟‬ ‫تحقیقــات نشــان می دهــد کــه میانگیــن ســن بلــوغ در‬ ‫سراســر جهــان کاهش یافتــه اســت و ازای ـن رو‪ ،‬هــر کودکــی‬ ‫می توانــد بــه بلــوغ زودرس مبتــا شــود‪ .‬در حــال حاضــر بــا‬ ‫بلــوغ زودرس در دانــش امــوزان کالس هــای چهــارم‪ ،‬پنجــم‬ ‫و ششــم ابتدایــی‪ ،‬تعــداد نوجوانــان نســبت بــه چنــد دهــه‬ ‫گذشــته افزایــش قابل توجهــی داشــته اســت‪ .‬مطالعــات‬ ‫نشــان می دهــد کــه بلــوغ زودرس در دختــران بیشــتر از‬ ‫پســران اتفــاق می افتــد؛ به گونـه ای کــه از هــر ‪ 500‬تــا ‪100000‬‬ ‫دختــر‪ ،‬یــک نفــر دچــار بلــوغ زودرس می شــود‪.‬‬ ‫دالیــل متعــددی بــرای علــت بلــوغ زودرس مطرح شــده‬ ‫اســت‪ .‬افزایــش اگاهــی کــودکان و دسترســی اســان ان هــا‬ ‫بــه انبــوه اطالعــات در اینترنــت به عنــوان یکــی از عوامــل‬ ‫تاثیرگــذار در بلــوغ زودرس مطــرح می شــود امــا هنــوز ایــن‬ ‫موضــوع به صــورت علمــی ثابــت نشــده اســت‪ .‬دکتــر ســپیده‬ ‫شــبان‪ ،‬روان درمانگــر کــودک و نوجــوان چاقــی و مشــکالت‬ ‫هورمونــی را موجــب شــروع بلــوغ زودرس می دانــد‪ .‬ایــن‬ ‫روانشــناس کــودک و نوجــوان در گفت وگــو بــا خبرنــگار ایرنــا‬ ‫زندگــی بــا اشــاره بــه نقــش والدیــن در خطرافرینــی بلــوغ‬ ‫زودرس‪ ،‬بــه بررســی راه هــای شناســایی و نحــوه برخــورد‬ ‫ان هــا بــا ایــن مســئله می پــردازد‪.‬‬ ‫بلوغ زودرس چه زمانی اتفاق می افتد؟‬ ‫بلــوغ از زمانــی شــروع می شــود کــه غــده هیپوفیــز‪،‬‬ ‫هورمون هایــی را ازاد می کنــد کــه بــه بــدن ســیگنال می دهنــد‬ ‫تــا تولیــد هورمون هــای جنســی اســتروژن و پروژســترون (در‬ ‫دختــران) یــا تستوســترون (در پســران) را افزایــش دهــد و‬ ‫باعــث ایجــاد ویژگی هــای جنســی ثانویــه شــود‪ .‬دکتــر شــبان بــا‬ ‫اشــاره بــه ســن طبیعــی بلــوغ می گویــد‪« :‬ســن طبیعــی بلــوغ‬ ‫در دختــران و پســران بیــن ‪ 12‬تــا ‪ 14‬ســالگی اســت کــه در ایــن‬ ‫ســن کم کــم عالئــم بلــوغ ظاهــر می شــود‪ .‬بلــوغ زودرس زمانی‬ ‫اتفــاق می افتــد کــه عالئــم قبــل از ســن ‪ 8‬یــا ‪ 9‬ســالگی شــروع‬ ‫شــود و کــودک در ســن ‪ 11-10‬ســالگی کامــا ًبــه بلــوغ برســد‪».‬‬ ‫ایــن روانشــناس کــودک و نوجــوان ادامــه می دهــد‪« :‬عالئــم‬ ‫بلــوغ زودرس‪ ،‬هــم در ظاهــر و هــم در رفتــار اتفــاق می افتد‪.‬‬ ‫عالئــم ظاهــری عبــارت از رشــد غیرطبیعــی اســتخوان و‬ ‫اندام هــای جنســی‪ ،‬رشــد موهــای زائــد بــدن و حاالتــی از‬ ‫عــدم تمرکــز اســت و عالئــم رفتــاری به صــورت بی قــراری‪،‬‬ ‫حســاس شــدن و برانگیخته شــدن ظاهر می شــود‪ .‬مجموع‬ ‫ایــن عالئــم (چــه به صــورت ظاهــری و چــه به صــورت رفتــاری)‬ ‫بــه والدیــن هشــدار می دهــد کــه کــودک در معــرض بلــوغ‬ ‫زودرس قــرار دارد‪».‬‬ ‫بلوغ زودرس تصادفی نیست‬ ‫شــروع بلــوغ معمــوال ًتوســط هیپوتاالمــوس اغاز می شــود‪.‬‬ ‫ایــن ناحیــه از مغــز بــه غــده هیپوفیــز (غــده ای به انــدازه نخود‬ ‫در نزدیکــی قاعــده مغــز) ســیگنال می دهــد تــا هورمون هایی‬ ‫ترشــح کنــد کــه تخمدان هــا (در دختــران) یــا بیضه هــا (در‬ ‫پســران) را تحریــک می کنــد‪.‬‬ ‫به طورمعمــول‪ ،‬به خصــوص در دختــران‪ ،‬بلــوغ زودرس‬ ‫بــه ایــن دلیــل اســت کــه مغــز ســیگنال ها را زودتــر ازانچــه‬ ‫بایــد ارســال می کنــد؛ بنابرایــن‪ ،‬هیــچ مشــکل پزشــکی یــا‬ ‫محــرک دیگــری وجــود نــدارد؛ بااین وجــود برخی معتقدند که‬ ‫بســیاری از عوامــل اجتماعــی کــه می تواننــد باعــث مشــکالت‬ ‫ســامت روان شــوند‪ ،‬خود با شــروع زودهنگام بلوغ مرتبط‬ ‫هســتند؛ ایــن عوامــل عبارت انــد از اســترس‪ ،‬عــدم حضــور‬ ‫یکــی از والدیــن در خانــه‪ ،‬درگیری هــای خانوادگــی زیــاد و‬ ‫مشــکالت اقتصــادی‪ .‬اگرچــه دالیــل ایــن ارتبــاط مشــخص‬ ‫نیســت امــا دانشــمندان معتقدنــد کــه بلــوغ‪ ،‬تصادفــی‬ ‫اتفــاق نمی افتــد بلکــه یــک محیــط ناپایــدار می توانــد بــه بــدن‬ ‫ســیگنال دهــد کــه در ســنین پایین تــر بالــغ شــود‪.‬‬ ‫فــارغ از ایــن مســائل‪ ،‬برخــی ســعی دارنــد برخــی عوامــل‬ ‫همچــون رابطــه صمیمــی والدیــن بــا یکدیگــر و طــرز لبــاس‬ ‫پوشــیدن ان هــا در خانــه‪ ،‬تک فرزنــدی‪ ،‬تماشــای تلویزیــون‬ ‫و اســتفاده مــداوم از تلفــن همــراه را بــه بلــوغ زودرس‬ ‫نســبت دهنــد؛ دکتــر شــبان در ایــن خصــوص معتقد اســت‪:‬‬ ‫«هیچ کــدام از ایــن عوامــل باعــث بلــوغ زودرس نمی شــوند‬ ‫امــا زمانــی کــه بچه هــا دچــار بلــوغ زودرس می شــوند‪ ،‬ایــن‬ ‫عوامــل و محیطــی کــه کــودک در ان قــرار می گیــرد بســیار در‬ ‫پذیــرش بلــوغ زودرس تاثیرگــذار اســت‪».‬‬ ‫این روانشــناس بابیان اینکه مشــکالت هورمونی از عوامل‬ ‫اصلــی ایجــاد بلــوغ زودرس اســت‪ ،‬می گویــد‪« :‬دو نــوع بلــوغ‬ ‫زودرس وجــود دارد؛ یــک نــوع بلــوغ زودرس‪ ،‬به نــدرت در‬ ‫اثــر مشــکالتی در مغــز‪ ،‬غــدد یــا تومــور در بچه هــا اتفــاق‬ ‫می افتــد و یــک نــوع دیگــر از بلــوغ زودرس کــه رایــج اســت‬ ‫در اثــر مشــکالت هورمونــی در بخش هایــی مثــل تخمــدان‪،‬‬ ‫بیضه هــا و غــدد هیپوفیــز رخ می دهــد‪».