روزنامه هنرمند شماره 792

‫محمدمهدی حیدریان رییس سازمان سینمایی‬ ‫خود را موظف به شفاف سازی‬ ‫مالی جشنواره فجر می دانیم‬ ‫‪2‬‬ ‫دوشــنبه ‪ 17‬مهرماه ‪ 1396‬ســال دهم‬ ‫‪ 8‬صفـــحه‬ ‫شماره ‪792‬‬ ‫‪ 1000‬تومـان ‪ISSN 2008-0816‬‬ ‫گفتگوبا «گیتی خامنه» به مناسبت روز جهانی کودک‬ ‫افـــات زندگی بشر‬ ‫انتخاب هاینادرستاوست‬ ‫‪8‬‬ ‫نمایی از فیلم قهرمانان کوچک‬ ‫جذابیت های تمام نشدنی‬ ‫‪3‬‬ ‫موسیقی چه تاثیری بر ذهن‬ ‫و حافظه کودک دارد؟‬ ‫تاثیر موسیقی‬ ‫بر مهـــارت‬ ‫کـــودکان‬ ‫نگاهی به وضعیت سینمای کودک و نوجوان به بهانه روز جهانی کودک‬ ‫کسی خود را در مقابل سینمای‬ ‫کودک مسئول نمی داند!‬ ‫مروری بر کارتون های تلویزیون در دهه شصت‬ ‫‪6‬‬ ‫به بهانه روز جهانی کودک‬ ‫تورهای کودکان بازار متفاوت‬ ‫در صنعت گردشگری‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫صالحی وزیر فرهنگ و ارشاد اسالمی‬ ‫دوشــــــــنبه ‪ 17‬مهرماه ‪ 1396‬سال دهم شماره ‪792‬‬ ‫‪www.honarmandonline.ir‬‬ ‫فرهــــــنگوهنر‬ ‫محمدمهدیحیدریانرییسسازمانسینمایی‬ ‫& ‪ART‬‬ ‫‪CULTURE‬‬ ‫خبر‬ ‫تقویتدیپلماسیفرهنگیدرنمایشگاهفرانکفورت‪٢٠١٧‬‬ ‫نشست خبری «تشریح برنامه های ایران در نمایشگاه کتاب فرانکفورت» با حضور‬ ‫محمد سلگی ‪ ،‬سرپرست معاونت امور فرهنگی وزارت فرهنگ و ارشاد اسالمی‬ ‫و امیرمسعود شهرام نیا‪ ،‬مدیرعامل موسسه نمایشگاه های فرهنگی روز یکشنبه‬ ‫(‪ ١٦‬مهر ماه) در سالن زنده یاد علی عاشوری برگزار شد‪ .‬در ابتدای این نشست‬ ‫محمد سلگی؛ سرپرست معاونت امور فرهنگی وزارت فرهنگ و ارشاد اسالمی‬ ‫با اشاره به رویکرد وزارت فرهنگ و ارشاد اسالمی در حوزه دیپلماسی فرهنگی‬ ‫گفت‪ :‬نمایشگاه کتاب فرانکفورت از ‪ ١٩‬تا ‪ ٢٣‬مهرماه برگزار می شود‪ .‬سیاستی که‬ ‫وزارت فرهنگ و ارشاد اسالمی در بحث دیپلماسی فرهنگی در پیش گرفته برپایی‬ ‫این رویداد را نســبت به دوره های قبل متفاوت کرده است‪ .‬وزیر فرهنگ و ارشاد‬ ‫اسالمی در جریان معرفی برنامه های خود در مجلس شورای اسالمی نیز دیپلماسی‬ ‫فرهنگی را به عنوان محور رویکردی عنوان کرده است‪ .‬وی افزود‪ :‬برپایی این رویداد‬ ‫به شکل متفاوت و جدیدی در دستور کار برنامه ریزان فرهنگی به ویژه مسئوالن‬ ‫موسسه فرهنگی نمایشگاه ها قرار گرفته است‪ .‬در این نمایشگاه سه غرفه ب ا عنوان‬ ‫غرفه ملی جمهوری اســامی ایران شامل غرفه بزرگساالن‪ ،‬کودک و نوجوان و‬ ‫غرفه ویژه گرنت برپا خواهد شد؛ عالوه بر این پنج تشکل شامل اتحادیه ناشران و‬ ‫کتابفروشانتهران‪،‬انجمنفرهنگیناشرانکتابدانشگاهی‪،‬مجمعناشرانانقالب‬ ‫اسالمی‪ ،‬موسسه فرهنگی مجمع ناشران دفاع مقدس و انجمن فرهنگی زنان ناشر‬ ‫حضور دارند‪ .‬سلگی با تاکید بر اهمیت اژانس های ادبی در ایجاد ظرفیت افزایش‬ ‫تعامل فرهنگی در نمایشگاه فرانکفورت ادامه داد‪ :‬در غرفه بزرگسال عالوه بر پنج‬ ‫تشکل‪ ١٦ ،‬ناشر فعال نیز اثار خود را عرضه خواهند کرد‪ .‬اژانس های ادبی حاضر‬ ‫در این رویداد فرهنگی در افزایش تعامل فرهنگی بین ناشران ایرانی و بین الملل‬ ‫نقش بسزایی دارند بنابراین دو اژانس ادبی در نمایشگاه فرانکفورت حضور خواهند‬ ‫داشت‪ .‬سرپرســت معاونت فرهنگی وزارت فرهنگ و ارشاد اسالمی با اشاره به‬ ‫اهمیت حضور ناشران کودک و نوجوان در عرصه بین الملل افزود‪ :‬با توجه به اهمیت‬ ‫فعالیت ناشران کودک و نوجوان در عرصه جهانی نمایندگان ایران در این حوزه در‬ ‫سالن مجزا ‪ ٣٠٠‬عنوان کتاب از ‪ ٥٠‬ناشر ارایه خواهد شد‪ .‬معرفی ‪ ١٠٥‬نویسنده‬ ‫کودک و نوجوان نیز با هدف اشنایی با نشر بین الملل پیش بینی شده است‪ .‬سلگی‬ ‫گفت‪ :‬عالوه بر تشکل ها چند نویسنده مهمان نیز که در جشنواره های ادبی ازجمله‬ ‫جشنواره پروین اعتصامی حایز رتبه شدند به همراه چند تصویرگر در نمایشگاه‬ ‫بین المللی کتاب فرانکفورت حاضر خواهند شد‪ .‬وی در تشریح برنامه های جنبی‬ ‫ایران در نمایشگاه بین المللی کتاب فرانکفورت ادامه داد‪ ٤٠ :‬نشست و میزگرد در‬ ‫فضای داخلی و خارج از غرفه ملی جمهوری اســامی ایران برپا خواهد شد‪ .‬در‬ ‫سال هایگذشتهبراساستعاملدرجهتسیاست هایدیپلماسیفرهنگیناشران‬ ‫کشورهای افغانستان‪ ،‬ایتالیا‪ ،‬عمان و روسیه در نمایشگاه بین المللی کتاب تهران‬ ‫حاضر بودند و تعامل با این کشورها ادامه دارد‪ .‬سرپرست معاونت فرهنگی وزارت‬ ‫فرهنگ و ارشاد اسالمی درباره معرفی طرح گرنت عنوان کرد‪ :‬در سال های گذشته‬ ‫توجه ویژه ای به طرح گرنت وجود داشته است‪.‬‬ ‫خود را موظف به شفاف سازی مالی فجر می دانیم‬ ‫برنامه هایوزارتفرهنگ‬ ‫برای به صفر رساندن تعداد فیلم های توقیفی‬ ‫وزیر فرهنگ و ارشــاد اســامی بابیان‬ ‫اینکــه توقیف یــک فیلــم هزینه های‬ ‫بســیاری برای جامعه ایجــاد می کند‪،‬‬ ‫تاکید کرد‪ :‬مــا عالقه مند به دامن زدن‬ ‫به چنیــن فضایــی نیســتیم‪ .‬صالحی‬ ‫دربــاره ادامه فعالیت کمیتــه بازنگری‬ ‫فیلم های توقیفی‪ ،‬گفت‪ :‬وقتی مقرراتی‬ ‫برای ســاخت فیلــم ســینمایی وجود‬ ‫دارد‪ ،‬طبیعی اســت کــه در کنار عمده‬ ‫تولیدات ســینمایی که از پروانه نمایش‬ ‫برخوردارنــد تعداد محــدودی از اثار از‬ ‫داشــتن پروانه نمایش محروم شــوند‪.‬‬ ‫وزیر فرهنگ و ارشــاد اســامی با بیان‬ ‫اینکه تعــداد فیلم های توقیفــی‪ ،‬امار‬ ‫بســیار محدودی در قیاس با فیلم های‬ ‫دارای پروانــه نمایــش دارند‪ ،‬بــه ارائه‬ ‫امــاری از میزان فیلم های اکران شــده‬ ‫در بازه زمانی ‪ 4‬ســال گذشته پرداخت‬ ‫و اظهــار کرد‪ :‬طی ‪ 4‬ســال گذشــته‪،‬‬ ‫تعــداد ‪ 400‬فیلم پروانه نمایش گرفتند‬ ‫و فقــط کمتــر از ‪ 10‬فیلــم بودند که‬ ‫امــکان نمایش عمومی پیدا نکردند‪ .‬وی‬ ‫ادامه داد‪ :‬نســبت فیلم‪‎‬های اکران شده‬ ‫به فیلم هایــی که امکان نمایش عمومی‬ ‫نداشتند‪ ،‬بســیار زیاد است اما در عین‬ ‫حال باید این رقم را هم به حداقل یا به‬ ‫صفر رســاند‪ .‬صالحی یکی از برنامه های‬ ‫وزارت فرهنگ و ارشاد اسالمی برای به‬ ‫صفر رسیدن فیلم های توقیفی را نزدیک‬ ‫کردن فضای فیلمنامه ها و پروانه ساخت‬ ‫با مقررات پروانه نمایش عنوان و تصریح‬ ‫کرد‪ :‬توقیف یک فیلم هزینه های بسیاری‬ ‫را در حوزه تولیــد و افکار عمومی برای‬ ‫جامعه ایجاد می کند که ما عالقه مند به‬ ‫ایجاد چنین فضایی نیســتیم؛ در همین‬ ‫راستا باید برای پایین اوردن این هزینه ها‬ ‫برنامه داشــته باشیم‪ .‬عضو کابینه دولت‬ ‫دوازدهم نزدیکی ســلیقه های متفاوت را‬ ‫یکی دیگــر از برنامه‪‎‬ها برای کاهش امار‬ ‫فیلم های توقیفی برشــمرد و افزود‪ :‬یکی‬ ‫دیگر از مشکالت فیلم های توقیفی وجود‬ ‫کارگردانــان و تهیه کنندگانی هســتند‬ ‫که بیــن انچه که در فضــای فیلمنامه‬ ‫تعهد داده می شــود و انچــه که تولید‬ ‫می شــود تفاوت های فاحش وجود دارد‬ ‫که با اصالحات نیــز نمی توان محصول‬ ‫ســینمایی برای نمایــش عمومی اماده‬ ‫کرد لذا این مسئله نیز به اکران فیلم ها‬ ‫ضربه می زنــد‪ .‬وی تاکید کرد‪ :‬ما باید‬ ‫ســه حوزه فیلمنامه‪ ،‬پروانه ســاخت و‬ ‫پروانــه نمایش را بــه یکدیگر نزدیک‬ ‫کنیم و رابطه تعاملی بین این حوزه ها‬ ‫برقرار کنیم تا اثار ســینمایی ســاخته‬ ‫شــده دارای بالتکلیفی نباشند و امکان‬ ‫نمایش عمومی برای همه اثار سینمایی‬ ‫ایجاد شود‪.‬‬ ‫در حالی که این روزها مســایل مالی جشــنواره های‬ ‫ملی و جهانی فیلم فجر محل بحث رســانه ها است‪،‬‬ ‫رییس سازمان سینمایی گفت که فارغ از فضاسازی و‬ ‫بازی رسانه ای خود را موظف به شفاف سازی می داند‪.‬‬ ‫در اولین جلســه شــورای سیاســت گذاری سی و‬ ‫ششــمین جشــنواره ملی فیلم فجر که ‪ ۱۵‬مهر در‬ ‫سازمان سینمایی برگزار شد محمدمهدی حیدریان‬ ‫با برشمردن وظایف این شورا گفت‪ :‬تصویب مقررات‬ ‫و شیوه برگزاری جشــنواره و بخش های ان اولویت‬ ‫اول است و در ادامه اعضای هیات انتخاب و ایین نامه‬ ‫انتخاب فیلم هــا‪ ،‬اعضای هیــات داوری و ایین نامه‬ ‫داوری اثار و بزرگداشت ها و ایین ها باید جزو وظایف‬ ‫شورا قلمداد شود‪ .‬رییس شورای سیاست گذاری سی‬ ‫و ششمین جشــنواره ملی فیلم فجر‪ ،‬تصویب بودجه‬ ‫جشــنواره و تامین کننــدگان مالــی و ارزیابی نقاط‬ ‫قوت و ضعف برگزاری جشــنواره در حین برگزاری‬ ‫را از دیگر وظایف این شــورا عنوان کرد‪ .‬معاون وزیر‬ ‫فرهنگ و ارشــاد اسالمی و رییس سازمان سینمایی‬ ‫در ادامه‪ ،‬جشــنواره های ملــی و بین المللی فجر را‬ ‫مهمترین و با شــکوه ترین رویداد هنری همزمان با‬ ‫جشن های پیروزی انقالب اسالمی دانست و با تاکید‬ ‫بر شفاف سازی هزینه های جشــنواره های سینمایی‬ ‫اظهار کرد‪ :‬همزمان با تالش برای پرشــکوه تر شدن‬ ‫و مردمــی بــودن جشــنواره فیلم فجر بایــد برای‬ ‫صرفه جویی و شفاف ســازی هزینه های این رویدادها‬ ‫و فراینــد اجرایی ان تالش کنیم چرا که جشــنواره‬ ‫فیلم فجر مهم ترین رویداد حرفه ای سینمای ایران و‬ ‫برگزاری همزمان ان با دهه مبارک فجر با پیشینه ای‬ ‫به قدمت انقالب اســامی ارزش و اهمیت ان را دو‬ ‫چندان می نماید‪.‬‬ ‫حیدریــان مــردم و افکارعمومــی را حامیان اصلی‬ ‫جشــنواره فیلم فجر دانست و گفت‪ :‬مردم حق دارند‬ ‫در جریان اطالعات مالی جشــنواره ها باشــند و نگاه‬ ‫دلسوزانه و سازنده رسانه ها به دست اندرکاران چنین‬ ‫رویداد مهم هنری این فرصت را می دهد تا خطاهای‬ ‫احتمالــی را کاهــش و کیفیت برگزاری جشــنواره‬ ‫را افزایش دهنــد‪ .‬لذا ما فارغ از فضاســازی و بازی‬ ‫رسانه ای خود را موظف به شفاف سازی می دانیم و بر‬ ‫اســاس اغاز اجرای قانون انتشار و دسترسی ازاد به‬ ‫اطالعات در دولت تدبیر و امید‪ ،‬هزینه های دوره های‬ ‫پیشین جشنواره های فجر در سامانه دسترسی ازاد به‬ ‫اطالعات قرار گرفته و در جشنواره سی و ششم فجر‬ ‫نیز اطالعات مالی این رویداد اطالع رسانی می شود‪.‬‬ ‫وی با اشاره به اهمیت سی و ششمین جشنواره فیلم‬ ‫فجر و تجارب ســه دهه اخیر ادامه داد‪ :‬جشــنواره‬ ‫محلی برای کشــف و معرفی استعدادهای درخشان‬ ‫در کنــار بهره گیری و قدرشناســی از تجارب به بار‬ ‫نشســته صاحبــان تجربه و علم این هنــر بی بدیل‪،‬‬ ‫نســبت به ایفای سهم از برنامه جامع سینمای ایران‬ ‫است‪ .‬علیرضا رضاداد‪ ،‬علیرضا تابش‪ ،‬حسن خجسته‪،‬‬ ‫محمــد بزرگ نیــا و ابراهیم داروغــه زاده از اعضای‬ ‫شورای سیاست گذاری سی و ششمین جشنواره ملی‬ ‫فیلم فجر هســتند که در اولین جلسه‪ ،‬فراخوان این‬ ‫دوره و شیوه برگزاری و بخش های ان را نهایی کردند‬ ‫که بزودی اعالم می شود‪.‬‬ ‫سلحشوری با اشاره به تحوالت عربستان در حوزه زنان‬ ‫هدف عربستان از رفع محدودیت های زنان جذب گردشگر است‬ ‫رئیس فراکسیون زنان مجلس تحوالت عربستان‬ ‫در حوزه مســائل زنان را در راســتای سیاســت‬ ‫ســعودی ها به منظــور افزایش جذب گردشــگر‬ ‫مذهبی دانســت‪ .‬پروانه سلحشوری ارزیابی خود‬ ‫را از تحوالت عربســتان در حوزه زنان مطرح کرد‬ ‫و گفت‪ :‬محدودیت زدایی از زنان مســئله ای است‬ ‫که قبــل از قانون گذاری نیاز به فرهنگ ســازی‬ ‫دارد به همین دلیل عربســتان بــا وجود انکه به‬ ‫لحاظ قانونی از این محدودیت ها کاســته اما هنوز‬ ‫فرهنگ احترام و پذیرش زن در این جامعه رشــد‬ ‫نکرده است‪ .‬نماینده مردم تهران‪ ،‬ری‪ ،‬شمرانات‪،‬‬ ‫اسالمشــهر و پردیس در مجلس شورای اسالمی‬ ‫تاکید کرد‪ :‬اگرچه اقدامات صورت گرفته در حوزه‬ ‫زنان در کشور عربستان معطوف به مسائل سیاسی‬ ‫و فشارهای بین المللی است و نه صرفا رسیدن به‬ ‫تفکر مترقی ضرورت کاهش محدودیت های زنان؛‬ ‫امــا به هر حال کاهش ایــن محدودیت ها ‪-‬به هر‬ ‫دلیل که باشد‪ -‬به سود جامعه زنان ان کشور تمام‬ ‫خواهد شد‪ .‬وی معتقد است از انجا که سعودی ها‬ ‫به دنبال افزایش جذب گردشگر مذهبی به کشور‬ ‫خود هستند‪ ،‬می خواهند با کاهش محدودیت های‬ ‫زنــان بگوید؛ ایــن محدودیت ها بــرای زنان در‬ ‫عربستان ریشه های مذهبی ندارد‪ .‬عضو کمیسیون‬ ‫فرهنگــی مجلس تصریح کرد‪ :‬بــا توجه به اینکه‬ ‫تغییرات در عربستان از باال رخ می دهد لذا جامعه‬ ‫مردســاالنه ان ها خواهان و پذیرای این تغییرات‬ ‫نیست‪ .‬رئیس فراکسیون زنان مجلس اضافه کرد‪:‬‬ ‫ایران باید متوجه تغییرات در منطقه باشد چراکه‬ ‫نباید با رفتارهای سلیقه ای در مسائل مختلف که‬ ‫هیچ مبنایی در قانون اساســی جمهوری اسالمی‬ ‫ایران ندارد‪ ،‬به دست دشمنان بهانه داد‪.‬‬ ‫سیاوشی با اشاره به تحوالت عربستان در حوزه زنان‬ ‫قوانین ایران در حوزه زنان مترقی است‬ ‫عضو فراکسیون زنان مجلس با بیان اینکه راه زیادی‬ ‫تا نهادینه شــدن حقوق زنــان در فرهنگ و جامعه‬ ‫عربســتان وجــود دارد‪ ،‬تصریح کرد‪ :‬بــا وجود انکه‬ ‫قوانین مترقی بسیاری در ایران در حوزه زنان وجود‬ ‫دارد اما عربســتانی ها ســیگنال های مثبتی در این‬ ‫رابطه به جهانیان صادر می کنند‪ .‬طیبه سیاوشی شاه‬ ‫عنایتی ارزیابی خود را از تحوالت عربستان در حوزه‬ ‫زنــان مطرح کرد و گفت‪ :‬تغییر و تحوالت مرتبط با‬ ‫زنان در این کشور در قدم اول برای ما تعجب اور بود‬ ‫چراکــه به عنوان مثال اوازخوانی زنان در جامعه متحجری که زنان‬ ‫در ان حتی حق رانندگی نداشــتند‪ ،‬ازاد شده است؛ البته عربستان‬ ‫در این زمینه اهدافی فراتر از توجه صرف به حقوق زنان دارد و چنین‬ ‫رفتاری بیشتر سیاســی و برای جلب توجه مجامع بین المللی است‬ ‫با این حال در همین حد هم برای زنان همیشــه مظلوم خوشــایند‬ ‫خواهد بــود‪ .‬نماینده مردم تهران‪ ،‬ری‪ ،‬شــمیرانات‪ ،‬اسالمشــهر و‬ ‫پردیس در مجلس شــورای اســامی با اعتقاد به اینکه این مسئله‬ ‫علیرغم همه تفاســیر مثبت و منفی‪ ،‬گشایشــی را در عرصه حقوق‬ ‫زنان در عربستان و حتی منطقه به وجود خواهد اورد‪ ،‬ادامه داد‪ :‬با‬ ‫وجود انکه قوانین مترقی بســیاری در رابطه با زنان در ایران وجود‬ ‫دارد اما عربســتان در عین حال که در بطن فرهنگ خود احترام و‬ ‫عزتی برای زنان قائل نیســت‪ ،‬سیگنال های مثبتی در این رابطه به‬ ‫جهانیــان صادر می کنند‪ .‬این نماینده مجلــس تصریح کرد‪ :‬اگرچه‬ ‫جامعه مردســاالرانه عربســتان هنوز فرهنگ پذیرفتن ازادی های‬ ‫داده شــده به زنان را ندارند و ممکن است از این باب‬ ‫مشــکالتی ایجاد شــود اما در نهایت ان ها مجبور به‬ ‫پذیرش این تحول خواهند شد؛ با این حال راه زیادی‬ ‫تا نهادینه شــدن این موضوعات در فرهنگ و جامعه‬ ‫عربســتان وجود دارد‪ .