‬‬ ‫راه های شناسایی بلوغ زودرس در کودکان‬ ‫شــبان در پاســخ بــه ایــن ســوال کــه والدیــن از کجــا‬ ‫می تواننــد متوجــه شــوند کــه فرزندشــان بــه بلــوغ جنســی‬ ‫زودرس رســیده اســت‪ ،‬می گویــد‪« :‬چنانچــه والدیــن عالئمی‬ ‫همچــون رشــد ســینه‪ ،‬رشــد ســریع قــد‪ ،‬اکن ـه ‪ ،‬قاعدگــی و‬ ‫موهــای زائــد را در کودکشــان مشــاهده کردنــد‪ ،‬می تواننــد‬ ‫بــه پزشــک متخصــص غــدد کــودکان مراجعــه کــرده و بــا‬ ‫انجــام ازمایــش خــون مطمئــن شــوند کــه بلــوغ زودرس در‬ ‫فرزندشــان اتفــاق افتــاده یــا خیــر‪».‬‬ ‫بلوغ زودرس در رشد جسمی تاثیرگذار است‬ ‫شــبان معتقــد اســت کــه بلــوغ زودرس جلــوی رشــد را‬ ‫می گیــرد‪« :‬وقتــی بلــوغ بــه پایــان می رســد‪ ،‬رشــد قــد متوقف‬ ‫می شــود‪ .‬کــودکان مبتــا بــه بلــوغ زودرس معمــوال ً بــه‬ ‫پتانســیل کامــل قــد بزرگســاالن نمی رســند‪ .‬درواقــع‪ ،‬جهــش‬ ‫رشــد اولیــه ان هــا ممکــن اســت در ابتــدا ان ها را در مقایســه‬ ‫بــا همســاالن خــود قــد بلنــد نشــان دهــد امــا پــس از رســیدن‬ ‫بــه بلــوغ رشــد ان هــا خیلــی زود متوقــف می شــود‪».‬‬ ‫ایــن روانشــناس بابیــان اینکــه بلــوغ زودرس می توانــد از نظــر‬ ‫عاطفــی و اجتماعــی بــرای کــودکان اســیب زا باشــد‪ ،‬می گویــد‪:‬‬ ‫«کودکانــی کــه دچــار بلــوغ زودرس می شــوند‪ ،‬گاهــی بــه دلیــل‬ ‫تفــاوت ظاهــری بــا گــروه همســاالن دچــار مشــکالتی مثــل‬ ‫افســردگی یــا پاییــن امــدن اعتمادبه نفــس می شــوند‪ .‬ایــن‬ ‫کــودکان گاهــی از تفــاوت بــا همســاالن احســاس خجالــت‬ ‫می کننــد و گاهــی حتــی دچــار مشــکالت عاطفــی و برقــراری‬ ‫ارتبــاط بــا دیگــران می شــوند امــا در چنیــن شــرایطی‪ ،‬مداخالت‬ ‫روان پزشــکی می توانــد کمــک کنــد تــا کــودک بــا ایــن مســئله‬ ‫کنــار بیاییــد و تغییــرات پیش امــده را بپذیــرد‪».‬‬ ‫نقش والدین در خطرافرینی بلوغ زودرس‬ ‫برخــی تصــور مــی کننــد کــه بلــوغ زودرس مــی توانــد منجــر‬ ‫بــه انحرافــات جنســی و اخالقــی در کــودکان شــود و ایــن‬ ‫مســئله باعــث نگرانــی مضاعــف والدیــن نیــز مــی شــود؛‬ ‫شــبان دراین بــاره می گویــد‪« :‬کــودکان هنگامی کــه در ســنین‬ ‫پاییــن بــه بلــوغ می رســند‪ ،‬متوجــه تغییــرات بــدن می شــوند‬ ‫و طبیعتــا ً ترشــح هورمون هــا در بــدن باعــث می شــود تــا‬ ‫کنجــکاوی و میــل بــه دانســتن در ایــن بچه هــا بیشــتر شــود‪».‬‬ ‫ایــن روانشــناس‪ ،‬بلــوغ زودرس را زمانــی خطرنــاک می دانــد‬ ‫کــه خانــواده اگاهــی الزم را در اختیــار کــودک قــرار ندهــد‪:‬‬ ‫«اگــر اطالعــات درســتی در اختیــار کــودک قــرار داده نشــود‬ ‫و محیــط مناســبی بــرای کنــار امــدن بــا ایــن تغییــرات وجــود‬ ‫نداشــته باشــد‪ ،‬بلــوغ زودرس ممکــن اســت باعــث بــروز‬ ‫مشــکالتی شــود؛ بنابرایــن‪ ،‬خانواده هــا بایــد بــا اگاهــی دادن‬ ‫و فراهــم کــردن شــرایط مناســب بــرای نوجوانشــان مانــع از‬ ‫بــروز انحرافــات اخالقــی و جنســی در ان هــا شــوند‪».‬‬ ‫شــبان بــا اشــاره بــه اهمیــت نظــارت خانواده ها بر کــودکان و‬ ‫نوجوانــان می گویــد‪« :‬والدیــن بایــد توجــه داشــته باشــند کــه‬ ‫دادن تلفــن همــراه بــه کــودک و نوجــوان بــدون هیچ گونــه‬ ‫نظارتــی‪ ،‬در کنــار تمــام ضررهایــی کــه دارد‪ ،‬می توانــد زمینــه‬ ‫انحرافــات جنســی و اخالقــی را در افــرادی کــه دچــار بلــوغ‬ ‫زودرس شــده اند نیــز فراهــم کنــد‪».‬‬ ‫والدین با اگاهی دادن‪ ،‬به کودک کمک کنند‬ ‫این روانشــناس اگاهی دادن و شــرایط مناســب فراهم کردن‬ ‫بــرای کودکانــی کــه دچــار بلــوغ زودرس شــده اند را بهتــر راه‬ ‫بــرای کمــک بــه ان هــا می دانــد‪« :‬والدیــن قبــل از ســن بلــوغ‬ ‫یــا در صــورت مشــاهده عالئــم در کودکشــان بایــد توضیحــات‬ ‫کاملــی را در رابطــه بــا تغییراتــی کــه بــا بلــوغ در بــدن اتفــاق‬ ‫می افتــد‪ ،‬بــرای او توضیــح دهنــد‪ .‬ایــن مســئله باید بــرای کودک‬ ‫جــا انداختــه شــود کــه بــزرگ شــدن انــدام جنســی یــا تغییــرات‬ ‫دیگــر در بــدن نشــانه مشــکل خاصــی نیســت‪».‬‬ ‫شــبان در رابطــه بــا نحــوه توضیــح بلــوغ بــه کــودک می گوید‪:‬‬ ‫«والدیــن هم جنــس کــودک‪ ،‬بایــد بــرای او توضیــح دهــد کــه‬ ‫بخشــی از بــدن کــه مربــوط بــه تخمــدان و پروســتات اســت‬ ‫مثــل قلــب و مغــز کارکردهایــی دارد و از ســن بلــوغ فعالیــت‬ ‫ایــن بخــش از بــدن اغــاز می شــود‪ .‬همچنیــن تغییــرات‬ ‫ظاهــری و رفتــاری کــه بــا شــروع ســن بلــوغ در بــدن رخ‬ ‫می دهــد‪ ،‬بایــد بــه کــودک توضیــح داده شــود‪».‬‬ ‫ایــن روانشــناس بــا اشــاره بــه تاثیر نحــوه واکنــش والدین بر‬ ‫میــزان رفتــار کــودکان تاکیــد می کنــد‪« :‬والدیــن بــرای ترویــج‬ ‫تصویــر بدنــی ســالم و عزت نفــس قــوی در کــودک ســعی‬ ‫کننــد از اظهارنظــر در مــورد ظاهــر کــودک خــودداری کننــد‪،‬‬ ‫بــرای موفقیــت در درس و ورزش او را ســتایش کننــد و بــه‬ ‫عالئــق فرزندشــان احتــرام بگذارنــد‪».‬‬ ‫راه های پیشگیری و درمان از بلوغ زودرس‬ ‫شــبان تناســب وزن را یکــی از مهم تریــن راه هــا بــرای‬ ‫پیشــگیری از بلــوغ زودرس می دانــد و می گویــد‪« :‬معمــوال ً‬ ‫یکــی از مــواردی کــه منجــر بــه بلــوغ زودرس مــی شــود‪ ،‬وزن‬ ‫بــاال در کــودکان اســت کــه بــا ایجــاد تناســب در وزن می تــوان‬ ‫از بلــوغ زودرس در کــودک پیشــگیری کــرد‪».