‬وی با تاکید بر اینکه بهتر است‬ ‫نگاه به مسائل مختلف منطقی باشد نه صرفا سیاسی‪،‬‬ ‫افزود‪ :‬برداشتن برخی موانع از جلوی پای زنان ان هم‬ ‫در کشوری که هنوز زنانش حق رای ندارند‪ ،‬باید مورد‬ ‫استقبال باشد‪ ،‬چراکه این اتفاق در خاورمیانه ای اتفاق‬ ‫افتاده که دائم به عدم رعایت حقوق زنان متهم می شــود‪ .‬سیاوشی‬ ‫با تاکید بر اینکه قوانین ایران در حوزه زنان مترقی اســت اما برخی‬ ‫کج سلیقه گی ها مشــکالتی را ایجاد کرده‪ ،‬گفت‪ :‬حضور زنان ایرانی‬ ‫در ورزشــگاه ها و مواردی از این دســت یک حق اولیه است و زنان‬ ‫باید از چنین حقوق اجتماعی برخوردار باشــند که البته پیشتر هم‬ ‫این امکان را داشته اند اما چندی است که دستخوش کج سلیقگی و‬ ‫نگاه سیاســی شده است‪ .‬وی ادامه داد‪ :‬دیگر مسائل مهمی همچون‬ ‫اشتغال زنان‪ ،‬بیمه زنان خانه دار‪ ،‬ساماندهی زنان خیابانی‪ ،‬رسیدگی‬ ‫به وضعیت زنان سرپرســت خانوار و در کنار اینها مسئله ورود زنان‬ ‫به ورزشــگاه برای فعاالن حوزه زنان و نمایندگان پیگیر این موضوع‬ ‫در مجلس‪ ،‬در یک رده دغدغه ای قرار دارند‪ .‬عضو فراکســیون زنان‬ ‫مجلس معتقد اســت از انجا که زنان کثیری در پشت هر یک از این‬ ‫مطالبات قرار دارند مســئوالن و نمایندگان مــردم باید تمامی این‬ ‫مطالبات را پیگیری کنند‪.‬‬ ‫در پروازهای ماهان واسمان هنرمند بخوانید‬ ‫تخفیف ویژه هنرمندان‬ ‫شرکت جاویدان گشت اریا‬ ‫بابیش از بیست سال تجربه‬ ‫نایم جاوید در صنعت حمل نقل‬ ‫مجری تورهای گردیش درایران و تورهای خارجی‬ ‫عضو رسیم ودرجه یک اتحادیه صنف مسافربری تهران‬ ‫اماده قرارداد با نهادها و اورگنهای دولیت ومدارس و جهت امور سرویس ایاب ذهاب کارکنان‬ ‫فاکس ‪۷۷۶۵۴۳۵۰‬‬ ‫تلفن ‪۷۷۶۱۴۳۵۲‬‬ ‫دفتر مرکزی ‪۷۷۶۵۴۳۳۴-۶‬‬ ‫مروری بر کارتون های نوستالژیک تلویزیون در دهه شصت‬ ‫‪3‬‬ ‫جذابیت های تمام نشدنی‬ ‫در میان برنامه های کودک و نوجوان هرچند ســهمی‬ ‫عمده به تولیدات داخلی اعم از برنامه های عروســکی‪،‬‬ ‫انیمیشن‪ ،‬مجموعه های داستانی و… اختصاص داشت‪،‬‬ ‫اما سریال های انیمیشــن خارجی حضوری پررنگ و‬ ‫تاثیرگذارتری داشتند‪ .‬در همان سال های اغازین بعد‬ ‫از انقالب‪ ،‬چند کارتون و انیمیشن که در فاصله زمانی‬ ‫کوتاه از تلویزیون پخش شده بود‪ ،‬پخش مجدد شدند‬ ‫که البته این بار مالحظاتی در پخش و انتظارشــان را‬ ‫می کشید‪.‬مجموعهانیمیشن هاییمثلسندباد‪،‬پینوکیو‬ ‫و گالیور هم بودند که با تعدیل‪ ،‬بازپخش شدند و امروز‬ ‫همچنان تماشای انها جذابیت دارد‪ .‬چنین وجهی بیش‬ ‫از این که به تکنیک انیمیشــن های ان دوره برگردد ـ‬ ‫که نسبت به تکنیک انیمیشن های جدید بیشتر به یک‬ ‫شوخی شبیه است ـ به قصه های جذاب‪ ،‬دراماتیک و‬ ‫فانتزی هوشمندانه انها بازمی گشت که متکی بر منابع‬ ‫اقتباسی محکم بود و بیشتر انها ریشه در افسانه های‬ ‫قدیمی یا مجموعه داســتان های پرمخاطب ان زمان‬ ‫داشــتند‪ .‬همان طور که «گالیور» امروز همچنان در‬ ‫معرض اقتباس های متعدد ســینمایی و… قرار دارد‬ ‫که به نوعی سنگ محک عمق دوستی انها بود‪ ،‬باعث‬ ‫جذابیت بیشتر مجموعه می شد‪ .‬حادثه ناخواسته پرت‬ ‫شدن دنی (برادر انت) به ته دره و مقصر شدن لوسین‪،‬‬ ‫یکی از این ازمون ها بود که این دوســتی را در معرض‬ ‫یک ازمون سخت قرار داده و در نهایت به ان نمره قبولی‬ ‫داد‪« .‬خانواده دکتر ارنست» با محوریت یک خانواده پنج‬ ‫نفره که از یک حادثه دریایی جان سالم به در بردند و‬ ‫در یک جزیره ناشناس مجبور به ادامه زندگی می شدند‪،‬‬ ‫از جذابیت مواجهه با شرایط غیرقابل پیش بینی یک‬ ‫سرزمین ناشناخته بهره برد‪ .‬قهرمان این مجموعه‪ ،‬فلونه‬ ‫دختر کوچک انها بود کــه از زاویه نگاه او‪ ،‬تالش یک‬ ‫خانواده برای زندگی دوباره در شرایطی متفاوت با نوع‬ ‫زندگی که به ان خو گرفته بودند‪ ،‬به تصویر کشیده شد‪.‬‬ ‫«بلفی و لی لی بیت» هرچند ریشــه افسانه ای داشت‬ ‫و زندگــی گروه های مختلف ادم کوتوله ها را به تصویر‬ ‫می کشید‪ ،‬اما جذابیت شخصیت پردازی ادم های این‬ ‫مجموعه و همچنین پهلو زدن به مناســبات و روابط‬ ‫ادم های عــادی‪ ،‬قصه زندگی انهــا را برای مخاطب‬ ‫جالب کرد‪ .‬بلفی و لی لی بیت دختر و پســری از یک‬ ‫و قصه این ادم عادی یا درواقع غول ســرزمین لی لی‬ ‫پوت در کنار دشمن همیشگی به نام کاپیتان لیچ برای‬ ‫مخاطب جذابیت دارد‪ .‬از پیشینه «سندباد» نیز همین‬ ‫بس که قصه سفر ماجراجویانه این دریانورد ـ تاجر که‬ ‫در مجموعه داستان های هزار و یک شب جای دارد تا‬ ‫امروز به شیوه های مختلف بازخوانی و بازنمایی تصویری‬ ‫شده است‪ .‬در این انیمیشن‪ ،‬سندباد با همراهی پیرمردی‬ ‫به نام عالءالدین‪ ،‬جوانی به نام علی بابا و یک مرغ مینا‬ ‫به نام شــیال‪ ،‬مسیری از واقعیت و تخیل را به گونه ای‬ ‫دراماتیک طی می کرد‪ .‬او با هوش‪ ،‬صبر و خوش شانسی‬ ‫از دست غول های شنی تا الشخورها نجات پیدا می کرد‬ ‫و موفق می شد بر همه موانع غلبه کند و به مقصد برسد‪.‬‬ ‫بتدریج که این انیمیشــن های حرفه ای و پرمخاطب‪،‬‬ ‫پیوند تماشاگران را با رســانه محکم کردند‪ ،‬پخش‬ ‫کارتون های سریالی جدید ـ اکثرا ژاپنی ـ با دوبله های‬ ‫خاطره انگیز‪ ،‬این عرصه را پربارتر کردند‪ .‬ویژگی مهم‬ ‫بخش اعظم این انیمیشــن ها‪ ،‬برجسته شدن عنصر‬ ‫خانواده در انها و تاکید بر روابط و مناســبات میان‬ ‫اعضای خانواده در شرایط و موقعیت های مختلف با‬ ‫فرهنگ و جغرافیای متفاوت بود‪ .‬این وجه بخصوص‬ ‫در ان دهه که خانواده های ایرانی وابستگی بیشتری‬ ‫به یکدیگر داشــتند‪ ،‬تماشــای این مجموعه ها را به‬ ‫تجربه ای جذاب تبدیل می کرد‪ .‬مهاجران‪ ،‬بچه های کوه‬ ‫الپ‪ ،‬خانواده دکتر ارنست و بلفی و لی لی بیت برخی از‬ ‫این سریال ها بودند که در انها خانواده و گروه هایی که‬ ‫دسته جمعی زندگی می کردند‪ ،‬محوریت داشتند‪.‬‬ ‫«مهاجران» با تکیه بر خانواده ای ‪ ۶‬نفره که از زادگاه‬ ‫خود به اســترالیا مهاجرت می کردند‪ ،‬مشکالت جدا‬ ‫شــدن از سرزمین مادری و ریشــه دواندن در یک‬ ‫خاک جدید را بر بســتر قصه ای ساده و روان روایت‬ ‫می کرد‪ .‬در این قصه با برجسته شدن شخصیت دو‬ ‫دختر کوچک خانواده به نام های کیت و لوسیمی که‬ ‫خصوصیاتی متضاد داشتند‪ ،‬این سفر و خو کردن به‬ ‫سرزمین جدید از زاویه دید این دو قهرمان به تصویر‬ ‫کشیده شد که حاکمیت حال و هوا و شیطنت های‬ ‫کودکانه جذابیت خاصی به کلیت کار بخشید‪.‬‬ ‫در «بچه های کوه الپ» هرچند خانواده محوریت داشت‪،‬‬ ‫اما مرگ مادر فضای کلی حاکم بر مجموعه را غمناک‬ ‫کرده بود و در این میــان‪ ،‬حضور پدر در کنار دختر و‬ ‫پسر کوچکش تصویری متفاوت را از خانواده ثبت کرد‪.‬‬ ‫در این فضا‪ ،‬رفاقت انت و لوســین و مجموعه مسائلی‬ ‫گروه کوتوله جنگل نشین بودند که مراسم‪ ،‬جشن ها‪،‬‬ ‫عادات و رفتارهای انها با جزئیات وارد بافت درام شده‬ ‫بود و مخاطب را به همراهی وامی داشــت‪ .‬در گروهی‬ ‫دیگر از سریال های انیمیشن دهه ‪ ۶۰‬هرچند خانواده‬ ‫محوریت داشت‪ ،‬اما بســتر پرداختن به ان‪ ،‬گروه های‬ ‫مختلف حیوانات بود که به شکل فانتزی جایگزین روابط‬ ‫اجتماعی انسان ها شده بود‪ .‬از این جنس مجموعه ها‬ ‫می توان به پسر شجاع و دهکده حیوانات اشاره کرد‪.‬‬ ‫«پسر شجاع» با تکیه بر محوریت خانواده در اجتماعی‬ ‫از حیوانات به زندگی و روابط انها می پرداخت‪ .‬قهرمان‬ ‫قصه‪ ،‬یک بچه سگ ابی به نام پسر شجاع بود که همراه‬ ‫با خانم کوچولو‪ ،‬مشکل گشای حیوانات روستا بودند‪ .‬پدر‬ ‫پسر شجاع هم کاراکتر بامزه ای بود که در کنار بسیاری‬ ‫از شخصیت های دیگر این مجموعه بخصوص با تکیه بر‬ ‫دوبله های جذاب در ذهن مخاطبان ماندگار شدند‪.‬‬ ‫در «دهکده حیوانات» هــم قهرمان قصه یک بچه‬ ‫خرس به نام میشــا بود که با پدر و مادرش زندگی‬ ‫می کرد‪ .‬این خانواده همواره در تقابل با خانواده اقای‬ ‫ببــر و روباه بود که هر بار مشــکالتی را برای اهالی‬ ‫دهکده ایجاد می کردند و میشا با کمک پدر و مادرش‬ ‫مشــکل را حل می کرد و به نوعی جایگاه و اهمیت‬ ‫خانواده و همکاری اعضا باهم برجسته می شد‪.‬‬ ‫گروهی پرتعداد از ســریال های انیمیشــن هم بودند‬ ‫که مولفه مشــترک انها فرزندان دورافتاده از خانواده و‬ ‫بخصوص بدون مادر بودند‪ .‬مجموعه هایی که این قصه‬ ‫تلخ را در یک اجتماع انســانی یا بین اجتماع حیوانات‬ ‫روایت می کردند برای یک سویه و غمناک نشدن فضا از‬ ‫عوامل مختلفی استفاده کردند که مهم ترین ان انتخاب‬ ‫فضا و موقعیتی جدید و کنجکاو برانگیز بود‪.‬‬ ‫دختری به نام نل‪ ،‬حنا دختــری در مزرعه‪ ،‬بینوایان‪،‬‬ ‫رامکال‪ ،‬هاچ زنبور عسل و بنر برخی از این مجموعه ها‬ ‫با محوریت فرزندان دورافتاده از مادر و خانواده بودند که‬ ‫قصد داشتند روحیه و عزم قهرمانان این کارتون ها یعنی‬ ‫کودکان را به دور از شعارزدگی برجسته کنند‪.‬‬ ‫«دختری به نام نل» جســتجوی نل برای رسیدن به‬ ‫پارادایز ـ که نه یک مکان واقعی بلکه کنایه ای از بهشت‬ ‫بود ـ و پیدا کردن مادر و برادرش را بر بســتری پررمز‬ ‫و راز دنبــال می کرد‪ .‬قصه ای که در انتها‪ ،‬پایان خوش‬ ‫قابل انتظار را نداشــت‪ ،‬اما فضــای خاصی را در ذهن‬ ‫مخاطب ثبت می کرد‪ ،‬بخصوص با تکیه بر مولفه هایی‬ ‫چون موزیک متن‪ ،‬زوایای خاصی که کاراکترها به تصویر‬ ‫دوشــــــــنبه ‪ 17‬مهرماه ‪ 1396‬سال دهم شماره ‪792‬‬ ‫‪www.honarmandonline.ir‬‬ ‫رادیووتلویزیون‬ ‫‪RADIO & TV‬‬ ‫خاطره ‬ ‫خاطره بازیبابرنامه هایمحبوبتلویزیون‬ ‫هنرمند‪ :‬اون زمــون اما‪ ،‬نه اینترنتی‬ ‫بود‪ ،‬نه ماهواره ای و نه موبایلی‪ ،‬نه پلی‬ ‫استیشنی و نه کامپیوتری‪ .‬ما بودیم و‬ ‫یک انتن فکســنی که ارتباط ما رو با‬ ‫صدا و سیمای قزمیت اون روزا برقرار‬ ‫می کرد‪ .‬کل ســر و ته تشکیالت صدا‬ ‫و سیمای ایران ‪ ۲‬تا کانال تلویزیونی‬ ‫داشت که تقریبا روزی ‪ ۱۱-۱۰‬ساعت‬ ‫برنامه پخش می کردن‪ ،‬از حدود ساعت‬ ‫‪ ۲‬ظهر تا ‪ ۱۲‬شــب! چیــزی حدود ‪۲‬‬ ‫ساعت از این برنامه ها برنامه کودک و‬ ‫ی کارتون‬ ‫نوجوان بود‪ .‬شامل چند تای ‬ ‫ی هــم برنامه معموال تولید‬ ‫و چند تای ‬ ‫داخل‪ .‬کارتون ها هم معموال دو دسته‬ ‫بودن؛ کارتون های کالسیک امریکایی‬ ‫و اروپایی که از قبل از انقالب هم پخش‬ ‫می شــدن و مقدار پخششون سال به‬ ‫سال کمتر می شد‪ ،‬مثل‪ :‬پاپای(ملوان‬ ‫زبل)‪ ،‬پلنگ صورتی ‪ ،‬تام و جری‪ ،‬گوریل‬ ‫انگوری‪ ،‬معاون کالنتر‪ ،‬تنسی تاکسیدو‪،‬‬ ‫گوفی‪ ،‬میکی ماوس‪ ،‬گالیور‪ ،‬پینوکیو و‬ ‫سندباد‪ .‬دسته دوم کارتونهایی بودن‬ ‫ی اون‬ ‫که در شــرایط تحریمی و انقالب ‬ ‫زمــان از ژاپن خریداری میشــدن‪،‬‬ ‫ی مثل‪ :‬هاچ زنبور عســل‪،‬‬ ‫کارتون های ‬ ‫حنا دختری در مزرعه‪ ،‬بل و سباستین‪،‬‬ ‫بنر‪ ،‬دختری به نام نل‪ ،‬مسافر کوچولو‪،‬‬ ‫نیکو‪ ،‬خانواده دکتر ارنســت‪ ،‬مارکو‬ ‫پولو‪ ،‬ســرندی پیتی‪ ،‬ایکیو سان‪ .‬این‬ ‫کارتون هــا عالوه بر ایــن که همگی‬ ‫ی کندتری نســبت به‬ ‫از ریتــم خیل ‬ ‫ساخته های امریکایی برخوردار بودن و‬ ‫معموال با دستکاری نوابغ سانسورچی ‬ ‫ی اموزنده و دارای‬ ‫تلویزیون حســاب ‬ ‫پیام های اخالقی ‪-‬اسالمی بودن‪ ،‬اکثرا‬ ‫در یک نکته دیگه هم مشترک بودن و‬ ‫ی پدر و مادر بودن شخصیت های‬ ‫اون ب ‬ ‫اصل ‬ ‫ی این کارتون ها بود! تقریبا بیشتر‬ ‫این قهرمانان یا در جســتجوی مادر‬ ‫خودشون بودن یا پدرشون و یا هر دو!‬ ‫تک و توکی هم توشــون پیدا می شد‬ ‫که پدری‪ ،‬پدر بزرگی ‪ ،‬عمه ای‪ ،‬خاله ای‬ ‫داشــتن و با اون زندگــ ‬ ‫ی می کردن‪،‬‬ ‫ی بقیه دســت کم نداشتن مادر رو‬ ‫ول ‬ ‫شاخشون بود! من هنوز هم نفهمیدم‬ ‫که ایا ژ اپنی ها بودن که دوست داشتن‬ ‫تمام شخصیت های کارتونیشون یتیم‬ ‫باشــن‪ ،‬یا این تلویزیون ایران بود که‬ ‫فقط یتیماشــو جدا می کرد و واسه ما‬ ‫پخش می کرد!؟ خالصه همه دلخوشی‬ ‫ما ده شصتی ها همین یه چنتا کارتون‬ ‫بود‪ ،‬ولــی خودمونیم خیلی بچه های‬ ‫خوبی بودیم! االن پســر من دوسال و‬ ‫نیمشه ما نمی دونیم با چی سرش رو‬ ‫گرم کنیم‪ ،‬بیش از یه مغازه اسباب بازی‬ ‫داره! ما اون وقت ها با یه تفنگ ترقه ای‬ ‫تک تیــر کل بچه های کوچمون بازی‬ ‫می کردیم‪ ،‬خیلی هم خوشحال بودیم‬ ‫ولی االن بچه ها با این همه امکانات باز‬ ‫هم خوشحال نیستند‪.‬‬ ‫درمی امدند و ان جعبه موسیقی که یاداور مادر نل بود‪.‬‬ ‫«حنا دختری در مزرعه» با محوریت دختری سختکوش و روستایی که هر‬ ‫کاری از نخ ریسی و بافندگی تا گله داری را بلد بود‪ ،‬به نوعی روحیه قوی او را‬ ‫در شرایطی که مجبور بود دور از مادرش زندگی کند در ذهن مخاطبان ماندگار‬ ‫کرد‪« .‬بینوایان» هرچند اقتباسی از شاهکار ویکتور هوگو درباره زندگی ژان وال‬ ‫ژان و تقابل دائمی او با بازرس ژاول است‪ ،‬اما در این انیمیشن قصه فرعی‪ ،‬کزت‬ ‫به گونه ای برجسته شده بود که در ذهن می ماند‪ .‬به همین دلیل نمی توان این‬ ‫انیمیشن را بدون تصویر دختری که میان برف مجبور است سطل اب را از‬ ‫جنگل به خانه تناردیه های بدجنس بیاورد‪ ،‬تصور کرد‪ .‬درواقع بی پناهی کزت‬ ‫که مادرش قبل از مرگ او را به ژان وال ژان ســپرده بود‪ ،‬به خط قصه فرعی‬ ‫تبدیل شد و زندگی قهرمان را تحت تاثیر قرار داد‪.‬‬ ‫«رامکال» هم داستان پسری به نام استرلینگ بود که مادرش را بر اثر بیماری‬ ‫از دســت داد و در این بحران و تنهایی یک راکون به نام رامکال به دوست و‬ ‫همدم تنهایی هایش تبدیل شد‪ .‬در این کارتون تلفیق رئالیته با جذابیت رابطه‬ ‫یک انسان و حیوان باعث شد فضا تا حد زیادی تعدیل شود و فضا و جغرافیا‬ ‫نیز از پس تصاویر انیمیشــنی واجد جذابیت شوند‪« .‬هاچ زنبور عسل» گل‬ ‫سرسبد انیمیشن های در فراق مادر بود که محوریت ان جستجوی هاچ برای‬ ‫پیدا کردن مادرش بود که این تم در قالب طنز و جدی مورد توجه بسیاری قرار‬ ‫گرفت‪ .‬هاچ هرجا می رفت‪ ،‬سراغ مادرش را می گرفت و در این مسیر‪ ،‬مناسبات‬ ‫درونی اجتماع زنبورها و جزئیاتی جذاب از این روابط در قالبی دراماتیک به‬ ‫تصویر درامد و باعث شد این کارتون و قهرمانش مظهر کودکان بی مادر شود‪.‬‬ ‫«بنر» هم سنجاب کوچولویی بود که بدون مادر و در اغوش یک گربه بزرگ‬ ‫شده بود و اشنا نبودن او به عادات و رفتارهای زندگی سنجاب ها ورود او را به‬ ‫جمع سنجاب های جنگلی با مشکالتی مواجه کرد‪ ،‬اما او یکه و تنها با صبر و‬ ‫حوصله توانست شرایط را به نفع خود تغییر دهد و وارد این جمع شود‪ .