‬‬ ‫ایــن روانشــناس به منظــور درمــان بلــوغ زودرس‪ ،‬مراجعــه‬ ‫بــه پزشــک را ضــروری می دانــد و می گویــد‪« :‬اگــر کــودک‬ ‫هیــچ بیمــاری زمینـه ای بــرای ابتــا بــه بلــوغ زودرس نداشــته‬ ‫باشــد‪ ،‬بلــوغ زودرس بــا دارو قابل کنتــرل و درمــان خواهــد‬ ‫بــود کــه بــا توجــه بــه میــزان و ســرعت رشــد بلــوغ‪ ،‬پزشــک‬ ‫نحــوه تعییــن دارو را تعییــن خواهــد کــرد امــا اگــر بیمــاری‬ ‫زمینـه ای در کــودک وجــود دارد‪ ،‬ابتــدا بایــد ان بیمــاری درمان‬ ‫شــود و ســپس در کنــار ان بــه مســئله درمــان و کنتــرل بلــوغ‬ ‫زودرس پرداختــه شــود‪».‬‬ ‫برای ارزان دیده شدن با ما تماس بگیرید‬ ‫‪017 - 32688214‬‬ صفحه 6 ‫پنج شنبه ‪ 12‬ابان * سال دوم * شمـاره ‪16‬‬ ‫اب را همچون بنزین جدی بگیریم و در مصرف ان دقت کنیم‬ ‫کالهبرداری با کارت‬ ‫اعتباری و نحوه‬ ‫جلوگیری از انها‬ ‫کالهبــرداری از کارت هــای اعتبــاری در حــال افزایش اســت‬ ‫و براســاس تحقیقــات انجــام شــده‪ ،‬شــهروندان امریکایــی‬ ‫و کانادایــی بیــش از هــر کشــور دیگــری در جهــان قربانــی‬ ‫ایــن جــرم مــی شــوند و ســاالنه میلیاردهــا دالر کالهبــرداری‬ ‫انجــام مــی شــود‪.‬‬ ‫هــم افــراد و هــم کســب و کارهــا مــی تواننــد در معــرض‬ ‫خطــر کالهبــرداری از کارت اعتبــاری باشــند‪ ،‬کــه در حــال‬ ‫حاضــر بــه عنــوان رایــج تریــن شــکل کاله بــرداری هویــت‬ ‫شــناخته می شــود‪ -‬تنها در ســال گذشــته نیم میلیون مورد‬ ‫در ایــاالت متحــده وجــود داشــت‪ .‬خوشــبختانه‪ ،‬می توانیــد‬ ‫چندین گام ســاده را برای جلوگیری از گرفتار شــدن در یک‬ ‫کالهبــرداری انجــام دهیــد ‪.‬‬ ‫تنها از سایت های معتبر خرید کنید‬ ‫یکــی از رایج تریــن راه هایــی کــه کالهبــرداران بــه اطالعــات‬ ‫کارت اعتبــاری قربانیــان دســت پیــدا می کننــد‪ ،‬از طریــق‬ ‫وب ســایت های شبیه ســازی شــده یــا جعلــی اســت‪ .‬ایــن‬ ‫ســایت ها ممکــن اســت کامــا ًقانونــی بــه نظــر برســند و‬ ‫حتــی می تواننــد خــود را بــه عنــوان وب ســایت یــک برنــد‬ ‫معــروف نشــان دهنــد‪ ،‬امــا در واقــع‪ ،‬توســط کالهبــرداران و‬ ‫صرفــا ًبــرای جمع اوری اطالعــات کارت بازدیدکنندگان نااگاه‬ ‫راه انــدازی شــده اند‪.‬‬ ‫فقــط بــا خریــد از ســایت هــای معتبــر از ایــن کار جلوگیــری‬ ‫کنیــد‪ .‬بــرای انجــام ایــن کار کافــی اســت بــه نــوار ادرس وب‬ ‫ســایت هــا مراجعــه کنیــد تــا مطمئــن شــوید کــه این ســایت‬ ‫همــان کس ـب وکار مــورد نظــر شــما اســت‪ .‬کالهبــرداران از‬ ‫ترفندهایــی ماننــد جایگزینــی حــروف بــا یــک کاراکتــر خــاص‬ ‫(ماننــد ‪ $‬بــرای ‪ )S‬اســتفاده مــی کننــد تــا در نــگاه اول ادرس‬ ‫وب ســایت قانونــی بــه نظــر برســد‪.‬‬ ‫همچنیــن‪ ،‬مطمئــن شــوید کــه ادرس بــا ‪ HTTPS‬شــروع‬ ‫می شــود و نــه فقــط بــا ‪ HTTP‬ایــن نشــان می دهــد کــه‬ ‫ایــن ادرس امــن اســت و مکانیسـم هایی بــرای محافظــت از‬ ‫پرداخــت و جزئیــات شــخصی شــما وجــود دارد‪.‬‬ ‫از سیستم های پردازش پرداخت امن استفاده کنید‬ ‫نحــوه پــردازش تراکنــش های کارت مشــتریان برای کســب‬ ‫وکارهــا بســیار مهــم اســت تــا از قــرار گرفتــن اطالعــات‬ ‫مشــتریان بــه دســت افــراد غیــر جلوگیــری کننــد‪.‬‬ ‫اطمینــان حاصــل کنیــد کــه ارائه دهنــده خدمــات تجــاری‬ ‫شــما باالتریــن ســطوح امنیتــی ممکــن را ارائــه می دهــد‬ ‫– برخــی از انهــا بــه طــور خــاص بــرای صنایعــی طراحــی‬ ‫شــده اند کــه «پرخطــر» در نظــر گرفتــه می شــوند‪ .‬همچنیــن‬ ‫بســیار مهم اســت که اطمینان حاصل شــود که هر نســخه‬ ‫کپــی فیزیکــی از رســیدهایی کســب و کار شــما بــه صــورت‬ ‫امــن نگهــداری مــی شــوند‪ .‬ایــن بــدان معنــی اســت کــه انهــا‬ ‫را دور نگــه داریــد‪ ،‬در حالــت ایــده ال در یــک گاوصنــدوق‪،‬‬ ‫‪7‬‬ ‫سپیدر‬ ‫برای انتخاب افراد تنبل‬ ‫رمز عبور گذرواژه های‬ ‫اسانی را انتخاب می کنند‬ ‫جایــی کــه نمــی تــوان بــه راحتــی بــه انهــا دسترســی داشــت‪.‬‬ ‫اظهارات خود را به طور منظم بررسی کنید‬ ‫یــک راه کــم هزینــه امــا بســیار موثــر بــرای محافظــت در‬ ‫برابــر کالهبــرداری هــای کارت اعتبــاری ایــن اســت کــه‬ ‫صــورت هــای کارت خــود را بــه طــور منظــم بررســی کنیــد‪ :‬در‬ ‫حالــت ایــده ال‪ ،‬یــک یــا دو بــار در هــر دو هفتــه‪.‬‬ ‫بســیاری از کالهبــرداران‪ ،‬بــا بــه دســت اوردن اطالعــات‬ ‫کارت شــما‪ ،‬در ابتــدا مقادیــر بســیار کمــی از پــول را خــارج‬ ‫مــی کننــد‪ ،‬بنابرایــن بعیــد اســت کــه متوجــه شــوید‪ .‬پــس‬ ‫از مدتــی‪ ،‬انهــا ممکــن اســت از جزئیــات کارت شــما بــرای‬ ‫خریدهــای گــران قیمــت اســتفاده کننــد وحســاب شــما را‬ ‫خالــی کننــد‪.‬‬ ‫اگــر مــورد مشــکوکی را مشــاهده کردیــد‪ ،‬ســریعا بــا بانک یا‬ ‫صادرکننــده کارت خــود تمــاس بگیریــد تــا بــه ان هــا اطــاع‬ ‫دهیــد چــه اتفاقــی افتــاده اســت‪.‬‬ ‫محافظت از کارت‬ ‫کالهبــرداران فقــط در دنیــای دیجیتــال فعالیــت نمی کنند‪:‬‬ ‫مهــم اســت کــه اقداماتــی را بــرای اطمینــان از ایمنــی کارت‬ ‫فیزیکــی خــود انجــام دهیــد‪.‬‬ ‫در حــال حاضــر کالهبــرداران بــه دســتگاه هایی دسترســی‬ ‫دارنــد کــه بــه طــور بالقــوه می تواننــد اطالعــات کارت شــما را‬ ‫حتــی زمانــی کــه بــه طــور ایمــن در کیــف پــول یــا جیــب شــما‬ ‫گذاشــته شــده اســت‪ ،‬جمع اوری کنند – کالهبرداران فقط‬ ‫بایــد از نظــر فیزیکــی بــه شــما نزدیــک باشــند – کــه می تواند‬ ‫به طــور مخفیانــه در حالــی کــه در صــف انتظــار پرداخــت‬ ‫اســت یــا بــه عنــوان مثــال قدم زدن در یک فروشــگاه شــلوغ‬ ‫‪ ،‬انجــام شــود‪.‬‬ ‫درحــال حاضــر کاردهولــدر هــا در بــازار از تــاش بــرای‬ ‫خوانــدن ایــن جزئیــات جلوگیــری مــی کننــد ‪ -‬راهــی اســان‬ ‫و مقــرون بــه صرفــه بــرای محافظــت در برابــر کالهبــرداران‪.‬‬ ‫از طــرف دیگــر‪ ،‬اگرچــه تاییــد نشــده اســت‪ ،‬برخــی پیشــنهاد‬ ‫مــی کننــد کــه بســته بنــدی یــک کارت در فویــل الومینیومــی‬ ‫نیــز همــان اثــر محافظتــی را خواهــد داشــت‪.‬‬ ‫دستگاه های خود را ایمن نگه دارید‬ ‫در متاورس چگونه از خود‬ ‫محافظت کنیم؟‬ ‫متــاورس یــک تحــول چشــمگیر از تجربــه انالیــن یــا یــک ترفنــد بازاریابــی ضعیــف اســت و‬ ‫حداقــل در حــال حاضــر‪ ،‬فقــط یــک متــاورس وجــود نــدارد‪ ،‬کــه پیامدهــای زیــادی بــرای‬ ‫محافظــت از خــود در برابــر ان داشــته باشــید‪.‬‬ ‫ایــا اگــر بتوانیــم بــرای هویــت دیجیتــال و امنیــت در متــاورس برنامــه ریزی کنیــم‪ ،‬حتی زمانی‬ ‫کــه متــاورس هنــوز در حــال کشــف شــدن اســت‪ ،‬فــوق العاده نیســت؟‬ ‫مالکیت امنیت خود در متاورژن‬ ‫‪1401‬‬ ‫ـــــی‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫در متــاورس‪ ،‬هیچ کــس نمی دانــد کــه «فــردی» کــه بــا او در تعامــل اســت واقعــا ًیــک شــخص‬ ‫اســت یــا یــک شبیه ســازی رایانـه ای‪ .‬ایجــاد حســاب های دیجیتــال واقعــا ًبســیار اســان اســت‪.‬‬ ‫واقــع بینانــه ســاختن انهــا بــه همیــن ســادگی اســت‪ ،‬زیــرا انســان ها کارهــای درســتی بــرای‬ ‫محافظــت از اطالعــات شــخصی خــود انجــام نمی دهنــد‪ .‬تاریــخ تولــد‪ ،‬داده هــای موقعیــت‬ ‫مکانــی در عکس هــا‪ ،‬پاســخ بــه میم هــای اینترنتــی ‪ -‬همــه اینهــا در خــارج از کشــور منتظــر‬ ‫هســتند تــا از انهــا بــرای هــک کــردن حســاب های موجــود یــا ایجــاد حســاب های جدیــد کــه‬ ‫شــبیه یــک شــخص واقعــی بــرای اهــداف کالهبــرداری یــا ازار و اذیــت هســتند اســتفاده شــوند‪.‬‬ ‫بســیاری از شــرکت هایی کــه روی نســخه ی متــاورس خــود کار می کننــد امیدوارنــد با اســتفاده‬ ‫از فناوری هــای ‪ Web3‬ماننــد زنجیره هــای بلوکــی کــه منحصربه فــرد بــودن و مالکیــت بخشــی‬ ‫از اطالعــات انالیــن را تضمیــن می کننــد‪ ،‬هویــت و امنیــت را در بــر گیرنــد‪ .‬کــه تا انجا که پیش‬ ‫مــی رود خــوب اســت‪ ،‬امــا بــه انــدازه کافــی (هنــوز) پیــش نمــی رود‪NFT .‬هــا کــه بــر اســاس‬ ‫فناوری هــای وب ‪ 3‬و بــاک چیــن ظاهــرا ًایمــن ســاخته شــده اند‪ ،‬علی رغــم ایــن فنــاوری‪ ،‬قبــا ً‬ ‫ســهم تقلبــی خــود را دیده انــد‪ .‬بــا ایــن حــال‪ ،‬مــا در روزهــای اولیــه کشــف چگونگــی ســاخت‬ ‫راه دیگــری کــه کالهبــرداران مــی تواننــد بــه کارت اعتبــاری‬ ‫شــما دسترســی پیــدا کننــد‪ ،‬از طریــق دســتگاه هایــی اســت‬ ‫کــه از ان اســتفاده مــی کنیــد‪ .‬بــرای جلوگیــری از هــک‬ ‫شــدن‪ ،‬اطمینــان حاصــل کنیــد کــه نــه تنهــا از انتــی ویــروس‬ ‫هــا و بدافزارهــا بــا کیفیــت بــاال اســتفاده مــی کنیــد‪ ،‬بلکــه به‬ ‫طــور منظــم ان را بــه روز مــی کنیــد‪.‬‬ ‫همچنیــن از اســتفاده از اتصــاالت ‪ Wifi‬عمومــی‪ ،‬بــه ویــژه‬ ‫بــرای خریــد خــودداری کنیــد‪ .‬دسترســی بــه ایــن اتصــاالت‬ ‫بــرای هکرهــا و جاسوســان نســبتا ًاســان اســت و بــه انهــا‬ ‫امــکان مــی دهــد کارت و اطالعــات شــخصی شــما را در‬ ‫دســت بگیرنــد‪.‬‬ ‫از حمالت فیشینگ در امان بمانید‬ ‫حمــات فیشــینگ در حــال افزایــش اســت و روشــی رایــج‬ ‫بــرای کالهبــرداری از کارت هــای اعتبــاری هســتند‪ .‬بــه طــور‬ ‫معمــول‪ ،‬ایمیلــی بــرای یــک گیرنــده نــااگاه ارســال می شــود‬ ‫کــه اغلــب بــه نظــر می رســد از یــک کســب و کار یــا برنــد‬ ‫قانونــی یــا احتمــاال ًاز بانک ارســال شــده باشــد‪ .‬بــا این حال‪،‬‬ ‫زمانــی کــه قربانــی روی لینــک کلیــک مــی کنــد و جزئیــات‬ ‫درخواســتی را وارد مــی کنــد‪ ،‬در واقــع اطالعــات خــود را بــه‬ ‫یــک کالهبــردار مــی دهــد‪.‬‬ ‫همیشــه مراقــب ایمیل هــای فیشــینگ باشــید‪ :‬هرگــز روی‬ ‫لینــک کلیــک نکنیــد‪ ،‬مگــر اینکــه کامــا مطمئن باشــید پیام‬ ‫از طــرف چــه کســی اســت‪ .‬غلــط امالیــی‪ ،‬دســتور زبــان یــا‬ ‫چیدمــان ضعیــف و ادرس فرســتنده نادرســت‪ ،‬از نشــانه‬ ‫هــای اصلــی یــک کالهبــرداری فیشــینگ اســت‪ .‬بــرای‬ ‫بررســی ادرس فرســتنده ایمیــل‪ ،‬بــه ســادگی مــاوس را روی‬ ‫نــام فرســتنده قــرار دهیــد و ببینیــد ایــا ایــن بــا شــرکتی کــه‬ ‫پیــام بــه نظــر مــی رســد از ان اســت مطابقــت دارد یــا خیــر‪.‬‬ ‫ایمن ماندن از کالهبرداری‬ ‫ســاالنه حــدود ‪ ٪10‬از جمعیــت بزرگســال در ایــاالت متحده‬ ‫قربانــی کالهبــرداری هــای کارت اعتبــاری مــی شــوند ‪ -‬بــا‬ ‫انجــام اقدامــات مربوطــه ذکــر شــده کــه بــه ان اشــاره شــد‬ ‫از قــرار گرفتــن در ایــن امــار اجتنــاب کنیــد تــا از دســت‬ ‫کالهبــرداران در امــان بمانیــد‪.