‬در میان‬ ‫مجموعه هایی که در دهه ‪ ۶۰‬سفره برنامه های کودک را در دو شبکه رنگین‬ ‫کردند‪ ،‬سریال های دیگری هم بودند که با کمی اغماض‪ ،‬اغلب در همین قالب‬ ‫گروه بندی می شدند و کارکردشان در همین خصوص بود‪ .‬در این‬ ‫میان نمی توان از یک مجموعه انیمیشن خاص در میان سریال های‬ ‫دهه ‪ ۶۰‬یادی نکرد؛ یعنی «تام و جری»‪ .‬انیمیشنی با تکیه بر دو‬ ‫قهرمان کالسیک و قصه هایی که پایانش محتوم بود‪ ،‬اما‬ ‫انچنان هوشمندی در شخصیت پردازی این دو کاراکتر‬ ‫و داستان هر قسمت از مجموعه به کار رفته بود که نه‬ ‫تنها از جذابیت ان در طول این سال ها کاسته نشد‪،‬‬ ‫بلکه باید لقب (انیمیشنی برای تمام فصول) را به ان داد‪.‬‬ ‫ان چیزی که وجه مشخصه این برنامه ها بود‪ ،‬سختکوشی‬ ‫شــخصیت های این برنامه برای رســیدن به اهدافشان بود که‬ ‫هر کدام از اینها از هاچ زنبور عســل گرفته تا پسر شجاع برای‬ ‫هدف خود‪ ،‬نهایت تالش و درایت را به کار می بســتند‬ ‫و تالش می کردند مفید واقع شوند‪ ،‬هرچند خودشان‬ ‫به دردســر بیفتند‪ .‬به عبارت دیگر شــرایط اجتماعی‬ ‫ان روزهای ایران با شــرایط محتوایی برنامه های کودک‬ ‫همخوانی شگرفی داشت که نباید ان را نادیده گرفت و از کنار‬ ‫ان بسادگی گذشت‪ .‬پینوکیو و فرشته مهربون «پینوکیو»‬ ‫قصه هوشمندانه کارلو کولودی‪ ،‬همان طور که منبع الهام‬ ‫مجموعه های انیمیشن متعدد از زندگی این عروسک چوبی‬ ‫شــد‪ ،‬در والت دیزنی نیز محور یک انیمیشن جذاب گردید و‬ ‫هنوز هم تم این داســتان اصیل به شیوه های مختلف مورد‬ ‫اقتباس قرار می گیرد‪ .‬در این انیمیشن‪ ،‬پینوکیو با همراهی‬ ‫جوجه اردکی به نام جینا‪ ،‬مرتب گول گربه نره و روباه مکار‬ ‫را می خورد و درنهایت پدر ژپتو را در شــکم نهنگ پیدا کرد و‬ ‫ارزویش برای تبدیل شــدن به یک بچه واقعی براورده شد‪ .‬رابطه دروغ‬ ‫گفتن با طول بینی پینوکیو یکی از جذابیت های این کارتون بود که یک‬ ‫وجه درونی را با کمک فانتزی به یک نشانه بیرونی مرتبط می کرد و در‬ ‫طول کار به شکلی هوشمندانه در ان استفاده شد‪ .‬از دیگر وجوه جذاب‬ ‫این انیمیشن‪ ،‬کلیشه زدایی از چهره فرشته مهربون بود که به جای‬ ‫یک فرشته سفیدپوش و زیبا ـ مثل نسخه والت دیزنی ـ‬ ‫به یک زن مو ابی تبدیل شده بود‪.‬‬ ‫‪ 16‬مهر (‪ 8‬اکتبر) در تقویم رسمی کشور ما و بسیاری دیگر از نقاط جهان به عنوان‬ ‫روزی ویژه نامگذاری شده است؛ روز جهانی کودک‪ .‬این روز بهانه ای است تا دنیای‬ ‫شاد‪ ،‬رنگارنگ و عاری از غم کودکان با اهمیتی مضاعف ارج نهاده شود‪ .‬دنیایی که‬ ‫گهگاه در سختی ها و سیاهی های هر روزه جهان‪ ،‬رنگ شادش را از دست می دهد و‬ ‫تلخی های دنیای بزرگسالی به ان سرایت می کند‪ .‬رسانه ملی با توجه به فراگیری و‬ ‫نفوذ همگانی اش از جمله اصلی ترین رسانه هایی است که در رنگ بخشیدن به دنیای‬ ‫کودکان مختلف‪ ،‬سهم عمده ایفا کرده و در هر دهه برنامه هایی شاخص و به یادماندنی‬ ‫را روی انتن فرستاده است‪ .‬برنامه هایی که حتی هنوز هم در یاد مخاطبان مانده و‬ ‫مروری بر انه ا در روز جهانی کودک خالی از لطف نیست‪.‬‬ ‫دهه‪ ،60‬سال های طالیی یک نسل‬ ‫دهه ‪ 60‬خورشــیدی گرچه برای اکثر افرادی کــه در ان ایام زندگی می کردند‪،‬‬ ‫سال های دشواری بود‪ ،‬اما با وجود همان سختی ها و دشواری ها‪ ،‬خاطرات به یادماندنی‬ ‫زیادی هم از خود برجا گذاشت‪ .‬خاطراتی که به حافظه جمعی یک نسل تبدیل شد‬ ‫و بهانه ای تا نام این دهه با عبارت «نوستالژی» گره بخورد‪ .‬ضمن این که بخشی از این‬ ‫دهه با سال های جنگ و موشک باران و در نتیجه خانه نشینی اجباری دانش اموزان‬ ‫همــراه و بنا بود تلویزیــون با برنامه های متنوع و گوناگونش بــه یاری اموزش و‬ ‫جامعه پذیری نسل کودک و نوجوان بیاید‪ .‬در ان سال ها گویی برنامه سازان هر یک‬ ‫به نوبه خود تالش می کردند با ساخت مجموعه هایی طنز و مفرح‪ ،‬سهمی در شاد‬ ‫کردن جامعه ایفا کنند و به روحیه جمعی مردم و بویژه کوچک ترها بیفزایند‪ .‬اثاری‬ ‫هم که در ان سال ها ساخته شد و روی انتن رفت‪ ،‬عمدتا مجموعه هایی ساده بود‬ ‫با دکورهای اولیه‪ ،‬لباس های دور از تجمل و فضا و محیطی ساده تر‪ .‬تصویری که به‬ ‫ی واقعی مردم شبیه بود و گویی مخاطبان بازتاب تصویر خودشان را در قاب‬ ‫زندگ ‬ ‫کوچک می دیدند‪ .‬عاملی که شاید دلیل اصلی موفقیت این برنامه ها در ان سال ها‬ ‫باشــد‪ .‬دهه ‪ 60‬خورشیدی هم برنامه های عروسکی داشت‪ ،‬هم مسابقه و مجری‬ ‫و هــم برنامه های ترکیبی‪ .‬در این دهه که هنوز عموها و خاله های تلویزیونی گل‬ ‫نکرده بودند‪ ،‬چهره هایی چون مجید قناد‪ ،‬گیتی خامنه‪ ،‬الهه رضایی و مینا هاشمی‬ ‫مجریــان برنامه های کودک بودند و اثاری چون «هادی و هدی»‪« ،‬محله بروبیا»‪،‬‬ ‫«محله بهداشت»‪« ،‬خونه مادربزرگه»‪« ،‬هوشیار و بیدار»‪« ،‬مدرسه موش ها»‪« ،‬چاق‬ ‫و الغر»‪« ،‬کار و اندیشــه»‪« ،‬زیر گنبد کبود (اقای حکایتی)»‪« ،‬النگ و دولنگ» و‬ ‫«بازم مدرسه ام دیر شد» از جمله شاخص ترین برنامه هایی بودند که روی انتن رفتند‪.‬‬ ‫دهه‪ ،70‬در امتداد حیات عروسک های موفق‬ ‫تجربیات موفق ساخت برنامه های کودک دهه ‪ 60‬در سال های بعد هم به کمک‬ ‫برنامه سازان امد و در دهه ‪ 70‬در کنار بازپخش اثار موفق تلویزیونی در سال های‬ ‫قبل‪ ،‬شــاهد امتداد ساخت مجموعه های مشــاب ه بودیم‪ .‬دهه ‪ 70‬چند عروسک‬ ‫به یادماندنی و ماندگار هم دارد که شاید بتوان شناخته شده ترین و شاخص ترینشان‬ ‫را کاله قرمزی معرفی کرد‪ .‬عروســکی که به عنوان کودکی پرانرژی قرار بود تنها‬ ‫مهمان یکی از قسمت های برنامه «صندوق پست» باشد که در سال های ابتدایی‬ ‫‪ 70‬روی انتن می رفت‪ ،‬اما همان حضور موفقش دل بچه ها و حتی ســازندگان‬ ‫مجموعه را برد و کاله قرمزی در ادامه به عروســکی مســتقل و بشدت محبوب‬ ‫تبدیل شد‪ .‬سنجد‪ ،‬زی زی گولو در مجموعه «قصه های تابه تا» و مجید دست دراز‬ ‫در مجموعه «مجید دلبندم» هم عروسک های دوست داشتنی دیگری بودند که‬ ‫به خاطر خالقیت سازندگانشــان در این دهه جان گرفتند و برای نسل بچه های‬ ‫متولد دهه ‪70‬خاطره افرینی کردند‪« .‬دنیای شــیرین»‪« ،‬دنیای شــیرین دریا»‪،‬‬ ‫«سیب خنده»‪« ،‬السون و ولسون»‪« ،‬صندوق پست»‪« ،‬قصه های مجید»‪« ،‬خاله‬ ‫قورباغه و اقا پسر»‪« ،‬مسابقه کوچک (ساعت شنی)»‪« ،‬شهر بستنی ها» و «مسابقه‬ ‫محله» هم از جمله برنامه های مطرحی بودند که در این دهه روی انتن رفتند‪.‬‬ ‫دهه‪ ،80‬سال های ظهور عمو ها و خاله های تلویزیونی‬ ‫در دهه ‪ 80‬تغییر عمده ای در ساختار برنامه های کودک و نوجوان رخ داد که این تغییر‪،‬‬ ‫کمرنگ شدن ساخت مجموعه های نمایشــی ویژه کودکان و در عوض‪ ،‬اوج گرفتن‬ ‫ساخت برنامه های تلویزیونی و استودیومحور بود‪ .‬به عبارتی بهتر دهه ‪ 80‬خورشیدی‪،‬‬ ‫دهه ظهور به اصطالح عموها و خاله های تلویزیونی بود‪ .‬در روزگاری که کودکان دهه‬ ‫‪ 60‬و ‪ 70‬مجریان برنامه ها را فقط با نام خانوادگی شان می شناختند و در مواردی حتی‬ ‫از نام کوچکشان هم بی خبر بودند‪ ،‬در این دهه حضور مجریان جدید با نام های کوچک‬ ‫مستعار رونق یافت و چهره هایی چون عمو پورنگ (داریوش فرضیایی)‪ ،‬خاله نرگس‬ ‫(ازاده ال ایوب)‪ ،‬خاله سارا (سارا روستاپور) و خاله شادونه (ملیکا زارعی) با شمایلی شاد و‬ ‫لباس های رنگارنگ و شعر و اوازهایی گوناگون‪ ،‬پا به عرصه اجرا برای کودکان گذاشتند‪.‬‬ ‫اجرایی که گرچه در اوایل بدیع و نو بود‪ ،‬اما در ادامه تا حدی به سمت تکرار رفت و این‬ ‫خاله ها و عموها که قرار بود در روزگار شاغل بودن مادرها و پدرها و تک فرزند شدن‬ ‫کودکان‪ ،‬وظیفه سرگرم سازی و اموزش به انها را به عهده بگیرند‪ ،‬عموما به مجریانی‬ ‫تک گو تبدیل شدند که در میانه شعر و اوازهایشان‪ ،‬پیام هایی اخالقی هم به کودکان‬ ‫می دادند‪ .‬عروسک های چرا و چیه به عنوان اولین عروسک های تلویزیونی شبکه پنج‬ ‫سیما هم در این دوره ورودی موفقی داشتند؛ استقبالی که حتی به‬ ‫انتشار نوار صوتی ترانه هایشان هم منجر شد‪ .‬این دو عروسک چند‬ ‫سالی مسیر موفق شان را در برنامه «رنگین کمان» ادامه دادند و‬ ‫در پایان دهه ‪ ،80‬جای خود را به عروسک جدید پنگول دادند و‬ ‫خود از صحنه روزگار محو شدند‪ .‬از دیگر اتفاقات برنامه های کودک‬ ‫در این دهه‪ ،‬اوجگیری فعالیت های عمو پورنگ و شروع پخش برنامه‬ ‫«فیتیله‪ ،‬جمعه ها تعطیله» بود‪ .‬سه عموی فیتیله ای (محمد مسلمی‪ ،‬علی‬ ‫فروتن و حمید گلی) که از مدت ها قبل ســابقه اجرای نمایش های‬ ‫مختلف را برای کودکان در کارنامه داشتند‪ ،‬در این دهه حضوری‬ ‫موفق و ادامه دار را روی انتن تجربه کردند‪.‬‬ ‫دهه‪ ،90‬هویت مستقل مخاطبان کودک‬ ‫شــاید بتوان بارزترین اتفاق دهه ‪ 90‬خورشیدی را در‬ ‫عرصه ســاخت برنامه های کودک‪ ،‬اختصاص شــبکه ای‬ ‫مجزا و انحصاری به این مخاطبان کوچک دانست‪ .‬افتتاح سه‬ ‫کانال تلویزیونی پویا‪ ،‬نهال و امید با هدف جذب مخاطبان کودک‬ ‫و نوجوان و متمرکز کردن فعالیت های برنامه سازان تخصصی این‬ ‫عرصه در این کانال ها‪ ،‬اتفاقی بود که نویدبخش روزهای جدید در‬ ‫ساخت برنامه های کودکان است‪.‬در کنار امتداد فعالیت این شبکه ها‬ ‫و کانال های تخصصی‪ ،‬شبکه های دیگر هم کوشیده اند مخاطبان‬ ‫کودک شان را از دست نداده و برنامه های ویژه ای برای این گروه سنی‬ ‫روانه انتن کنند‪ .‬شــاید بتوان شیرین ترین اتفاق این دهه را امتداد‬ ‫حیات عروسک کاله قرمزی و ساخت مجموعه هایی جدید بر اساس‬ ‫شیطنت ها و بازیگوشی های این شخصیت دانست‪ .‬کاله قرمزی البته‬ ‫حاالدیگرشخصیت محوریمجموعهنیستوباحضورعروسک های‬ ‫متعددی چون پسرخاله‪ ،‬پســرعمه زا‪ ،‬فامیل دور‪ ،‬ببعی‪ ،‬دیبی‪،‬‬ ‫جیگر و دیگران شاید تا اندازه ای از مرکز توجه دور شده باشد‪.‬‬ ‫با این حال شکی نیست که حضورش همچنان برای‬ ‫بچه های کوچک و نیز بزرگ ترهایشان‬ ‫دوست داشتنی و جذاب است‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫دوشــــــــنبه ‪ 17‬مهرماه ‪ 1396‬سال دهم شماره ‪792‬‬ ‫‪www.honarmandonline.ir‬‬ ‫سینمـــــا‬ ‫‪CINEMA‬‬ ‫اخبار‬ ‫دادگاه تخصصی برای یک تخلف سینمایی‬ ‫غالمرضا موسوی با اشــاره به اینکه تاکنون رسیدگی به تخلفات سمعی‬ ‫بصری به عهده دادسرای فرهنگ و رسانه بوده است‪ ،‬بیان کرد‪ :‬بهتر است‬ ‫رسیدگی به این نوع تخلفات به عهده یک دادگاه تخصصی گذاشته شود‪.‬‬ ‫این تهیه کننده سینما با اشاره به اینکه تا قبل از تشکیل شعبه رسیدگی‬ ‫به تخلفات‪ ،‬دادســرای فرهنگ و رسانه دزدی و قاچاق فیلم های ایرانی و‬ ‫شــکایت هنرمندان را پیگیری می کرد‪ ،‬گفت‪ :‬اکنون یکی از مراکزی که‬ ‫می شــود برای پخش غیرمجاز فیلم به ان شکایت کرد‪ ،‬دادسرا فرهنگ و‬ ‫رســانه است که قاضی قطبی رئیس این دادسرا است‪ .‬البته در این زمینه‬ ‫به خوبی پیگیر تخلفات سینمایی هستند‪ .‬این تهیه کننده سینما با بیان‬ ‫اینکه «فیلم های سینمای ایران دزدیده می شوند و نه قاچاق»‪ ،‬اظهار کرد‪:‬‬ ‫قاچاق‪ ،‬مربوط به فیلم های خارجی در کشــور است‪ .‬به همین جهت اگر‬ ‫در جای دیگری به جز دادســرای فرهنگ و رســانه مسئول رسیدگی به‬ ‫این مساله باشد‪ ،‬طبیعتا براساس شناخت نیست چون بسیاری از قضات‬ ‫محترم در زمینه های متفاوت تخصص دارند اما در زمینه شناخت دزدی و‬ ‫قاچاق فیلم ایرانی یا خارجی تخصص دقیقی ندارند‪ ،‬به همین دلیل بهتر‬ ‫است این موضوع به یک دادگاه خاص و تخصصی تر ارجاع داده شود‪ .‬او در‬ ‫ادامه صحبت هایش با تاکید بر اینکه «با توجه به شرایط جدید‪ ،‬وجود‬ ‫دادگاهی که به شدت با دزدان فیلم های ایرانی و قاچاقچیان فیلم های‬ ‫خارجی برخورد کند‪ ،‬نیاز اســت»‪ ،‬گفت‪ :‬اگــر این چنین دادگاه هایی‬ ‫نباشــند تخلفات به شکل بسیار گســترده ای رخ می دهند با این حال‬ ‫بهتر اســت که مرکز خاصی به ان رســیدگی کند‪ .‬اگر چه دادسرای‬ ‫فرهنگ و رسانه در این زمینه فعالیت های خوبی داشته است‪ .‬موسوی‬ ‫با اشاره به اینکه «فیلم های ایرانی توسط شبکه های فارسی زبان خارج‬ ‫از کشور نیز به سرقت می روند»‪ ،‬بیان کرد‪ :‬اساسا این شبکه ها به وجود‬ ‫امده اند برای اینکه اگهی بگیرند‪ ،‬فیلم های ما را سرقت کنند و نمایش‬ ‫دهند‪ .‬در این زمینه به نظر می رســد که بهتر است معاونت سازمان‬ ‫ســینمایی وکیلی برای کشورهایی مثل امریکا یا اروپا بگیرد و انها‬ ‫بــه نمایندگی از تهیه کنندگان بتواند از متخلفان شــکایت کنند و‬ ‫انها را به دادگاه بکشــانند‪ .‬البته اینها از شبکه یوتیوب هم استفاده‬ ‫می کنند که بالفاصله تهیه کننده باید با این شــبکه ها تماس بگیرد‬ ‫و بگوید که این فیلم مجوز پخش ندارد و کســی که ان را گذاشته‬ ‫دزدی کرده است‪.‬‬ ‫عضو هیات رئیسه شورای عالی تهیه کنندگان به عدم اطالع مصرف کنندگان‬ ‫از دزدی بودن کاالهایی که اســتفاده می کنند‪ ،‬اشاره کرد و افزود‪ :‬وقتی‬ ‫شما فیلم کســی دیگر را بدون اجازه اش بردارید‪ ،‬درست مصداق دزدی‬ ‫است و متاســفانه ا ِشــکال دیگری که وجود دارد این است که به مردم‬ ‫اطالع رســانی نشــده و گر نه به گمان من اگر مــردم بدانند دیدن یک‬ ‫فیلم بدون مجوز صاحب اش دزدی محسوب می شود قطعا اینکار را ادامه‬ ‫نمی دهند‪ .‬ایــن موضوع نیاز به تفهیم و فرهنگ ســازی دارد و باید یاد‬ ‫بگیرند که هر مسیری به جز اجازه از صاحب کاال یاخرید ان دزدی به‬ ‫حســاب می اید‪ .‬موسوی در پایان صحبت هایش با بیان اینکه «ما باید‬ ‫در شکل های مختلف مبارزه کنیم و در یک زمینه اگاهی سازی انجام‬ ‫دهیم» گفت‪ :‬مبارزه با دزدان ‪ DVD‬و کســانی که از طریق اینترنت‬ ‫فیلم ها را می دزدند و روی ســایت قرار می دهند و مبارزه با شبکه های‬ ‫فارسی زبان خارج از کشور از جمله کارهاست که باید انجام شود و در‬ ‫کنار این اساسی ترین بخش این است که فیلمی که توسط شبکه های‬ ‫فارسی زبان خارج از کشور یا هر کس دیگری نمایش داده می شود‪ ،‬اگر‬ ‫مجوز نداشته باشــند دزدی است و مردم باید خودشان انها را تحریم‬ ‫و نگاه نکنند‪ .‬اخیرا دبیر کل ســتاد صیانت از اثار سینمایی و سمعی و‬ ‫بصری اعالم کرد که شــعبه رسیدگی به جرایم متخلفان اثار سمعی و‬ ‫بصری تشکیل می شود‪.