‬‬ ‫‪ NFT‬و ‪ Web3‬ایده هــای مفیــد بلندمــدت هســتیم‪ ،‬بنابرایــن ممکــن اســت چیــزی وجــود‬ ‫داشــته باشــد‪ .‬یــا نــه‪ .‬خواهیــم دیــد‪.‬‬ ‫شــما بــه عنــوان یــک انســان در واقــع کارهــای زیــادی مــی توانیــد انجــام دهیــد تــا تجربــه خــود‬ ‫را ایمــن تــر کنیــد‪ .‬خبــر خــوب ایــن اســت کــه کارهایــی کــه مــی توانیــد بــرای ایمــن ســازی خــود‬ ‫در متــاورس انجــام دهیــد‪ ،‬همــان کارهایــی اســت کــه امــروز بایــد بــرای محافظــت از خــود بــه‬ ‫صــورت انالیــن انجــام دهیــد‪:‬‬ ‫اطالعاتی را که به صورت انالین به اشتراک می گذارید کنترل کنید ‪.‬‬ ‫از رمزهای عبور خوب استفاده کنید‪.‬‬ ‫هرگــز تصــور نکنیــد کــه فــرد جدیــدی کــه بــا او صحبــت مــی کنیــد همــان کســی اســت کــه (یــا‬ ‫چــه چیــزی) مــی گویــد‪.‬‬ ‫از رمز ارزهای مطمعن استفاده کنید‬ ‫امنیت کیف های دیجیتالی خود را باال ببرید‬ ‫مراقب کالهبرداری های فیشینگی در ان محیط باشید‬ ‫همواره بر روی دستگاه ‪ vr‬خود رمز عبور مطمعن قرار دهید‬ ‫احراز هویت زمانی که از قبل انجا هستید‬ ‫بیاییــد ببینیــم کــه فراجهــان کجــا بــه واقعیــت نزدیکتــر اســت‪ :‬واقعیــت مجــازی! ان‬ ‫شــرکت هایی کــه قبــا ًبــه محصــوالت متــاورس‪ ،‬ماننــد جلســات ‪ VR‬یــا بازی هــای همه جانبــه‬ ‫منشــعب شــده اند‪ ،‬اکنــون بایــد نحــوه احــراز هویــت کاربــران در ‪ VR‬را بیابنــد (بــه یــاد داشــته‬ ‫باشــید‪ ،‬از رمزهــای عبــور خــوب اســتفاده کنیــد!)‪ .‬انهــا مــی تواننــد امتحــان کننــد و بــه مدرســه‬ ‫قدیمــی برونــد و از شــخصی بخواهنــد کــه روی صفحــه کلیــد مجــازی تایــپ کنــد‬ ‫بیاییــد خــود دســتگاه ‪ VR‬را رمــز عبــور شــما قــرار دهیــم! ایــن در واقــع نویدبخــش اســت و‬ ‫منطقــه ای اســت کــه قبــا ًدر حــال بررســی اســت‪ ،‬امــا هنــوز مشــکالتی در مــورد نحــوه کار بــا‬ ‫دســتگاه هــای مشــترک وجــود دارد‬ ‫نتیجه‬ ‫انتظــار مــی رود متــاورس تجربــه انالیــن اینــده باشــد‪ .‬در حــال حاضــر‪ ،‬بــه نظــر می رســد کــه‬ ‫نــه تنهــا نقص هــای امنیتــی اینترنــت را بــه ارث بــرده اســت‪ ،‬بلکــه بــه تنهایــی دارای نقص های‬ ‫جدیــدی اســت‪ CNBC .‬یــک مقالــه عالــی در مــورد نــوع خطراتــی دارد کــه ترســناک اســت‪ ،‬امــا‬ ‫یــک فرصــت نیــز هســت‪ .‬مــا خطــرات را مــی دانیــم (حداقــل برخــی از انهــا را مــی دانیــم) بــه‬ ‫ایــن معنــی کــه مــی توانیــم بــرای انهــا برنامــه ریــزی کنیــم‪.‬‬ ‫یــک نظرســنجی نشــان می دهــد کــه افــراد تنبــل‬ ‫گذرواژه هــای ســخت انتخــاب نمی کننــد‬ ‫نتایــج یــک نظرســنجی نشــان می دهــد مــردم‬ ‫تمایلــی بــه اســتفاده از رمزهــای عبــور متفــاوت‬ ‫بــرای ســرویس های انالیــن مختلــف ندارنــد کــه‬ ‫هکرهــا نیــز از ایــن موضــوع اســتقبال می کننــد‪.‬‬ ‫طبــق گزارشــی کــه از یــک نظرســنجی جدیــد امــده‬ ‫نشــان می دهــد بــا وجــود تالش هــای مــداوم‬ ‫محققــان امنیتــی و غول هــای اینترنــت بــرای تشــویق‬ ‫مــا بــه اســتفاده از رمزهــای عبــور قوی تــر و احــراز‬ ‫هویــت دو مرحلـه ای بــرای ایمــن کــردن حســاب های‬ ‫انالیــن‪ ،‬مــردم تنبــل هســتند و همچنــان مرتکــب‬ ‫اشــتباهات جــدی می شــوند کــه حریــم خصوصــی و‬ ‫امنیــت انهــا را بــه خطــر می انــدازد‪.‬‬ ‫یــک نظرســنجی جدیــد کــه بــه انتخــاب رمــز عبــور‬ ‫می پــردازد‪ ،‬نشــان می دهــد تعــداد بســیار زیــاد و‬ ‫ن کننــده ای از مــردم از رمزهــای عبــور یکســان‬ ‫نگــرا ‬ ‫در چندیــن حســاب اســتفاده می کننــد‪ .‬اگــر شــما‬ ‫نیــز چنیــن کاری را انجــام می دهیــد بایــد بدانیــد‬ ‫کــه تنهــا بــه یــک نقــض امنیتــی نیــاز اســت تــا همــه‬ ‫حســاب های شــما در معــرض خطــر قــرار گیرنــد‪.‬‬ ‫هکرهــا می داننــد کــه ایــن یــک روش معمــول‬ ‫اســت و بــه امیــد دسترســی اســان‪ ،‬رمزهــای عبــور‬ ‫ســرقت شــده مشــابه را در هــر ســرویس انالیــن‬ ‫محبــوب امتحــان می کننــد‪.‬‬ ‫یــک گــزارش جدیــد از ‪ Tech Radar‬نشــان‬ ‫می دهــد کــه ‪ 60‬درصــد از پاســخ دهندگان‬ ‫نظرســنجی بــه اســتفاده مجــدد از رمــز عبــور در‬ ‫چندیــن حســاب اعتــراف کرده انــد‪ .‬حــدود ‪40‬‬ ‫درصــد از ایــن گــروه توضیــح دادنــد کــه بــه خاطــر‬ ‫ســپردن چنــد رمــز عبــور بــرای ان هــا ســخت اســت‪.‬‬ ‫از انجایــی کــه اکثــر حســاب ها بــه رمزهــای عبــور‬ ‫پیچیــده بــا حــروف‪ ،‬حــروف بــزرگ‪ ،‬اعــداد و نمادهــا‬ ‫نیــاز دارنــد‪ ،‬انتخــاب رمــز عبــور امــن و بــه یــاد‬ ‫ماندنــی می توانــد بســیار دشــوار باشــد‪ 27 .‬درصــد‬ ‫دیگــر ادعــا کردنــد کــه احتمــال هــک شــدن انهــا‬ ‫وجــود نــدارد‪ .‬اینکــه ایــا ان را بایــد بــه عنــوان افــراد‬ ‫بیخیــال یــا بی دقــت طبقه بنــدی کــرد بحــث ان‬ ‫جداســت‪.‬‬ ‫یکــی دیگــر از جزئیــات جالــب ایــن نظرســنجی‪،‬‬ ‫بی اعتمــادی کاربــران در خصــوص مولدهــای رمــز‬ ‫عبــور اســت کــه بــه طــور خــودکار رمزهــای عبــور‬ ‫قــوی ایجــاد کــرده و انهــا را بــرای شــما ذخیــره‬ ‫می کننــد‪ .‬اپــل‪ ،‬گــوگل‪ ،‬مایکروســافت و اکثــر‬ ‫توســعه دهنــدگان مرورگرهــای دیگــر این ســرویس‬ ‫را بــه صــورت رایــگان ارائــه می دهنــد‪ .‬همچنیــن‬ ‫راه حل هــای شــخص ثالــث ماننــد ‪،LastPass‬‬ ‫‪ 1Password‬و ‪ Dashlane‬وجــود دارد کــه در‬ ‫دســتگاه هــای مختلــف کار می کننــد‪.‬‬ ‫اپــل‪ ،‬گــوگل و مایکروســافت تشــخیص می دهنــد‬ ‫کــه حتــی بــا راه حل هــای احــراز هویــت دو مرحلـه ای‪،‬‬ ‫همچنــان امنیــت انالیــن بایــد بهبــود یابــد‪ .‬اتحــاد‬ ‫‪ FIDO‬و کنسرســیوم وب جهانــی قصــد دارنــد بــا‬ ‫رهبــران فنــاوری همــکاری کننــد تــا بــه طــور کامــل‬ ‫از شــر رمــز عبــور خــاص شــوند‪ .‬در ایــن حالــت‪ ،‬بــا‬ ‫یــک لمــس یــا یــک نــگاه‪ ،‬بــا اســتفاده از شناســایی‬ ‫چهــره یــا تاییــد اثــر انگشــت وارد سیســتم می شــوید‪.‬‬ ‫به هرحــال امیدواریــم ویژگی هایــی مثــل ‪Passkeys‬‬ ‫اپــل در ‪ 16 iOS‬و ‪ macOS Ventura‬بــه پیشــبرد ایــن‬ ‫هــدف کمــک کنــد‪.‬‬ صفحه 7 ‫ـــــی‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫سپیدر‬ ‫‪ -16‬سال دوم‬ ‫‪- 1444‬شماره ‪-16‬‬ ‫الثانی‪1444/‬‬ ‫‪/03‬ربیع الثانی‪/‬‬ ‫‪/03 - 2022‬ربیع‬ ‫‪/03 --1401‬نوامبر‪2022//‬‬ ‫‪1401//08‬‬ ‫پنجشنبه ‪08//12‬‬ ‫‪www.bkkg.ir‬‬ ‫صاحب امتیاز و مدیرمسئول‪:‬‬ ‫حمیدرضامحمدیاری‬ ‫تولیدمحتوا‪:‬موسسهمطبوعاتیمروارید‬ ‫بازار کسب و کار پارس ؛‬ ‫زیر نظر شورای سردبیری؛‬ ‫ایــــران ‪ ،‬گلستـان ‪ ،‬گرگـان ‪ ،‬میدان شهدا‪،‬‬ ‫خیابان رازی‪ ،‬روبروی رازی یکم؛‬ ‫تلفن ‪017- 32688214 :‬‬ ‫چــاپخانه ‪:‬تابان‬ ‫‪www.bazarkasbkaronline.ir‬‬ ‫‪bazarkasbkaronline@gmail.com‬‬ ‫مخاطب محترم‬ ‫‪bazarkasobkar‬‬ ‫درج اخبار‪ ،‬دیدگاه ها و گزارش ها در این روزنامه تنها به منظور اطالع رسانی صورت گرفته ‪ ،‬به معنی تایید‬ ‫انها از سوی هفته نامه تیتر سپید نیست‪.‬‬ ‫یازدهم ابان سالروز شهادت‬ ‫سید مصطفی خمینی‬ ‫رهبر فرزانه انقالب‪ ،‬حضرت‬ ‫ایت الله خامنه ای درباره‬ ‫شهید مصطفی خمینی‬ ‫می گویند‪ :‬ایشان طوری‬ ‫رفتار می کرد که با هیچ یک‬ ‫از مراجعین فرقی نداشت و‬ ‫هرگز انتساب به امام (ره) و‬ ‫با نام ایشان برای او وسیله ای‬ ‫محسوب نمی شد‪.‬‬ ‫فرهنگی‬ ‫اگربه مینودشت سفر کردیم‬ ‫پشینه تاریخی ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫شهرســتان مینودشــت در ســال ‪ 1369‬از شهرســتان‬ ‫گنبــدکاووس جــدا و بصــورت یــک شهرســتان مســتقل در امــده اســت‪.‬‬ ‫شــهر مینودشت‪:‬مینودشــت مرکز شهرســتان مینودشت می باشدکه یکی‬ ‫از کهن ترین شــهرهای اســتان گلســتان است‪.‬‬ ‫قدیمی تریــن نامــی کــه بــه شــهر مینودشــت نســبت داده شــده «کبــود‬ ‫جامه» اســت‬ ‫مــردم کبــود جامــه پــس از اســتیالی مغــوالن بــر خوارزم بــه این منطقه‬ ‫امــده و مســتقر می شــوند‪ .‬پــس از انحطــاط دولــت و تمــدن جرجــان‬ ‫کــه توســط حمــات مغــول صــورت گرفــت‪ ،‬منطقــه جرجــان زیر ســیطره‬ ‫حکومــت کبــود جامه هــا قــرار گرفــت ‪.‬‬ ‫که به بررسی و معرفی مختصرین مهمترین انها پرداخته می شود ‪:‬‬ ‫ه) ابشار حسینا ‪ :‬حســینا نــام روســتای کوچکــی در مینودشــت‬ ‫اســت‪،‬که بــا ایــن شــهر حــدود ‪ 21‬کیلومتــر فاصلــه دارد‪.‬‬ ‫حســینا ‪ ،‬نام روســتایی اســت که در مجاورت ان چشــمه ای وجود دارد‬ ‫کــه در مســیر خــود بــا ایــن ابشــارهایی کوتــاه و بلنــد تــا ارتفــاع ‪20‬متــرو‬ ‫غارهــای اهکی‪،‬مناظــری بســیار جــذاب و دیدنــی خلــق کــرده اســت‪.‬‬ ‫ر) ابشــار ساســنگ ‪ :‬ابشــار زیبای ساســنگ در جنوب شــرق مینودشــت‬ ‫و در حــدود ‪ 27‬کیلومتــری مینودشــت واقــع شــده اســت‪ .‬در ایــن محــل‬ ‫‪ 8‬ابشــار دیگــر وجــود دارد کــه هــر کــدام بــا فاصلــه کمــی از یکدیگــر قــرار‬ ‫گرفتــه انــد ‪ .‬از روســتای ساســنگ تــا ابشــار در حــدود ‪ 1/5‬کیلومتــر فاصله‬ ‫اســت و تقریبــا ً‪ 1‬ســاعت پیــاده روی در مســیر بــا شــیب مالیــم دارد‪.‬‬ ‫و) چشمه ابگرم دوزین ‪:‬‬ ‫چشــمه ابگــرم دوزیــن کــه مجموعــه ای دیدنــی طبیعــی‬ ‫اســت‪،‬که در ‪ 8‬کیلومتــری بعــد از دوزیــن قــرار دارد‪.‬‬ ‫ح) ماران کوه ( مرکوه ) ‪:‬‬ ‫مــاران کــوه منطقــه ای اســت وســیع و مســطح در باالتریــن‬ ‫نقطــه ارتفاعــی دهســتان قلعــه قافــه مینودشــت کــه در طــول پاییــز و‬ ‫زمســتان پوشــیده از بــرف و در بهــار و تابســتان از سرســبزی وطــراوت‬ ‫ویــژه ای برخــوردار اســت‪ .‬ایــن منطقــه بــا چشــمه هــای پــر اب وجــاری‬ ‫ویخچالهــای طبیعــی ‪ ،‬بعنــوان ییــاق دامــداران و مکانــی مناســب بــرای‬ ‫گــردش و اتــراق گروههــای فراوانــی اســت‪،‬که در فصــل گرمــا ‪ ،‬از هــوای‬ ‫مطبــوع و سرســبزی یکدســت ان خــط وافــری مــی برنــد‪.‬‬ ‫د) باقراباد ‪:‬‬ ‫باقــر ابــاد ‪ ،‬منطقــه ای اســت جنگلــی و مرتعــی روســتایی اســت که ســاالنه‬ ‫هــزاران نفــر از اهالــی منطقــه وشــهرهای مجــاور به تفرج دران مــی پردازند‪.‬‬ ‫ایــن منطقــه از توابــع بخــش مرکــزی و در حــدود ‪ 14‬کیلومتــری شهرســتان‬ ‫مینودشــت و در جــاده ارتباطــی ازادشــهر بــه مینودشــت قــرار دارد‪.‬‬ ‫ت) قلعــه قافــه ‪ :‬قلعــه قافــه یکــی از روســتاهای کوهســتانی بابافــت‬ ‫ســنتی ومتراکــم اســت‪ .‬و ازجملــه روســتاهایی اســت کــه تحــت عنــوان‬ ‫« روســتای هــدف گردشــگری» شــناخته شــده اســت‪.‬بافت ســنتی و‬ ‫پیچیــده ان بــه لحــاظ میــراث فرهنگی یکی از بافت های روســتایی ممتاز‬ ‫دراســتان گلســتان اســت‪،‬که دارای قدمت چند صدســاله اســت‪،‬که مورد‬ ‫بازدیــد ایرانگــردان قرارمــی گیرد‪.