‬‬ ‫جایزه جشنواره المانی برای فیلم ایرانی‬ ‫تندیس بهترین دســتاورد هنری جشنواره فیلم «لوکاس» فرانکفورت به‬ ‫«مجید اســماعیلی پارسا» برای کارگردانی فیلم سینمایی «گمیچی» از‬ ‫ایران رســید‪ .‬مراسم اختتامیه چهلمین دوره جشنواره فیلم «لوکاس» به‬ ‫نــام (‪LUCAS- International Festival for Young Film‬‬ ‫‪ )Lovers‬شــب گذشته در فرانکفورت برگزار شد و فیلم «گمیچی» به‬ ‫کارگردانی «مجید اســماعیلی پارسا» توانست تندیس بهترین دستاورد‬ ‫هنری را به دست بیاورد‪ .‬وب سایت جشنواره فیلم «لوکاس » المان نوشت‪:‬‬ ‫چهلمین دوره جشــنواره فیلم «لوکاس» از ‪ ۹‬الی ‪ ۱۵‬مهر در فرانکفورت‬ ‫المان برگزار شــد‪ .‬فیلم «گمیچی» که در بخش رقابتی این جشــنواره‬ ‫شــرکت کرده بود‪ ،‬هم اکنون در گروه سینمایی «هنر و تجربه» در حال‬ ‫اکران است‪ .‬در خالصه داستان این فیلم امده است‪ :‬حسن نوجوانی است‬ ‫که سعی دارد کشتی به گل نشسته پدرش را احیا کند‪.‬‬ ‫«خاطرات پاییزی» به جشنواره «لیسبون» می رود‬ ‫«خاطــرات پاییزی» ســاخته علی فخرموســوی و بــه تهیه کنندگی‬ ‫ســیدامیر ســیدزاده از ایران و ویکتور ویلهلــم از جمهوری چک که‬ ‫سال گذشــته در اوکراین تولید شــده بود‪ ،‬با فیلم هایی از ‪ ۱۹‬کشور‬ ‫جهان در «لیســبون» پرتغال رقابت می کند‪ .‬این فیلم که اولین تولید‬ ‫مشــترک ســینمای ایران و جمهوری چک و اوکراین اســت نهمین‬ ‫حضور بین المللی خود را در جشنواره جهانی فیلم «لیسبون» پرتغال‬ ‫تجربــه می کند‪« .‬خاطرات پاییــزی» تاکنون دیپلم افتخار و نشــان‬ ‫یادبود ســازمان حمایت از قربانیان جنگ وابســته به سازمان ملل و‬ ‫اتحادیــه اروپا‪ ،‬جشــنواره بین المللی «کرونا کارپــات» ‪ ،۲۰۱۶‬جایزه‬ ‫ارکیــده طالیی و فیلم منتخب مردمی از جشــنواره «ترن ُپیل» ‪۲۰۱۶‬‬ ‫اوکراین و‪ ...‬را در جشنواره های مختلف به دست اورده و فیلم افتتاحیه‬ ‫جشنواره بین المللی ‪ ۲۰۱۶ Dream City‬بوده‪ ،‬همچنین این فیلم‬ ‫به تازگی جایزه بهترین فیلم بلند جشــنواره بین المللی فیلم کلکته را‬ ‫نیز دریافت کرده است‪« .‬خاطرات پاییزی» عاشقانه ای ضد جنگ است‬ ‫که در ســکوت خبری و با عوامل اروپایی در مرز اوکراین و اسلوواکی‬ ‫فیلمبرداری شده اســت‪ .‬این فیلم قصه دختری را به تصویر می کشد‬ ‫که خانه و خانواده اش مورد حمله و تجاوز گروه های تروریســتی قرار‬ ‫گرفته است‪ .‬او که اوارگی‪ ،‬نابینایی و حتی از دست دادن قدرت تکلم‬ ‫را تجربه می کند در نهایت می تواند ارامش و عشق را در گوشه ای دیگر‬ ‫از دنیا در کنار مردمی که خود اسیب دیده از جنگ هستند‪ ،‬بیابد‪ .‬در‬ ‫فیلم «خاطرات پاییزی» نازنین احمدی شاهپورابادی به عنوان بازیگر‬ ‫نقــش اول زن در کنار بازیگران اروپای شــرقی ایفای نقش می کند‪.‬‬ ‫این فیلم در جدول اکران گروه «هنر و تجربه» قرار دارد و بر اســاس‬ ‫برنامه ریزی های انجام شده به زودی اکران می شود‪.‬‬ ‫نگاهی به وضعیت سینمای کودک و نوجوان به بهانه روز جهانی کودک‬ ‫کسی خود را در مقابل سینمای کودک مسئول نمی داند!‬ ‫هنرمند‪ :‬با اغاز فصل دانش اموزی و بازگشــایی مدارس‪ ،‬نفس تازه ای از حضور‬ ‫مخاطب در ســینمای ایران دمیده می شــود؛ دمی که می توان از دریچه ان به‬ ‫درســتی نفس کشید و مخاطب بالقوه سینمای ایران را به حرکت در اورد ولی‬ ‫سینمای ایران در این بخش که یکی از مهمترین دغدغه های سینماگران فعال‬ ‫در این عرصه است‪ ،‬همیشــه با اما و اگرهایی مواجه بوده است‪ .‬حوزه کودک و‬ ‫نوجوان از مواردی است که عالوه بر خانواده ها‪ ،‬جامعه را نیز به گونه ای درگیر خود‬ ‫کرده است و این امر موجب شده تا در هر برهه ای‪ ،‬تمهیداتی با عناوین گوناگون‬ ‫برای این گروه در نظر گرفته شود‪ .‬یکی از این تمهیدات‪ ،‬که گاهی می تواند بسیار‬ ‫موثر باشــد ایجاد رســانه ای برای کودکان و ارائه اثاری است که در قالب ان ها‬ ‫می شود هر پیامی را به صورت ساده و جذاب بیان کرد‪ .‬سال های سال است که‬ ‫تلویزیون و گاه ســینما تالش هایی را در این حوزه برای جذب مخاطب کودک‬ ‫و نوجوان خود کرده اســت‪ ،‬اما با این وجود وقتی به کارنامه کاری این دو رسانه‬ ‫نگاه می کنیم‪ ،‬جدا از دهه ای مثل ‪ 70‬که دهه طالیی تولیدات کودک محسوب‬ ‫می شود‪ ،‬کمتر اثر چشمگیری در سال های اخیر بین ان ها دیده می شود‪ .‬در این‬ ‫میان بازهم تلویزیون به واســطه شــبکه ها و فضایی که به نام کودک و نوجوان‬ ‫است‪ ،‬بیشتر توانســته خودنمایی کند؛ اما سینما همچنان در نبود دنیای ویژه‬ ‫کودکان غوطه ور است‪ .‬در سال های دهه ‪ 60‬و نیمه اول دهه ی ‪ ،70‬ژانر «کودک‬ ‫و نوجوان» رونق بسیاری داشت‪ .‬فیلم های این ژانر با استقبال تماشاگران رو به رو‬ ‫می شدند و گیشه ی خوبی داشتند اما در سال های پایانی دهه ی ‪ 70‬و دهه ی ‪80‬‬ ‫این ژانر با افت قابل توجهی در سطح کیفی و به واسطه ی ان افت شدید مخاطب‬ ‫رو به رو گردید‪ .‬ســاختار به روز و مضامین دوست داشتنی فیلم های دهه ‪ 60‬و‬ ‫‪ 70‬احتماالً دلیل اصلی موفقیت ان فیلم ها در زمان خودشــان بود‪ .‬این ساختار‬ ‫ان قدر خوب بود که با تماشــای فیلم هــای ان دوران در زمان حال چیزی از‬ ‫ارزش ان ها کاسته نمی شود و اکثر ان ها همچنان جذابیت خود را برای مخاطب‬ ‫حفظ خواهند کرد‪ .‬اما انچه به باور من باعث افت قابل توجه مخاطبان سینمای‬ ‫کودک و نوجوان در ســال های دهه ی ‪ 80‬و ‪ 90‬شــده است به روز نبودن این‬ ‫دسته از فیلم هاست‪ .‬در جایی که تولیدات جهانی انیمیشن در سطح بین الملل‬ ‫رشــد چشمگیری داشته است و فیلم های ژانر نوجوان (غیرکارتونی) نیز با بهره‬ ‫گیری از انواع و اقسام ترفندها می توانند مخاطب کودک را به سمت خود بکشند‪،‬‬ ‫مخاطب ایرانی چرا باید هنوز فیلمهایی را ببیند که با اســتانداردهای ‪ 30‬سال‬ ‫قبل یا حتی پایین تر از ان ســاخته شــده اند؟ به جرئت می توان اذعان داشت‬ ‫که حتی بسیاری از تولیدات تلویزیونی دهه های ‪ 60‬و ‪ 70‬در ژانر کودک بسیار‬ ‫دلنشــین تر‪ ،‬فراموش ناشدنی تر و بامحتواتر از تولیدات فعلی سینمای کودک و‬ ‫ِ‬ ‫نوستالژیک «قصه های تا به تا»‪«،‬دنیای شیرین»‪،‬‬ ‫نوجوان اند؛ از جمله سریال های‬ ‫«دنیای شــیرین دریا»‪« ،‬خونه مادربزرگه»‪« ،‬مدرســه ی موشها»‪« ،‬در خانه» و‬ ‫برنامه هایی مانند «صندوق پســت»‪ .‬البته در همین اشفته بازار هم تالش های‬ ‫ســازنده ای به منظور جلب مخاطب کودک و نوجوان به سینمای ژانر خودشان‬ ‫صورت گرفته است که به عنوان مثال می توان از فیلم خوب «شهر موش ها» به‬ ‫کارگردانی مرضیه برومند و تهیه کنندگی منیژه حکمت نام برد که اتفاقاً به یکی‬ ‫از پرفروش ترین فیلم های تاریخ سینمای ایران نیز بدل شد‪ .‬همچنین مجموعه‬ ‫فیلم های «کاله قرمزی» به کارگردانی ایرج طهماسب که با همان حال و هوای‬ ‫برنامه ی «صندوق پست» ساخته شــد‪ .‬اما همان طور که می بینید این جا هم‬ ‫موفقیت متعلق به فیلم هاییســت که شناسنامه ی مشخصی دارند و پیشینه ای‬ ‫اشنا برای کودکان و نوجوانان دهه های ‪ 60‬و ‪ 70‬که حاال در سنین بزرگسالی و‬ ‫بعضاً میانسالی همچنان بیننده ی اصلی این فیلم ها هستند و باز هم «نوستالژی»‬ ‫است که پیروز است‪.‬‬ ‫از دیگــر دردهــای ژانر کــودک و نوجوان‪ ،‬ریســک نکــردن تهیه کنندگان و‬ ‫سرمایه گذاران ســینمایی برای ســرمایه گذاری روی این دسته از فیلم هاست‪.‬‬ ‫ســرمایه گذاری که می تواند با سرمایه گذاری روی فیلمی پرستاره مث ً‬ ‫ال در ژانر‬ ‫اجتماعی (که ژانر محبوب این روزهاســت) یا حتی ژانر کمدی (که معموالً به‬ ‫فروش قابل توجهی دســت می یابد) از صنعت سینما کسب سود کند چرا باید‬ ‫سرمایه ی خود را بابت ساخت فیلمی که معلوم نیست حتا فرصت اکران خواهد‬ ‫یافت یا نه به ریسک بگذارد؟‬ ‫ژانر «کودک و نوجوان» در معرض خطر اســت و ســاخته شــدن اثار ضعیفی‬ ‫همچون «لوک خوش شانس»‪« ،‬تتل و راز صندوقچه» و یا حتی فیلم روی اکران‬ ‫«دزد و پری» که اساســاً بی توجه به نیازهای مخاطب کودک و نوجوان ساخته‬ ‫شــده اند به این خطر دامن می زند‪ .‬فیلم های خوب جشنواره سی ام‬ ‫کودکان و نوجوانان هم فیلم های «‪ 21‬روز بعد»‪« ،‬فهرست مقدس»‪،‬‬ ‫«رهایی از بهشت»‪« ،‬چهل کچل» را می توان نام برد‪ .‬در حال حاضر‬ ‫تنها فیلم ژانر کودک و نوجوانی که در این روزها در حال اکران هست‬ ‫فیلم «قهرمانان کوچک» کاری از حسین قناعت است‪.‬‬ ‫در جشنواره گذشته‪ 2 ،‬فیلم برجسته «بیست و یک روز بعد» و «رهایی‬ ‫از بهشت» مستقیما به ژانر کودک و نوجوان تعلق داشتند‪ .‬برنامه ریزی‬ ‫برای اکران «رهایی از بهشت» به گونه ای بود که اعتراضات شدیدی‬ ‫را برای مدیران جشــنواره به همراه داشت‪ .‬این انیمیشن در اخرین‬ ‫سانس از اخرین روز جشنواره اکران شد‪ .‬زمانی که تقریبا هیچ اثری‬ ‫از مخاطبان و اهالی رسانه در برج میالد دیده نمی شد و این برای تنها‬ ‫انیمیشن حاضر در جشنواره که زمان و هزینه زیادی به جهت تولید‬ ‫ان به کار بسته شــده بود‪ ،‬امری بسیار نامبارک و به نوعی شکست‬ ‫محسوب می شد‪« .‬بیســت و یک روز بعد»‪ ،‬اثری از سیدمحمدرضا‬ ‫خردمندان‪ ،‬اگر چه به عنوان نخستین تجربه سینمایی بلند کارگردان‬ ‫به جشنواره راه یافته بود اما با استقبال بسیار زیاد اهالی هنر و رسانه‬ ‫مواجه شد‪ .‬داستانی تخیلی از نوجوانی دوراندیش که پرداخت مناسب‬ ‫قصه‪ ،‬بازیگری عالی در کنار کارگردانی خوب خردمندان‪« ،‬بیست و‬ ‫یک روز بعد» را بسیار باکیفیت نشان می داد‪ .‬نمایش این فیلم نیز به‬ ‫اخرین روز جشنواره موکول شده بود‪ .‬این درحالی است که در سایر‬ ‫پردیس های مردمی «بیســت و یک روز بعد» جزو برترین فیلم ها از‬ ‫نــگاه مردم قرار گرفته بود و جالب تــر انکه این فیلم تنها در بخش‬ ‫جلوه های ویژه بصری نامزد شد‪ .‬تنها نقطه ضعف «بیست و یک روز‬ ‫بعد» نیز دقیقا به جلوه های بصری ان بازمی گشــت که کارگردان و‬ ‫همه عوامل نیز به ان اذعان داشتند‪.‬‬ ‫«جشــنواره فیلم های کودکان و نوجوانان» برخالف اسم پرطراوت و‬ ‫شورانگیزش‪ ،‬امروز به رویدادی کسل کننده‪ ،‬خسته‪ ،‬فاقد خالقیت و‬ ‫نواوری و تکراری تبدیل شده اســت‪ .‬سینمای کودک نیازمند یک‬ ‫تحول شــگرف اســت تا با تولید اثار فاخری که به این حوزه اعتبار‬ ‫می بخشند‪ ،‬ســرانجامی برای فعالیت ها‪ ،‬هزینه و وقتی که صرف ان‬ ‫می شود‪ ،‬داشته باشد‪ ،‬چرا که این شیوه پیش روی همان طور که در‬ ‫این ســی دوره نتیجه چندانی نداشته‪ ،‬از این پس هم تاثیر گسترده‬ ‫و چندانی نخواهد داشــت و خیلی از هنرمنــدان و منتقدان ما ان را‬ ‫شکســت خورده می دانند و این مســاله نه تنها مشــکل ساختاری‬ ‫‪5‬‬ ‫دوشــــــــنبه ‪ 17‬مهرماه ‪ 1396‬سال دهم شماره ‪792‬‬ ‫‪www.honarmandonline.ir‬‬ ‫سینمـــــا‬ ‫‪CINEMA‬‬ ‫اخبار‬ ‫جشنواره محسوب می شود‪ ،‬بلکه همان طور که‬ ‫ذکر شد بخش قابل توجهی از ان به تصمیمات‬ ‫و برنامه ریزی گســترده تری از سوی مسووالن‬ ‫سینمایی و فرهنگی بر می گردد‪.‬‬ ‫محمد میرکیانی یکــی از قدیمی ترین فعاالن‬ ‫در عرصه هنر و ادبیات کودک و نوجوان است‪.‬‬ ‫وی با کتاب هایی چون «تن تن و ســندباد» و‬ ‫«قصه ما مثل شد» شناخته می شود و پیش از‬ ‫این مدیر گروه های کودک و نوجوان شبکه های‬ ‫مختلف سیما بوده است‪ .‬وی درباره دوگانه فیلم‬ ‫دربــاره کودکان و فیلم برای مخاطب کودک و‬ ‫نوجوان می گوید به نظر من در جشنواره فیلم‬ ‫کودک و نوجوان هر دو نوع فیلم می تواند حضور‬ ‫داشته باشد‪ .‬هم فیلمی برای بچه ها و هم درباره‬ ‫کودکان و هم به بهانه کودکان‪ .‬وقتی می گوییم‬ ‫به بهانه کودکان‪ ،‬یعنی در یک فیلم‪ ،‬جایگاه و‬ ‫موقعیت اجتماعــی تربیتی و اخالقی کودکان‬ ‫مطرح شود‪ .‬البته به طور طبیعی فیلم هایی که‬ ‫برای کودکان و نوجوانان هســتند‪ ،‬باید جایگاه‬ ‫ویژه ای داشــته باشند‪ .‬اما سایر فیلم ها هم اگر‬ ‫جذابیت و کیفیت الزم را داشته باشند هم خوب‬ ‫است که در این جشنواره حضور داشته باشند‪.‬‬ ‫مهم جایگاه خود بچه ها به عنوان اینده سازان‬ ‫جامعه است‪ .‬وی درباره مشکالت مدیریتی این‬ ‫جشنواره هم گفت‪ :‬یک پای جشنواره هایی که‬ ‫در شهرستان ها برگزار می شــوند‪ ،‬مدیران ان‬ ‫استان و شهرستان هستند‪ .‬طبیعی هم هست‬ ‫که این مدیران هم می خواهند بخشــی از ان‬ ‫جشــنواره باشند‪ .‬این اســت که هر کس دبیر‬ ‫جشنواره شود‪ ،‬بخشی از تمهیدات مدیریتی او‬ ‫با مدیران ان استان ارتباط پیدا می کند‪ .‬وقتی‬ ‫حامی مالی جشنواره فیلم کودکان و نوجوانان‪،‬‬ ‫شهرداری اصفهان است‪ ،‬او هم حق اعمال نظر‬ ‫در مدیریــت جشــنواره را دارد‪ .‬بنابراین نباید‬ ‫انتظار داشت که دبیر جشنواره صددرصد انچه‬ ‫مدنظرش بوده را عملی کند‪.‬‬ ‫این نویســنده درباره ضعیف شــدن سینمای‬ ‫کودک اظهار داشت‪ :‬حمایت کمرنگ از عوامل‬ ‫تضعیف این نوع سینماست‪ .‬دهه ‪ 60‬اوج دوران‬ ‫طالیی هنر و ادبیات کودک بود‪ .‬به طوری که‬ ‫در ان دهه بسیاری از شخصیت های فرهنگی‬ ‫در این عرصه ظهور کردند و اتفاقات عظیمی در‬ ‫عرصه های سینما‪ ،‬ادبیات و نمایش رخ داد‪ .‬هنوز‬ ‫هم بخش زیادی از انچه هنر کودک و نوجوان‬ ‫شناخته می شــود‪ ،‬متعلق به ان دوران است‪.‬‬ ‫مهم ترین دلیل این درخشش نیز حمایت های‬ ‫دولتی بسیار زیاد بود‪ .‬حتی نهادهای انقالبی هم‬ ‫در این زمینه سرمایه گذاری می کردند‪ .‬اما بعدا‬ ‫گفتند که ما سینمای گلخانه ای نمی خواهیم‬ ‫و حمایت ها قطع شــد‪ .‬نتیجه اش این شد که‬ ‫فقــط یک عــده محــدودی از تهیه کنندگان‬ ‫برای تولید این فیلم ها سرمایه گذاری می کنند‬ ‫که نتوانستند موفق شوند‪ .‬چون فیلم هایی که‬ ‫باید تولید می کردند یا گیشه ای بودند و از نظر‬ ‫محتوایی و تربیتی تنزل پیدا می کردند یا اثار‬ ‫تربیتی بودند که با توجه به توان مالی پایین در‬ ‫جذب مخاطــب ضعیف بودند‪ .‬به نظر من باید‬ ‫در سیاستگذاری در این زمینه تجدیدنظر شود‪.‬‬ ‫اگر اعالم کنند کــه جامعه با کمبود یک ماده‬ ‫غذایی مواجه اســت‪ ،‬دولت بالفاصله ورود پیدا‬ ‫می کند و در ان زمینه سرمایه گذاری می کنند‬ ‫تا مردم دچار این کمبود نشوند‪ .‬اما این اتفاق در‬ ‫حوزه فرهنگ نمی افتد‪ .‬وقتی تولیدات فرهنگی‬ ‫برای کودکان و نوجوانان کاهش می یابد‪ ،‬دولت‬ ‫باید سرمایه گذاری در ان را افزایش دهد‪ .‬البته‬ ‫تولیدات باید کیفیت داشــته باشند‪ .‬سازمان‬ ‫سینمایی باید در حوزه کودک و نوجوان روی‬ ‫فیلم هایی سرمایه گذاری کند که هم برگشت‬ ‫ســرمایه داشته باشــند و هم جامعه را از نظر‬ ‫فرهنگی تامین کننــد‪ .‬میرکیانی تصریح کرد‪:‬‬ ‫مشکل اصلی این اســت که فیلمسازهایی که‬ ‫قصد کار در این زمینه دارند‪ ،‬با کمبود بودجه‬ ‫مواجه هستند و حامیان مالی بخش خصوصی‬ ‫نیز صرفا دنبال منافع اقتصادی هستند و نتیجه‬ ‫کار انها از نظر فرهنگــی چندان برای جامعه‬ ‫مفید نیســت‪ .‬وی افزود‪ :‬راهی جز تعریف یک‬ ‫ردیف بودجه برای سینمای کودک نداریم‪ .‬در‬ ‫این صورت انتظاراتمان نیز منطقی می شود‪ .‬اما‬ ‫وقتی سینماگر در این حوزه دستش خالی است و باید‬ ‫روی حامیان مالی خاص تکیه کند‪ ،‬باید انتظارات او را‬ ‫نیز لحاظ کند‪ .‬میرکیانی گفت‪ :‬برای احیای سینمای‬ ‫کودک و نوجوان‪ ،‬بایــد مجموعه تصمیم گیرندگان‬ ‫کالن نظام ورود پیــدا کنند و ضمن تعیین جایگاه‬ ‫مناسب برای این نوع سینما از ان حمایت هم بکنند‪.‬‬ ‫برخی تصور می کنند که کار برای کودکان ســاده‬ ‫است‪ .‬این درحالی است که چون روی نسل اینده‬ ‫تاثیر می گذارد‪ ،‬بســیار حســاس و پیچیده است‪.‬‬ ‫خانواده ها نسبت به اینکه فرزندانشان غذای ناسالم‬ ‫مصرف کنند حساس هســتند‪ ،‬این حساسیت در‬ ‫حوزه فرهنگ هم هست و اگر یک کودک محصول‬ ‫فرهنگی غربی و نامناســب را مصرف کند تا اخر‬ ‫عمر از ان اسیب می بیند‪.‬‬ ‫همچنین محمد مهدی حیدریان‪ ،‬معاون سینمایی‬ ‫میان هجمه تندخوی فیلم های شــبه روشنفکرانه و‬ ‫فیلم فارســی های مبتذل‪ ،‬می توان انتظار داشت که‬ ‫فیلم های کودک و نوجوان بدرخشــند و جشــنوار ه‬ ‫منسوب به این نوع فیلم ها‪ ،‬باشکوه و زیبا برگزار شود؟‬ ‫واقعیت مهم این است که صرفا با سفارش چند فیلم‬ ‫نمی توان سینمای کودک و نوجوان و جشنواره ان را‬ ‫احیا کرد‪ .‬ســینما اگر قصد مخاطب قرار دادن نسل‬ ‫نونهال را دارد با پیچیدگی ها و دشواری های فراوانی‬ ‫مواجه است‪ .‬تنها کسانی توان برقراری ارتباط سالم و‬ ‫پویا با کودکان و نوجوانان را دارند که خود به پاالیش‬ ‫روحی دســت یافته باشــند و فارغ از کینه و غرض‪،‬‬ ‫فطرت اولیه خود را از گزند روزمرگی های بزرگسالی‬ ‫حفظ کرده باشــند‪ .‬جشنوار ه فیلم کودک و نوجوان‬ ‫باید محل تجلی و پرورش چنین نگاهی باشد‪.‬‬ ‫وجود یک نگاه کالن و گســترده در حوزه تولیدات‬ ‫وزیر ارشــاد درباره جشــنواره و سینمای کودک در‬ ‫نشستی که در جشنواره کودک اصفهان برگزار شد‬ ‫گفت‪« :‬برنامه هایمان نیز در جهت اختصاص سهمی‬ ‫بیشــتر برای انها باید باشــد‪ ».‬حیدریان از تدوین‬ ‫برنامه جامع ســینمای کودک و نوجوان‪ ،‬در اولویت‬ ‫قرار گرفتن تجهیز سالن هایی که پذیرای فیلم های‬ ‫کودک و نوجوان و اثار ســینمایی بــرای خانواده ها‬ ‫هستند‪ ،‬در دسترس ســازی بازارهای فیلم کودک و‬ ‫نوجوان‪ ،‬تامین و حمایت تکنیک های انتقال و تبدیل‬ ‫محتوا در حوزه تکنولوژی خبر داد‪ .‬وی با بیان اینکه‬ ‫فرض ما دیده شدن سینمای کودک و نوجوان ایران‬ ‫در ســطح بین الملل است‪ ،‬ادامه داد‪ :‬امیدواریم بنیاد‬ ‫ســینمایی فارابی که وظیفه ایجاد شــرایط حیات‬ ‫طبیعی را برعهده دارد‪ ،‬در اینده نزدیک در این زمینه‬ ‫برنامه های خود را مطرح کند و نقص ها و بی مهری ها‬ ‫در برنامه ریزی برای سینمای کودک برطرف شود‪.‬‬ ‫با فرض اینکه ســازمان سینمایی عزمی جدی برای‬ ‫عملی ساختن این وعده ها دارد‪ ،‬باید گفت‪ ،‬وضعیت‬ ‫این جشنواره و اثار ان‪ ،‬جدای از کل سینمای ایران‬ ‫نیســت‪ .‬به طوری که فیلم های کودکان و نوجوانان‬ ‫را می توان وجدان پاک سینمای ایران دانست‪ .‬برای‬ ‫بازگشت پویایی و نشاط و نیرو به سینمای ایران‪ ،‬باید‬ ‫ایــن وجدان را بیش از پیش بیــدار کرد‪ .‬اما مگر در‬ ‫کودک و شــیوه ارائه ان ها امری ضروری اســت که‬ ‫الزم است برای موفقیت در این حوزه به ان پرداخته‬ ‫شــود‪ .‬مســئوالن باید چاره ای جدی برای این ژانر‬ ‫رو به انحطاط بیندیشــند‪ .‬همان طور که گروه هنر‬ ‫و تجربه فرشــته ی نجات بسیاری از فیلم های رو به‬ ‫زوال شد که سرنوشتشان بایگانی شدن و انتظارهای‬ ‫طوالنی برای اکران هایی مهجور بود کاش گروهی هم‬ ‫مختص فیلم های کودک و نوجوان شکل می گرفت تا‬ ‫دست کم سرمایه گذاران و فیلمسازان به امید اکران‬ ‫قطعی فیلم هایشــان و کســب درامد و اطمینان از‬ ‫مثرثمر بودن این ریسک دست به ساخت فیلم هایی‬ ‫بامسماتر و جدی تر در این ژانر حساس بزنند‪ .‬کاش‬ ‫فیلم هایی که در جشنواره ی کودک نوجوان شرکت‬ ‫می کردند و برنده ی جایزه می شــدند در سطح باالتر‬ ‫و با تبلیغات و حمایتهای بیشتری اکران می شدند‪.‬‬ ‫چاره اندیشی برای نجات سینمای کودک و نوجوان‬ ‫از غرق شــدن در دریای بی توجهی ها کار یک نفر‬ ‫نیســت و مطمنا مسئولین سینمایی باید برای ان‬ ‫میزگردها تشکیل دهند و تدبیرها بیندیشند تا این‬ ‫ژانر حســاس و مهم در ســینمای ما باقی بماند و‬ ‫باعث ســرافرازی ما شــود و کودکان ما را در کنار‬ ‫تماشای محصوالت پربار و قوی غربی کمی هم با‬ ‫فرهنگ سینمای ایران َاشنا سازند‪.‬‬ ‫«اهوی پیشونی سفید ‪ »۲‬کلید خورد‬ ‫فیلم سینمایی «اهوی پیشونی سفید‪ »۲‬به کارگردانی سید جواد هاشمی‬ ‫به عنوان اثری غیرمتعارف با فانتزی های کودکانه و سرشار از اتفاقات جدید‬ ‫در ژانر کودک و نوجوان‪ ،‬همزمان با اغاز ســال تحصیلی در جنگل های‬ ‫ساری جلوی دوربین رفت‪ .‬تاکنون بازیگرانی چون محمدرضا شریفی نیا‪،‬‬ ‫لیال اوتادی‪ ،‬ترالن پروانه‪ ،‬امیررضا احمدی‪ ،‬امیرغفارمنش‪ ،‬امیر سهیلی و‬ ‫داریوش پیرو در ســکانس های اولیه این اثر ایفای نقش کرده اند‪ .‬تصاویر‬ ‫اولیه این اثر ســینمایی در دل جنگل های ساری و در کلبه هایی چوبی‪،‬‬ ‫داســتان و ماجراهای اهو و پــدر و مادرش را تصویــر کرده اند‪« .‬اهوی‬ ‫پیشونی سفید‪ »۱‬که پنج سال پیش ب ه عنوان پرهزینه ترین فیلم کودک‬ ‫تاریخ سینمای ایران روی پرده رفته است‪ ،‬توانست جایزه بهترین فیلم از‬ ‫نگاه تماشاگران را از بیست و پنجمین جشنواره فیلم کودکان و نوجوانان‬ ‫اصفهان از ان خود کند‪ .‬سیدجواد هاشمی در اثر جدید خود قصه دیگری‬ ‫از اهوی پیشونی سفید را روایت می کند‪.‬‬ ‫ثبت ‪ ۱۵۲۵‬اثر در دبیرخانه هفتمین دوره از جشنواره «حسنات»‬ ‫بنابر اعالم دبیرخانه هفتمین جشنواره ملی فیلم کوتاه «حسنات» تاکنون‬ ‫یــک هزار و ‪ ۵۲۵‬اثر در دبیرخانه این جشــنواره ثبت و مهلت ثبت اثار‬ ‫نیز تا اول اذرماه تمدید شــده است‪ .‬فراخوان هفتمین دوره از جشنواره‬ ‫«حسنات» ‪ ۱۵‬مرداد ماه سال جاری اعالم و تا پایان مهلت مقرر مصادف‬ ‫با ‪ ۱۵‬مهر ماه بیش از یک هزار و ‪ ۵۲۵‬اثر به دبیرخانه این جشنواره ارسال‬ ‫شد‪ .‬بر اســاس تفکیک اثار ثبت شده ‪ ۵۲۰‬اثر در بخش داستانی‪ ،‬تعداد‬ ‫‪ ۳۰۲‬اثر در بخش مستند‪ ،‬تعداد ‪ ۱۱۲‬اثر در بخش پویانمایی‪ ،‬تعداد ‪۴۱۳‬‬ ‫اثر در بخش فیلمنامه و تعداد ‪ ۱۷۸‬اثر در بخش هر شــهروند یک فیلم‬ ‫کوتاه در دبیرخانه این جشنواره ثبت شده است‪ .‬شرکت کنندگان در این‬ ‫دوره از جشنواره به منظور کسب اطمینان از ارسال اثر خود به دبیرخانه‬ ‫بایســتی با مراجعه به سایت جشنواره از اخرین وضعیت اثر خود اگاهی‬ ‫یابند‪ .‬رسول صدرعاملی دبیر جشنواره اعالم کرد که مهلت ارسال اثار تا‬ ‫اول اذرماه ‪ ۱۳۹۶‬تمدید شــد‪ .‬اخرین مهلت ارسال اثر در بخش مسابقه‬ ‫«هر شهروند یک فیلم کوتاه» نیز تا اول بهمن ماه ‪ ۱۳۹۶‬اعالم شده است‬ ‫و در این بخش عالقمندان می توانند اثار خود را که با اســتفاده از تلفن‬ ‫همراه و یا دوربین خانگی و حداکثر به مدت زمان پنج دقیقه تهیه کرده‬ ‫اند و به دبیرخانه جشنواره بر اساس مقررات این بخش که در سایت اطالع‬ ‫رسانی جشنواره به ادرس ‪ hasanatfilm.ir‬است‪ ،‬ارسال کنند‪.‬‬ ‫دو فیلم کوتاه ایرانی در جشنواره کائوسیونگ تایوان‬ ‫فیلم های کوتاه «اقای احمدی و یک ســفر ســاده» به کارگردانی سارا‬ ‫ساغری و «هنوز نه» به کارگردانی ارین وزیردفتری در این دوره جشنواره‬ ‫کائوســیونگ با فیلم هایی از تایوان‪ ،‬فرانسه‪ ،‬المان‪ ،‬برزیل‪ ،‬امریکا‪ ،‬المان‪،‬‬ ‫انگلستان‪ ،‬مجارستان و … رقابت خواهند کرد‪ .‬جشنواره کائوسیونگ که‬ ‫از جشــنواره های معتبر فیلم کوتاه در اسیا است‪ ،‬برای کشف فیلمسازان‬ ‫جدید و ارتقای مبادالت فرهنگی از طریق فیلم های کوتاه اختصاص یافته‬ ‫اســت‪ .‬هفتین دوره این جشنواره از ‪ ۲۰‬اکتبر تا ‪ ۵‬نوامبر برابر با ‪ ۲۸‬مهر‬ ‫تا ‪ ۱۴‬ابان در شهر کائوسینگ تایوان برگزار خواهد شد‪ .‬پخش بین الملل‬ ‫فیلم کوتاه «اقای احمدی و یک سفر ساده» را فیدان برعهده دارد‪.‬‬ ‫نمایش انیمیشن «انتراکت» در جشنواره کودکان «شارجه»‬ ‫انیمیشــن کوتاه «انتراکت» بــه کارگردانی محمدرضــا خردمندان‬ ‫محصول ســازمان ســینمایی حوزه هنری در پنجمین دوره جشنواره ‬ ‫بین المللی کودکان «شارجه» کشور امارات متحده عربی نمایش داده‬ ‫می شود‪ .‬این جشــنواره به منظور افزایش ســواد رسانه ای کودکان و‬ ‫نوجوانان‪ ،‬ارتقای خالقیت کودکان و ارایه بهترین فیلم ها برای کودکان‬ ‫و نوجوانان در شهر شارجه کشور امارات متحده عربی برگزار می شود‪.‬‬ ‫«انتراکــت» برگرفته از «‪ »Entract‬کلمه ای فرانســوی و به معنای‬ ‫حدفاصل بین دو پرده موســیقی اســت‪ .‬فیلم نیــز در فاصله بین دو‬ ‫قطعه موسیقی روایت می شود‪ .‬ایده «انتراکت» از داستان تک تیرانداز‬ ‫از رژیم صهیونیســتی اســت که در جریان جنگ ‪ ۲۰۱۴‬غزه با انتشار‬ ‫پســتی در صفحه اینســتاگرام خود ادعا کرد در یک روز توانسته ‪۱۳‬‬ ‫کودک فلسطینی را هدف قرار دهد‪.‬‬ ‫جایزه بهترین دستاورد هنری جشنواره فیلم لوکاس به «گمیچی» رسید‬ ‫مراســم اختتامیه چهلمین دوره جشــنواره فیلم «لــوکاس» به نام‬ ‫(‪LUCAS- International Festival for Young Film‬‬ ‫‪ )Lovers‬شــب گذشته شــنبه ‪ ۱۵‬مهر در فرانکفورت برگزار شد و‬ ‫فیلم «گمیچی» به کارگردانی مجید اسماعیلی پارسا توانست تندیس‬ ‫بهترین دســتاورد هنری را بدست اورد‪ .‬چهلمین دوره جشنواره فیلم‬ ‫«لــوکاس» از ‪ ۹‬الی ‪ ۱۵‬مهر در فرانکفورت المان برگزار شــد و فیلم‬ ‫«گمیچی» در بخش مســابقه این جشنواره شــرکت کرده بود‪ .‬فیلم‬ ‫ســینمایی «گمیچی» هم اکنون در گروه ســینمایی «هنر و تجربه»‬ ‫در حال اکران اســت‪ .‬در خالصه داســتان این فیلم امده است‪ :‬حسن‬ ‫نوجوانی اســت که ســعی دارد کشتی به گل نشســته پدرش را احیا‬ ‫کند‪ .‬مهدی مهاجری‪ ،‬مجید دریس‪ ،‬یوسف خداپرست‪ ،‬یوسف صفری‬ ‫بختیاری‪ ،‬حمیده مقدس زاده‪ ،‬فضیله مجلسی‪ ،‬شراره زندی بازیگران‬ ‫این اثر هستند‪.‬‬ ‫«زمانی دیگر» به بخش مسابقه جشنواره امریکایی راه یافت‬ ‫فیلم سینمایی «زمانی دیگر» که اولین تجربه ناهید حسن زاده است و سال‬ ‫قبل جایزه هایی از فستیوال های کلکته‪« ،‬مانهایم» و اتن دریافت کرده بود‬ ‫و حضور های بین المللی از جمله «ریندنس» انگلستان‪ ،‬سائوپائولو‪« ،‬پالم‬ ‫بیچ» و‪ ...‬به دست اورد در ادامه حضورهای خارجی اش در سال جاری به‬ ‫عنوان تنها نماینده سینمای ایران به بخش مسابقه جشنواره ای در امریکا‬ ‫راه یافته است‪The Columbus Indiana YES Film Festival .‬‬ ‫که هر ساله ‪ ۶‬فیلم بلند داستانی را انتخاب می کند و به عنوان جشنواره ای‬ ‫که فیلم های مستقل و خالقانه را مورد توجه قرار می دهد‪ ،‬شناخته شده‬ ‫اســت‪ .‬این جشــنواره از تاریخ ‪ ۲۷‬تا ‪ ۲۹‬اکتبر در امریکا برگزار می شود‪.‬‬ ‫استفان نیوتن‪ ،‬ریچل لمبرت‪ ،‬جرج اســتیونس‪ ،‬کاترین ایتان و استفان‬ ‫والس پروئیت رقبای ناهید حسن زاده هستند‪.‬‬ ‫نام فیلم «دل دیوانه» بهمن فرمان ارا به «حکایت دریا» تغییر کرد‬ ‫نام فیلم جدید بهمن فرمان ارا که اخرین مراحل فنی خود را پشــت سر‬ ‫می گــذارد از «دل دیوانه» به «حکایت دریا» تغییر کرد‪« .‬حکایت دریا»‬ ‫نهمین ساخته بهمن فرمان ار است که دی و بهمن ماه ‪ ۹۵‬در شهرستان‬ ‫رامســر فیلمبرداری شد و فاطم ه معتمداریا‪ ،‬علی نصیریان‪ ،‬لیال حاتمی‪،‬‬ ‫صابر ابر‪ ،‬علی مصفا‪ ،‬رویا نونهالی‪ ،‬داریوش اسدزاده‪ ،‬پانته ا پناهی ها‪ ،‬اصغر‬ ‫پیران و بهمن فرمان ارا در ان به ایفای نقش پرداختند‪ .‬فرمان ارا‪ ،‬همچنین‬ ‫نویسنده و تهیه کننده «حکایت دریا» نیز است‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫دوشــــــــنبه ‪ 17‬مهرماه ‪ 1396‬سال دهم شماره ‪792‬‬ ‫‪www.honarmandonline.ir‬‬ ‫موسیقی‬ ‫‪MUSIC‬‬ ‫خبر‬ ‫نگاه‬ ‫بهترینسازبرایاموزشکودکانکداماست؟‬ ‫بســیاری از پدران و مادران کــه در دوران کودکــی و نوجوانی توفیق‬ ‫یادگرفتن یکی از شــاخه های هنر موسیقی را نداشته اند‪ ،‬هم اکنون با‬ ‫عالقه به موسیقی گوش می دهند و در عوض سعی می کنند تا فرزندان‬ ‫خود را از فراگیری این هنرروح نواز محروم نکنند‪.‬‬ ‫کدام ساز‬ ‫اولین ســوال برای هنراموز یا والدین او این است که کدام ساز را اموزش‬ ‫ببیند و یا اینکه به رشــته خوانندگی قدم بگذارد؟ کارشناســان اموزش‬ ‫موسیقی معتقد هستند که ‪ :‬نوع ساز به هیچ وجه مهم نیست‪ ،‬نباید انتظار‬ ‫داشته باشید که فرزند شما همانند فالن موسیقیدان مهارت ساز زدن پیدا‬ ‫کرده و الگوهای قدیمی را دنبال کند‪ .‬مهم ان است که فرزند شما بتواند‬ ‫با ساز انتخابی ارتباط برقرار کند و بتواند نواوری های جدیدی در نواختن‬ ‫یا استفاده از ساز داشته باشد‪ ،‬موفقیت یعنی همین‪ .‬امروزه اغلب کودکان‬ ‫با ســازهایی مانند ویلن‪ ،‬ریکوردر و یا پیانو در شاخه غربی و با سازهایی‬ ‫چون سه تار و سنتور در شاخه ایرانی کار را اغاز می کنند‪ .‬اما نکته مهم‬ ‫ان اســت که بتوان در مدت فراگیری‪ ،‬تشخیص داد که ایا کودک با ساز‬ ‫خود ارتباط الزم را برقرار کرده یا خیر؟ اگر کودک شما بی صبرانه منتظر‬ ‫فرا رســیدن زمان کالس خود می شود و یا اغلب با ساز خود خلوت می‬ ‫کند شک نکنید که انتخاب درستی انجام داده اید‪.‬‬ ‫مشخصکردنعالقهفرزند‬ ‫اموزش پیانو هنگامی اغاز می شود که کودک به ساز تسلط نسبی داشته‬ ‫باشــد‪ .‬برای پیدا کردن اینکه فرزند شما به چه سازی عالقه دارد و یا از‬ ‫چه ســبک موسیقی بیشتر لذت میبرد‪ ،‬بکار بردن پیشنهادهای زیر می‬ ‫تواند مفید واقع شود‪:‬‬ ‫‪ )۱‬امکان گوش دادن و مشاهده نحوه نواختن انواع سازهای ممکن را بدون‬ ‫انکه او متوجه شود شما هدف خاصی را دنبال می کنید برای او فراهم نمایید‪.