‬ایــن روســتا دارای جاذبه های گردشــگری‬ ‫متعــدد و متنــوع شــامل غار‪،‬ابشار‪،‬چشــمه و جنگل هــای زیبــا و بدیــع‬ ‫ویــک زیارتــگاه بنــام « ســکینه خاتــون» اســت‪.‬قلعه قافــه از توابــع‬ ‫دهســتان قلعــه قافــه بخــش مرکــزی شهرســتان مینودشــت ‪،‬که با شــهر‬ ‫مینودشــت ‪ 35‬کیلومتــر فاصلــه دارد‪.‬‬ ‫ک) چــراغ تپــه ‪:‬چــراغ تپــه یــک تپــه و عارضــه طبیعــی مــی باشــد ‪ ،‬کــه در‬ ‫حــدود ‪ 3‬کیلومتــری جنــوب شــرقی شــهر مینودشــت واقــع شــده اســت ‪،‬‬ ‫و دارای یــک محیــط تقریبــا جنگلــی مــی باشــد‪ .‬مســیر دسترســی بــه ان‬ ‫از محلــه پســرک امــکان پذیــر اســت‪ .‬از ایــن محوطه اســتفاده گردشــگری‬ ‫می شــود ‪ ،‬و مــردم شــهر مینودشــت در فصــل تابســتان بــه ان عزیمــت‬ ‫می نماینــد ‪ ،‬و از زیبائی هــای ان بهره منــد می شــوند‪ .‬بــرای بهــره منــدی‬ ‫بیشــتر مــردم از مواهــب و زیبائی هــای چــراغ تپــه ‪ ،‬توســط ســازمان‬ ‫میــراث فرهنگــی بــرق کشــی و محوطــه ســازی شــده اســت‪ .‬چــراغ تپــه‬ ‫امــکان مناســب بــرای انجــام برخــی ورزش هــای کوهســتانی ‪ ،‬پیــاده روی‬ ‫و بویــژه یــک ســایت مناســب پــرواز بــا پاداگالیــر را فراهــم می کنــد‪.‬‬ ‫گ) سایت پروازی پاراگالیدر روستای ترسه ‪:‬‬ ‫روستای ترسه از توابع بخش کوهسارات شهرستان مینودشت می‬ ‫باشد ‪ .‬این روستا تا مرکز شهرستان ‪ 30‬کیلومتر فاصله دارد ‪.‬وجود‬ ‫ســایت پــروازی پاراگالیــدر و منابــع طبیعــی بکــر و دســت نخــورده ایــن‬ ‫روســتا نیز در جذب گردشــگر و توریســت کمک شــایانی نموده است‪.‬‬ ‫ســایت بیــن المللــی پاراگالیــدر از جاذبــه هــای مهــم ایــن روســتا بــه‬ ‫شــمار می ایــد کــه ســاالنه چندیــن مســابقه در غالــب فســتیوال هــای‬ ‫بهــاره و تابســتانه ‪ ،‬مســابقات کشــوری ‪ ،‬انتخابــی تیــم ملــی و هــدف‬ ‫زنــی و ارتفــاع در ایــن ســایت برگــزار مــی شــود‪.‬‬ ‫پیمان دوباره‬ ‫دانش اموزان گرگانی‬ ‫با شهدا؛‬ ‫رفیق شهیدم روی‬ ‫من حساب کن‬ ‫همزمانــی هفتــه دانش امــوز بــا شــهادت چنــد‬ ‫نوجــوان در حادثــه تروریســتی شــاهچراغ‪ ،‬بــار‬ ‫دیگــر ذهن هــا را متوجــه ضــرورت بصیرت افزایــی‬ ‫نســل اینده ســاز ایــران اســامی کــرد تــا در مواجهــه‬ ‫بــا اتفاقــات حســاس تاریــخ ایــران بهتریــن تصمیــم را‬ ‫گرفته و در مســیر حفظ قدرت ایران اســامی همانند‬ ‫همیشــه توطئه هــای اســتکبار را نقــش بــر اب کننــد‪.‬‬ ‫دانــش امــوزان ایــران اســامی از زمــان اغــاز‬ ‫نهضــت امــام خمینــی (ره) تاکنــون در برهه هــای‬ ‫سرنوشت ســاز کشــور‪ ،‬همــگام بــا ارمان هــای امــام‬ ‫و رهبــری در صحنــه حاضــر شــده و قدمــی از مســیر‬ ‫اصلــی جمهــوری اســامی منحــرف نشــدند کــه ایــن‬ ‫بصریــت قابــل تحســین در اشــوب های اخیــر کامــا‬ ‫مشــهود و ملمــوس بــود‪.‬‬ ‫همراهــی نکــردن قاطبــه دانــش امــوزان ایــران‬ ‫اســامی از جملــه گلســتانی ها بــرگ زریــن دیگــری‬ ‫بــر تاریــخ پرافتخــار دانش امــوزان کشــور اســت کــه‬ ‫بــا وجــود ســن کــم‪ ،‬اراده بــزرگ و ارمانــی خــود را بــه‬ ‫نمایــش گذاشــتند‪.‬‬ ‫تعــدادی از ایــن دانــش امــوزان در گــرگان ضمــن‬ ‫اعــام انزجــار از اقــدام تروریســتی حــرم شــاهچراغ‬ ‫و بــه شــهادت رســاندن کــودکان و دانــش امــوزان بــا‬ ‫فریــاد «رفیــق شــهیدم‪ ،‬روی مــن حســاب کن» بر ســر‬ ‫دشــمنان اســتکبارگر و عمله هــای تکفیــری‪ ،‬ســلفی و‬ ‫داعشــی انــان فریــاد کشــیدند و ایــن حادثــه را چــراغ‬ ‫بیــداری راه اینده ســازان کشــور دانســتند‪.‬‬ ‫ی نســل‬ ‫​شــهدای دانــش امــوز عامــل اصــاح کـج رو ‬ ‫جدیــد‬ ‫دانــش امــوز پایــه نهــم دبیرســتان هیــات امنایــی‬ ‫معلــم یــک گــرگان گفــت‪ :‬رفیق هــای شــهید دانــش‬ ‫امــوزم در حادثــه تروریســتی حــرم شــاهچراغ (ع)‬ ‫ناجیــان و چــراغ راه نســل جدیــد خواهنــد بــود و باعــث‬ ‫اصــاح کج روی هــا خواهنــد شــد‪.‬‬ ‫محمدحســین رجایــی افــزود‪ :‬بــا دوســتان و رفیقــان‬ ‫شــهید دانــش امــوز عهــد می بندیــم تــا اخریــن قطــره‬ ‫خــون راه انهــا را ادامــه دهیــم‪.‬‬ ‫وی افــزود‪ :‬شــهید فهیمــده و دیگــر شــهدای‬ ‫دانش امــوز الگوهــای شایســته دانش اموزان هســتند‬ ‫کــه بایــد بیــش از گذشــته در مــدارس معرفــی شــوند‪.‬‬ ‫وی اظهــار داشــت‪ :‬شــهدای دانــش امــوز در حــوزه‬ ‫والیتمــداری‪ ،‬دشمن شناســی و نحــوه مقابلــه بــا‬ ‫دشــمنان یــک الگــو و اســطور ه مانــدگار در تاریــخ‬ ‫خواهنــد بــود‪.‬‬ ‫ایــن دانــش امــوز دبیرســتانی گفــت‪ :‬از زمــان‬ ‫حادثــه تروریســتی شــیراز پویش هــای مختلفــی در‬ ‫فضــای مجــازی توســط دانش امــوزان ایجــاد شــده تــا‬ ‫مظلومیــت شــهدای دانــش امــوز بــه گــوش جهانیــان‬ ‫برســد‪.‬‬ ‫رجایــی افــزود‪ :‬راه شــهدای دانــش امــوز بــا فعالیــت‬ ‫در عرصــه جهــاد تولیــد و تبییــن ادامه یافتــه و جاودانه‬ ‫خواهد شــد و نوجوانان و جوانان باید در جهاد تبیین‬ ‫بــا تــاش بیشــتر نقــش خــود را در فضــای مجــازی و‬ ‫حقیقــی بــه خوبــی ایفــا کننــد‪.‬‬ ‫با اغوش باز به استقبال شهادت می رویم‬ ‫علی کریمی دانش اموز پایه هشــتم یک دبیرســتان‬ ‫در گــرگان هــم گفــت‪ :‬زمانــی کــه مشــغول پژوهــش و‬ ‫تحقیــق بــودم بــا شــنیدن خبــر این حادثــه از تلویزیون‬ ‫متاثــر شــده و بــرای شــیراز و وطنــم اندوهگیــن شــدم‬ ‫و اطمینــان دارم ایــن حملــه تروریســتی بــرای همــه‬ ‫دانــش امــوزان و مــردم ایــران اتفاقــی غم انگیــز بــود‪.