‬‬ ‫‪ )۲‬هنگامی که با هم از رادیو ضبط به موسیقی گوش می دهید و یا به کنسرت‬ ‫رفته اید راجع به سبک موسیقی کالسیک‪ ،‬اصیل‪ ،‬پاپ و ‪ ...‬با او صحبت کنید‪.‬‬ ‫‪ )۳‬فقط به فکر انتخاب ساز نباشید‪ ،‬موارد دیگری نیز مهم است‪ .‬بعنوان مثال‬ ‫هنرجویان کودک گیتار بیس به مراتب کمتر از هنرجویان کودک فلوت یا‬ ‫ریکوردر هستند‪ .‬ممکن است با فرستادن فرزند خود به کالس گیتار بیس که‬ ‫به احتمال زیاد خلوت است ذوق موسیقی در او کمرنگ شود حال انکه اگر‬ ‫به کالس فلوت فرستاده می شد به علت شرکت بیشتر هم سن و سالهای او‪،‬‬ ‫عالقه به موسیقی در او متبلورتر می گشت‪.‬‬ ‫‪ )۴‬قبل از قول دادن به کودک که فالن ساز را برایش خواهید خرید از قیمت‬ ‫ان مطلع شوید تا با بودجه شما هماهنگی داشته باشد‪.‬‬ ‫‪ )۵‬به احتمال زیاد فرزند شــما در اوایل کار از دشوار بودن یادگیری شکایت‬ ‫خواهد کرد‪ ،‬توجهی نکنید و تنها سعی کنید او را تشویق به یادگیری کنید‪.‬‬ ‫‪ )۶‬تجربه نشان داده است که سازهایی مانند ریکوردر یا پیانو برای شروع کار‬ ‫کودکان مناسبتر هستند و برعکس سازهای مضرابی یا ارشه ای دشوار تر‪ ،‬لذا‬ ‫جز در موارد خاص سعی نکنید که این قانون را زیر پا بگذارید‪ .‬پس از چند سال‬ ‫تمرین و اشنایی با موسیقی فرزند شما می تواند ساز اصلی خود را انتخاب کند‪.‬‬ ‫‪ )۷‬عالوه بر همه موارد باال باید دقت کنید که ایا در منزل خود فضای نگهداری‬ ‫ساز را دارید یا خیر؟ و اینکه سر و صدایی که این ساز ایجاد خواهد کرد ایا‬ ‫ممکن است مزاحم زندگی دیگران شود؟ شاید قبول نکنید ولی همین موضوع‬ ‫اخیر می تواند مانع تمرین و پیشرفت فرزند شما شود‪.‬‬ ‫ایا فرزند شما اماده فراگیری موسیقی است؟‬ ‫اموزش ویلن از حدود شش سالگی با سازهای کوچکتر از سایز معمول اغاز می‬ ‫شود‪ .‬بسیاری از اساتید موسیقی معتقد هستند که اگر فرزند خود را زودتر از‬ ‫انچهالزماستبهکالسهایموسیقیبفرستیدممکناست‪،‬استعدادموسیقی‬ ‫انها را برای همیشه کور کنید‪.‬‬ ‫کودک ممکن است در صورت برخورد با دشواری های فراگیری ساز نا امید‬ ‫شود و اعتماد بنفس خود را برای مدت زیادی از دست دهد‪ ،‬این امر می تواند‬ ‫برای او در سایر زمینه های زندگی از جمله مدرسه نیز مضر باشد‪ .‬بسیاری‬ ‫از کودکانی که در ســنین زیر ‪ ۸‬سال به کالسهای اموزش موسیقی جدی‬ ‫فرستاده می شوند دچار چنین مشکالتی خواهند‪.‬‬ ‫‪ )۱‬اگر از زیر ‪ ۸‬سال می خواهید موسیقی را وارد زندگی فرزند خود بکنید‪،‬‬ ‫فلوت ریکوردر بهترین انتخاب است‪ .‬تجربه نشان داده است از زمانی که کودک‬ ‫انگشتان خود را با اختیار به حرکت در می اورد‪ ،‬می تواند هنراموز فلوت باشد‪.‬‬ ‫‪ )۲‬برعکس مورد اول پیانو را باید زمانی شروع کرد که کودک حد اقل بتواند در‬ ‫حالت ایستاده به کالویه ها تسلط نسبی داشته باشد و قدرت فیزیکی ان برای‬ ‫فشار دادن کالویه ها کافی باشد‪.‬‬ ‫‪ )۳‬سازهای زهی از خانواده ویلن معموال از سن شش سالگی زودتر شروع نمی‬ ‫شوند‪ ،‬ضمن اینکه یقینا باید با سازهایی در ابعاد کوچکتر مثل یک هشتم یا‬ ‫یک چهارم اموزش را اغاز کرد‪.‬‬ ‫‪ )۴‬ســازهای بادی بجز فلوت ‪ ،‬ریکوردر معموال هنگامی شروع می شوند‬ ‫که دندانهای اصلی کودک رشــد کرده باشند و کودک قدرت کافی برای‬ ‫دمیدن در ســاز را دارا باشــد‪ .‬همچنین چون این سازها کمتر در ابعاد‬ ‫کوچکتر موجود هســتند باید دقت کرد که ایا وضعیت فیزیکی کودک‬ ‫توانایی اجرای ساز را دارد یا خیر‪.‬‬ ‫‪ )۵‬سازهای مضرابی مانند سه تار‪ ،‬گیتار و ‪ ...‬که در ابعاد کوچکتر هم وجود‬ ‫دارند برای کودکان زیر ‪ ۸‬سال توصیه نمی شوند‪.‬‬ ‫‪ )۶‬نکته بســیار مهم انکه فرا گیری مهارت های اوازی برای کودکان و‬ ‫نوجوانان بصورت جدی برای سنین پایین ‪ ۱۵‬سال توصیه نمی شود‪ .‬اما‬ ‫کالس های اوزا خوانی دست جمعی از سن سه سالگی با عث رشد عالقه‬ ‫انها به موسیقی خواهد شد‪.‬‬ ‫موسیقی چه تاثیری بر ذهن و حافظه کودک دارد؟‬ ‫تاثیرموسیقیبرمهارتکودکان‬ ‫هنرمند‪ :‬امروزه در تمام دنیا مساله تعلیم و تربیت کودکان در اولویت قرار دارد‪،‬‬ ‫با تحقیقات فراوانی که درباره شکوفایی و شناخت استعدادهای نهفته از دوران‬ ‫بــارداری مادر و تولد نوزاد صورت گرفته و همواره در حال تکمیل و نواوری های‬ ‫فراوان است مطمئن باشــید که کودک شما دارای نوعی استعداد خاص است‪،‬‬ ‫چگونه می توان به او کمک کرد تا اســتعداد های درخشان خود را بروز دهد‪ .‬با‬ ‫روش های تحقیقاتی متعددی ثابت شده که یک کودک از بدو تولد امادگی الزم‬ ‫پذیرش اموزش های مختلف را دارد‪ ،‬بطور مثال یک کودک از سن ‪ 3‬سالگی تا ‪5‬‬ ‫سالگی قادر است به دو یا سه زبان بجز زبان مادری تکلم و روخوانی نماید‪ .‬دکتر‬ ‫کمپبلباتحقیقاتیکهدرموردموتزارت‪،‬نابغهموسیقیبهعملاوردهبهایننتیجه‬ ‫رسیده که مادر وی در دوران بارداری دائما در معرض شنیدن موسیقی که توسط‬ ‫شوهرش نواخته می شده قرار داشته وی پس از تحقیقات زیاد بر روی کودکان‬ ‫خردسال به این نتیجه رسید که گوش دادن به اهنگ های ساخته شده توسط‬ ‫موتزارت باعث باهوشی و شادابی ان ها می شود بطوریکه کودکانی که تحت تاثیر‬ ‫موسیقی موتزارت قرار گرفته اند‪ ،‬به گفته والدینشان از دیگر همکالسی هایشان در‬ ‫زمینه ریاضیات‪ ،‬حفظیات‪ ،‬نواختن ساز‪ ،‬اهنگسازی‪ ،‬سرودن شعر و دیگر مهارت ها‬ ‫با هوش تر بودند‪ .‬در اوایل دهه ‪ 1990‬در دانشگاه ‪ Irvine‬کالیفرنیا تحقیقاتی‬ ‫انجام شد که نشان می دهند گوش کردن به موسیقی موتزارت ده دقیقه قبل از‬ ‫شروع امتحان باعث افزایش فراوان حافظه و هوش می شود ‪ .‬به عالوه کودکانی‬ ‫که دوره مقدماتی موسیقی گذرانده اند بسیار با هوش تر از کودکانی هستند که‬ ‫دوره اموزشی کامپیوتر گذرانده اند هستند‪ .‬در طی ‪ 10‬سال‪ ،‬تحقیقی بر روی ‪75‬‬ ‫هزار دانش اموزی انجام شد که نتایج نشان داد کودکانی که به نواختن موسیقی‬ ‫می پردازند نسبت به کسانی که چنین مهارتی را ندارند‪ ،‬دارای توانایی بیشتری‬ ‫در مهارت های خواندن و درک ریاضیات هستند‪ .‬مخصوصا کودکانی که در ان‬ ‫ازمایش به تمرین پیانو می پرداختند هوش بیشتری را در این ‪ 2‬مورد نسبت به‬ ‫دیگر همساالن خود داشتند‪ .‬همچنین نمرات این دسته از کودکان نسبت به دیگر‬ ‫همکالسی هایشان در رده باالتری بود‪.‬‬ ‫نوزاد و موسیقی‬ ‫نوزادان قبل از اینکه قادر به درک کلمات باشــند‪ ،‬ملودی یک اواز را کامال درک‬ ‫می کنند‪ .‬انها سعی می کنند که اواها را تقلید کنند‪ .‬استفاده از یک موزیک ارام‬ ‫خصوصا در هنگام خواب نوزادان می تواند باعث ارامش انها شــود‪ .‬اگر قرار است‬ ‫برای نوزاد اوازی به شــکل الالیی بخوانید سعی کنید اوازتان کوتاه و ساده و در‬ ‫عین حال نرم و کمی بلند باشد ن ان قدر که باعث برهم خوردن ارامش او شود‪.‬‬ ‫اگر او را به حمام می برید و یا در حال پوشــاندن لباس به نوزاد هســتید در حد‬ ‫یک و دو جمله شــعری کوتاه در مورد حمام کردن و یا لباس پوشــاندن برایش‬ ‫بخوانید و به این ترتیب موسیقی را در تمامی جنبه های زندگی فرزندتان دخیل‬ ‫کنید‪ .‬نوزادان همچنین می توانند از گوش دادن به اسباب بازی های موسیقی دار و‬ ‫اســباب بازی های حیوانات که اواز می خوانند بهره بگیرند‪ .‬بین سنین شش تا نه‬ ‫ماهگی می توانند با وسایل موسیقی به شکل اسباب بازی های کوکی بازی کنند‪ .‬در‬ ‫این مرحله کودک دوست دارد تا از صداها تقلید کند و با موسیقی حرکت کند‪ .‬پدر‬ ‫و مادران نباید از اینکه کودک یک اواز را خارج بخواند یا ضرب مناسب را حفظ نکند‬ ‫نگران شوند‪ .‬این ها قدرت هایی هستند که بعدها رشد خواهند کرد‪ .‬رشد موسیقی‬ ‫در کودکان می تواند به وسیله شنیدن انواع موسیقی به خصوص موسیقی زنده و‬ ‫نوزادان قبل از اینکه قادر به درک کلمات باشند‪،‬‬ ‫ملودی یک اواز را کامال درک می کنند‪ .‬انها‬ ‫سعی می کنند که اواها را تقلید کنند‪ .‬استفاده‬ ‫از یک موزیک ارام خصوصا در هنگام خواب‬ ‫نوزادان می تواند باعث ارامش انها شود‪ .‬اگر‬ ‫قرار است برای نوزاد اوازی به شکل الالیی‬ ‫بخوانید سعی کنید اوازتان کوتاه و ساده و در‬ ‫عین حال نرم و کمی بلند باشد ن ان قدر که‬ ‫باعث برهم خوردن ارامش او شود‪ .‬اگر او را‬ ‫به حمام می برید و یا در حال پوشاندن لباس‬ ‫به نوزاد هستید در حد یک و دو جمله شعری‬ ‫کوتاه در مورد حمام کردن و یا لباس پوشاندن‬ ‫برایش بخوانید و به این ترتیب موسیقی را در‬ ‫تمامیجنبه هایزندگیفرزندتاندخیلکنید‪.‬‬ ‫نوزادان همچنین می توانند از گوش دادن به‬ ‫اسباب بازی هایموسیقی دارواسباب بازی های‬ ‫حیوانات که اواز می خوانند بهره بگیرند‪.‬‬ ‫موسیقی هایی که کودک دوست دارد تقویت شود‪ .‬بازی های با موسیقی هم که‬ ‫شــامل هم اواز خواندن و هم حرکت باشد‪ ،‬در همین جهت موثر است‪ .‬در این‬ ‫مرحله کودکان همچنین می توانند از وسایل با ریتم ساده استفاده کنند‪ .‬مانند زدن‬ ‫روی طبل یا سازهای کوبه ای دیگر‪ ،‬تکان دادن ماراکس واقعی یا خانگی (نوعی‬ ‫جغجغه) و به صدا دراوردنب‍ِلز‪ .‬برای کودکان در این مرحله می توان در تمام مدت‬ ‫روز‪ ،‬چندین بار اواز خواند حتی در درون اتومبیل‪.‬‬ ‫قبلازپیشدبستانی‬ ‫وقتی کودک به سن‪ 3‬و ‪4‬سالگی رسید دوست دارد همراه با موسیقی به رقص و تحرک‬ ‫بپردازد‪ .‬درواقع در این سن موسیقی همراه با حرکت است و جنبه فعاالنه بیشتری برای‬ ‫کودک دارد‪ .‬اگر در یک اواز جای برخی از کلمات را با یکدیگر عوض کنید و ترکیب‬ ‫خنده اوری درست کنید باعث خنده فرزندتان خواهید شد‪ .‬کودکان پیش دبستانی‬ ‫می توانند بازی های زیر و بمی صوتی را انجام دهند و اغاز به شناسایی صدای سازهای‬ ‫مختلف کنند و با عکس های ان ها تطبیق دهند‪ .‬اگر در منزل پیانو وجود داشته باشد‬ ‫می توانند با ان اغاز به تمرین کنند‪ .‬بازی هایی که شامل دست زدن و حرکت هنگام‬ ‫موسیقی اســت و با حرکت موسیقی جلو می رود و می ایستد‪ ،‬در این سنین بسیار‬ ‫محبوب هستند‪ .‬در جریان یاد گرفتن و تسلط بر اوازها که در ان شعرخوانی فردی و‬ ‫اواز جمعی پشت سر هم می ایند‪ ،‬کودک به فرم های موسیقی اگاهی می یابد‪ .‬کودکان‬ ‫پیش دبستانیهمچنینمی توانندحکایاتکوچکدربارهاهنگسازانواهنگ هایان ها‬ ‫یادبگیرند‪.‬رویکردهایگروهیسیستماتیکمختلفبرایاموزشموسیقی‪،‬کههمگی‬ ‫از خارج امده اند‪ ،‬در مقطع پیش دبستانی اغاز می شود‪.‬‬ ‫تاثیرموسیقیبرعقل‪،‬احساس‪،‬عشقکودکان‬ ‫موسیقی سه بخش مهم از وجود کودک را به صورت همزمان به تکاپو می اندازد و‬ ‫ان عقل‪ ،‬احساس و جسم اوست‪ .‬تحقیقات نشان می دهد گوش دادن منفعالنه به‬ ‫موسیقی کودکان را باهوش تر می کند یعنی اگر از سنین کودکی فرزندتان را در‬ ‫معرض موسیقی بگذارید به روند رشد ذهنی او کمک زیادی کرده اید‪ .‬اما مطمئنا‬ ‫این دسته از کودکان قابل مقایسه با کودکانی نیستند که به صورت فعاالنه یعنی‬ ‫نواختن یک ساز به تمرین موسیقی پرداخته اند‪.‬‬ ‫موسیقی قبل از‪ 7‬سالگی‬ ‫مطالعات دانشمندان نشان می دهد کودکانی که قبل از سن ‪ 7‬سالگی به تمرین‬ ‫موسیقی می پردازند‪ ،‬دارای هوش بهتری هستند که این روند تسریع هوش انها‬ ‫با بزرگ تر شدنشان همچنان ادامه خواهدداشت‪ .‬اما نکته جالب تر اینجاست که‬ ‫وقتی شما به یادگیری یک ابزار موسیقی می پردازید درگیر چالشی می شوید که‬ ‫مدام و مدام در زندگی تان ادامه خواهد داشت‪ .‬مهارت موسیقی نیاز به تمرین و‬ ‫استمرار دارد و این استمرار کودک شما را همزمان با بزرگ شدن دنبال می کند و‬ ‫به او قدرت رویارویی با چالش های زندگی را خواهدداد‪.‬‬ ‫تقویت اعتماد به نفس‬ ‫یکی از بزرگ ترین مزایایی که استفاده از موسیقی برای کودکان به همراه می اورد‬ ‫تقویت اعتماد به نفس در انهاست‪ .‬وقتی کودک قادر به نواختن یک ساز باشد و‬ ‫بتواند در خالل نواختن شعر کوتاهی را نیز بخواند احساس غروب خاصی کرده‬ ‫درنتیجه به خود و توانایی هایش ایمان پیدا خواهدکرد‪ .‬این اتفاق اعتماد به نفس‬ ‫خوبی را در او خواهد پروراند‪ .‬عالوه بر این نواختن یک الت موسیقی حس جسارت‬ ‫و شجاعت را در کودک پرورش خواهدداد چون مطمئنا مواقعی پیش خواهدامد‬ ‫که او در مقابل شما و یا دوستان و اقوام به هنرنمایی بپردازد و درنتیجه چنین‬ ‫کودکی هرگز تبدیل به یک فرد کم رو نخواهدشد‪.‬‬ ‫موسیقی سرعت یادگیری را افزایش می دهد‬ ‫همه افراد می توانند مفاهیم مختلفی را بیاموزند‪ .‬اما اینکه شخصی برچسب نابغه‬ ‫را به خود می گیرد به خاطر سرعت یادگیری اوست‪ .‬موسیقی دقیقا روی سرعت‬ ‫یادگیری تان تاثیر می گذارد‪ .‬اگر بتوانید در سنین کودکی فرزندتان را با موسیقی‬ ‫اشنا کنید روی سرعت یادگیری او تاثیر عمیقی گذاشته اید‪ .‬موسیقی قدرت حل‬ ‫مسئله کودکان را باال می برد چون او در خالل نواختن و تمرین موسیقی قوه تفکر‬ ‫خــود را به کار می اندازد و از طریق تمرکز و تفکر به تمرین می پردازد‪ .‬درنتیجه‬ ‫تفکر فرزند شما می اموزد که در هر کاری از قوه عقل و منطق خود استفاده کند‪.‬‬ ‫موسیقیوریاضی‬ ‫وقتی فرزندتان شروع به نواختن سازی می کند از همان منطق و استداللی استفاده‬ ‫می کند که در هنگام حل ریاضیات ان را به کار می گیرد‪ .‬در نتیجه اگر فرزند شما‬ ‫شانس این را داشته باشد که در معرض اموزش موسیقی قرار گرفته باشد‪ ،‬خیالتان‬ ‫راحت باشد که در زمینه ریاضیات و حل فرمول های پیچیده ریاضی هیچ مشکلی‬ ‫نخواهد داشت‪ .‬در بعضی دانشگاه های جهان موسیقی به عنوان یک واحد درسی‬ ‫در کنار دیگر دروس به صورت اجباری اموزش داده می شود تا از تاثیرات خوب ان‬ ‫در دیگر درس ها بهره ببرند‪.‬‬ ‫تقویتمهارت هایاجتماعی‬ ‫کودکانیکهبهصورتگروهیبهتمرینموسیقیمی پردازندمهارت هایاجتماعی‬ ‫باالیی را دارا هستند‪ .‬کودکان در خالل گروه موسیقی یاد می گیرند که با یکدیگر‬ ‫همکاری و مشارکت داشته باشند و مهم تر از همه در هماهنگی کامل با یکدیگر‬ ‫باشــند چون در غیر این صورت نمی توانند کار عالی را ارائه دهند‪ .‬عالوه بر این‬ ‫کودک به صورت غیرمستقیم می اموزد که وقتی قطعه ای با مشارکت گروه نواخته‬ ‫می شود بسیار زیباتر از قطعه ای است که توسط او به صورت مجزا نواخته می شود‪.‬‬ ‫این درس بزرگ او را بیشــتر به جامعه و افراد پیرامونش انس و پیوند می دهد‪.‬‬ ‫برهمین اصل مهارت دوســت یابی در کودک شکل گرفته و او را قادر به ایجاد‬ ‫ارتباطات اجتماعی مفید و سازنده می سازد‪.‬‬ ‫پردازش سریع اطالعات‬ ‫هیچ فعالیتی به اندازه نواختن موسیقی نمی تواند کودکان را به هیجان و تکاپو‬ ‫بییندازد زیرا کودک در خالل اموزش باید کامال حواسش را متمرکز کند و فرصتی‬ ‫برای پرت شدن حواسش ندارد‪ .‬عالوه بر این او یاد می گیرد که هماهنگ با دیگر‬ ‫کودکان ســاز خود را بنوازد‪ .‬این دسته از کودکان در هنگام بزرگ سالی قادر به‬ ‫درک سریع تر مطالب هستند و سرعت عمل بیشتری نسبت به دیگران دارند‪.‬‬ ‫خداحافظتلویزیون‬ ‫یکی از کارکردهای مهم نواختن موســیقی برای کودکان ســرگرم نگه داشتن‬ ‫انهاست‪ .‬نواختن یک ساز ان قدر فرزندتان را مشغول خود خواهدکرد که او کمتر‬ ‫به سراغ تماشای تلویزیون خواهدرفت‪ .‬مهم تر از همه تمرین موسیقی باعث ایجاد‬ ‫ارامش در کودک خواهدشد و اضطراب و استرس را از فرزندتان دور خواهدکرد‪.‬‬ ‫این کارکرد موسیقی در دوران تحصیلی فرزندتان کمک بزرگی به او خواهدکرد‪.‬‬ ‫فرزند شما در شب های امتحان و یا در مسابقات مختلف ارام تر با شرایط کنار‬ ‫خواهدامد و به واسطه موسیقی از روحیه ارام تری برخوردار خواهدبود‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫دوشــــــــنبه ‪ 17‬مهرماه ‪ 1396‬سال دهم شماره ‪792‬‬ ‫‪www.honarmandonline.ir‬‬ ‫گردشگری‬ ‫‪TURISM‬‬ ‫گزارش‬ ‫ترفند«تبلیغاتویروسی»‬ ‫برایجذبگردشگربهکشور‬ ‫به بهانه روز جهانی کودک‬ ‫تورهایکودکانبازارمتفاوتدرصنعتگردشگری‬ ‫امروزه اموزش خارج از چارچوب کالس درس و یادگیری از طریق ســفر‬ ‫یکی از جنبه های مهم اموزش کودکان در جهان به شــمار می رود و در‬ ‫دهه اخیر رشد بسزایی داشته است‪ .‬بیکن گفته است «سفر در جوانی یک‬ ‫نوع تربیت است»‪ .‬سفر موجب ترکیب اموزش رسمی و غیررسمی است‬ ‫که از ان به عنوان راهکاری در جهت یادگیری مادام العمر یاد می شــود‪.‬‬ ‫امروزه تحقیقات بســیاری در زمینه گردشــگری کودکان انجام گرفته‬ ‫که حاکی از تاثیرگذاری ســفر در اموزش و پرورش کودکان است‪ .‬گفته‬ ‫می شود گردشگری کودکان نقش بسزایی درسالمت‪ ،‬شادابی و تندرستی‬ ‫کودکان ایفا می کند‪ .‬تجربه ارتباطات تازه و بازی های گروهی موجب ارتقای‬ ‫مهارت های اجتماعی و عاطفی انان شــده و حضور در گروه‪ ،‬بر گسترش‬ ‫روحیه مسوولیت پذیری و همکاری انان بسیار تاثیرگذار است‪ .‬اکتشاف و‬ ‫مشاهدات عینی و تجربه حضور در محیط های مختلف شهری و طبیعی‬ ‫موجب افزایش پایداری اطالعات عمومی انان شده و عالقه به یادگیری را‬ ‫در کودکان افزایش می دهد‪ .‬کودک‪ ،‬مخاطب اژانس گردشگری کودکان در‬ ‫کشورهای مختلف جهان نه تنها در قالب سفرها و اردوهای مدارس بلکه‬ ‫در قالب خدمات تورهای تخصصی کودک و نوجوان‪ ،‬توســط تورگردانان‬ ‫و اژانس های مســافرتی مختلف ارائه می شود که راهنمایان‪ ،‬قصه گوها و‬ ‫طراحان بازی های گروهی و نمایشــی‪ ،‬ویژه کودک و نوجوان این تورها را‬ ‫همراهی می کنند‪ .‬مقاصد مختلف نیز از جمله موزه ها‪ ،‬کمپ های اموزشی‪،‬‬ ‫مراکز فرهنگی‪ -‬ورزشی و تفرجگاه ها فضای خود را جهت حضور کودکان و‬ ‫نوجوانان اماد ه و طراحی کرد ه و رویدادهای ساالنه و ماهانه برای مخاطبان‬ ‫خود تدارک می بینند‪ .‬در ایران چند سالی است که شاهد فعالیت برخی‬ ‫تورهای تخصصی کودک و نوجوان در شهرهای مختلف به ویژه در زمینه‬ ‫تورهای طبیعت گردی بوده ایم‪ .‬برخی مدارس تجربه های ارزشمندی در‬ ‫زمینه برنامه ریزی و اجرای ســفرهای اموزشی کودکان دارند‪ .‬انها تالش‬ ‫می کنند دانش اموزان را با فضاهای مختلف شهری و طبیعی اشنا کنند و از‬ ‫امکانات محیط جهت اموزش دانش اموزان و افزایش روحیه نشاط و شادی‬ ‫کودکان بهره گیرند‪ .‬در یکی از مدارس ابتدایی شهر تهران یک روز در هفته‬ ‫ب ه عنوان روز گردش اختصاص داده شده و عالوه بر مربی پرورشی یک نفر‬ ‫به طور ویژه مسوولیت برنامه ریزی و طراحی سفرها و گردش های مدرسه را‬ ‫به عهده دارد و این مساله حاکی از اهمیتی است که این مدرسه برای تجربه‬ ‫سفر در کنار همساالن قائل است‪.‬‬ ‫تغییر سبک زندگی در ایران‪ ،‬تبدیل خانواده های گسترده به خانواده های‬ ‫هسته ای‪ ،‬رشد فزاینده مهاجرت و شهرنشینی‪ ،‬گسترش اپارتمان نشینی‪،‬‬ ‫فقر حرکتی کودکان و پدیده ای به نام «سندرم دوری از طبیعت» و بسیاری‬ ‫عوامل دیگر که موجب شکل گیری نیازی در جامعه شده است که ایده سفر‬ ‫و به ویژه طبیعت گردی کودکان را به راهی برای رفع گوشه ای از این دست‬ ‫نیازها تبدیل کرد‪ .‬گردشگری کودک و نوجوان چه توسط مدارس طبیعت‬ ‫و یا مدارس اموزش و پرورش برگزار شــود و چه اژانس های مسافرتی به‬ ‫اجرای انها اقدام نمایند‪ ،‬نقش بســزایی درســامت‪ ،‬شادابی و تندرستی‬ ‫کودکان ایفا می کند‪ .‬تجربه ارتباطات تازه و بازی های گروهی می تواند به‬ ‫ارتقــای مهارت های اجتماعی و عاطفی کودک کمک کند و با حضور در‬ ‫گروه‪ ،‬بر گســترش روحیه مسوولیت پذیری و همکاری انان تاثیر گذارد‪.‬‬ ‫اکتشاف‪ ،‬مشاهدات عینی و تجربه حضور در محیط های مختلف شهری‬ ‫و روستایی موجب افزایش پایداری اطالعات عمومی انان شده و عالقه به‬ ‫یادگیری را در کودکان افزایش می دهد‪ .‬امروزه بیش از هر زمان دیگر فقدان‬ ‫تورهای گردشگری برای کودکان و نوجوانان در رده های سنی مختلف حس‬ ‫می شود‪ .‬سفرهایی که می توانند با اهداف مختلف اموزشی و تفریحی در‬ ‫قالب فعالیت هایی چون نمایش و قصه گویی‪ ،‬بازی های گروهی‪ ،‬کارگاه های‬ ‫اموزشی و ‪ ...‬نکات بسیاری را به کودکان منتقل کند‪ .‬نیاز به گردشگری‬ ‫کودک به دنبال تغییراتی در ساختار اجتماعی جامعه ایران ارام ارام شکل‬ ‫گرفت‪ .‬تغییراتی همچون تغییر سبک زندگی در ایران‪ ،‬تبدیل خانواده های‬ ‫گسترده به خانواده های هسته ای‪ ،‬رشد فزاینده مهاجرت و شهرنشینی‪،‬‬ ‫گسترش اپارتمان نشینی‪ ،‬فقر حرکتی کودکان و پدیده ای به نام «سندرم‬ ‫دوری از طبیعت» و بسیاری عوامل دیگر که موجب شکل گیری چنین‬ ‫نیازی در جامعه شد و ایده سفر و به ویژه طبیعت گردی کودکان را به راهی‬ ‫برای رفع گوشه ای از این دست نیازها تبدیل کرد‪ .‬تحقیقات نشان می دهد‬ ‫مدارس غیردولتی با وجود تعداد سفرهای ساالنه بیشتر حوادث کمتری‬ ‫نسبت به مدارس دولتی داشته اند‪.‬گردشگری کودک و نوجوان از جمله‬ ‫حوزه هایی اســت که با قابلیت های فــراوان در انتظار توجه‪ ،‬مدیریت‬ ‫و جهت دهی اســت تا بتواند توانمندی های خود را در زمینه اموزش‬ ‫کودکان و توسعه گردشگری اشکار سازد‪ .‬الزم است به جهت دستیابی‬ ‫به مزایای انکارناپذیر سفرهای کودک و نوجوان‪ ،‬با کسب دانش و توجه‬ ‫الزم ابعاد مختلف ان را مدیریت کرده‪ ،‬اثرات منفی ان را کاهش داد و‬ ‫از مزایای ان بهره برد‪.‬‬ ‫کودکان و وصنعت هتلداری در گردشگری‬ ‫هتلداری صنعتی است که بدون هیچ واسطه ای با تمامی اعضا یک خانواده‬ ‫در کنار یکدیگر ارتباط پیدا می کند‪ .‬این صنعت به عنوان یکی از صنایع‬ ‫بزرگ در جهان امروز‪ ،‬طیف وسیعی از مخاطبان را شامل می شود‪ .‬در دنیای‬ ‫امروز‪ ،‬که هتل ها روز به روز در حال توســعه و همگون شــدن با نیازهای‬ ‫انسانی هستند‪ ،‬راهی جز تخصصی تر شدن در ارایه امکانات ندارد‪ .‬بخشی‬ ‫از این تخصص گرایی‪ ،‬به این معنا است که بتواند در ارایه امکانات به تمامی‬ ‫مخاطبان خود‪ ،‬متفاوت عمل کند‪ .‬ارایه امکانات در مجموعه اعضای یک‬ ‫خانواده نیز باید با تفاوت هایی همراه باشد‪ .‬تفاوت هایی که به طور معمول‬ ‫لحاظ نمی شوند‪ ،‬اما اگر در نظر گرفته شوند‪ ،‬بازاریابی در هتل را به سمت‬ ‫مشتری های خاص سوق خواهند داد‪ .‬کودکان در جمع خانواده مشتری های‬ ‫خاص هتل های امروزند‪ .‬مجموعه ای از گردشگران که البته به اتفاق پدران‬ ‫و مادران خود‪ ،‬وارد هتل می شوند اما نیازها و خواسته های متفاوت انها در‬ ‫سایه نیازها و خواسته های بزرگترها رنگ می بازد و به ناچار تسلیم خدماتی‬ ‫می شوند که دست اندرکاران هتل برای بزرگترها تعریف کرده اند‪.‬‬ ‫کودکان با توجه به روحیه خاص خود مبنی بر کنجکاوی‪ ،‬شگفتی در درک‬ ‫تجربه هــای تازه و البته بی قــراری و دلزدگی زود هنگام از هر چیز که به‬ ‫بزرگتر ها تعلق دارد و برای نیازهای انها تدارک دیده شــده است‪ ،‬نیازمند‬ ‫خدمات ویژه ای هستند‪ .‬وجود امکانات مناسب برای کودکان در مجموعه‬ ‫یک هتل می تواند فرصت بهتری را برای بزرگترها فراهم کند تا به راحتی به‬ ‫فعالیت های مرتبط با سفر خود بپردازند‪ .‬از طرفی وجود امکانات تخصصی‬ ‫کودکان می تواند بر میزان زمان اقامت در یک هتل نیز تاثیرگذار باشــد و‬ ‫این زمان را برای بزرگترها افزایش دهد که فواید ان به طور مســتقیم با‬ ‫مجموعه هتل مرتبط است‪ .‬امکاناتی را که کودکان در هتل به انها نیاز دارند‪،‬‬ ‫می توان به گروه های مختلفی تقسیم کرد‪ :‬امکانات مرتبط با زمان استراحت‬ ‫مسافران در اتاق که می تواند‪ ،‬شامل کتاب قصه‪ ،‬اسباب بازی های پیشنهادی‪،‬‬ ‫کتاب های اموزشی‪ ،‬ارایه سرویس های خاص در اتاق برای کودکان و ارایه‬ ‫وسایل و لوازم مصرفی مورد نیاز در اندازه های متناسب با سن کودکان باشد‬ ‫که یا به صورت امانت و یا به شــکل تبلیغاتی در هماهنگی با موسسات‬ ‫تولیدی در اختیار کودک قرار بگیرد‪ .‬امکانات دیگری نیز در فضای خارج‬ ‫از اتاق‪ ،‬در البی‪ ،‬رســتوران‪ ،‬و ‪ ...‬قابل تعریف است‪ .‬وجود اتاق اسباب بازی‬ ‫و اتــاق فیلم برای کودکان که کودک بتواند زمان خاصی را در ان به بازی‬ ‫و تفریح بپردازد فرصت مناسبی را برای بزرگترها فراهم می کند که یا به‬ ‫امور مربوط به خود بپردازند و یا از ســایر امکانات هتل استفاده کنند‪ .‬در‬ ‫رستوران نیز وضع بر همین قرار است‪ .‬ارایه سرویس های خدماتی خاص‬ ‫کودکان‪ ،‬وسایل و لوازم متناسب با کودک‪ ،‬استفاده از ظروف رنگی متفاوت‪،‬‬ ‫دستمال های عروسکی‪ ،‬منوی پیشنهادی خاص کودکان‪ ،‬ارایه پیش غذای‬ ‫خاص برای کودکان که در بدو ورود به رستوران هتل‪ ،‬او را سرگرم کند و‬ ‫زمان انتظار را هرچه بیشتر برای او کوتاه کند و از بی قراری های احتمالی او‬ ‫بکاهد‪ ،‬هدیه بسته های کوچک شیرینی یا شکالت و همچنین تزیین غذای‬ ‫کودک به شکلی متفاوت که البته به صورت مجزا از غذای بزرگترها و در‬ ‫زمانی سریعتر برای کودک سرو شود‪ ،‬می تواند خاطرات دلچسبی را برای‬ ‫بزرگترها به همراه داشته باشد و امکان بازگشت دوباره انها را در سفرهای‬ ‫بعدی به هتل فراهم کند‪.‬‬ ‫نگاهی گذرا به مجموعه هتل های کشــور به خصــوص انها که خدمات‬ ‫اختصاصی ارایه می دهند و ابروی صنعت هتلداری کشــور به فعالیت ها‬ ‫و نواوری های انها وابســته است‪ ،‬نشــان می دهد که تقریباً ارایه خدمات‬ ‫مسافرتی و گردشگری برای کودکان چندان قابل توجه نیست و اگر هم‬ ‫باشد‪ ،‬انقدر نیست که بتواند به عنوان شاخصی در ارزیابی فعالیت های هتل‬ ‫قرار بگیرد‪ .‬ارایه خدمات برای کودکان فرصت بسیار مناسبی برای ارتقا در‬ ‫صنعت هتلداری است به گونه ای که می تواند خدمات یک هتل را از سایر‬ ‫هتل ها مجزا کند‪ ،‬اگرچه پیش از هر چیز باید باور داشته باشیم که دنیای‬ ‫کودکان‪ ،‬نیاز به نگاهی تخصصی دارد‪.‬‬ ‫در کشــور ما که تقریباً به این امر پرداخته نشــده است می توان با‬ ‫برنامه ریزی درست‪ ،‬فرصت های مناسبی در کمک به توسعه صنعت‬ ‫هتلداری و ارتقا کیفی ان فراهم کرد‪.‬‬ ‫در کشــورهایی که صنعت هتلداری پیشــرفته ای دارند ارایه خدمات به‬ ‫کودکان اگرچه سلیقه ای است اما در سطح کالن از اصولی زیربنایی برای‬ ‫شناخت دنیای انان و ارایه سرویس بر اساس این دنیای متفاوت برخوردار‬ ‫است و بیشتر خدمات در ارایه خدمات ورزشی _ تفریحی مانند زمین بازی‬ ‫یا استخر و‪ ...‬خالصه نمی شود‪.‬‬ ‫«ایرانیان مقیم خارج در صورت ترغیب و جذب گردشگران برای سفر به ایران‪،‬‬ ‫مشوق هاییدریافتمی کنند‪».‬‬ ‫«توراپراتورهای مجازی» طرح تازه محمد محب خدایی است که در جریان‬ ‫ان قرار است از ایرانی های مقیم خارج که جمعیت انها حدود ‪ ۵‬میلیون نفر‬ ‫شناسایی شــده‪ ،‬برای جذب گردشگر به کشور کمک گرفته شود‪ .‬معاون‬ ‫گردشــگری در توضیح جزییات این طرح‪ ،‬گفت‪ :‬درحال حاضر ایرانی های‬ ‫زیادی در خارج از کشور زندگی می کنند‪ ،‬حتی شماری از انها دانشجو هستند‬ ‫که احتماال برای گذران زندگی خود به شغل و درامد نیاز دارند؛ ما می توانیم‬ ‫با ایجاد یک شبکه تبلیغاتی و جذب گردشگر از طریق ایرانی های مقیم خارج‪،‬‬ ‫محصوالت گردشــگری خود را معرفی کنیم و به ازای ان‪ ،‬عامالن جذب را‬ ‫تشویق کنیم‪ .‬او درباره این که طرح «توراپراتورهای مجازی» ایا فعال در حد‬ ‫یک ایده است یا با بخش های دیگر هم مطرح شده‪ ،‬اظهار کرد‪ :‬ما این طرح‬ ‫را با وزارت خارجه به واسطه ارتباط هایی که با ایرانیان مقیم خارج از کشور‬ ‫دارد مطرح کرده ایم‪ ،‬با برخی شرکت های هواپیمایی هم برای ارائه مشوق ها‬ ‫مذاکراتی داشته ایم که توافق هایی شده است‪ ،‬اما در این مرحله نمی توان با‬ ‫قطعیت درباره نوع مشوق ها صحبت کرد‪ .‬هرچند ان شرکت ها از این طرح‬ ‫استقبال کرده اند‪ ،‬چون به هر حال مشتری های خود را پیدا می کنند و از این‬ ‫راهمنتفعمی شوند‪.‬‬ ‫«محب خدایی» ادامه داد‪ :‬ما باید روش های جذب گردشگر را تغییر دهیم و‬ ‫ظرفیت های بالقوه را بالفعل کنیم‪ .‬باید تکنولوژی را در گردشگری به خدمت‬ ‫بگیریم‪ .‬برای همین قرار است بزودی شبکه ای طراحی شود تا ایرانیان مقیم‬ ‫خارج از ان طریق به ســازمان میراث فرهنگی‪ ،‬صنایع دستی و گردشگری‬ ‫متصل شوند‪ .‬انها باید ذائقه و سلیقه کشوری که در ان سکونت دارند را به‬ ‫سازمان انتقال دهند تا ما بر ان اساس محتوای تبلیغی تولید کنیم و در ادامه‬ ‫پکیج اژانس های گردشگری ایران را در اختیارشان بگذاریم تا گردشگران از ان‬ ‫طریق راهی ایران شوند‪.‬‬ ‫او مصداقی در این راســتا اورد و گفت‪ :‬ما براساس داده های برخی از ایرانیان‬ ‫مقیم المان به این نتیجه رســیدیم‪ ،‬هزینه عمل پارکینسون در ان کشور‬ ‫سنگین است‪ ،‬درحالی که با کمترین هزینه در ایران می توانند همین عمل را‬ ‫انجام دهند‪ ،‬در نتیجه چنین محصولی را در اختیار بازار المان می گذاریم تا از‬ ‫ان طریق‪ ،‬جذب گردشگر درمانی داشته باشیم‪ .‬محب خدایی درباره این که‬ ‫ایا ورود سازمان میراث فرهنگی و گردشگری به حیطه جذب گردشگر تا این‬ ‫حد که مستقیم ارتباط هایی بگیرد‪ ،‬برخالف اصل ‪ ۴۴‬قانون اساسی نیست؟‬ ‫توضیح داد‪ :‬ما در این باره سیاست گذاری کرده ایم و قرار است کارگروهی داشته‬ ‫باشیم‪ ،‬در واقع این بخش خصوصی است که خدمات می دهد و سازمان میراث‬ ‫فرهنگی به عنوان سوئیچ عمل می کند‪ .