‬‬ ‫وی افــزود‪ :‬عامــل حادثــه تروریســتی حــرم شــاهچراغ‬ ‫بــا دســتور داعــش بــه عنــوان زیردســتان امریــکا اقــدام‬ ‫بــه ایــن جنایــت کــرد امــا نوجــوان و جوانــان ایــران‬ ‫اســامی اجــازه اجــرای توطئه هــای اســتکبارگران را‬ ‫نخواهنــد داد و بــا اغــوش بــاز بــه اســتقبال شــهادت‬ ‫می رویــم‬ ‫وی بیــان کــرد‪ :‬نوجوانــان مســیر والیتمــداری و حــق‬ ‫طلبــی ســه شــهید دانــش امــوز حــرم شــاهچراغ را‬ ‫ادامــه مــی دهیــم و معتقدیــم انــان شــهیدانه زندگــی‬ ‫کــرده تــا بــه درجــه شــهادت رســیدند‪.‬‬ ‫ایــن دانــش امــوز دبیرســتانی گفــت‪ :‬ارمــان و راه‬ ‫انقــاب اســامی ایــران در ســال های اینــده بــه دســت‬ ‫مــن و دوســتانم ادامــه خواهــد‪.‬‬ ‫کریمــی افــزود‪ :‬ویژگــی شــاخص از خودگذشــتگی‬ ‫در ســن کــم را شــهیدان در خــود پــرورش داده و مــا‬ ‫بــه دوســتان و رفیقــان شــهیدمان قــول می دهیــم‬ ‫راهشــان ادامــه پیــد کنــد‪.‬‬ ‫دشمنان هنوز ایرانی ها را نشناختند‬ ‫حســین تیمــوری دانــش امــوز پایــه نهــم ایــن‬ ‫دبیرســتان هــم گفــت‪ :‬شــهادی واقعــه تروریســتی‬ ‫حــرم شــاهچراغ (ع) پیــرو خــط رهبری بودنــد و ما باید‬ ‫بکوشــیم ایــن مســیر را ادامــه دهیــم‪.‬‬ ‫ایــن دانــش امــوز دبیرســتانی گفت‪ :‬دشــمنان اســام‬ ‫می خواهنــد بــا مــردم مســلمان ایــران مبــارزه کننــد‬ ‫امــا مــا ثابــت می کنیــم بــه فرمــوده حضــرت امــام (ره)‬ ‫امریــکا هیــچ غلطــی نمــی توانــد بکنــد‪.‬‬ ‫تیمــوری افــزود‪ :‬دشــمنان اســتکبارگر در خیــال خــود‬ ‫مــی خواهنــد ایــران را هماننــد ســوریه ناامــن کننــد‬ ‫ولــی بایــد بداننــد همانطــور کــه در هشــت ســال دفــاع‬ ‫مقــدس بــا تحریــم هایــی روبــرو شــده و حتــی رژیــم‬ ‫بعــث هــم در ان شــرایط حملــه کــرده بــود توانســتیم‬ ‫دشــمنان را شکســت دهیــم‪ ،‬امــروز هــم بــا همراهــی‬ ‫و همدلــی هــم توطئــه هــای دشــمنان را ســرکوب‬ ‫خواهیــم کــرد‪.‬‬ ‫وی اظهار داشــت‪ :‬عملیات تروریســتی در شــاهچراغ‬ ‫را داعــش برعهــده گرفتــه کــه خــود زیرمجموعــه‬ ‫امریکاســت‪.‬‬ ‫محمــد بیانــی یکــی دیگــر از دانــش امــوزان دبیرســتان‬ ‫معلــم گــرگان هــم گفــت‪ :‬مــا دانــش امــوزان بــا‬ ‫داشــتن باورهــای قلبــی‪ ،‬ایمــان بــه خــدا‪ ،‬شــجاعت‪ ،‬از‬ ‫خودگذشــتگی و ایثــار در راه رفیقــان شــهیدمان گام‬ ‫برمی داریــم‪.‬‬ ‫وی افــزود‪ :‬بــرای مــا نوجوانــان پذیرفتنــی نیســت‬ ‫کــه کســی بخواهــد بــه یــک حــرم مطهــر و مقــدس‬ ‫در کشــور جســارت کنــد و یقیــن داریــم کــه بــا تقویــت‬ ‫راه شــهدا‪ ،‬پاســخ محکمــی بــه ایــن اهانت هــا داده‬ ‫خواهــد شــد‪.‬‬ ‫وی اظهــار داشــت‪ :‬تنهــا کشــوری کــه نقــش بســیاری‬ ‫در تروریســتی کشــورهای دنیــا از جملــه حادثــه شــیراز‬ ‫دارد‪ ،‬امریکاســت کــه بــا برنامــه ریــزی دقیــق توانســت‬ ‫ایــن حادثــه را رقــم بزنــد و بی رحمانــه کــودک‪ ،‬نوجــوان‬ ‫و زن و مــرد را مــورد هــدف قــرار دهــد‪.‬‬ ‫ایــن دانــش امــوز دبیرســتانی گفــت‪ :‬دشــمنان بــا‬ ‫تحریــم اقتصــادی از جملــه تحریــم دارو بــه خیال خام‬ ‫خــود می خواهــد مــردم را از نظــام ناامیــد کنــد امــا ان‬ ‫هــا هنــوز ایرانــی هــا را بــه طــور کامــل نشــناختند‪.‬‬ ‫بیانــی افــزود‪ :‬بــا شــعار زن‪ ،‬زندگــی و ازادی برخی هــا‬ ‫را فریــب دادنــد ولــی نوجوانــان اجــازه ادامــه ایــن ‬ ‫اشــوب ها راه ان هــا نــداده و دســت در دســت یکدیگــر‬ ‫توطئــه انهــا را خنثــی می کنیــم‪.‬‬ ‫دانش اموزان فریب توطئه دشمنان را نمی خورند‬ ‫محمدعــارف پــروار دانــش امــوز پایــه دهــم ایــن‬ ‫دبیرســتان هــم گفــت‪ :‬دانــش امــوزان‪ ،‬اینــده ســازان‬ ‫کشــور هســتند و بــا افزایــش علــم‪ ،‬اگاهــی و بینــش‬ ‫سیاســی راه شــهیدان دانــش امــوز را ادامــه داده و‬ ‫فریــب توطئــه دشــمنان را نخواهنــد خــورد‪.‬‬ ‫وی افــزود‪ :‬دشــمنان اســام بداننــد مــا بایــاری خــدا‬ ‫همیشــه ســربلند و پیــروز بــوده و بــه راحتــی بــا انــان‬ ‫اســام مبــارزه مــی کنیــم‪.‬‬ ‫وی اظهــار داشــت‪ :‬ســناریوی اغتشاشــات اخیــر را‬ ‫دشــمنان برنامــه ریــزی هــای کردنــد و در ان برخــی‬ ‫افــراد بــا تحریــک و هیجانــات فریــب خــورده و‬ ‫زمینه ســاز حادثــه تروریســتی اخیــر شــدند‪.‬‬ ‫پــروار افــزود‪ :‬هموطنــان در جنــگ تحمیلــی از خــاک‬ ‫وطــن دفــاع کردنــد کــه از جملــه انهــا ‪ ۳۶‬هــزار دانــش‬ ‫اموز بودند که با معرفت و غیرت نگذاشــتند دشــمن‬ ‫پــا درخــاک ایــران بگــذارد و از هــر اتفــاق بدی جلوگیری‬ ‫کردنــد کــه مــا نوجوانــان هــم راه ان هــا را ادامــه دهیــم‪.‬‬ ‫وی اظهــار داشــت‪ :‬دانــش امــوزان بــا افزایــش علــم و‬ ‫اگاهــی می تواننــد کشــور را بــه اوج پیشــرفت برســانند‬ ‫و بــا تحــوالت چشــمگیر بــه رســالت خــود در مقابــل‬ ‫خــون شــهیدان شــاهچراغ‪ ،‬هشــت ســال دفــاع‬ ‫مقــدس و انقــاب عمــل کننــد‪.‬‬ ‫دانش امــوزان گرگانــی‪ :‬راه همکالســی های شــهید‬ ‫حادثــه شــاه چراغ را ادامــه می دهیم‪/.‬ایرنــا‬ صفحه 8