‬ما فقط براساس ذائقه شناسایی شده با‬ ‫توجه به اطالعاتی که ایرانیان مقیم خارج می دهند‪ ،‬محتوای تبلیغاتی تولید و‬ ‫متقاضی را به بخش خصوصی وصل می کنیم تا سفر انجام شود‪.‬‬ ‫او ادامه داد‪ :‬ما قبال ایده مشابهی را در جزیره کیش اجرا کردیم که موفق بود‪،‬‬ ‫مثال در تعطیالت نوروز هر کســی بلیت ارزان می خواست اطالعاتش را به‬ ‫سازمان منطقه ازاد می فرستاد و با هزینه مطلوب بلیت پرواز برای متقاضی‬ ‫صادر می شــد‪ .‬با این کار دیگر اژانس ها نمی توانستند فروش بلیت و تغییر‬ ‫قیمت ها را به دقیقه ‪ ۹۰‬موکول کنند‪ .‬اجرای این طرح‪ ،‬سفرهای هوایی کیش‬ ‫را تا ‪ ۲۵‬درصد رشد داد‪ .‬معاون گردشگری سازمان میراث فرهنگی‪ ،‬صنایع‬ ‫دستی و گردشگری در پاسخ به اینکه با توجه به تفاوت هایی که میان طرحی‬ ‫در اندازه جزیره کیش با یک طرح در سطح ملی وجود دارد‪ ،‬چگونه مدلی که‬ ‫در ا ِشل کوچکتری (جزیره کیش) اجرا شده به سطح بین المللی تعمیم داده‬ ‫می شود تصریح کرد‪ :‬ایا جذب از یک بازار‪ ۸۰‬میلیون نفری کار کوچکی بوده!؟‬ ‫معتقدم می توانیم ایرانیان مقیم خارج را به ُمبلغان خوبی برای گردشگری و‬ ‫تبلیغاتی ویروسی‬ ‫صنایع دستی تبدیل کنیم‪ .‬ما فقط قرار است از یک روش‬ ‫ِ‬ ‫برای جذب گردشگر استفاده کنیم‪ .‬محب خدایی گفت‪ :‬تا کمتر از ‪ ۱۰‬روز‬ ‫دیگر شبکه مجازی که ایرانیان مقیم همانند یک توراپراتور می توانند به ان‬ ‫دسترسی داشته و اطالعات مربوط به سایر کشورها را برای تولید محتوای‬ ‫تبلیغاتی در اختیار سازمان بگذارند‪ ،‬راه اندازی خواهد شد‪.‬‬ ‫شیرینی شاه بلوط‬ ‫اماده عقد قرارداد با شرکت ها‬ ‫و پذیرش سفارشات مراسم عقد‪،‬‬ ‫عروسی‪ ،‬جشن تولد و‪ ...‬شما می باشد‬ ‫خیابان مطهری‪ ،‬بعد از چهارراه مفتح‪ ،‬نبش خیابان مهرداد‪ ،‬پالک ‪200‬‬ ‫| تلفن‪ | 88823309 :‬همراه‪| 09126401564 :‬‬ ‫تخفیف ویژه مراسم های فرهنیگ‪ ،‬هنری‬ ‫در پروازهای ماهان واسمان‬ ‫هنرمند بخوانید‬ ‫‪HONARMAND INTERNATIONAL NEWSPAPER‬‬ ‫شماره‪ • 792‬دوشنبه‪ 17‬مهرماه‪ • 1396‬سال دهم • ‪ 8‬صفـــــحه‬ ‫صاحب امتیاز‪ :‬شـرکت جهان سبز‬ ‫مـدیر عامـــل‪ :‬حسـین احـمـدی‬ ‫مدیر مسوول‪ :‬مهدی احمدی‬ ‫زیـر نظــر شــورای ســردبیـــری‬ ‫چاپ‪ :‬اشراق قلم پارسه‬ ‫سازمان اگهی ها‪88311361 - 88311353 :‬‬ ‫نشانى‪ :‬تهران‪ ،‬خیابان مطهری‪ ،‬بعد از خیابان سلیمان خاطر‬ ‫خیابان اورامان‪ ،‬پلاک ‪ ،43‬واحد‪2‬‬ ‫تلفکس‪88813489 - 88301986 :‬‬ ‫توزیع‪ :‬نشرگستر امروز‬ ‫منشور اخالق حرفه ای روزنامه هنرمند‬ ‫‪http://honarmandonline.ir/?p=6049‬‬ ‫سیستممدیریتکیفیت‪-‬رضایتمندیمشتری‬ ‫سیستم مدیریت کیفیت‬ ‫‪ISO 10004:2012‬‬ ‫‪ISO 9001 : 2008‬‬ ‫‪instagram.com/honarmandonline‬‬ ‫‪telegram.me/honarmandnews‬‬ ‫‪www.honarmandonline.ir‬‬ ‫به وقت تهران‬ ‫ ‬ ‫اذان ظهر‬ ‫‪11:19‬‬ ‫ ‬ ‫اذان مغرب‬ ‫‪17:24‬‬ ‫ ‬ ‫طلوع افتاب فردا‬ ‫‪05:34‬‬ ‫ ‬ ‫اذان صبح فردا‬ ‫افات زندگی بشر انتخاب های نادرست اوست‬ ‫امینکردبچه چنگی‬ ‫کنند‪ ،‬تصریح کرد‪ :‬این امر اگر به خواســت کودک اتفاق‬ ‫افتاده باشــد و به او بار فیزیکــی و روانی زیادی از این امر‬ ‫وارد نشــد‪ ،‬امری پسنیدیده و درســت است‪ ،‬اما نکته ای‬ ‫که وجود دارد این اســت که در هر مقطعی‪ ،‬یک سری از‬ ‫توانمندی ها‪ ،‬نیازمندی ها و در مقابل ان‪ ،‬عدم توانمندی ها‬ ‫و عدم نیازمندی ها وجود دارد‪.‬‬ ‫این مجری پیشکسوت تلویزیون با اشاره به این امر که زمانی‬ ‫که به یک انســان فرصت داده می شــود که حواس خود را‬ ‫پرورش دهد و ان را به کار بگیرد‪ ،‬او یک انسان متعادل سالم‬ ‫خواهد بود‪ ،‬گفت‪ :‬این انسان تمامی مشخصه های یک انسان‬ ‫متعادل را خواهد داشت و در مقابل زمانی برخی از نیازها‪ ،‬دقیقاً‬ ‫مانند ان چه که یک جامعۀ مصرفی به انسان تلقین می شود‪،‬‬ ‫به او تزریق شــود و انسان در این شرایط به یاد نمی اورد که‬ ‫زمانی بوده اســت که انسان برای جلوگیری از پارگی سوراخ‬ ‫یک جوراب نیازی به وسایل خاص بیرونی نداشته است و با‬ ‫اساده ترین شیوۀ دم دســتی این کار را انجام می داده است‪.‬‬ ‫وی با تاکید بر این مفهوم که جامعۀ مصرفی می تواند به انسان‬ ‫تلقین کند که نیازهای خاصی دارد که خود هرگز به ان فکر‬ ‫زادگاهشــان‪ ،‬مورد تنفر و غضب دیگران واقع نمی شوند و‬ ‫این شمایی از دنیایی اســت که من به ان فکر می کنم و‬ ‫ان را ارزو دارم‪.‬‬ ‫خامنه‪ ،‬با اشاره به این امر که زمانی که از این دنیا صحبت‬ ‫می شود‪ ،‬بسیاری از افرادی که بدبین نیستند و با دید واقع‬ ‫گرایی به زندگی نگاه می کنند‪ ،‬خواهند گفت که افق این‬ ‫دنیا با ان چه که امروز موجود است و انسان های مختلف‬ ‫در ان زندگی می کنند‪ ،‬تفاوت های بسیاری دارد و بر همین‬ ‫اساس‪ ،‬اظهار داشت‪ :‬بشریت راهی طوالنی‪ ،‬دراز و صعب را‬ ‫برای رســیدن به تمدن طی کرده است و درست است که‬ ‫بشر برای رسیدن به این بام تمدن رسیده است و از ان جا‬ ‫به دنیا نگاه می کند‪ ،‬اما این نوع زندگی افاتی را برای بشر‬ ‫همراه داشته است و این مسائل بدان خاطر است که بشر‬ ‫انتخاب های درست نمی کند‪.‬‬ ‫وی در بخشــی دیگر از این گفتگو‪ ،‬با اشاره به این امر که‬ ‫در جمعی حضور داشــته اســت که والدین فرزندان خود‬ ‫را مجبــور کرده بودند که برخــی از متون فاخر دنیا را به‬ ‫زبان هــای مختلف اماده کرده بودند که برای دیگران اجرا‬ ‫پشت صحنه‬ ‫اوقات شــرعی‬ ‫غروب افتاب ‬ ‫گیتی خامنه‪ ،‬در گفتگو با خبرنگار رادیو و تلویزیون روزنامه‬ ‫هنرمند‪ ،‬ضمن تبریک فرا رســیدن روز جهانی کودک‪ ،‬با‬ ‫اشاره به این که ترانه ای معرف با نام «مجسم کن» وجود‬ ‫دارد و در این ترانه‪ ،‬از دنیای صحبت شــده اســت که ان‬ ‫دنیا‪ ،‬دنیای ایده الی است که بیشتر به رویاها و ارزوهای ما‬ ‫شبیه است‪ ،‬گفت‪ :‬در این دنیا هیچ کودکی به هیچ دلیلی‪،‬‬ ‫شامل دالیلی همچون طبقۀ اجتماعی و باورهای والدین‪،‬‬ ‫نوع و شیوۀ زندگی و رنگ پوست هرگز طعم تلخ تحقیر را‬ ‫نمی چشــد‪ .‬وی در ادامه‪ ،‬با تدکید بر این امر که در دنیای‬ ‫ایده ال هیچ چیز موجب نمی شود که میان ادم ها دیواری‬ ‫از ســردی و بیگانگی و عدم درک متقابل کشــیده شود‪،‬‬ ‫افزود‪ :‬در این دنیا هر کس ســهم خود را دارد و هیچ کس‬ ‫از ســهم خود ناراضی نیست‪ ،‬چرا که می داند احجافی در‬ ‫حق او صورت نمی گیرد و حق او پایمال نمی شود و به این‬ ‫جهت که می داند حق او به دیگری تعلق نمی گیرد‪ ،‬رضایت‬ ‫کامــل دارد‪ .‬این مجری تلویزیــون با تاکید بر این مفهوم‬ ‫که در این دنیا هر کســی می تواند با تکیه بر توانمندی ها‬ ‫و اســتعدادهای خود از ان بهره ببــرد‪ ،‬ادامه داد‪ :‬امروز از‬ ‫ارزوهای خودم با شما صحبت می کنم و بزرگترین ارزوی‬ ‫من این اســت که در دنیای زندگی کنیم که در ان هیچ‬ ‫کسی‪ ،‬به جهت تفاوت هایی که با دیگران دارد‪ ،‬هرگز مورد‬ ‫تحقیر و توهین قرار نگیرد و در این میان‪ ،‬کودکانی که هیچ‬ ‫نقشی در انتخاب مکان تولد و باورهایی که به ان ها انتقال‬ ‫داده می شــود‪ ،‬ندارد‪ ،‬به خاطر نوع تفکر و بینش و مکان‬ ‫گفتگوی هنرمند با «گیتی خامنه» به مناسبت روز جهانی کودک‬ ‫‪17:04‬‬ ‫‪04:08‬‬ ‫گنج سخن‬ ‫بدترین تالش‪ ،‬جدایى انداختن میان دو دوست است‪.‬‬ ‫امام علی (ع)‬ ‫از رئیس سراغ نمایشگاه مطبوعات را می گرفتم که باالخره حضور داریم یا نه؟ که در جواب گفته شد‪،‬‬ ‫«بســتگی دارد! حاال به چه چیز بستگی دارد خدا عالم است؛ بعد هم اهی کشیدند و گفتند حضور در‬ ‫نمایشگاه به جهت دید و بازدید همکاران مطبوعاتی و دیدار با برخی مخاطبین غیر تهرانی هست وگرنه‬ ‫طی این چندسال غیر از هزینه بدون برگشت حداقل برای ما چیزی نداشته است‪ ،‬البد ما بلد نیستیم‬ ‫از مطبوعات درامدزایی کنیم‪ ».‬خالصه که حسابی ناراضی بودند و با این اوصاف بعید می دانم امسال در‬ ‫نمایشگاه حضور داشته باشیم‪ .‬دیروز بخاطر یکی از مطالب روزنامه چند تا زنگ اعتراض طور هم داشتیم‬ ‫که با لطایف الحیل سردبیر علی الحساب قضیه فیصله پیدا کرد منتهی انطور که پیداست داستان سردراز‬ ‫دارد هر دوطرف پیگیر هســتند و تجربه نشان داده وقتی تحریریه روی موضوعی فوکوس می کند تا به‬ ‫نتیجه نرسد رها نخواهد کرد‪ ،‬راستی شنبه زادروز سهراب سپهری بود که به دالیل نامعلوم به این موضوع‬ ‫پرداخته نشد که به نوبه خودم روابط عمومی روزنامه را مسئول می دانم در عوض امروز دوستان برای روز‬ ‫جهانی کودک سنگ تمام گذاشته اند و معلوم شد همه سرویس های روزنامه کودک درونشان زند ه است!‬ ‫جواد طریقی اکبرپور‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11‬‬ ‫پاسخ جـدول شـماره قـبل‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 1‬ش ه‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫‪ 4‬ا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫ی‬ ‫‪ 5‬ت ا‬ ‫‪ 8‬خ‬ ‫‪ 9‬ر‬ ‫‪ 10‬ی‬ ‫‪ 11‬ن‬ ‫‪ 12‬د‬ ‫‪ 13‬ع‬ ‫‪ 14‬و‬ ‫ا‬ ‫‪6‬‬ ‫ع‬ ‫‪7‬‬ ‫‪15 14 13 12 11 10 9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ب د‬ ‫ل‬ ‫ی‬ ‫ر‬ ‫ی‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ک ر‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ی‬ ‫ل‬ ‫ی‬ ‫ل‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫س ر‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ی‬ ‫س‬ ‫ت‬ ‫س ا‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫ا‬ ‫‪ 15‬ت م‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫د‬ ‫س ا‬ ‫ب س ر‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫س ت ا‬ ‫س‬ ‫ی‬ ‫ی‬ ‫ر‬ ‫ک ی‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫ی‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫س ا‬ ‫ب ا‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫د‬ ‫ک ا‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ر‬ ‫س ی‬ ‫ک ا‬ ‫ا‬ ‫س ا‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ی‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫‪6‬‬ ‫‪ 7‬ا‬ ‫روز جهانی کودک‬ ‫‪1‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ 3‬م‬ ‫حافظانه‬ ‫‪2 1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6 5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪15 14 13 12 11 10 9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ 2‬ا‬ ‫گوته‬ ‫عکس روی تو چو در اینه جام افتاد‬ ‫عارف از خنده می در طمع خام افتاد‬ ‫زیر شمشیر غمش رقص کنان باید رفت‬ ‫کان که شد کشته او نیک سرانجام افتاد‬ ‫افقی‪:‬‬ ‫‪-1‬چهــره موردنظر‪-‬باورقلبی‪-2‬سرشماری‪-‬ســیاهی شــهر‪-‬‬ ‫رســانه شنیداری‪-3‬جســدحیوان مرده‪-‬جایگاه‪-‬نسبت دهنده‬ ‫‪-4‬مردبلندمرتبه‪-‬مستخدم‪-‬مسافرخانه بین شهری‪-5‬سرگیجه‪-‬‬ ‫باشگاه ورزشی‪-‬یازده‪-6‬ازکلمات پرسشی‪-‬سخاوتمند ‪-7‬اشکار‪-‬‬ ‫دنــدان هــای نیش‪-8‬نشانی‪-‬صیاد‪-9‬نجات‪-‬خباز‪-10‬ســوره‬ ‫زنان‪-‬ازاقوام پارسی‪-11‬گشوده‪-‬شــهری درافغانستان‪-‬صورتگر‬ ‫‪-12‬ازکلماتدیگرپرسشــی‪-‬دریغا‪-‬نوعیزغالســنگ‪-13‬برگه‬ ‫دریافت‪-‬شــهراذری‪-‬بیمارروحی‪-14‬خوردن‪-‬زهره وجرئــت‪-‬‬ ‫نژادما‪-15‬قوموحشی‪-‬ازاثارش‬ ‫طرح روز‬ ‫استعداد در فضای ارام رشد میکند و شخصیت در‬ ‫جریان کامل زندگی‪.‬‬ ‫جـــدول‬ ‫طراح جدول‪ :‬رسول نادری‬ ‫‪1‬‬ ‫پندبزرگان‬ ‫نکرده است‪ ،‬افزود‪ :‬فکر می کنم که همین شیوۀ مصرفی‪ ،‬امروز‬ ‫در حال ترویج است و انسان امروز‪ ،‬قیمت گزاف مصرف گرایی‬ ‫را می پردازد و ان قیمت گزاف این است که ما کودکی کودک‬ ‫را‪ ،‬دقیقاً به سان حلقه های گمشدۀ زنجیرۀ زندگی خودمان‪،‬‬ ‫از او می گیریم‪ .‬برخی از مســائل در زندگی او گمشده است‬ ‫و بر همین اساس‪ ،‬این انسان هرگز نمی تواند انسان متعادلی‬ ‫باشد‪ .‬وی در پایان اظهار امیدواری کرد‪ :‬امیدوارم با کودکان به‬ ‫گونه ای رفتار نشود که افرادی بار بیایند که نمایش هایی موفق‬ ‫داشــته باشند‪ ،‬چشم ها و گوش های دیگران را ارضاء کنند و‬ ‫زمانی که در حال راضی کردن دیگران هستند‪ ،‬چشمان ذهن‬ ‫ان ها در اسمان ها به دنبال دیدن یک شاپرک‪ ،‬لمس بدن یک‬ ‫گربه و بو کردن یک گل حرکت می کند‪.‬‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ش ا‬ ‫د‬ ‫س ا‬ ‫م‬ ‫ی‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ی‬ ‫س و‬ ‫ر‬ ‫ب ر‬ ‫ا‬ ‫ی‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫عمودی‪:‬‬ ‫‪-1‬اندیشیدن‪-‬ازاثاردیگرش‪-2‬فرمان‪-‬شــعر‪-‬ازخبرگزاریهای کشورمان‪-3‬نرنیســت‪-‬‬ ‫کشورخودمان‪-‬نشانه ها‪-4‬برگزیده‪-‬مکر‪-‬شفابخش بیمار‪-5‬خارپشت بزرگ تیرانداز‪-‬‬ ‫واحدی درطول‪-‬قوم خرم ابادی‪-6‬پژمرده‪-‬من وشما‪-‬باغ دیدنی شیراز‪-7‬روزعرب‪-‬درس‬ ‫دادن ‪-8‬اگاه‪-‬سوغات ساوه‪-9‬تهیه دیدن‪-‬شکاف‪-10‬دارایی‪-‬گوشت ترکی‪-‬مادرعرب‬ ‫‪-11‬واحدسطح‪-‬محل مشــورت‪-‬زخم اب کشیده‪-12‬ســخنان بیمار‪-‬خرس تنبل‪-‬‬ ‫ازخلفایاموی‪-13‬همیشه‪-‬دینداری‪-‬دفعه‪-14‬فاقدحرکت‪-‬دارائیها‪-‬نوردهنده‪-15‬برنده‬ ‫این جایزه ادبی بود‪-‬حاجت‬ ‫اخبار دیدنی‬ ‫وضعیتنابسامانپناهندگانروهینگیادراردوگاهتانگخالینگران‬ ‫کننده است‪ ،‬حضور بیش از حد پناهندگان در این اردوگاه خطر ابتال به‬ ‫بیماری های کشنده را افزایش داده است‪ /‬خبرگزاری فرانسه‬ ‫جلسه علنی صبح دیروز یکشنبه مجلس شورای اسالمی به ریاست علی الریجانی برگزار شد‪.‬‬ ‫گزارش محمدباقر نوبخت رییس سازمان برنامه و بودجه کشور در مورد واگذاری طرح های‬ ‫عمرانی نیمه تمام به مردم در این جلسه ارایه شد‪ /‬ایرنا‬ ‫مراسم اکران خصوصی «ایتالیا ایتالیا» به کارگردانی کاوه صباغ زاده با حضور حامد کمیلی‪،‬‬ ‫سارا بهرامی و جمعی از هنرمندان‪ ،‬سینماگران‪ ،‬اهالی رسانه و عوامل این فیلم در پردیس‬ ‫سینماییچارسوبرگزارشد‪/‬هنرانالین‬ ‫جلسه شورای عالی فضای مجازی به ریاست حجت االسالم و المسلمین حسن روحانی رئیس جمهوری در محل‬ ‫نهاد ریاست جمهوری برگزار شد‪ /‬ایرنا‬ ‫فرش فیروزه ای نمایش «مرد بالشی» به کارگردانی سیاوش اسد در مرکز خرید تندیس برگزار‬ ‫شد‪/‬هنرانالین‬ ‫همایش ملی ایت اهلل هاشمی و ‪ 8‬سال دفاع مقدس با حضور خانواده ایت اهلل هاشمی و جمعی از‬ ‫مسوولینبرگزارشد‪/‬ایلنا‬